教育幫扶個(gè)人總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)教育幫?扶個(gè)人?總結(jié)?個(gè)人幫?扶總結(jié)?在教?學(xué)中，?都會(huì)有?學(xué)習(xí)困?難的學(xué)?生，如?何提高?他的學(xué)?習(xí)成績(jī)?是我們?最為頭?疼的問?題。本?學(xué)期我?擔(dān)任我?校三年?級(jí)的班?主任，?兼任語(yǔ)?文教師?，我針?對(duì)我學(xué)?科學(xué)習(xí)?上部分?學(xué)生的?學(xué)__?__點(diǎn)?，確立?了呂孟?、孟豪?為我學(xué)?科學(xué)習(xí)?上的學(xué)?困生，?我把幫?扶的重?點(diǎn)放在?對(duì)學(xué)困?生的學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)上，?選取學(xué)?習(xí)確實(shí)?有困難?，考試?經(jīng)常不?及格的?學(xué)生為?幫教的?對(duì)象，?并制定?了詳細(xì)?的幫扶?計(jì)劃，?經(jīng)過老?師耐心?、細(xì)致?的幫教?工作，?學(xué)生的?幫扶，?家長(zhǎng)的?支持，?學(xué)困生?取得了?明顯的?進(jìn)步。?在備?課中，?認(rèn)真研?究教材?和教學(xué)?大綱，?設(shè)計(jì)好?教學(xué)內(nèi)?容，對(duì)?于他們?不懂的?知識(shí)要?做適當(dāng)?的調(diào)整?，盡量?降低難?度，還?設(shè)計(jì)幾?個(gè)較簡(jiǎn)?單的問?題，讓?他們回?答，提?高他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?語(yǔ)文?的學(xué)習(xí)?，不僅?取決于?學(xué)習(xí)者?的智力?因素，?還取決?于他們?情緒，?態(tài)度、?學(xué)習(xí)動(dòng)?力等，?因此教?師在任?何時(shí)候?要注意?控制自?己的情?緒，不?遷、怒?、不急?燥，切?忌使用?訓(xùn)斥，?侮辱人?格和傷?害自尊?心的語(yǔ)?言；切?忌向家?長(zhǎng)及班?主任告?狀。這?些差生?在班級(jí)?中常被?學(xué)生鄙?視，有?些教師?也指定?他們是?班級(jí)的?“敗類?”，“?包袱”?。在社?會(huì)上受?到冷眼?，在家?也受到?家長(zhǎng)的?訓(xùn)斥。?心里有?一種壓?抑感，?在厭學(xué)?情緒。?自信心?不強(qiáng)我?主動(dòng)采?取適當(dāng)?的形式?去栽培?他們。?任何?學(xué)生、?任何人?都有優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)，對(duì)?于優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見的?，而對(duì)?后進(jìn)生?則易發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，而?看不到?其優(yōu)點(diǎn)?，這種?現(xiàn)象是?不利于?學(xué)生進(jìn)?步的。?呂孟同?學(xué)因?yàn)?家庭原?因，他?的父親?早逝，?母親改?嫁，現(xiàn)?在和姥?姥姥爺?一起生?活，家?庭的溫?暖缺失?造就這?個(gè)孩子?難以管?束的性?格，但?該生為?人正直?，好打?抱不平?；孟豪?同學(xué)語(yǔ)?文基礎(chǔ)?知識(shí)差?，但性?格溫順?，作為?老師，?我尊重?他們，?盡可能?地去發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，愛?他們，?愛是具?體的，?滲透在?對(duì)學(xué)生?的一言?一行中?，慢慢?地去感?動(dòng)、感?化學(xué)生?。讓他?們感受?到我對(duì)?他們的?關(guān)心，?而不是?讓他們?跟到被?零落和?孤立。?在上?課時(shí)，?我時(shí)時(shí)?刻刻_?___?他們的?聽講情?況，盡?最大努?力讓他?們多聽?，在講?課中發(fā)?現(xiàn)有他?們沒注?意聽，?就停一?下，當(dāng)?我停頓?時(shí)，好?多同學(xué)?會(huì)知道?，老師?在等我?聽講，?然后會(huì)?認(rèn)真。?讓他們?多參與?教學(xué)活?動(dòng)，并?適時(shí)給?予鼓勵(lì)?，讓他?們有成?功的體?驗(yàn)。?語(yǔ)文學(xué)?科是一?門語(yǔ)言?，要進(jìn)?行“讀?寫”方?面的大?量訓(xùn)練?，沒有?家長(zhǎng)的?積極配?合，差?生很難?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?，我抓?住家長(zhǎng)?一般都?關(guān)心孩?子學(xué)習(xí)?這一特?點(diǎn)，利?用家長(zhǎng)?會(huì)，及?家長(zhǎng)來?訪常和?他們聯(lián)?系，爭(zhēng)?取他們?的合作?，督促?孩子做?作業(yè)，?聽磁帶?，背書?，默詞?等。這?對(duì)差生?成績(jī)的?提高有?很大的?作用?一定的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)是學(xué)?生獲得?學(xué)習(xí)動(dòng)?力的源?泉，差?生之所?以差，?沒有奮?斗目標(biāo)?是一重?要原因?，我在?對(duì)上述?兩位同?學(xué)全面?了解的?基礎(chǔ)上?，給他?們制定?了短期?學(xué)習(xí)目?標(biāo)長(zhǎng)期?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，而?且經(jīng)常?檢查這?一目標(biāo)?，及時(shí)?修改目?標(biāo)，一?旦發(fā)現(xiàn)?給他們?訂得過?高或過?低，就?逐一幫?助他們?修正，?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?。在課?下，我?主動(dòng)_?___?他們的?作業(yè)完?成情況?，利用?放學(xué)后?或課間?時(shí)間，?給予個(gè)?別的輔?導(dǎo)，輔?導(dǎo)時(shí)盡?量足夠?的耐心?，不怕?他們不?會(huì)，就?怕他們?不問。?在給他?們的輔?導(dǎo)中，?這兩位?同學(xué)的?認(rèn)讀能?力很差?，我就?從最基?本的生?字開始?補(bǔ)起，?讓他們?感覺到?老師有?足夠的?耐心和?愛心，?提高他?們的學(xué)?習(xí)熱情?。對(duì)于?新教授?的新課?作業(yè)，?鼓勵(lì)他?們自己?思考，?自己討?論，不?會(huì)的也?要把自?己的想?法說給?我聽，?我在根?據(jù)實(shí)際?情況進(jìn)?行引導(dǎo)?和提示?，力爭(zhēng)?要他們?獨(dú)立完?成。?對(duì)于學(xué)?生做到?一視同?仁，關(guān)?心每個(gè)?人，不?要讓困?難學(xué)生?有自卑?的心理?，讓他?們感覺?到，老?師愛我?們每個(gè)?人。實(shí)?施幫扶?