找駱駝 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí).，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分析《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。課文講了商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝''為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。3、體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。學(xué)情分析學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察習(xí)慣，判斷能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解

教學(xué)活動(dòng)詳情得那么清楚。教與學(xué)的媒體選擇黑板，多媒體課件。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)研究問(wèn)題，合作探究1出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題默讀課文，嘗試解決問(wèn)題。2出示表格，小組合作探究上面兩個(gè)問(wèn)題。3各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。4讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。5啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？教學(xué)活動(dòng)2：

教學(xué)活動(dòng)1：活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。解決問(wèn)題為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝？技術(shù)資源通過(guò)課件出示圖片，分析原因。常規(guī)資源朗讀，讀中理解。活動(dòng)概述通過(guò)讀與教師的引導(dǎo)，教與學(xué)的策略教師講脈絡(luò)，學(xué)生匯報(bào)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生樂(lè)于讀中理解，通過(guò)語(yǔ)言和表格的評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚？解決問(wèn)題老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？技術(shù)資源實(shí)物投影，課件常規(guī)資源黑板，朗讀活動(dòng)概述小組討論，回報(bào)教與學(xué)的策略教師講脈絡(luò)，學(xué)生匯報(bào)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生樂(lè)于讀中理解，通過(guò)語(yǔ)言和表格的評(píng)價(jià)，學(xué)生積極