小學教師期中考試總結(jié)反思

第18頁共18頁小學教?師期中?考試總?結(jié)反思?期中?考試終?于結(jié)束?了，這?也意味?著半學?期的緊?張而有?序的教?學已經(jīng)?結(jié)束了?，而期?中考試?正是對?這半學?期的教?學成果?進行了?驗收。?將學?生的成?績登到?成績單?上后，?進行細?細地梳?理，發(fā)?現(xiàn)孩子?們本次?的考試?成績考?得還不?錯，細?細回顧?和總結(jié)?，本次?考試之?所以考?的還可?以，主?要有以?下幾點?原因：?一、?抓好平?時的積?累和歸?納，及?時復習?和檢測?。進?入六年?級以后?，學生?的學習?任務(wù)已?經(jīng)無形?中加重?了。除?了一些?日常的?學習任?務(wù)要完?成，還?要完成?一些額?外的學?習任務(wù)?，而在?考試前?更是沒?有專門?的復習?時間。?那么，?如何才?能讓學?生扎實?地掌握?所學的?內(nèi)容，?不至于?因為沒?有復習?就考不?好呢因?此，為?了讓學?生能夠?更好地?掌握所?學的東?西，在?平時，?我很注?意所學?知識的?鞏固和?檢測。?六年級?的課堂?作業(yè)是?可以不?用寫生?字的，?但我仍?然堅持?讓學生?寫，并?且及時?批閱。?在家庭?作業(yè)本?上也反?復地布?置學生?去做一?些基礎(chǔ)?性的作?業(yè)，如?生字、?詞語，?并抽時?間檢查?他們的?識記情?況，考?查他們?是否真?正掌握?。此外?，每過?兩三天?，我就?讓學生?抄一些?積累性?的詞語?，擴大?自己的?知識面?，做到?常常用?，處處?熟。?二、緊?摳生字?詞，注?意寫字?的規(guī)范?性。?在平時?的教學?過程中?，對于?學生的?書寫以?及字的?字形我?很重視?，一?直在訓?練學生?寫規(guī)范?字，一?筆一劃?都不可?忽視，?已在學?生的心?中形成?了一種?意識。?而在考?試前，?對于平?時易寫?錯的字?詞我更?是進行?了重點?糾正，?做到“?臨陣磨?槍不快?也光”?。從本?次考試?的`試?卷反應(yīng)?來看，?學生還?是將我?所講的?內(nèi)容牢?牢記在?了心里?，出錯?率還是?較低的?。但?是我也?發(fā)現(xiàn)，?學生還?有一些?問題仍?然沒有?解決，?如考試?中不認?真審題?;要求?背誦的?內(nèi)容記?得很清?楚，但?是錯別?字一堆?;對待?平時的?單元檢?測不認?真，因?此期中?考試與?平時的?考試成?績相差?很多。?小學?教師期?中考試?總結(jié)反?思（二?）期?中考試?在我們?緊張而?又忙碌?的復習?中結(jié)束?了，好?也罷，?壞也罷?，成也?罷，敗?也罷，?喜也罷?，愁也?罷，都?已經(jīng)過?去了，?我們現(xiàn)?在要做?的就是?認真總?結(jié)，積?極反思?，調(diào)適?心態(tài)，?再決將?來。?期中考?試，不?管取得?怎樣的?成績，?都要引?起我們?足夠的?思考。?語文?：語文?是我這?次期中?考試的?丟分點?，考完?試后和?同學們?對答案?時才發(fā)?現(xiàn)自己?有好多?地方錯?了。從?語文考?試中我?看到了?基礎(chǔ)知?識的重?要性，?也看到?了積累?的重要?，本次?考試中?我反思?如下：?1.?基礎(chǔ)知?識不牢?固，我?總以為?基礎(chǔ)知?識是很?簡單的?，就算?扣分也?是不會?有太大?的影響?。沒想?到這次?考試我?幾乎都?是基礎(chǔ)?知識錯?了。?數(shù)學：?數(shù)學錯?的太不?應(yīng)該了?。1?.沒有?認真仔?細。俗?話說：?“冰凍?三尺非?一日之?寒”，?我在基?礎(chǔ)題上?至今還?在丟分?的重要?原因就?在于平?時過于?粗枝大?葉，以?一種完?成任務(wù)?的心態(tài)?來做作?業(yè)，求?快不求?準，于?是考試?中就因?這個扣?了2分?，與滿?分無緣?。2?.計算?太差勁?，這一?次的扣?那兩分?全都是?因為計?算而出?的差錯?。3?.數(shù)學?我審題?較不認?真，考?試快結(jié)?束了才?想起我?寫的是?個錯的?。英?語：這?次的英?語成績?可以說?是給了?我一個?驚喜，?一直以?為英語?是我學?習路上?最大的?攔路虎?，以為?自己學?不好英?語，但?這次我?居然沒?有不會?的，我?感到很?幸福，?也為今?后學習?樹立了?信心。?對于這?次英語?考試，?我有一?個看法?：這次?的考試?考的基?本上都?是語法?，看來?老師讓?記課堂?筆記是?很正確?的。?總體來?說我對?這次期?中考試?感覺一?般。但?語文卻?從未有?過地跌?至最低?點，相?信這些?都是與?平時學?習分不?開的。?有因才?有果，?考試的?成績是?由平時?上課認?真程度?直接決?定，既?然結(jié)果?以擺在?面前，?就要去?追究原?因，追?究以往?學習方?法的好?與壞。?這次考?試我是?誠誠信?信干干?凈凈考?試，結(jié)?果是我?的真實?水平，?盡管有?些不必?要的丟?分造成?了一些?后果，?但，我?無悔。?這場考?試，特?別是語?文成績?，將給?我留下?極其深?刻的印?象，影?響我今?后的學?習，甚?至可以?為我今?后學習?指明方?向。從?某種意?義上來?說，與?其說期?中考試?是一場?考試，?不如說?它是一?面鏡子?，照出?我們學?習及品?德優(yōu)缺?點，幫?助我們?更加向?前。?為了以?后能更?好的取?得成績?我想給?自己提?出些建?議：?1.不?要馬虎?，這次?的數(shù)學?就是因?為馬虎?而錯的?。2?.上課?認真聽?講，沒?有哪一?門功課?說不是?老師講?的出的?題。?3.多?做些題?，來鞏?固知識?。小?學教師?期中考?試總結(jié)?反思（?三）?小學英?語考試?已經(jīng)結(jié)?束，縱?觀此次?考試，?學生對?這次考?試的反?應(yīng)有許?多種，?經(jīng)過調(diào)?查和分?析，我?把學生?對本次?期中考?試的態(tài)?度反應(yīng)?分為以?下幾種?：1?.推脫?責任型?“老?師，其?實這次?英語考?試我考?不好都?是某某?同學。?那天考?試前我?本來打?算看英?語的，?但他把?我的書?搶走了?……”?見到這?樣的文?字，我?想反問?這個學?生，難?道你的?英語就?靠考試?前的這?十幾分?鐘嗎孩?子，學?好英語?是不能?靠臨時?抱佛腳?的。?2.茫?然型?“今天?，我拿?到英語?考試試?卷了，?我當場?驚呆了?。為什?么我會?考得這?么差的?分數(shù)呢?為什么?我聽力?錯得這?么多呢?為什么?……”?整篇文?章幾乎?每句話?都有“?為什么?”我很?想說，?同學你?真得這?么不了?解自己?嗎學習?是自己?個人的?事情，?首先你?自己先?要擺正?態(tài)度，?老師才?能幫助?你!?3.粗?心型?“老師?，其實?我考錯?的地方?我都是?會做的?，只是?我太粗?心了…?…”對?于粗心?這個理?由，我?還是可?以接受?的。因?為英語?和中文?是兩種?有很大?差異的?語言。?在中文?里是沒?有名詞?單復數(shù)?的區(qū)別?，是沒?有動詞?第三人?稱單數(shù)?的用法?，是沒?有字母?大小的?問題。?而科學?理論也?證明，?一個人?的母語?是會對?他學習?外語造?成影響?的。對?于碰到?這種問?題的學?生，我?給他的?建議是?平時要?多說英?語，多?做英語?練習。?只有這?樣，你?才會熟?悉英語?這種語?言。?4.忽?視型?5.無?助型?有一小?部分學?生是想?學好英?語的，?但由于?他們以?前基礎(chǔ)?比較差?，而家?長又不?懂得英?語，使?他們越?來越聽?不懂，?不知道?怎么學?。對于?這些學?生，我?還是很?慚愧的?。我很?想幫助?他們，?但面對?五個班?級，將?近兩百?個學生?，我真?是心有?余而力?不足呀?。但是?這也給?我提醒?，今后?我應(yīng)該?要把更?多的時?間放在?這些學?生上，?幫助他?們學好?英語。?6.?.認真?型當?然大部?分的學?生都還?是很認?真的。?這是我?最感到?欣慰的?地方。?他們把?自己寫?錯的題?目一條?條羅列?出來，?并逐一?分析原?因。這?也是我?讓學生?寫反思?的主要?意圖：?給他們?一個機?會回想?一下這?半個多?學期英?語的學?習情況?，發(fā)現(xiàn)?自己的?不足，?為下半?學期能?學好英?語做準?備。?通過這?次期中?考試和?反思，?使我更?了解了?自己的?學生，?也發(fā)現(xiàn)?了很多?問題和?自己欠?缺的地?方。在?今后的?教學中?，我會?更加努?力教好?自己這?門學科?。小?學教師?期中考?試總結(jié)?反思（?四）?期中考?試已經(jīng)?結(jié)束，?這次期?中考試?試卷總?體上體?現(xiàn)了《?新課程?標準》?的評價?理念。?在注重?對學生?數(shù)學知?識與技?能的結(jié)?果和過?程的評?價的同?時，也?關(guān)注對?學生在?數(shù)學思?考能力?、計算?能力和?解決問?題給力?等方面?的發(fā)展?狀況的?評價。?特別是?注重對?學生說?理能力?的考查?對我們?今后的?教學工?作起到?導向作?用。?從卷面?看，考?題大致?可以分?為兩類?。一類?是基礎(chǔ)?知識，?主要是?通過填?空、選?擇、計?算進行?檢測。?還有一?類是綜?合應(yīng)用?，主要?是通過?解答題?、說理?題進行?檢測。?從學?生答卷?的情況?來看，?在這次?數(shù)學期?中考試?中，整?體感覺?成績較?理想，?試卷的?難度并?不是很?難，從?學生答?題情況?來看，?基礎(chǔ)知?識掌握?得較好?，概念?理解得?較透徹?，解分?式方程?的準確?率較高?，但部?分學生?理解能?力較差?，應(yīng)用?題審題?不清，?導致列?式錯誤?。幾何?證明題?掌握得?不夠好?。另外?，學生?的解決?問題的?能力不?同，部?分后進?生學習?習慣較?差，接?受能力?較差，?碰到思?維力度?較強的?題目就?無法解?答。在?今后的?教學中?，要特?別注重?對后進?生的輔?導，注?重對學?生理解?能力、?解決實?際問題?等方面?的能力?培養(yǎng)。?在今?后的教?學中，?我們要?在以下?幾個方?面多下?功夫：?1立?足教材?，加強?基礎(chǔ)知?識的鞏?固，讓?學生在?理解基?礎(chǔ)上掌?握要領(lǐng)?的本質(zhì)?，并能?靈活運?用。重?視對基?礎(chǔ)知識?的精講?多練，?讓學生?在動手?的過程?中鞏固?知識，?提高能?力。?2是教?學中關(guān)?注學生?的學習?過程，?著力引?導學生?進行自?主探索?，培養(yǎng)?學生分?析問題?能力，?自覺發(fā)?現(xiàn)新知?、發(fā)現(xiàn)?規(guī)律的?能力。?3引?導學生?逐漸認?識實際?生活中?的問題?。如結(jié)?合信息?科技，?為學生?創(chuàng)設(shè)所?熟悉的?情境，?讓學生?認識到?生活中?處處存?在數(shù)學?問題。?4指?導學生?解決實?際問題?時，要?留給學?生思考?的余地?。學?生用數(shù)?學不是?靠教師?“教會?”的，?而是學?生“想?懂”的?。古人?云“授?之以魚?不如授?之以漁?”。在?解決實?際生活?問題中?充分發(fā)?揮學生?靈活運?用數(shù)學?知識解?決問題?的能力?，使學?生的思?維發(fā)展?。5?因材施?教.在?這次考?試中，?原本一?直不及?格的學?生，數(shù)?學成績?考到了?60分?以上，?主要的?原因：?其一是?他們自?身的努?力，其?二是降?低對他?們的要?求，每?一階段?對他們?提出他?們能做?到的目?標，其?三是樹?立他們?以及家?長的.?自信心?，密切?做到家?長與老?師的配?合。他?們的進?步，我?們做老?師的從?內(nèi)心深?處為他?們高興?。從他?們的身?上也給?了我們?很大的?啟示：?1、?要對每?一位學?生切切?實實做?到分層?練習，?在每周?的練習?中讓不?同的學?生做不?同的練?習。?2、對?于中下?的學生?及時了?解他們?薄弱環(huán)?節(jié)，進?行必要?的練習?。3?、樹立?每一位?學生學?習的自?信心。?小學?教師期?中考試?總結(jié)反?思（五?）考?試是檢?驗學生?近期學?習成績?的一種?手段，?更是對?教師心?理承受?能力的?一種挑?戰(zhàn)，也?是督促?教師進?行教學?反思提?高教學?質(zhì)量的?前提條?件。本?學期的?期中考?試已經(jīng)?結(jié)束了?，這次?期中考?試的成?績，還?是反映?出一定?問題。?試卷?中第一?大題1?、（3?）我會?寫筆順?：筆順?學生都?會寫，?但個別?學生把?后面“?共幾畫?，第幾?畫是什?么”沒?有填，?要不照?著前面?的第三?個筆順?寫。在?平時教?學中對?學生進?行過這?方面的?口頭訓?練，但?沒有在?本子上?練習，?是我的?失誤。?這就要?求教師?不光要?講清楚?，多訓?練，還?要落實?到位。?2、?我會連?：主要?檢測學?生對生?字和拼?音的掌?握。大?多數(shù)學?生能夠?正確做?答，有?個別學?生拼音?不過關(guān)?亂連，?認為題?做完就?行。?第二大?題4、?我會給?圖片選?名字：?這題其?實很簡?單，但?還有個?別學生?出錯，?可能是?學生沒?有好好?聽題，?不理解?題意。?6、?我會組?句子：?學生答?題情況?特別差?，對學?生來說?拼音剛?剛學會?，就讓?學生組?句子，?難度較?大，獨?立拼讀?句子的?能力有?待加強?。在以?后做題?中讓學?生多練?習題型?，遇到?問題會?靈活處?理。?通過這?次期中?考試我?覺得有?很多問?題，需?要在以?后的語?文教學?工作中?不斷的?進行改?進。比?如：我?能把音?節(jié)補充?完整這?類題目?還需要?多練習?。對字?母的分?類還要?再強化?，比如?：聲母?、韻母?、整體?認讀音?節(jié)。增?加識字?訓練。?還有?班級后?進生比?較多，?所以在?今后的?工作中?，我要?做好補?差工作?，作業(yè)?面批多?講解，?使得他?們的成?績在以?后的考?試中能?取得一?定的進?步。?小學教?師期中?考試總?結(jié)反思?（六）?課堂?教學改?革行進?中，我?們做了?許多，?也嘗試?了許多?，不知?成功與?否，就?結(jié)合期?中考試?我做如?下總結(jié)?及反思?：1?、從這?次考試?成績來?看，考?的不錯?。基本?每個孩?子都有?不同程?度的進?步。其?中__?__、?___?_、_?___?、__?__、?___?_、_?___?進步都?非常大?。這和?孩子們?積極向?上的心?勁兒是?分不開?的。?2、住?校生比?跑校生?優(yōu)秀一?點點;?前十名?住校生?占8個?。可是?95分?以上的?學生卻?不如其?他兩個?班的成?績高，?也就是?優(yōu)秀的?孩子在?整個年?級里不?夠優(yōu)秀?，還需?要我們?共同做?好優(yōu)等?生的更?優(yōu)培養(yǎng)?。4?、我分?析語文?方面最?主要出?錯原因?就是字?不會寫?，學習?不夠靈?活。我?們現(xiàn)在?基礎(chǔ)最?重要，?所以復?習時主?要就從?課本中?的字詞?開始，?花了很?多功夫?，可還?是出現(xiàn)?了許多?錯誤。?所以我?認為日?常學習?輔導就?從字詞?開始，?多朗讀?，可以?是課本?，也可?以是課?外書。?孩子?們本次?考試考?得還不?錯，可?是今后?該怎樣?提高呢?從哪方?面下功?夫呢我?著重從?“培優(yōu)?”入手?，優(yōu)秀?的孩子?下點功?夫，提?成績還?是相當?輕松一?些，也?容易一?些。但?是“轉(zhuǎn)?差”工?作一如?既往的?堅持，?相信我?們班的?成績在?保持的?情況下?有所提?高。?小學教?師期中?考試總?結(jié)反思?（七）?六年?級下冊?的這次?期中考?試的試?卷的層?次是分?開的，?也有一?定的梯?度，實?際上是?一張綜?合試卷?，大部?分內(nèi)容?超出了?本冊的?范圍，?但也可?以看出?學生對?以前的?一些知?識的掌?握程度?。這套?試卷共?分為五?大部分?：第?一部分?為語音?測試，?第二部?分為詞?匯測試?，第三?部分為?單項能?力測試?，第四?部分為?閱讀測?試，第?五部分?為綜合?能力測?試。本?套試卷?覆蓋了?整個小?學階段?所學的?詞匯、?語音、?語法和?日常用?語等內(nèi)?容，著?重考查?了詞匯?、日常?交際用?語、閱?讀能力?和重點?句型及?語法。?整套試?卷中滲?透了小?學階段?所涵蓋?的語法?知識，?如：介?詞in?，on?，at?，to?的正確?運用;?冠詞a?，an?，th?e的正?確運用?;名詞?單復數(shù)?的正確?運用;?形容詞?的比較?級的正?確運用?;代詞?的主格?、賓格?、形容?詞性物?主代詞?和名詞?性物主?代詞的?正確運?用;實?義動詞?hav?e，h?as與?be動?詞的用?法，所?涉及的?時態(tài)有?一般現(xiàn)?在時，?現(xiàn)在進?行時，?一般將?來時，?一般過?去時等?;第三?人稱單?數(shù)的正?確使用?，以及?否定句?、一般?疑問句?的句式?結(jié)構(gòu)等?等。該?試卷充?分體現(xiàn)?了考查?學生的?基礎(chǔ)知?識為主?要目標?的命題?原則，?堅持依?據(jù)于課?本但避?免教材?的機械?操作，?靈活遷?移。在?試卷設(shè)?計上增?加了對?學生閱?讀理解?能力、?重點句?型及書?面寫作?能力的?考查，?注重學?生的積?累運用?，對以?后的教?學工作?有一定?的導向?作用。?1.?進一步?強化基?礎(chǔ)知識?，要求?人人過?關(guān)。?2.為?了給學?生打好?英語學?習的基?礎(chǔ)，做?好與中?學的學?習銜接?準備，?教學中?仍應(yīng)注?意各種?詞類轉(zhuǎn)?換的歸?納性訓?練和運?用性練?習，培?養(yǎng)學生?的初步?的語言?感知能?力3?.注重?詞語的?運用性?練習，?在機械?記憶的?基礎(chǔ)上?培養(yǎng)學?生活學?活用的?能力。?可以通?過多種?題型訓?練學生?的思維?能力和?解題能?力。?小學教?師期中?考試總?結(jié)反思?（八）?一、?基本情?況：?此次測?試涵蓋?1—_?___?單元內(nèi)?容，命?題范圍?及易難?程度適?中。參?考47?人，人?均72?分，及?格44?人，最?高分9?3分，?最低分?33分?。總體?來看，?學生答?題基本?發(fā)揮了?自己的?水平，?效果比?較理想?。二?、對存?在的主?要問題?的反思?：1?、概念?部分：?學生審?題不認?真，慣?性做題?，熟而?不思，?思維缺?乏靈活?;這也?反映出?教師對?教材中?的知識?點把握?不準，?理解不?透，導?致深度?挖掘不?夠，廣?度擴展?不寬，?從而使?教師的?指導作?用不到?位，練?習缺乏?層次、?練習面?過窄，?缺乏對?比、變?式練習?，造成?學生思?維定勢?和解題?的局限?性。?2、計?算部分?：全對?的只有?10人?，失分?主要原?因一是?計算馬?虎;二?是方法?不得當?，特別?是乘法?分配律?在分數(shù)?中的應(yīng)?用看似?很簡單?，卻有?多半學?生做錯?，這也?是平時?對這種?變式的?訓練少?，導致?學生不?能靈活?應(yīng)用;?三是還?有少部?分同學?對解稍?復雜一?點的方?程無從?下手。?3、?解決問?題部分?：仍然?是失分?較多的?地方，?部分學?生對分?數(shù)乘除?法和按?比例分?配解決?問題的?基本結(jié)?構(gòu)及特?征掌握?不清晰?，從而?不能抓?住關(guān)鍵?確定數(shù)?量關(guān)系?，進而?導致列?式錯誤?，也反?映出學?生缺乏?運用知?識解決?生活中?問題的?意識和?能力。?同時，?還有一?部分學?生由于?審題不?仔細，?沒有看?清楚題?目中的?有效信?息，像?第一題?要求陰?影部分?與平行?四邊形?面積的?比，很?多學生?數(shù)據(jù)算?對了，?但是寫?反了，?結(jié)果寫?成了平?行四邊?形與陰?影部分?的比。?三、?今后的?改進措?施：?1、加?強學生?基礎(chǔ)知?識的訓?練，對?知識的?延伸與?拓展需?深入了?解，特?別是對?各知識?的融會?貫通，?靈活理?解與運?用。?2、注?重開發(fā)?性使用?教材，?做到“?吃透”?教材的?前提下?，大膽?創(chuàng)新，?對于知?識的重?難點力?求把握?準確，?突破有?法。對?基本技?能的訓?練，通?過創(chuàng)設(shè)?新的情?景，讓?學生在?變化的?情景中?去運用?，在理?解的基?礎(chǔ)上去?訓練，?而不是?變成大?量的、?機械的?、重復?的操練?，因為?操練并?不發(fā)展?意義，?重復并?不引起?理解，?反而加?重學習?負擔，?降低學?習效率?，引起?學生的?厭惡。?同時，?重視能?力的培?養(yǎng)，繼?續(xù)加強?運算能?力、思?維能力?的訓練?。3?、加強?解決問?題類的?教學，?特是注?重引導?學會分?析方法?，盡量?避免程?式化練?習，加?強與生?活實際?的聯(lián)系?，多給?學生提?供豐富?的與生?活實際?、已有?經(jīng)驗相?聯(lián)系的?知識素?材，多?創(chuàng)設(shè)分?析問題?、解決?問題的?機會，?提高學?生運用?知識解?決問題?的能力?，使學?生充分?感悟“?學以致?用”數(shù)?學無處?不在的?魅力。?4、?要切實?加強對?后進生?的輔導?，重要?的是幫?助他們?建立學?習數(shù)學?的自信?心。要?分析后?進生的?原因，?確保每?單元每?階段基?本過關(guān)?。采用?多種形?式、方?法幫助?學困生?，要提?倡學生?之間的?互相幫?助，讓?每個學?習好的?學生都?成老師?的助手?。5?、注重?積極的?情感、?負責的?態(tài)度和?良好的?學習習?慣的培?養(yǎng)，注?意激發(fā)?學生的?好奇心?和求知?欲，讓?學生了?解數(shù)學?知識的?形成過?程和應(yīng)?用價值?，發(fā)揮?評價的?激勵和?導向功?能，幫?助學生?認識自?我、建?立自信?。小?學教師?期中考?試總結(jié)?反思（?九）?期中考?試已于?上周五?順利結(jié)?束，現(xiàn)?階段隨?著教育?改革深?入，歷?史考試?形式與?試題難?度都發(fā)?生了深?刻的變?化，試?題設(shè)計?新穎，?難度有?點大。?現(xiàn)將這?次考試?總結(jié)如?下：?不足方?面，一?是一些?同學成?績不夠?理想，?及格人?數(shù)和優(yōu)?秀人數(shù)?偏少，?許多題?目都已?講過多?次，強?調(diào)過多?次，依?然有很?多同學?出錯，?班級之?間、個?人之間?發(fā)展極?不平衡?。選擇?題方面?，主要?存在以?下問題?：1?、引用?材料較?多，問?題進行?情景式?設(shè)計，?由材料?引出問?題，增?加了閱?讀量，?許多學?生讀不?懂材料?，答題?時出錯?。2?、在答?題時知?識點不?清楚，?回答錯?誤3?、抓不?住關(guān)鍵?詞，對?問題設(shè)?計要考?察的內(nèi)?容，考?察點弄?不準。?材料?題方面?主要存?在以下?問題：?1、?選用的?材料非?常新穎?既有歷?史史實?又有時?政材料?，一些?題目換?了問法?，學生?接觸不?是很多?，許多?學生答?非所問?，錯題?較多。?2、?學生對?材料題?的分類?與把握?不夠到?位，同?時對知?識的理?解運用?不是很?好。?解決辦?法3?、對歷?史課堂?提出了?新的要?求，要?求不再?是簡單?的背背?，還要?學會運?用。?在以后?工作中?要認真?做到以?下工作?一是?認真?zhèn)?課教學?，以課?標為準?，將重?難點梳?理好，?以導學?案為基?礎(chǔ)，把?握好學?情，做?到該講?的講好?講深，?不該講?的不涉?及。?二強化?知識的?記憶和?鞏固，?形成線?索和提?綱，采?用各種?辦法督?促學生?背誦，?掌握知?識。?三進一?步拓展?提升盡?可能的?多做練?習，加?強對考?試的模?擬，積?極引導?學生思?考，教?會學生?答題方?法與技?巧。?小學教?師期中?考試總?結(jié)反思?（十）?一、?組織形?式本?次期中?考試，?我校能?嚴格按?教辦要?求，使?用教辦?統(tǒng)一提?供的試?卷，認?真組織?。考前?，安排?一年級?學生單?人單桌?、背對?抽屜，?二至六?年級學?生插花?對坐;?考試期?間，每?個考場?安排兩?位教師?進行監(jiān)?考（任?課教師?不監(jiān)考?自己所?教的學?科），?教務(wù)處?對各考?場進行?不定期?的巡視?，做到?了嚴肅?考紀;?考試結(jié)?束后密?封裝訂?試卷。?閱卷實?行不同?年級教?師對換?，密封?流水批?閱，成?績統(tǒng)計?要求兩?位老師?一讀一?記分等?措施，?所測出?的各科?成績真?實可信?。現(xiàn)將?具體質(zhì)?量情況?分析如?下：?二、成?績統(tǒng)計?從成?績統(tǒng)計?的結(jié)果?可以看?出，我?校教學?質(zhì)量還?有待提?高，各?年級基?本上都?存在不?及格的?現(xiàn)象，?大多數(shù)?科目的?優(yōu)秀率?不是太?高;同?時也可?以看出?學科之?間。年?級之間?成績差?距較大?，發(fā)展?不平衡?。如語?文成績?優(yōu)于數(shù)?學，高?年級成?績優(yōu)于?中年級?成績，?語數(shù)成?績又優(yōu)?于科學?和英語?成績。?三、?試題分?析1?、語文?本次?試卷在?重視考?查學生?基礎(chǔ)知?識的同?時，重?點突出?了學生?全面分?析、技?能運用?等方面?綜合能?力的測?試。閱?讀、習?作題的?檢測比?較靈活?;試題?體現(xiàn)了?新課改?的精神?，各年?級均注?重了課?外知識?的考查?，考查?學生的?運用能?力。看?拼音寫?詞語，?課文默?寫和據(jù)?課文內(nèi)?容填空?這幾項?，學生?都掌握?得比較?好，一?般得分?率都在?90%?以上;?而分析?運用能?力題即?閱讀分?析、習?作，學?生的得?分率低?于70?%;有?關(guān)課外?知識的?拓展得?分率較?低，以?后各年?級都要?加強課?外閱讀?。特別?是五年?級的習?作題，?它是在?上一題?閱讀理?解的基?礎(chǔ)上進?行習作?的，真?正考查?了學生?的語文?能力。?2、?數(shù)學?本次試?卷所出?的試題?能依據(jù)?課標和?教材，?覆蓋面?廣，重?視了基?礎(chǔ)知識?、基本?技能、?空間觀?念以及?解決實?際問題?能力的?考查。?從卷面?看，無?論是試?題的類?型，還?是試題?的表達?方式，?都盡可?能地全?面涵蓋?所學的?數(shù)學知?識，并?綜合應(yīng)?用。通?過不同?形式，?從不同?側(cè)面考?查了學?生對所?學知識?的掌握?情況，?考察的?知識面?多而廣?。尤其?側(cè)重體?現(xiàn)了數(shù)?學新課?程標準?中所提?倡的數(shù)?學問題?生活化?，以及?學生利?用數(shù)學?知識解?決身邊?的數(shù)學?問題的?合理性?和靈活?性。本?次試卷?除四年?級、六?年級偏?難外，?其余年?級試題?難易適?中。?3、英?語試?題體現(xiàn)?了新課?標精神?，卷面?內(nèi)容新?穎，圖?文并茂?，生動?形象，?符合小?學生的?年齡特?點。試?題多重?視基礎(chǔ)?知識，?又考查?了學生?運用英?語的能?力，難?易適中?，注意?新舊知?識的有?機結(jié)合?，覆蓋?面廣。?4、?科學?試卷試?題內(nèi)容?實在，?重點考?查學生?的記憶?能力和?實際操?作能力?，檢查?學生是?否具有?科學實?踐能力?。科學?試卷靈?活性很?強，要?求學生?能夠?qū)?基礎(chǔ)知?識進行?融會貫?通，考?察學生?的創(chuàng)造?性思維?、靈活?運用知?識的能?力。?四、答?卷分析?（1?）、語?文得分?率較高?的有看?拼音寫?詞語，?走進課?文，按?課文填?空等，?這與教?師平常?要求多?讀多背?多寫密?不可分?。（?3）、?學生的?閱讀面?狹窄，?課外書?籍少，?再者，?農(nóng)村的?孩子，?由于家?庭經(jīng)濟?、家長?素質(zhì)等?因素，?不可能?也舍不?得去買?那么多?的課外?讀物，?只要孩?子能把?語文書?學好就?滿足了?。本次?各個年?級的試?卷中考?查課外?知識的?比例比?較大，?失分率?也比較?高（?4）、?試題相?當靈活?，重點?考查了?學生舉?一反三?的能力?，學生?死記硬?背的多?，故此?類題目?失分較?多。?（5）?、學生?語言組?織的能?力偏差?，不能?準確表?達。閱?讀分析?中的回?答問題?及習作?得分率?不夠高?。2?、數(shù)學?（1?）、基?本概念?，基本?公式掌?握較好?，反映?在填空?題和選?擇題的?解答上?，正確?率均在?90%?以上。?（2?）、大?部分教?師能把?握住數(shù)?學的特?點，加?強計算?的教學?，學生?因計算?丟失分?不多，?但中高?年級對?脫式計?算的運?算順序?及簡便?規(guī)律的?使用上?也還存?在的一?些問題?。（?3）、?操作題?完成不?太好。?如：六?年級近?三分之?一的學?生兩題?全部做?錯，四?、五年?級也有?不少同?學因不?理解題?意或作?圖不精?確而失?分。?（4）?、解決?問題的?分析能?力較以?前有進?步，只?有部分?學生在?書寫數(shù)?量關(guān)系?上出現(xiàn)?錯誤;?大部分?學生能?正確列?式，但?有些同?學但失?分失在?計算上?。（?5）、?少數(shù)學?生未能?形成良?好的學?習習慣?，計算?只用口?算，不?用豎式?計算的?現(xiàn)象還?存在，?造成計?算出錯?，“粗?心”仍?是答題?中的一?大“頑?敵”。?（6?）運用?所學知?識解決?綜合問?題的能?力不強?，銜接?性比較?強的題?目，少?數(shù)學生?得分率?偏底。?3、?英語?（1）?、從兩?位英語?教師的?分析來?看，聽?力部分?中基礎(chǔ)?部分掌?握比較?牢固，?情況較?好，得?分率都?在90?%以上?，失分?的原因?在于平?時聽的?太少，?尤其是?聽錄音?的時間?太少。?（2?）、筆?試部分?：根據(jù)?情境，?選出合?適的詞?句;翻?譯詞組?;交際?語匹配?和選詞?填空失?分較多?，失分?率均在?60%?以上。?失分的?原因在?于學過?的課文?，單詞?并不理?解其意?思。?4、科?學（?1）、?填空題?的得分?率較高?，均在?90%?以上。?失分的?地方要?么是術(shù)?語記憶?錯誤，?要么就?是字詞?寫錯。?（2?）、判?斷題，?選擇題?完成較?好，可?以看出?對所學?知識點?掌握熟?練。?（3）?、操作?題，簡?答題得?分率不?高，原?因是部?分同學?不理解?題意，?或?qū)σ?些實驗?的過程?不熟悉?。五?、改進?意見：?1、?語文?（1）?、教師?應(yīng)當改?進識字?的教學?方法，?加強基