教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì)格式版

第17頁(yè)共17頁(yè)教師培訓(xùn)?總結(jié)心得?體會(huì)格式?版作為?一名剛走?出校園的?大學(xué)畢業(yè)?生，現(xiàn)在?再次走進(jìn)?校園，走?進(jìn)那個(gè)無(wú)?比熟悉的?教室，心?中的激動(dòng)?難以按捺?，只是唯?一不同的?是身份的?轉(zhuǎn)化，從?坐在教室?接受知識(shí)?變成了站?在講臺(tái)之?上傳授知?識(shí)，我的?內(nèi)心是無(wú)?比激動(dòng)和?驕傲的。?為了使我?們這些新?教師們能?盡快適應(yīng)?教學(xué)工作?，學(xué)校特?地將我們?送到北京?師范大學(xué)?參加為期?三個(gè)月的?高校教師?崗前培訓(xùn)?。這次新?教師培訓(xùn)?內(nèi)容豐富?，包括對(duì)?高等教育?學(xué)、心理?學(xué)、教育?法規(guī)概論?和職業(yè)道?德修養(yǎng)等?諸多方面?的系統(tǒng)學(xué)?習(xí)。作?為一名即?將走上工?作崗位的?年輕教師?，雖然已?經(jīng)具備了?一定的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)技?能，但在?如何組織?教學(xué)，如?何最大程?度地提高?教學(xué)效果?上，還感?到缺乏正?確的理論?指導(dǎo)。通?過(guò)崗前培?訓(xùn)幾門(mén)課?程的學(xué)習(xí)?，收獲很?大，以前?一些認(rèn)識(shí)?模糊的問(wèn)?題，現(xiàn)在?搞清楚了?，從前的?一些情感?體驗(yàn)，如?今也找到?了理論支?持，更為?重要的是?，我深深?體會(huì)到，?教育確是?一門(mén)藝術(shù)?，一門(mén)大?學(xué)問(wèn)，值?得我用一?生的精力?去鉆研。?通過(guò)培訓(xùn)?，我得到?了很大的?收獲，現(xiàn)?將自己的?心得體會(huì)?總結(jié)如下?：首先?，本次的?崗前培訓(xùn)?最重要的?是讓我對(duì)?教師這個(gè)?職業(yè)有了?全面的認(rèn)?識(shí)。教?師是文化?的傳遞者?。“師者?，所以傳?道、授業(yè)?、解惑也?”，這是?從知識(shí)傳?遞的角度?來(lái)反映教?師的重要?性。教書(shū)?育人是教?師的職業(yè)?特點(diǎn)。就?我從事的?飛行教員?最主要的?工作任務(wù)?是教授學(xué)?員飛行實(shí)?踐技術(shù)，?讓他們能?成為一名?合格的民?航飛行員?。這也就?是傳道、?授業(yè)。?教師是榜?樣。學(xué)高?為師，身?正為范正?是這個(gè)意?思，這里?主要涉及?做人的問(wèn)?題，學(xué)生?都有向師?性，實(shí)際?上是做人?的一種認(rèn)?同感。同?時(shí)學(xué)生受?教育的過(guò)?程是人格?完善的過(guò)?程，教師?的人格力?量是無(wú)形?的、不可?估量的，?教師要真?正成為學(xué)?生的引路?人。教?師是父母?。作為一?名教師，?要富有愛(ài)?心，教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)應(yīng)是無(wú)?私的、平?等的，就?像父母對(duì)?待孩子，?所以我們?說(shuō)教師是?父母。并?且，教師?還要善于?發(fā)現(xiàn)每一?個(gè)學(xué)生的?閃光點(diǎn)和?發(fā)展需要?。教師?是學(xué)生的?心理輔導(dǎo)?者。教師?必須要懂?教育學(xué)、?心理學(xué)、?健康心理?學(xué)等，應(yīng)?了解不同?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?心理困惑?和心理壓?力等，以?給予及時(shí)?的幫助和?排解，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?品質(zhì)。這?也就是解?惑。作?為一名飛?行教員，?由于行業(yè)?的特殊性?，加上軍?事化得管?理，使得?我們和學(xué)?生可以說(shuō)?是朝夕相?處，在飛?行上又是?一對(duì)一的?教學(xué)模式?。所以隨?時(shí)與學(xué)生?保持者聯(lián)?系，只要?學(xué)生有事?，都應(yīng)該?及時(shí)在他?們的身邊?。了解學(xué)?生、關(guān)心?學(xué)生、引?導(dǎo)學(xué)生，?站在學(xué)生?一生發(fā)展?的角度對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?。這是一?名成功的?飛行教員?應(yīng)該具備?的。其?次，本次?培訓(xùn)讓我?明白今后?的教學(xué)除?了技能以?外，還應(yīng)?該講究方?法和策略?。在培?訓(xùn)中，幾?位老師根?據(jù)他們自?己的實(shí)際?經(jīng)驗(yàn)給我?們介紹了?一些當(dāng)好?高校教師?的要點(diǎn)和?方法，給?我留下了?深刻的印?象。在談?到教師的?發(fā)展問(wèn)題?上，都強(qiáng)?調(diào)了適時(shí)?調(diào)整和更?新自身知?識(shí)結(jié)構(gòu)、?終身學(xué)習(xí)?的做法;?在談到面?對(duì)困難如?何克服的?問(wèn)題上，?各位老師?們還提出?了如何加?強(qiáng)教師之?間團(tuán)結(jié)合?作的方法?;在教學(xué)?教法經(jīng)驗(yàn)?方面，培?訓(xùn)老師給?我們上了?一堂繪聲?繪色的課?，通過(guò)這?次課，我?們認(rèn)識(shí)到?教師在上?課過(guò)程中?要多加思?考，適時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法和策?略，以藝?術(shù)的眼光?去對(duì)待教?學(xué)，爭(zhēng)取?精益求精?。并且高?校教師應(yīng)?該與時(shí)俱?進(jìn)，自身?就應(yīng)該走?在學(xué)術(shù)的?前沿，將?最前沿的?知識(shí)帶到?課堂，傳?授給自己?的學(xué)生，?讓他們?cè)?畢業(yè)后能?很快的適?應(yīng)社會(huì)的?發(fā)展。?最后，本?次的培訓(xùn)?讓我對(duì)未?來(lái)的工作?充滿(mǎn)信心?。對(duì)于?剛剛從大?學(xué)校門(mén)踏?出的我們?，對(duì)新的?生活、新?的責(zé)任、?新的角色?多少有些?怯懦，而?本次培訓(xùn)?中，培訓(xùn)?指導(dǎo)老師?也十分注?意我們的?這種心理?的變化，?他們的講?話，從頭?到尾始終?貫穿一個(gè)?中心，那?就是充滿(mǎn)?對(duì)新教師?的鼓勵(lì)。?鼓勵(lì)我們?要趕快適?應(yīng)學(xué)校的?教學(xué)環(huán)境?、生活環(huán)?境和人際?關(guān)系環(huán)境?。鼓勵(lì)我?們要更加?理性地認(rèn)?識(shí)社會(huì)，?認(rèn)識(shí)自己?的角色，?改變以往?學(xué)生時(shí)期?那種趨向?感性或者?說(shuō)是浪漫?的生活態(tài)?度。鼓勵(lì)?我們要做?一名能夠?不斷適應(yīng)?新知識(shí)新?問(wèn)題新環(huán)?境的老師?。三個(gè)?月的培訓(xùn)?，課程多?、時(shí)間緊?，研討和?交流的機(jī)?會(huì)很少，?但是通過(guò)?培訓(xùn)，拓?寬了知識(shí)?面，提高?了認(rèn)識(shí)。?不過(guò)師培?中心為我?們安排了?微格訓(xùn)練?和試講課?程，我覺(jué)?得很不錯(cuò)?，能讓我?們?cè)谡嬲?站上講臺(tái)?之前就有?機(jī)會(huì)通過(guò)?視頻的回?放看到自?己講課的?全過(guò)程，?讓富有經(jīng)?驗(yàn)的老師?為我們點(diǎn)?評(píng)，使我?們認(rèn)識(shí)到?了自身的?不足，而?試講課程?更讓我們?有了提升?的空間，?加強(qiáng)了大?家的交流?，因?yàn)閰?加師培的?學(xué)員中也?有許多已?經(jīng)有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的老?師。所以?與他們的?交流對(duì)我?們這樣剛?走出大學(xué)?的年輕教?師有很大?的幫助。?使我更加?認(rèn)識(shí)到教?師應(yīng)該在?“選材、?備課、板?書(shū)”等各?方面做到?精益求精?，綜合運(yùn)?用多種教?學(xué)法貫穿?新的教學(xué)?理念，讓?學(xué)生從理?論上和實(shí)?踐上掌握?更多的知?識(shí)?？?之，經(jīng)過(guò)?本次崗前?培訓(xùn)使我?對(duì)自己的?職業(yè)有了?全新的認(rèn)?識(shí)，對(duì)今?后的教學(xué)?工作多了?許多教學(xué)?方法和策?略。最重?要的是本?次培訓(xùn)讓?我對(duì)未來(lái)?的工作增?添了許多?信心。崗?前培訓(xùn)是?我教師生?涯的起點(diǎn)?，為我打?開(kāi)了人生?新舞臺(tái)的?大門(mén)，我?會(huì)繼續(xù)提?高自身素?質(zhì)，堂堂?正正的站?上人生的?大舞臺(tái)-??講臺(tái)。?教師培訓(xùn)?總結(jié)心得?體會(huì)格式?版（二）?轉(zhuǎn)眼間?，一個(gè)月?的班主任?教師培訓(xùn)?即將結(jié)束?了，心中?有無(wú)限的?留戀，也?有無(wú)限的?感慨。?一、思想?認(rèn)識(shí)得到?了提高，?靈魂得到?了凈化?在培訓(xùn)之?前，我總?是認(rèn)為德?育教育實(shí)?施起來(lái)有?些困難，?畢竟各地?條件不一?樣，有些?家長(zhǎng)望子?成龍的急?功近利觀?念太強(qiáng)，?他們傾向?于應(yīng)試教?育，認(rèn)為?兒女只要?考取大學(xué)?就萬(wàn)事大?吉。但我?聽(tīng)了各位?教師的課?后才知道?德育教育?是教育之?本，只要?是對(duì)人民?、對(duì)祖國(guó)?有利的事?我們就要?義無(wú)反顧?地堅(jiān)持并?將它做好?。我們?nèi)?民教師面?對(duì)的不僅?僅是學(xué)生?，而且還?有生我養(yǎng)?我的祖國(guó)?。如果不?搞好德育?教育又怎?么會(huì)培育?得出高質(zhì)?量的創(chuàng)造?性人才呢?只有深入?實(shí)施德育?教育，才?能培育學(xué)?生創(chuàng)造力?，才能讓?中華民族?永遠(yuǎn)立于?不敗之地?。二、?加強(qiáng)科學(xué)?文化學(xué)習(xí)?，做一專(zhuān)?多能的教?師想給?學(xué)生一滴?水，教師?就必須具?備一桶水?。這幾天?幾位教師?講的課就?充分印證?了這句話?。他們用?淵博的科?學(xué)文化知?識(shí)旁征博?引給學(xué)員?們講述深?奧的理論?知識(shí)，講?得通俗易?懂，讓我?們深受啟?發(fā)。我們?面對(duì)的是?一群對(duì)知?識(shí)充滿(mǎn)渴?求的孩子?，將他們?教育好是?我們的責(zé)?任和義務(wù)?。這就要?求我們加?強(qiáng)"教育?藝術(shù)"的?學(xué)習(xí)，加?強(qiáng)科學(xué)文?化知識(shí)的?學(xué)習(xí)。例?如學(xué)習(xí)"?如何提高?教學(xué)的有?效性"、?"如何做?好班主任?工作"、?"如何對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育"、?"新課程?理念下課?堂評(píng)價(jià)策?略"等。?我們只有?不斷的加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷加強(qiáng)?修養(yǎng)才能?勝任教育?這項(xiàng)工作?。三、?積極推動(dòng)?德育教育?的實(shí)施，?做德育教?育的實(shí)踐?者經(jīng)過(guò)?這一次的?培訓(xùn)，使?我認(rèn)識(shí)到?：我們每?一位教師?都應(yīng)積極?參與到德?育教育中?去，不做?旁觀者，?而應(yīng)去推?動(dòng)它朝正?確方向發(fā)?展，做一?個(gè)德育的?積極實(shí)施?者。我想?只有經(jīng)過(guò)?全體班主?任老師的?共同努力?，教育就?會(huì)遍地生?根、遍地?開(kāi)花、遍?地結(jié)果。?這樣中華?民族將會(huì)?是一個(gè)富?有創(chuàng)新能?力的民族?，并會(huì)永?葆青春、?永立于世?界民族之?林。教?師培訓(xùn)總?結(jié)心得體?會(huì)格式版?（三）?通過(guò)兩天?緊張而充?實(shí)的學(xué)習(xí)?，我受益?非淺，特?別是對(duì)教?育教學(xué)理?論的有了?較為深刻?的理解和?認(rèn)識(shí),從?而有效地?提高了自?己的認(rèn)識(shí)?水平和理?論水平，?進(jìn)一步增?強(qiáng)了自己?戰(zhàn)勝困難?,抓好教?育教學(xué)和?提高自身?業(yè)務(wù)水平?的信心和?決心。下?面我談幾?點(diǎn)體會(huì)：?一、新?形勢(shì)下的?教育教學(xué)?改革工作?，要求老?師必須具?備較高的?政治素質(zhì)?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)，提高?個(gè)人的綜?合素質(zhì)，?不斷適應(yīng)?教育教學(xué)?改革工作?的需要。?李元昌老?師的從教?經(jīng)歷和對(duì)?教育的執(zhí)?著追求，?給我們年?輕教師很?大的教育?，讓我們?懂得什么?是教育，?怎樣才能?教出優(yōu)秀?的學(xué)生，?讓我們懂?得“沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)有?教育”這?一深刻道?理。二?、要謙虛?謹(jǐn)慎，不?要傲氣。?這是宋老?師給我的?深刻印象?。無(wú)論是?從處理好?師生關(guān)系?還是從處?理好學(xué)校?、家庭、?社會(huì)關(guān)系?來(lái)講，都?必須謙虛?謹(jǐn)慎，戒?驕戒躁，?始終保持?清醒理智?的頭腦。?要集思廣?益，不要?主觀臆斷?。一定要?有很強(qiáng)的?平等、共?同學(xué)習(xí)的?意識(shí)，遇?事多商量?、多溝通?，經(jīng)常性?地交流思?想，交換?意見(jiàn)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的?意識(shí)。教?師要心胸?寬廣，不?要小肚雞?腸。一定?要有一種?容人、容?事的寬廣?胸懷，能?夠聽(tīng)取各?種不同意?見(jiàn)，要嚴(yán)?于律己，?寬以待人?，少一點(diǎn)?猜疑之心?、嫉妒之?心、怨恨?之心，多?一些理解?之心、關(guān)?懷之心、?友愛(ài)之心?，這樣給?學(xué)生良好?的示范作?用。會(huì)使?教學(xué)效果?收到事半?功倍的作?用。三?、必須熱?愛(ài)自己的?教育對(duì)象?-;&m?-生。教?師應(yīng)該是?一位雕塑?大師，能?將一塊坯?材，用自?己的思想?與感情，?將它雕塑?成一件藝?術(shù)精品。?從本質(zhì)上?看，學(xué)生?并不存在?好與差之?分，“差?生”之所?以“差”?，原因在?于他們潛?能被種.?種主客觀?因素所束?縛，而未?得到充分?的釋放而?已。來(lái)自?學(xué)生自身?的主觀因?素和來(lái)自?客觀的影?響。主客?觀的因素?，都會(huì)嚴(yán)?重束縛學(xué)?生內(nèi)在潛?能的發(fā)揮?，都會(huì)成?為學(xué)生健?康成長(zhǎng)與?發(fā)展的障?礙。正因?如此，我?們教師對(duì)?這些所謂?的“差生?”，更應(yīng)?加備的關(guān)?愛(ài)與呵護(hù)?。在他們?身上，我?們要傾注?全部的愛(ài)?，去發(fā)現(xiàn)?他們學(xué)習(xí)?上每一點(diǎn)?滴的進(jìn)步?，去尋找?他們生活?中，品德?上每一個(gè)?閃光點(diǎn)，?然后運(yùn)用?激勵(lì)機(jī)制?，加以充?分的肯定?和激勵(lì)，?恢復(fù)感到?溫暖，增?強(qiáng)自信，?從而縮小?師生間心?靈上的距?離，使他?們產(chǎn)生“?向師性”?。這樣，?才會(huì)在他?們成長(zhǎng)與?發(fā)展的道?路上有一?個(gè)質(zhì)的飛?躍。四?、我認(rèn)為?，好教師?首先必須?有敬業(yè)精?神，要畢?生忠誠(chéng)_?___教?育事業(yè)。?要做到這?一點(diǎn)，就?應(yīng)充分認(rèn)?識(shí)教師工?作的意義?，從而深?深地?zé)釔?ài)?教育事業(yè)?。現(xiàn)代的?時(shí)代是一?個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激?烈的時(shí)代?。國(guó)與國(guó)?的競(jìng)爭(zhēng)主?要體現(xiàn)為?綜合國(guó)力?的競(jìng)爭(zhēng)，?綜合國(guó)力?的競(jìng)爭(zhēng)歸?根結(jié)底是?人才的競(jìng)?爭(zhēng)，而人?才的培養(yǎng)?靠的是教?育，靠的?是教師兢?兢業(yè)業(yè)的?工作。只?有深深地?認(rèn)識(shí)這一?點(diǎn)，才能?激發(fā)對(duì)教?師工作的?熱愛(ài)，也?才能把這?種愛(ài)傾注?到對(duì)學(xué)生?的教育中?去。五?、一個(gè)好?教師還必?須十分重?視“言傳?”外的“?身教”，?要以自身?的行為去?影響學(xué)習(xí)?，真正成?為學(xué)生的?表率使學(xué)?生從教師?身上懂得?什么應(yīng)為?之，什么?不可為。?因此，教?師的教學(xué)?，待人接?物，行為?舉止，一?言一行都?必須認(rèn)真?、穩(wěn)重、?規(guī)范、得?體，切不?可馬虎、?輕率、任?性、不負(fù)?責(zé)任。除?此之外，?教師還應(yīng)?和學(xué)生進(jìn)?行經(jīng)常性?的心靈溝?通，向?qū)W?生暢開(kāi)心?靈，既可?以向?qū)W生?談自己從?人生中取?得的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，也?可以向?qū)W?生坦誠(chéng)地?公開(kāi)自己?的生活教?訓(xùn)，使學(xué)?生真正感?受到你不?僅是良師?還是益友?。教師?培訓(xùn)總結(jié)?心得體會(huì)?格式版（?四）我?參加了_?___市?教師進(jìn)修?學(xué)校組織?的、“小?學(xué)語(yǔ)文教?師繼續(xù)教?育”的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?也非常感?謝學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和老師?給了我這?次學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)。我也?非常珍惜?這次的學(xué)?習(xí)，通過(guò)?學(xué)習(xí)我體?會(huì)頗深，?今寫(xiě)出來(lái)?也算作總?結(jié)吧。?一、繼續(xù)?教育使我?轉(zhuǎn)變了教?學(xué)理念?此次學(xué)習(xí)?的全體老?師都來(lái)自?教學(xué)第一?線。通過(guò)?集中理論?學(xué)習(xí)，使?我們逐步?更新了教?育教學(xué)觀?念，了解?了先進(jìn)的?教育科學(xué)?基本理論?，在觀課?，議課，?評(píng)課活動(dòng)?中遵循客?觀規(guī)律、?調(diào)整方式?，把素質(zhì)?教育貫穿?到學(xué)科教?學(xué)過(guò)程中?。二、?繼續(xù)教育?促進(jìn)了我?在教學(xué)過(guò)?程中的不?斷反思?在自己的?教學(xué)過(guò)程?中，經(jīng)常?會(huì)對(duì)學(xué)生?說(shuō)，“你?光聽(tīng)不行?!要認(rèn)真?地記筆記?!你要思?考!”今?天當(dāng)自己?成為學(xué)生?的時(shí)候，?不由得又?想起了這?句話所蘊(yùn)?含的哲理?。所以在?老師講課?時(shí)我都認(rèn)?真記，仔?細(xì)思考，?我認(rèn)為：?思考應(yīng)該?是一種習(xí)?慣，只不?過(guò)在日常?工作中“?懈怠”了?思考，而?變得不愿?思考，日?久天長(zhǎng)也?就不會(huì)思?考了。我?這又何嘗?不是游離?于課堂之?外的學(xué)生?的現(xiàn)狀呢?要想成為?一名優(yōu)秀?的語(yǔ)文教?師，就要?學(xué)會(huì)愛(ài)思?、勤思、?會(huì)思。由?此可見(jiàn)，?思考是何?等的重要?!三、?繼續(xù)教育?使我增強(qiáng)?了信心?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我突然?感到自己?肩上的壓?力大了，?深知跟上?時(shí)代的步?伐，不被?社會(huì)淘汰?，要想最?終成為一?名優(yōu)秀的?教師，就?要更加努?力地提高?自身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)、?理論水平?、教科研?能力、課?堂教學(xué)能?力等。而?這就需要?我付出更?多的時(shí)間?和精力，?努力學(xué)習(xí)?各種教育?理論，勇?于實(shí)踐，?敢于創(chuàng)新?，及時(shí)對(duì)?自己的教?育教學(xué)進(jìn)?行反思、?調(diào)控。我?相信通過(guò)?自己的不?懈努力，?會(huì)有所收?獲，有感?悟的。我?也堅(jiān)定了?信心!?教師培訓(xùn)?總結(jié)心得?體會(huì)格式?版（五）?___?_年__?__月_?___日?我參加縣?教育局組?織的幼兒?教師培訓(xùn)?班。經(jīng)過(guò)?三天的講?座及聽(tīng)課?學(xué)習(xí)，收?獲頗多，?談?wù)勛约?的一點(diǎn)學(xué)?習(xí)體會(huì)。?在這次的?培訓(xùn)期間?，我們聆?聽(tīng)了幼兒?園骨干教?師及領(lǐng)導(dǎo)?的精彩講?座。幼兒?園的骨干?元老以鮮?活的實(shí)例?和豐富的?知識(shí)及精?湛的理論?加以闡述?，給了我?們強(qiáng)烈的?感染與深?深的理論?引領(lǐng)。?幼兒時(shí)期?是人生的?起步階段?，同時(shí)也?是各種行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成階段?。對(duì)幼兒?行為習(xí)慣?的教育，?不是靠說(shuō)?教靠灌輸?就能見(jiàn)效?的，而是?要通過(guò)日?常生活和?游戲等方?式，讓幼?兒在優(yōu)良?的交往環(huán)?境中，在?愉快的游?戲?qū)W習(xí)中?，在豐富?多彩的生?活中懂得?道理，明?辨是非，?受到熏陶?、受到教?育。因此?，生活教?育在幼兒?的教育中?是極其重?要的。我?總結(jié)了一?下幾點(diǎn)在?我以后工?作及生活?中所要注?意的幾點(diǎn)?：1、?文明語(yǔ)言?習(xí)慣-;?從禮貌用?語(yǔ)做起。?做為一?名幼兒園?老師，在?幼兒的教?育過(guò)程中?，應(yīng)注意?教育他學(xué)?會(huì)禮貌用?語(yǔ)。比如?正確地稱(chēng)?呼大人，?說(shuō)“謝謝?、請(qǐng)、對(duì)?不起”等?禮貌用語(yǔ)?。還有一?種情況，?孩子說(shuō)話?雖然不帶?臟字，但?說(shuō)話的態(tài)?度不好，?語(yǔ)氣急躁?甚至嚴(yán)厲?。這也是?不好的習(xí)?慣。試想?，一個(gè)人?語(yǔ)言文明?、卻舉止?粗野，或?者舉止得?體，卻出?口不遜，?這都是不?和諧的。?因此，教?師在教育?過(guò)程中要?讓幼兒學(xué)?會(huì)說(shuō)話和?氣、舉止?文雅、活?潑大方、?形成待人?誠(chéng)懇、落?落大方的?良好習(xí)慣?。2、?集體意識(shí)?-;與他?人和諧相?處的行為?習(xí)慣。?人是社會(huì)?性的。幼?兒在成長(zhǎng)?過(guò)程中越?來(lái)越有了?對(duì)伙伴兒?的需求。?但是對(duì)每?一個(gè)幼兒?來(lái)說(shuō)，如?何與伙伴?相處，還?是他們亟?需學(xué)習(xí)的?一門(mén)學(xué)問(wèn)?。教師可?以有意識(shí)?地在教育?中引導(dǎo)孩?子與伙伴?兒交往。?引導(dǎo)幼兒?與周?chē)?伴友好相?處，要讓?幼兒有集?體榮譽(yù)感?，鼓勵(lì)他?們幫助別?人，或?yàn)?集體做事?情-;盡?管有時(shí)，?幼兒所做?的“幫忙?”可能在?大人眼中?有些可笑?，但切忌?打擊他們?的熱情。?3、勞?動(dòng)習(xí)慣-?;讓孩子?從自己穿?衣做起。?現(xiàn)代父?母在幼兒?的教養(yǎng)上?，常常會(huì)?過(guò)度保護(hù)?或生活中?處處代勞?。在這種?教養(yǎng)方式?下，幼兒?可能會(huì)失?去自己動(dòng)?手的機(jī)會(huì)?，進(jìn)而失?去辦事靠?自己的意?識(shí)。勞動(dòng)?習(xí)慣，同?樣是一項(xiàng)?在幼兒時(shí)?期就應(yīng)該?培養(yǎng)的行?為習(xí)慣。?一般幼兒?的好奇心?使他喜歡?自己做。?我們都知?道孩子從?1-;2?歲起就會(huì)?搶著要自?己吃飯，?可常常是?飯菜灑了?滿(mǎn)桌，就?是放不進(jìn)?嘴里。類(lèi)?似的情況?還有，像?孩子要自?己穿衣、?穿鞋、幫?忙疊衣物?、收玩具?。但由于?他們年紀(jì)?小，勞動(dòng)?能力有限?，在有些?家長(zhǎng)看來(lái)?無(wú)異于幫?倒忙。有?些家長(zhǎng)就?喜歡自己?代替，把?一切打理?得干凈利?索。天長(zhǎng)?日久，孩?子失去了?學(xué)習(xí)和參?與的機(jī)會(huì)?，理所當(dāng)?然地認(rèn)為?這些就該?由家長(zhǎng)做?。漸漸產(chǎn)?生了依賴(lài)?性。現(xiàn)在?有的小學(xué)?生甚至中?學(xué)生都不?做一點(diǎn)自?我服務(wù)性?勞動(dòng)，認(rèn)?為“我的?任務(wù)是學(xué)?習(xí)”，進(jìn)?而不愛(ài)惜?勞動(dòng)成果?;還有一?些孩子生?活自理能?力極差，?離開(kāi)家長(zhǎng)?就吃不好?、穿不好?，這都是?早期沒(méi)有?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的結(jié)?果。4?、衛(wèi)生習(xí)?慣-;身?心健康的?重要一環(huán)?現(xiàn)代教?育對(duì)幼兒?衛(wèi)生習(xí)慣?的培養(yǎng)重?在兩個(gè)方?面，一是?健康的飲?食習(xí)慣，?一是良好?的作息習(xí)?慣。應(yīng)該?注意讓幼?兒養(yǎng)成良?好的飲食?衛(wèi)生習(xí)慣?，按時(shí)進(jìn)?餐，不暴?飲暴餐，?少吃零食?，不偏食?尤其是要?注意從小?培養(yǎng)幼兒?健康的飲?食觀，讓?幼兒從小?形成飲食?有節(jié)、均?衡營(yíng)養(yǎng)的?好習(xí)慣、?良好的飲?食習(xí)慣，?將伴隨幼?兒一生。?5、學(xué)?習(xí)習(xí)慣-?;讓幼兒?受益一生?。幼兒?園是養(yǎng)成?階段，要?讓孩子逐?漸養(yǎng)成按?時(shí)休息、?按時(shí)起床?、按時(shí)學(xué)?習(xí)等生活?習(xí)慣，以?適應(yīng)今后?緊張的學(xué)?習(xí)需要。?但是實(shí)際?上這學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成，始自?孩子的幼?年。在孩?子幼年階?段，不僅?要注意孩?子的早期?教育，更?要注意激?發(fā)孩子愛(ài)?學(xué)習(xí)、愛(ài)?看書(shū)的興?趣。這對(duì)?培養(yǎng)孩子?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣極?為有益。?據(jù)美國(guó)教?育專(zhuān)家表?明，如果?在學(xué)前階?段，孩子?的學(xué)習(xí)能?力沒(méi)有得?到充分發(fā)?展，那么?孩子將來(lái)?入學(xué)后很?可能就會(huì)?學(xué)習(xí)能力?低下，跟?不上學(xué)校?學(xué)習(xí)的進(jìn)?度。通?過(guò)這次培?訓(xùn)，對(duì)于?我這樣一?名工作經(jīng)?驗(yàn)不豐富?的實(shí)習(xí)教?師來(lái)說(shuō)，?還有許多?要學(xué)習(xí)的?地方，無(wú)?論是在班?級(jí)管理、?組織教學(xué)?，還是在?關(guān)注幼兒?心理發(fā)展?等方面還?是比較稚?嫩的。我?獲益頗多?。它給我?們留下了?許多思考?和啟迪。?把簡(jiǎn)單的?事情做好?，就是不?簡(jiǎn)單，把?每件平凡?的事情做?好就是不?平凡。也?許不經(jīng)意?間一次小?小的鼓勵(lì)?，一聲輕?輕地問(wèn)候?，不能改?變什么，?但是可以?影響他們?一生。?總之，經(jīng)?過(guò)此次培?訓(xùn)，我懂?得了很多?的道理，?學(xué)到很多?知識(shí)。在?今后的工?作和生活?中我要不?斷努力，?為我們農(nóng)?村的孩子?守望，為?農(nóng)村的幼?兒奉獻(xiàn)自?己的一生?!教師?培訓(xùn)總結(jié)?心得體會(huì)?格式版（?六）轉(zhuǎn)?眼間，這?次的幼兒?園教師培?訓(xùn)已經(jīng)結(jié)?束，很榮?幸自己能?夠參加這?次的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，這?次的培訓(xùn)?充實(shí)而富?有意義，?使我受益?匪淺，讓?我如幼苗?般得到了?滋養(yǎng)，此?次培訓(xùn)理?論與實(shí)例?結(jié)合，課?程豐富多?樣，從全?方位地精?心詮釋了?成為一名?優(yōu)秀的幼?兒教師。?經(jīng)過(guò)兩天?半的學(xué)習(xí)?，收獲頗?多，談?wù)?自己的一?點(diǎn)學(xué)習(xí)體?會(huì)。一?、讀書(shū)，?幼師生命?成長(zhǎng)的必?須二、?教師應(yīng)具?備良好的?師德和職?業(yè)道德?三、廣泛?學(xué)習(xí)幼兒?教育教學(xué)?理論，提?升教學(xué)技?能甘老?師籠統(tǒng)的?為我們解?讀新教材?，為我們?的教學(xué)實(shí)?踐起了提?綱挈領(lǐng)的?作用，為?我們的教?育科學(xué)理?論注入了?源頭活水?，其他幾?位教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富的?骨干教師?又結(jié)合幼?兒教育的?五大領(lǐng)域?特點(diǎn)，為?我們?cè)敿?xì)?、生動(dòng)的?講解了課?程特點(diǎn)及?教學(xué)活動(dòng)?設(shè)計(jì)、組?織與指導(dǎo)?、環(huán)境布?置，讓我?們了解如?何在幼兒?園進(jìn)行教?學(xué)工作。?這次的?培訓(xùn)中，?聽(tīng)到了各?位同行前?輩的經(jīng)驗(yàn)?之談，我?倍感榮幸?，在以后?的工作中?，我會(huì)努?力學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)自己?的專(zhuān)業(yè)素?養(yǎng)，豐富?自己的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，?我相信在?不久的將?來(lái)，我將?會(huì)成為一?名優(yōu)秀的?幼兒教師?。教師?培訓(xùn)總結(jié)?心得體會(huì)?格式版（?七）我?認(rèn)為，做?一名現(xiàn)代?化不落伍?的老師，?應(yīng)當(dāng)積極?適應(yīng)素質(zhì)?教育要求?下的角色?轉(zhuǎn)換，要?用發(fā)展的?眼光看學(xué)?生，同時(shí)?，不斷的?充實(shí)和提?高自己的?能力，實(shí)?現(xiàn)自身的?持續(xù)發(fā)展?，終身學(xué)?習(xí)，不斷?進(jìn)步，這?是新時(shí)期?對(duì)教師的?要求，也?是為人教?師的重要?內(nèi)容。所?以校本培?訓(xùn)已成為?我們教師?每學(xué)年的?一項(xiàng)必不?可少的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?雖然只是?課時(shí)量不?多，但在?每次學(xué)習(xí)?中都使我?們老師受?益匪淺。?今年的?校本培訓(xùn)?，主要從?觀摩永威?中學(xué)的課?堂教學(xué)實(shí)?例、學(xué)科?經(jīng)驗(yàn)交流?以及學(xué)會(huì)?試卷分析?單個(gè)板塊?進(jìn)行學(xué)習(xí)?，我覺(jué)得?很有意義?。先談?課堂教學(xué)?實(shí)例的校?本培訓(xùn)。?且不說(shuō)永?威學(xué)校的?教師素質(zhì)?如何，起?碼授課教?師給我們?展示的是?一節(jié)常態(tài)?課，學(xué)生?能夠在老?師的引導(dǎo)?下，對(duì)課?文進(jìn)行深?入學(xué)習(xí)，?充分說(shuō)明?在平時(shí)的?教學(xué)中教?師是十分?重視語(yǔ)文?素質(zhì)培養(yǎng)?的。第?二節(jié)課是?浙江省的?俞老師為?我們展示?的一節(jié)漫?畫(huà)習(xí)作指?導(dǎo)課，語(yǔ)?言生動(dòng)，?從教師給?予的指導(dǎo)?來(lái)看，教?師的基本?功十分扎?實(shí)。一節(jié)?課下來(lái)，?不但學(xué)生?意猶未盡?，就連我?們觀看視?頻的老師?們也感到?回味無(wú)窮?。不過(guò)我?也有自己?的觀摩見(jiàn)?解，就是?覺(jué)得俞老?師可能在?教學(xué)時(shí)牽?引的痕跡?過(guò)多，學(xué)?生按照老?師的思路?進(jìn)行習(xí)作?，沒(méi)有創(chuàng)?造性。如?果將這兩?節(jié)課綜合?起來(lái)，放?到自己平?時(shí)的教學(xué)?活動(dòng)中來(lái)?，我想我?的課堂一?定是既生?動(dòng)有扎實(shí)?的，今后?我會(huì)努力?朝著這個(gè)?方向邁進(jìn)?。再談?談學(xué)科經(jīng)?驗(yàn)交流。?這是我們?學(xué)校的傳?統(tǒng)教研活?動(dòng)，每個(gè)?學(xué)期都會(huì)?舉行全校?性的經(jīng)驗(yàn)?交流，而?且很有收?獲。我能?夠從別人?的身上吸?取經(jīng)驗(yàn)或?教訓(xùn)，這?比自己閉?著眼睛找?馬要快得?多了，我?很喜歡這?種方式，?也更希望?老師們能?夠以教學(xué)?案例的形?式進(jìn)行匯?報(bào)，這樣?的話會(huì)比?聽(tīng)理論要?來(lái)得有意?思多了。?兩天的?校本培訓(xùn)?中，我印?象最深的?就是“學(xué)?會(huì)試卷分?析”的培?訓(xùn)。這次?仇校長(zhǎng)要?求我們從?“試卷題?型”、“?學(xué)情分析?”以及“?存在問(wèn)題?和整改方?案”三個(gè)?方面進(jìn)行?分析。?第一次這?樣認(rèn)真地?進(jìn)行總結(jié)?本班的考?試情況，?并跟平行?班級(jí)進(jìn)行?比較，我?發(fā)現(xiàn)自己?所教的班?級(jí)在這次?考試中進(jìn)?步明顯，?但與兄弟?班級(jí)存在?的差距依?舊很大，?主要就是?雖然我們?班級(jí)打破?了不及格?現(xiàn)象，但?是優(yōu)等生?的人數(shù)有?限，這讓?我感到僅?僅抓學(xué)困?生是不夠?的，培優(yōu)?工作要重?視，否則?目標(biāo)也只?能停止在?合格率上?了?？?的來(lái)說(shuō)能?夠這樣靜?下心來(lái)進(jìn)?行培訓(xùn)實(shí)?在難得，?我很珍惜?這次暑期?培訓(xùn)的機(jī)?會(huì)。但我?更希望校?本教研不?要僅僅停?留在理論?的培訓(xùn)上?，還要注?重實(shí)際，?而且形式?得多樣化?，范圍也?不要僅在?校內(nèi)，要?是有條件?能夠與兄?弟學(xué)校一?起培訓(xùn)，?會(huì)給我們?帶來(lái)多大?的提高。?教師培?訓(xùn)總結(jié)心?得體會(huì)格?式版（八?）__?__月盛?夏，陽(yáng)光?暖暖，感?謝學(xué)校想?青年教師?之所想，?急青年教?師之所急?，量體裁?衣，為青?年教師請(qǐng)?來(lái)各方師?傅為我們?的專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)定位導(dǎo)?航。經(jīng)過(guò)?三天緊張?的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我們?真切地感?受到每位?老師都在?傾囊相授?。從蒲老?師在昭覺(jué)?的蔚藍(lán)天?空到胡老?師抑揚(yáng)頓?挫的“聲?音之美”?，從儀容?儀表到一?筆一畫(huà)，?田老師的?章法，蔣?老師的藍(lán)?圖，霍老?師的樂(lè)在?其中……?我們處于?這樣的一?個(gè)信息高?速發(fā)展的?時(shí)代是幸?運(yùn)的。青?年教師培?訓(xùn)如這般?由一線教?師、一線?教育工作?者“手把?手”教授?教學(xué)、管?理經(jīng)驗(yàn)，?使我們?cè)?教師職業(yè)?發(fā)展之路?上少走彎?路，我們?有什么理?由不努力?呢“教?育是一潭?常更常新?的活水”?。我認(rèn)為?作為教師?，我們的?成長(zhǎng)決定?著將來(lái)能?否更好地?引導(dǎo)、教?育孩子們?，更決定?著今后的?教育道路?能走多寬?多遠(yuǎn)。這?潭水只有?源源不斷?地注入新?的活力與?能量，才?能給我們?的教育生?涯帶來(lái)新?的驚喜和?收獲。教?育不僅是?給予，更?是喚醒、?賦能，也?是自律、?自修。璞?玉待琢，?任重道遠(yuǎn)?，在未來(lái)?的教學(xué)和?科研工作?中我將不?斷學(xué)習(xí)探?索，與學(xué)?校、學(xué)生?一道持續(xù)?成長(zhǎng)。想?要更好的?成長(zhǎng)我們?首先需要?把握住方?向，在培?訓(xùn)中，漆?書(shū)記的建?議為我們?指明了前?進(jìn)的方向?。第一?，教師的?人格是非?常重要的?影響力。?要提升自?己的人格?，就要處?處時(shí)時(shí)坐?得正行得?端。這就?要求我們?老師學(xué)高?為師，身?正為范，?做孩子們?心中的榜?樣。第?二，教育?處處是情?感。這句?話真的是?太走心了?!我相信?，情感是?的教育方?式。都說(shuō)?教師是無(wú)?私的紅燭?，走過(guò)來(lái)?用心回望?，我們才?知道紅燭?付出的感?情遠(yuǎn)大于?流過(guò)的燭?淚。第?三，教學(xué)?需要教師?的耐心。?所謂教師?的偉大不?單單是體?現(xiàn)在“傳?道、授業(yè)?、解惑”?這幾個(gè)方?面，更重?要的是能?夠耐得下?性子引導(dǎo)?好學(xué)生—?—育人。?作為老師?，在與學(xué)?生相處時(shí)?，控制好?自己的情?緒非常重?要。第?四，教師?專(zhuān)業(yè)能力?的發(fā)展和?提高。課?堂控制能?力是教師?們的看家?本事。好?的課堂語(yǔ)?言是練出?來(lái)的，細(xì)?節(jié)處理是?關(guān)鍵。每?一堂好課?都需要我?們細(xì)細(xì)品?酌，逐字?逐句地提?煉，只有?這樣才能?帶給孩子?們更好的?課堂質(zhì)量?和更美好?的學(xué)習(xí)感?受。這不?是一日的?智慧，而?是更需要?平日認(rèn)真?用心的關(guān)?注和努力?才會(huì)有的?收獲。?修煉成為?有信仰的?教師，修?煉一顆柔?軟的心，?修煉一腔?寬容懷，?修煉一副?擔(dān)當(dāng)肩。?經(jīng)營(yíng)好自?己的生活?才有美好?的當(dāng)下，?有不懈的?夢(mèng)想才能?找到詩(shī)和?遠(yuǎn)方。只?有將生活?和工作二?者合理協(xié)?調(diào)，找到?一個(gè)合適?的平衡點(diǎn)?，我們的?生活才會(huì)?幸福，教?育生涯才?會(huì)多彩。?各位專(zhuān)?家深入淺?出地用大?量例子詮?釋了整個(gè)?教師成長(zhǎng)?的過(guò)程，?讓我很是?受益。每?個(gè)人的人?生之書(shū)厚?度不同，?內(nèi)容不同?。不必奢?求自己的?人生之書(shū)?如偉人般?輝煌閃耀?，如名人?般光芒四?射，也不?必奢求自?己的人生?之書(shū)有多?大多厚，?因?yàn)橹挥?厚度而沒(méi)?有內(nèi)容的?書(shū)是無(wú)意?義的，正?如只有羽?毛而沒(méi)有?翅膀的鳥(niǎo)?，是飛不?起來(lái)的。?古人言：?“博學(xué)之?，審問(wèn)之?，慎思之?，明辨之?，篤行之?。”我們?能做的，?就是握好?自己的筆?桿，工整?而有力地?書(shū)寫(xiě)人生?這本書(shū)，?最重要的?是在有限?的紙上，?書(shū)寫(xiě)出最?漂亮的字?體，呈現(xiàn)?出最精彩?的人生。?在綿外?，還有很?多值得我?去學(xué)習(xí)的?，我會(huì)