小學(xué)道德與法治-雪域高原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境的差異，了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土,人情了解和尊敬不同民族文化。知道并理解這些差異對生產(chǎn)和生活方式的影響。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解青藏高原的高寒環(huán)境與人們生活的關(guān)系。通過布達(dá)拉宮的建設(shè)了解我國長時(shí)間以來在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面做出的努力。了解藏族人民的生活和文化習(xí)俗能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息處理信息的能力。學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：初步了解新中國成立以來，青藏高原上交通面貌的巨大變化，體會(huì)我國交通發(fā)展的迅速，感受交通發(fā)展對社會(huì)進(jìn)步的巨大作用通過對藏族生活習(xí)俗和文化的探究，學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。通過本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生是學(xué)生的調(diào)查搜集活動(dòng)不充分，導(dǎo)致課上的交流內(nèi)容空泛，搜集相關(guān)的資料也少。從關(guān)注學(xué)生知識(shí)出發(fā)，拓展有限的課程資源，讓學(xué)生課前利用有限的資源，多搜集積累。教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能多的給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)?！捌返隆苯虒W(xué)的滲透方面，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己從內(nèi)心發(fā)出尊重民族習(xí)俗，熱愛藏族人民。一、本單元由林海雪原、江南水鄉(xiāng)、黃土高坡、雪域高原四個(gè)主題組成1.本單元的內(nèi)容構(gòu)建以生活問題為基礎(chǔ)，通過資料呈現(xiàn)、問題引領(lǐng)、探究提示等方式，將我國不同緯度、氣候特點(diǎn)、地理環(huán)境以及民族的四個(gè)具有代表性的地區(qū)――東北平原、長江三角洲、黃土高原、青藏高原呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境對人們生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響。2.通過引導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理信息，思考生活與環(huán)境的關(guān)系及資源的開發(fā)與利用等問題，使學(xué)生逐步掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式。3.課文圖文并茂，尤其圖片的呈現(xiàn)對于某些教學(xué)內(nèi)容具有陌生感的學(xué)生具有很強(qiáng)的提示性。4.本單元采取了“了解資料，建立初步感受――形成認(rèn)識(shí)，問題引領(lǐng)――全面了解，深入探究――解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”脈絡(luò)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的提升。本活動(dòng)主題包括領(lǐng)略雪域風(fēng)情，走進(jìn)布達(dá)拉宮和雪域變通途三個(gè)部分。這樣從生活各個(gè)方面的衣食住行方面進(jìn)行探究，在探究實(shí)際生活中了解青藏高原的地理位置氣候民族習(xí)慣和獨(dú)特的文化。了解他們的宗教文化探索佛教。了解高原的交通情況，特別是了解青藏鐵路的通車對西藏的影響。雪域高原練習(xí)題1青藏高原在我國（)部，有（）之稱，平均海拔（）米以上，這里的主要居民是（).2圍裙-----藏語稱（），是婦女的標(biāo)志。3臧族人的主食是（）。4被稱為“佛教圣地”的宮殿是指（）。5被稱為“高原之舟”動(dòng)物是指（).6青藏高原上的主要鐵路線是指（）。7青藏高原上的柴達(dá)木盆地被稱為（）。反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究，在探究實(shí)際生活中了解雪域高原的地理環(huán)境、氣候、藏族人們的民族習(xí)俗和獨(dú)特文化。通過交通變化的對比使習(xí)俗懂得交通與社會(huì)發(fā)展的直接關(guān)系。本節(jié)課讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探討，不但充分的發(fā)揮了小組的合作精神，而且突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本節(jié)創(chuàng)設(shè)情景、用課件、視頻、歌曲等形式讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。二、問題反思：1.通過本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生的調(diào)查搜集活動(dòng)不充分，導(dǎo)致課上的交流內(nèi)容空泛，匯報(bào)的形式單一，調(diào)查的單一，文字資料多一些。教師補(bǔ)充的較多，學(xué)生的收效較少。課標(biāo)分析1.本單元的內(nèi)容構(gòu)建以生活問題為基礎(chǔ)，通過資料呈現(xiàn)、問題引領(lǐng)、探究提示等方式，將我國不同緯度、氣候特點(diǎn)、地理環(huán)境以及民族的四個(gè)具有代表性的地區(qū)――東北平原、長江三角洲、黃土高原、青藏高原呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境對人們生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響。2.通過引導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理信息，思考生活與環(huán)境的關(guān)系及資源的開發(fā)與利用等問題，使學(xué)生逐步掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式。3.課文圖文并茂，尤其圖片的呈現(xiàn)對于某些教學(xué)內(nèi)容具有陌生感的學(xué)生具有很強(qiáng)的提示性。4.本單元采取了“了解資料，建立初步感受――形成認(rèn)識(shí)，問題引領(lǐng)――全面了解，深入探究――解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”脈絡(luò)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的提升