《荷花》教學設計26

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照《荷花》教課方案【教課目的】1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、憂如、衣裳、載歌載舞、舞蹈、晴蜒、隨風漂浮”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分，累積優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感覺荷花的漂亮，培育愛美的情味和熱愛大自然的感情。4、領(lǐng)會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的念書方法?！窘陶n重難點】感覺荷花漂亮的姿態(tài)，領(lǐng)會作者豐富的想象，培育對大自然美的體驗是教課的要點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教課的難點?！窘陶n準備】掛圖、學生查找相關(guān)荷花的資料。【教課安排】課時。【教課過程】第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1、今日老師要出一個謎語考考大家，我們比一比，看誰最聰本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照明!“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)2、今日我們就一同去荷塘著荷花。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流暢，認記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿拂舞蹈載歌載舞晴蜒衣裳隨風漂浮4、師：看了荷花，聽了描繪，你最想說的是什么?三、研讀課文，領(lǐng)會感情：學習第一、二、三自然段自由讀課文，思慮：在這三段中，休最喜愛哪一句?溝通要點句:(出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本事可真了不起)1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人心曠神怡的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃色彩豐富)(朗誦)2、荷花池的美景是由一株株荷花構(gòu)成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把詳細形象和文宇訓練一致同來)(朗誦)本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照3、荷花的姿態(tài)是否是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗誦)4、你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為何只描繪了這幾種?5、你以為，這這句話中，哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字，寫出了作者賞識荷花的感覺，在他文章的字里行間到處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗誦)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：要點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)。6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本事(可真了不起)。7、有感情朗誦前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著幽香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本事可真了不起。我們再來一同讀一讀這三個自然段，領(lǐng)會領(lǐng)會荷花的美。第二課時一、復習導入1、認讀二三個詞。2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，領(lǐng)會感情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，仿佛看到本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照了漂亮的荷花池，我突然感覺2、看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么?3、自由讀課文，看作者沉醉在這類美的境地中的時候，他眼前出現(xiàn)了如何奇異的風景?4、假如，體也變?yōu)榱艘欢浜苫ǎ胂笠幌?，會有哪些動物來告訴你什么?5、作者為何會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?6、齊讀第四、五自然段，領(lǐng)會荷花的美。三、學習寫作方法1、作者是依據(jù)什么次序?qū)懙?(板書：聞到幽香──看到──想到──回到現(xiàn)實)2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?小結(jié)：富裕感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。四、回到整體，小結(jié)全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一同賞識了漂亮的荷花，大家都被這美景沉醉了，我們再來感覺一下花的美2、下課以后，把課文讀熟，把你喜愛的句子摘抄下來。第三課時一、指導識字1、出示生字認讀，組詞。2、察看描繪，識記字形。3、集體溝通，要點點撥