1-2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計

第1單元第2課（節(jié)）主備人：楊金梅授課教師：課題2.花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字“假”。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想像花的學(xué)校是什么樣子的，采用質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。重點難點重點：識字、寫字。關(guān)注有新鮮感的詞句。難點：結(jié)合生活實際想象畫面，體會意境。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)助手課件微課課前導(dǎo)學(xué)一、微課助學(xué)預(yù)習(xí)時結(jié)合課后資料袋，看微課視頻，了解作者及其作品。二、教材自學(xué)1.有感情朗讀課文，能把課文讀得正確、流利、有感情。2.我會認(rèn)、我會寫的生字組詞。3.完成任務(wù)單上“課前導(dǎo)學(xué)”的練習(xí)。三、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出不懂的問題。二次備課泰戈爾及其創(chuàng)作課上互學(xué)一、評估檢測1.小組合作檢查課文熟讀情況。2.出示詞語，小組輪讀落下荒野口笛跳舞狂歡互相能夠猜出揚(yáng)起雙臂3.給生字寶寶找朋友（結(jié)合構(gòu)字規(guī)律）笛(笛子)——苗(樹苗)狂(狂風(fēng))——往(往來)——住(住處)猜(猜想)——清(清水)——晴(晴天)揚(yáng)(飛揚(yáng))——楊(楊樹)二、梳理問題1.默讀課文，想一想自己在學(xué)習(xí)中還有哪些問題沒有解決？先在小組里討論再有小組長匯報。2.教師梳理學(xué)生提出的問題：預(yù)設(shè)一：為什么用“在綠草上跳舞、狂歡”這樣的詞句？預(yù)設(shè)二：為什么用“花的學(xué)校”做題目？三、探究解疑默讀課文，畫一畫自己感覺有新鮮感的詞句，批注感受。小組依次交流自己畫出的詞句，說說自己的感受。組內(nèi)提出，對哪些語句不理解。組內(nèi)交流解決。組長總結(jié)組內(nèi)不理解的詞句。全班交流。教師指導(dǎo)解決：加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？濕潤的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。解決預(yù)設(shè)一：1.擬人句——人格化，具有人的思想感情和行為。（跑出來、跳舞、狂歡、沖）2.指導(dǎo)朗讀，體會詞句的生動，以及其中蘊(yùn)含的情感，再有感情地朗讀。3.句式訓(xùn)練“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子說一說。（1）清風(fēng)一吹，他們......（2）蝴蝶一來，他們......（3），他們......（二）解決預(yù)設(shè)二自由讀一讀畫出的覺得有新鮮感的詞句，說說圍繞“關(guān)了門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句，自己想象到了什么？組內(nèi)自由交流，再有感情地朗讀。組內(nèi)互相評價。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.組內(nèi)觀察本課要寫生字，輪流說一說這些生字書寫需要注意哪些方面？2.教師指導(dǎo)對相同結(jié)構(gòu)的字歸類書寫。3.生組內(nèi)練寫，互評。4.教師展示，點評，生練寫，師巡視。課后練學(xué)一、我會比較下面的字，再組詞。落（）揚(yáng)（）臂（）蕩（）場（）壁（）二、我能完成課內(nèi)閱讀要求。媽媽我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰角的。

雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌的響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。“地下的學(xué)?！焙x是什么？我能模仿第四自然段寫幾句話。