堅持資助育人確保家庭經(jīng)濟困難學生健康成才

堅持資助育人確保家庭經(jīng)濟困難學生健康成才第1頁/共18頁國家助學工作是加快人才培養(yǎng)、幫助經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)的一項重要任務。對促進教育的公平、公正和教育平等有著重要的現(xiàn)實意義。隨著國家助學新政策體系的實施并不斷完善，在高校已形成“獎、貸、助、補、免”的大學生資助格局，成為大學生思想政治教育新的平臺和載體。第2頁/共18頁如何把大學生思想教育和學生資助工作有效結(jié)合已成為我們面臨的新問題。如果只有經(jīng)濟方面的資助而沒有進行教育，學生就會認為這樣的資助是理所當然，沒有達到教育的目的；如果脫離了資助只談教育，那么教育也就失去了意義，并沒有實際幫助家庭經(jīng)濟困難的學生。助學工作只有以育人為目的，才能實現(xiàn)經(jīng)濟資助的最大效益，體現(xiàn)其真正價值。第3頁/共18頁一、堅持資助育人的目標為兌現(xiàn)“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的承諾，學院建立以獎助學金為主導，以助學貸款為保障，以勤工助學為補充的“獎、貸、助、勤、補、免、緩”的資助政策體系。作為學生管理的一線工作者，針對資助教育工作部分，我在新生入學時就積極開展。針對一部分家庭貧困的學生開展“綠色通道”服務，切實幫助貧困家庭學生解決燃眉之急。第4頁/共18頁二、建立資助育人的機制壹、建立資助認定機制貳、建立“實事求是和公開、公平、公正”的工作機制叁、建立健全心理健康教育工作機制第5頁/共18頁家庭經(jīng)濟困難學生認定是開展學生資助工作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)資助育人的重要保障。因此，要認真做好認定工作，公平、公正、合理地分配資助資源，使家庭經(jīng)濟困難學生健康成長并順利完成學業(yè)。家庭經(jīng)濟困難學生認定工作絕不是困難學生之間“比誰家更窮、評誰家更慘”的活動，而是讓困難學生感受溫暖與尊重的育人工作。要把認定工作看作是一次同困難學生進行情感交流和互動的機會，把認定工作做到困難學生心里，了解和把握困難大學生的真實情況和內(nèi)心感受，從而把助學、育人貫穿到整個認定工作中去。

壹、建立資助認定機制第6頁/共18頁家庭經(jīng)濟困難學生認定是為了更好地開展資助工作，為經(jīng)濟困難學生提供相應的幫助，促進其健康成長。然而，張榜公布、公示認定結(jié)果容易讓家庭經(jīng)濟困難學生背上沉重的心理包袱，貼上家庭經(jīng)濟困難的標簽讓他們自尊心受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生自卑感。因此，學校應該在一定范圍內(nèi)以更加人性化的方式公布認定結(jié)果，這樣，既真正做到了客觀公正，又彰顯了人文關(guān)懷。第7頁/共18頁貳、建立“實事求是和公開、公平、公正”的工作機制家庭經(jīng)濟困難學生認定工作，本著實事求是、公開、公平、公正的原則，由學生本人提出書面申請，通過民主評議和學院認定相結(jié)合的方式予以認定。（1）認定機構(gòu)（2）實施建議（3）認定標準（4）認定程序（5）認定要求公開、公平、公正第8頁/共18頁

（1）認定機構(gòu)

學院專門設(shè)立了學院學生資助工作領(lǐng)導小組、系部認定工作組、班級認定評議小組，層層把控，確保那些真正家庭經(jīng)濟困難的學生獲得幫助。

（2）實施建議作為班級認定評議小組的組長，我針對所帶班級的實際情況制定了具體的實施意見：每學年各班都要重新成立民主評議小組，民主評議小組成員必須是在學生投票的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，其成員可根據(jù)各班實際情況進行調(diào)整；各班民主評議小組的人數(shù)不低于班級總?cè)藬?shù)的10%；民主評議小組成員力爭包含班內(nèi)一名女生，至少包含一名貧困生、一名非貧困生和一名班干部；同時，盡可能使每個宿舍都有民主評議小組的成員；各班民主評議小組成立后，要經(jīng)輔導員審核，審核通過后要積極配合系部認定工作組涉及到的相關(guān)評議的工作，并在評議過程中一定要做到“公平、公正、公開”

第9頁/共18頁我對民主評議小組成員也做了如下要求：認真學習學校各項有關(guān)資助家庭經(jīng)濟困難學生的政策及院部具體實施細則；真實了解本班經(jīng)濟困難學生的情況，做到動態(tài)管理；審核班內(nèi)學生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表，結(jié)合實際情況，進行家庭經(jīng)濟困難學生困難程度等級排序；按照院、系統(tǒng)一規(guī)定，制定本班資助方案；及時在班內(nèi)對資助方案進行公示、修改，及時上報輔導員。第10頁/共18頁（3）認定標準家庭經(jīng)濟困難學生認定標準設(shè)置為一般困難、困難和特別困難三個檔次。具備下列條件之一者，可優(yōu)先認定為家庭經(jīng)濟困難學生：1）孤殘學生；2）烈士子女；3）家庭成員長期患重病、家庭被當?shù)卣袨樘乩艋蛑攸c優(yōu)撫對象；4）家庭遭遇自然災害或突發(fā)事件，致使家庭經(jīng)濟陷入困境的；5）學生本人突患重病或遭遇意外事故，家庭無力支付其全部治療費用的。第11頁/共18頁（4）認定程序1）申請認定：每年開學第一次班會我都會提前告知學生關(guān)于助學金的申請注意事項及要求，在學院要求的時間范圍內(nèi)家庭經(jīng)濟困難學生持《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》、《貧困助學金申請書》、《貧困證明》以及相關(guān)輔助證明材料向班級認定評議小組申請，并填寫《高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定申請表》。2）班級評議：班級認定評議小組根據(jù)學生提交的《申請表》和《調(diào)查表》，結(jié)合家庭經(jīng)濟情況認定標準，認真進行評議，確定本班級各檔次的家庭經(jīng)濟困難學根據(jù)學院要求結(jié)合本班實際情況，我將整個認定程序分為以下部分：生資格，填寫《高等學校家庭經(jīng)濟困難學生匯總表》、《高等學校家庭經(jīng)濟困難學生統(tǒng)計表》，并將《申請表》、《調(diào)查表》、《匯總表》和《統(tǒng)計表》交系部認定工作組進行審核。

3)系部審核：系部認定工作組審核班級認定評議小組申報的初步評議結(jié)果。4)班級公示：班級評議工作組審核通過后，將預評的學生在班級進行3天公示，如師生有異議，可向本班認定工作組提出質(zhì)疑。針對情況我們評議小組會進一步調(diào)查和分析，并及時做出答復或調(diào)整。第12頁/共18頁（5）認定要求班級認定評議小組在此環(huán)節(jié)中需要完成的任務,主要是認真審核所有申請助學金學生上交的材料,去偽存真。學生貧困助學金申請書要求完整、真實；《調(diào)查表》必須加蓋所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門公章才有效。若有享受低保或父母有殘疾及患有重大疾病等相關(guān)證明材料的，附在《調(diào)查表》后，以證明其家庭經(jīng)濟狀況。第13頁/共18頁叁、建立健全心理健康教育工作機制家庭經(jīng)濟困難學生是大學生中的弱勢群體，是大學中心理障礙的高發(fā)人群，我們應該關(guān)注這一群體的心理健康教育。我院建立了學院、系部、班級三級心理健康教育工作機制，充分發(fā)揮學院心理咨詢教師，系心理輔導員和班級心理委員的作用，及時了解家庭經(jīng)濟困難學生所思、所想、所需，有針對性地進行心理健康調(diào)查、心理輔導員和咨詢工作，減輕家庭經(jīng)濟困難學生在學習、生活和就業(yè)上的壓力，幫助他們樹立健康向上的心態(tài)，增強其承受挫折的能力。為促進大學生身心和諧發(fā)展，結(jié)合“5.25”這一教育主題，內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學院確定每年五月為“心理健康教育月”，開展心理情景劇和心理健康教育征文等系列活動，引導家庭經(jīng)濟困難學生樹立奮發(fā)向上的心態(tài)。第14頁/共18頁責任誠信感恩三、明確大學生資助育人的內(nèi)容

①感恩教育要開展以助學金為載體的感恩教育，要改變受助學生無償獲得經(jīng)濟資助的理念，引導受助學生深刻領(lǐng)會感恩黨和人民、感恩社會的情感，使他們意識到在獲得資助的同時，要知恩圖報，有義務感恩黨和人民，感恩祖國，回報社會，積極參與社會公益活動。我系在每年評完助學金之后都會組織受助學生進行各種愛心公益實踐活動，比如打掃實訓樓，幫助清除校園里的小廣告等。通過公益活動接受愛、體驗愛、傳遞愛，將參與活動作為學生申請助學金的充分而非必要的條件，并將參與活動的記錄作為榮譽證明頒發(fā)給學生，在就業(yè)的時候當做參與社會實踐活動的證明材料。

②誠信教育助學貸款能夠幫助家庭經(jīng)濟困難學生通過透支未來的資本完成學業(yè)，使自己有更多的就業(yè)和擇業(yè)機會，擁有更廣闊的發(fā)展空間。以助學貸款為載體的誠信教育，要改變傳統(tǒng)的簡單說教方式，要通過生動、多樣化的教育活動激發(fā)學生的誠信感情，培養(yǎng)誠信意識，并進一步將誠信知識宣傳擴展到全校范圍，讓廣大學生都受到誠信教育。要建立和營造良好的誠信教育氛圍，積極構(gòu)建以誠信做人、誠信貸款、誠信還貸、誠信繳費等為主要內(nèi)容的誠信教育體系。

③責任教育優(yōu)秀獎學金是根據(jù)學生綜合測評成績作為評定依據(jù)的獎學金形式，無論家庭是否經(jīng)濟困難，都可以申請，如國家獎學金、國家勵志獎學金、學院獎學金等。以優(yōu)秀獎學金為載體的責任教育平臺，通過設(shè)置合理的評選標準，來激勵和引導廣大學生積極地向評選標準靠攏，提高自身綜合素質(zhì)。通過優(yōu)秀獎學金表彰儀式、優(yōu)秀學生報告會等活動，讓獲獎學生牢固樹立責任意識，用更搞的標準來要求自己，積極進取，并帶動身邊同學共同進步。第15頁/共18頁總之，高等學校資助家庭經(jīng)濟困難學生工作是一個復雜的系統(tǒng)工程。對家庭經(jīng)濟困難學生的物質(zhì)資助、精神資助、心理資助是相輔相成，統(tǒng)一于育人這一根本目的。只重物質(zhì)資助，忽視或輕視精神扶貧和心理扶助只能是治標不治本；偏重精神扶貧和心理資助，缺乏或弱化物質(zhì)資助將是形而上學，解