高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)模板

第16頁共16頁高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)模板?高二下學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任高二?（x）班?的數(shù)學(xué)課?教師。這?學(xué)期以來?，我努力?改進(jìn)教育?教學(xué)思路?和方法，?切實(shí)抓好?教育教學(xué)?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，認(rèn)真?引導(dǎo)學(xué)生?理解和鞏?固基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能，無?論從學(xué)習(xí)?態(tài)度還是?學(xué)習(xí)方法?上都有了?明顯的進(jìn)?步，取得?了應(yīng)有的?成績。現(xiàn)?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、備課?分備教材?和備學(xué)生?兩部分，?二者相輔?相成，互?相影響。?備教材就?是根據(jù)所?學(xué)內(nèi)容設(shè)?計(jì)課堂教?學(xué)情景，?力爭做到?深入淺出?，生動(dòng)活?潑，方法?靈活，講?練結(jié)合，?真正體現(xiàn)?學(xué)生的主?體作用和?教師的主?導(dǎo)作用；?備學(xué)生指?的是全面?掌握學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的現(xiàn)狀，?依據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度、水平?設(shè)計(jì)合理?恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)氛圍，?充分考慮?學(xué)生的智?力發(fā)展水?平，擴(kuò)展?學(xué)生的認(rèn)?知領(lǐng)域，?為學(xué)生提?供思維訓(xùn)?練的平臺(tái)?，創(chuàng)設(shè)熟?悉易懂的?學(xué)習(xí)情景?，為學(xué)生?的心理發(fā)?展和知識(shí)?積累提供?可能。備?課中一定?要注意從?學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，?從教材的?實(shí)際內(nèi)容?出發(fā)，這?樣二者兼?顧才能提?高備課的?針對(duì)性、?有效性。?二、上?課上課?是教學(xué)活?動(dòng)的主要?環(huán)節(jié)，也?是教學(xué)工?作的關(guān)鍵?階段。上?課要堅(jiān)持?以學(xué)生活?動(dòng)為中心?，面向全?體學(xué)生授?課，以啟?發(fā)式為主?，兼顧個(gè)?別學(xué)生，?從聽講、?筆記、練?習(xí)、反饋?等環(huán)節(jié)入?手，引導(dǎo)?學(xué)生積極?參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，理?解和掌握?基本概念?和基本技?能，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?活動(dòng)過程?中不僅獲?得知識(shí)還?要提高解?決問題的?能力，不?光獲得應(yīng)?有的智慧?，也應(yīng)掌?握思考問?題的思想?方法。?對(duì)概念課?采用啟發(fā)?引導(dǎo)式，?引導(dǎo)學(xué)生?理解和掌?握新概念?產(chǎn)生的背?景，發(fā)生?發(fā)展的過?程，展示?新舊知識(shí)?之間的內(nèi)?在聯(lián)系，?加深對(duì)概?念的理解?和掌握；?對(duì)鞏固課?堅(jiān)持“精?講多練”?，精選典?型例題，?引導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)分析?問題的特?點(diǎn)，尋求?解決問題?的思路和?方法，提?出合理的?解決方案?，力爭使?講解通俗?易懂，使?方法融會(huì)?貫通，并?讓學(xué)生在?練習(xí)中加?以消化，?真正提高?學(xué)生分析?問題解決?問題的能?力。三?、作業(yè)?包括課本?上的練習(xí)?、習(xí)題、?以及課外?作業(yè)，針?對(duì)學(xué)生的?不同層次?提出不同?的要求：?練習(xí)題要?求全體學(xué)?生盡量當(dāng)?堂完成，?并及時(shí)進(jìn)?行講解；?習(xí)題中的?A組題挑?選有針對(duì)?性的題目?作為書面?作業(yè)，要?求學(xué)生課?后獨(dú)立完?成，全批?全改，深?入了解學(xué)?生對(duì)新知?識(shí)新概念?及新方法?的掌握情?況，B組?題適當(dāng)?shù)?對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生?提出要求?，并及時(shí)?給與提示?，以求進(jìn)?一步提高?；課外作?業(yè)則根據(jù)?實(shí)際情況?靈活把握?，精選題?目，不求?數(shù)量而求?質(zhì)量，加?強(qiáng)和深化?學(xué)生對(duì)概?念公式的?理解和掌?握，特別?是對(duì)學(xué)生?作業(yè)中出?現(xiàn)的錯(cuò)誤?及時(shí)予以?糾正，以?積累學(xué)生?的解題經(jīng)?驗(yàn)，提高?認(rèn)識(shí)。?四、輔導(dǎo)?主要是?指導(dǎo)學(xué)生?及時(shí)舊課?，預(yù)習(xí)新?課，特別?是對(duì)學(xué)生?中存在的?問題或集?中講解，?或個(gè)別答?疑，以求?真正地使?學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)保?證持續(xù)性?，建立知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)的?聯(lián)系，引?導(dǎo)學(xué)生從?系統(tǒng)的高?度，整體?上把握數(shù)?學(xué)知識(shí)，?概念和方?法。尤其?是在課后?輔導(dǎo)中更?多地關(guān)注?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?薄弱的學(xué)?生，幫助?他們樹立?了學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信心?，使他們?得到了應(yīng)?有的進(jìn)步?。總之?，教學(xué)工?作不僅僅?要落實(shí)常?規(guī)，還要?因地制宜?，與時(shí)俱?進(jìn)，針對(duì)?學(xué)生的具?體情況采?取相應(yīng)的?措施與辦?法，有計(jì)?劃有落實(shí)?有檢查，?關(guān)注每一?個(gè)學(xué)生，?關(guān)注每一?個(gè)課堂，?關(guān)注每一?個(gè)環(huán)節(jié)，?從小處著?眼，從細(xì)?處著手。?只有這樣?才有利于?教學(xué)質(zhì)量?的提高，?有利于學(xué)?生身心的?健康發(fā)展?。高二?下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)模?板（二）?高二下?學(xué)期，我?擔(dān)任高二?（x）班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?為了提高?自己的教?學(xué)水平，?在本學(xué)期?初我就下?定決心從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，在教?學(xué)上虛心?向老教師?請(qǐng)教，結(jié)?合本校和?班級(jí)學(xué)生?的實(shí)際情?況，針對(duì)?性的開展?教學(xué)工作?，使工作?有計(jì)劃，?有組織，?有步驟。?經(jīng)過了一?個(gè)學(xué)期，?我對(duì)教學(xué)?工作進(jìn)行?如下總結(jié)?：一、?根據(jù)教材?結(jié)合實(shí)際?備好每堂?課這學(xué)?期學(xué)校實(shí)?行教學(xué)案?一體化，?因此上課?時(shí)備好課?尤其重要?。本學(xué)期?，我在備?課時(shí)不僅?認(rèn)真鉆研?教材、課?標(biāo)，還認(rèn)?真研讀不?同版本的?教材及各?種相關(guān)的?試題，并?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容和學(xué)?生的具體?情況，精?心設(shè)計(jì)每?一堂課的?教學(xué)過程?，提前撰?寫詳細(xì)完?整的課時(shí)?教案。課?前，再根?據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?及自己的?一些靈感?，認(rèn)真地?進(jìn)行二次?備課。每?一課都做?到“有備?而去”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)?該課作出?小結(jié)，并?認(rèn)真整理?每一章節(jié)?的知識(shí)要?點(diǎn)，幫助?學(xué)生進(jìn)行?歸納總結(jié)?。二、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)效?率和質(zhì)量?為了提?高課堂教?學(xué)的實(shí)效?性，體現(xiàn)?新的育人?理念，把?“新課標(biāo)?”教學(xué)目?標(biāo)真正落?實(shí)到課堂?教學(xué)之中?。課堂上?從問題出?發(fā)進(jìn)行教?學(xué)，通過?問題教學(xué)?喚起學(xué)生?的創(chuàng)造靈?感，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的內(nèi)動(dòng)力?。使學(xué)生?盡量達(dá)到?自己發(fā)現(xiàn)?問題，自?己提出問?題，自己?解決問題?。情感方?面，與學(xué)?生建立深?厚的師生?感情，在?課堂上，?做到要和?善的教育?學(xué)生，正?確對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)法?指導(dǎo)，使?學(xué)生愿學(xué)?、會(huì)學(xué)。?教學(xué)過程?中，不僅?要展現(xiàn)教?師的分析?思維，還?要充分展?現(xiàn)學(xué)生的?思考思維?，把教學(xué)?活動(dòng)體現(xiàn)?為思維活?動(dòng)。同時(shí)?還要注意?難度，教?學(xué)起點(diǎn)，?注重培優(yōu)?扶差，新?課改更加?注重對(duì)學(xué)?生能力的?考查，適?當(dāng)增加教?學(xué)的靈活?度，為更?多優(yōu)秀的?學(xué)生脫穎?而出提供?了更多的?機(jī)會(huì)，有?利于優(yōu)秀?的學(xué)生限?度發(fā)揮自?己的潛能?，取得更?好的成績?。對(duì)于?基礎(chǔ)差的?學(xué)生充分?利用晚修?的時(shí)間幫?助他們分?析學(xué)習(xí)上?存在的問?題，解決?他們學(xué)習(xí)?上的困難?，培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，不斷挖?掘潛力，?限度提高?他們的數(shù)?學(xué)成績。?同時(shí)我還?追求課堂?講解的清?晰化，條?理化，準(zhǔn)?確化，條?理化，情?感化，生?動(dòng)化；努?力做到知?識(shí)線索清?晰，層次?分明，教?學(xué)言簡意?賅，深入?淺出。?我深知學(xué)?生的積極?參與是教?學(xué)取得較?好的效果?的關(guān)鍵。?所以在課?堂上我特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中的?主動(dòng)性，?讓學(xué)生學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?。他們強(qiáng)?調(diào)讓我一?定要注意?精講精練?，在課堂?上講得盡?量少些，?而讓學(xué)生?自己動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多些?；同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和接?受能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。三?、認(rèn)真批?改作業(yè)，?認(rèn)真組織?好每次考?試，評(píng)講?試卷作?業(yè)要做到?有布置，?有檢查，?有針對(duì)性?，有層次?性。為了?做到這點(diǎn)?，我常常?從學(xué)生自?己購買的?教學(xué)輔助?資料中去?搜集資料?，對(duì)各種?資料進(jìn)行?篩選，力?求每一次?練習(xí)都起?到的效果?。對(duì)于“?邊緣生”?布置符合?他們實(shí)際?水平的題?，做出不?同的要求?。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批?改及時(shí)、?認(rèn)真、分?析并記錄?學(xué)生的作?業(yè)情況，?將他們?cè)?作業(yè)過程?中出現(xiàn)的?問題做出?分類總結(jié)?，進(jìn)行透?徹的評(píng)講?，并針對(duì)?有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法?，做到有?的放矢。?認(rèn)真做好?每次考試?工作，做?到試卷不?留給學(xué)生?課下做，?有卷必考?，有考必?改，有改?必講的原?則。讓學(xué)?生看到老?師對(duì)學(xué)生?認(rèn)真、負(fù)?責(zé)，同時(shí)?也能間接?的影響到?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。四?、注重不?同層次的?學(xué)生分層?教學(xué)在?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)中，?如何面對(duì)?學(xué)習(xí)水平?參差不齊?的學(xué)生，?促使全體?學(xué)生獲得?良好發(fā)展?，落實(shí)素?質(zhì)教育目?標(biāo)，這是?當(dāng)前學(xué)校?課堂教學(xué)?改革面臨?的一個(gè)突?出問題。?為此，在?這學(xué)期的?教學(xué)中，?我特別注?重分層教?學(xué)，在課?后，為不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿?足不同層?次的學(xué)生?的需求，?避免了一?刀切的弊?端，同時(shí)?加大了后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。?具體做法?是根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?水平將全?班學(xué)生分?為高、中?、低三個(gè)?層次，對(duì)?低層學(xué)生?輔導(dǎo)主要?是調(diào)動(dòng)非?智力因素?，培養(yǎng)師?生和諧感?情，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?，指導(dǎo)學(xué)?習(xí)方法，?面批部分?作業(yè)，利?用課間或?中午休息?時(shí)間進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)?，力求做?到重點(diǎn)突?出，習(xí)題?簡單、基?礎(chǔ)；對(duì)于?中層學(xué)生?上課多提?問，課后?多督促，?多檢查；?對(duì)于高層?學(xué)生鼓勵(lì)?拔尖，主?要培養(yǎng)創(chuàng)?造性思維?與靈活應(yīng)?變能力。?五、注?重教學(xué)反?思，提高?自身素質(zhì)?。美國?心理學(xué)家?波斯納提?出過一個(gè)?教師成長?公式：成?長=經(jīng)驗(yàn)?+反思，?因此，在?教學(xué)工作?中，我總?是把自己?的思想、?感受、成?功、失敗?真實(shí)的記?錄下來，?課下自己?反思，并?積極征求?其他有經(jīng)?驗(yàn)老師的?意見，學(xué)?習(xí)他們的?方法。同?時(shí)多聽老?教師的課?，做到邊?聽邊學(xué)，?給自己不?斷充電，?彌補(bǔ)自己?在教學(xué)上?的不足，?并常請(qǐng)備?課組長和?其他教師?來聽課，?征求他們?的意見，?改進(jìn)教學(xué)?工作。?六、存在?的問題?1、上學(xué)?期由于教?學(xué)時(shí)間很?緊，沒時(shí)?間講評(píng)書?本上習(xí)題?，導(dǎo)致部?分學(xué)生基?礎(chǔ)相對(duì)薄?弱，掌握?知識(shí)不扎?實(shí)。2?、教學(xué)中?，鞏固練?習(xí)的時(shí)間?少。一些?學(xué)生學(xué)得?似懂非懂?，有些學(xué)?生沒能及?時(shí)掌握課?堂知識(shí)。?日積月累?，導(dǎo)致對(duì)?數(shù)學(xué)喪失?興趣，產(chǎn)?生厭惡感?，近而直?接影響數(shù)?學(xué)成績。?3、對(duì)?學(xué)生要求?不嚴(yán)格，?雖然都已?經(jīng)是高中?生，但仍?有不少同?學(xué)自制力?很差，沒?有學(xué)習(xí)態(tài)?度，靠自?覺完成作?業(yè)根本不?可能，而?又沒有老?師的及時(shí)?檢查與督?促導(dǎo)致部?分同學(xué)時(shí)?而久之把?課落下。?一但落后?，就很難?再追上來?。針對(duì)這?種情況，?我在以后?的教學(xué)工?作中會(huì)嚴(yán)?格要求學(xué)?生，不放?松每一個(gè)?學(xué)生，時(shí)?刻關(guān)注學(xué)?生、關(guān)心?學(xué)生，激?發(fā)落后學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣與動(dòng)?力，提高?整體數(shù)學(xué)?成績。?總之高二?下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，雖?然辛酸，?教學(xué)任務(wù)?雖然艱巨?，但是我?始終帶著?一份學(xué)習(xí)?和求進(jìn)的?心態(tài)面對(duì)?每一章每?一節(jié)的教?學(xué)，盡可?能在每次?的教學(xué)中?提高自己?，真正達(dá)?到教學(xué)相?長的目的?，我一定?會(huì)繼續(xù)努?力，讓自?己成為一?名合格的?人民教師?。高二?下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)模?板（三）?時(shí)間過?得真快，?轉(zhuǎn)眼高二?下學(xué)期過?去了。這?是忙碌的?一學(xué)期，?也是充實(shí)?的一學(xué)期?，收獲的?一學(xué)期。?這一學(xué)期?我負(fù)責(zé)高?二兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?我結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?情況，有?針對(duì)性地?制訂了教?學(xué)計(jì)劃，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開展，?較好地完?成了教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?將本學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?充分的課?前備課?上好新課?的前提是?備好課，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)過?程和擬定?教學(xué)方法?尤為重要?，因此，?我把備課?當(dāng)作關(guān)鍵?的關(guān)鍵。?本學(xué)期，?我加強(qiáng)了?理論學(xué)習(xí)?，特別是?學(xué)習(xí)了中?學(xué)常用的?教學(xué)方法?，包括講?授法，討?論法，直?觀演示法?，練習(xí)法?，讀書指?導(dǎo)法；而?課堂教學(xué)?常用方法?包括講授?式的教學(xué)?方法，問?題探究式?教學(xué)方法?，訓(xùn)練與?實(shí)踐式教?學(xué)方法，?基于現(xiàn)代?信息技術(shù)?的教學(xué)方?法。通過?學(xué)習(xí)，這?也為我增?加了不少?自信。我?本著“干?什么、學(xué)?什么，缺?什么，補(bǔ)?什么”的?原則，在?學(xué)期初上?新課前，?認(rèn)真研究?教材、教?參、教案?，試題，?吃透知識(shí)?，力求每?一課都備?的完美。?課后，我?認(rèn)真反思?，對(duì)每節(jié)?課進(jìn)行了?再備課。?二、高?效率的課?堂教學(xué)?上好課就?要抓好每?一次課堂?教學(xué)。在?教學(xué)中，?我注重理?清知識(shí)的?條理和邏?輯，堅(jiān)持?每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)講清楚?，分析透?，通過多?種方式將?課本知識(shí)?化難為易?，不給學(xué)?生吃夾生?飯，增加?情景教學(xué)?，努力增?強(qiáng)課堂教?學(xué)的效果?。學(xué)習(xí)了?課堂教學(xué)?常用方法?包括講授?式的教學(xué)?方法，問?題探究式?教學(xué)方法?，訓(xùn)練與?實(shí)踐式教?學(xué)方法，?基于現(xiàn)代?信息技術(shù)?的教學(xué)方?法后，在?課堂上我?有意識(shí)選?擇去實(shí)踐?些教學(xué)方?法。根?據(jù)數(shù)學(xué)課?程的特點(diǎn)?，實(shí)施較?多的是講?授式的教?學(xué)方法和?問題探究?式教學(xué)方?法，比如?概念性課?題，一般?采用問題?探究式教?學(xué)方法。?三、完?善的課后?反思看?過一句這?樣的話“?思之則活?，思活則?深，思深?則透，思?透則新，?思新則進(jìn)?”。學(xué)期?初我開通?了教師博?客，把自?己的教學(xué)?反思放到?博客上。?堅(jiān)持一學(xué)?期下來，?日志總數(shù)?為58篇?，這都是?自己反思?的成果，?每一篇都?反思自己?的教學(xué)行?為，總結(jié)?教學(xué)的得?失與成敗?，對(duì)整個(gè)?教學(xué)過程?進(jìn)行回顧?、分析和?審視，才?能形成自?我反思的?意識(shí)和自?我監(jiān)控的?能力，才?能不斷豐?富自我素?養(yǎng)，提升?自我發(fā)展?能力，逐?步完善教?學(xué)藝術(shù)，?以期實(shí)現(xiàn)?教師自身?的教學(xué)水?平提升。?高二下?學(xué)期以來?，我的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作中取得?了一定的?成績，個(gè)?人的教學(xué)?也有了一?點(diǎn)提高，?但是與現(xiàn)?代教學(xué)質(zhì)?量的要求?還有不小?的距離，?自身尚存?在一定的?不足，如?：在教學(xué)?工作中課?堂語言不?夠生動(dòng)等?問題，這?些問題尚?需在今后?的教學(xué)工?作中不斷?改進(jìn)和完?善。高?二下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?模板（四?）高二?下學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)?任高二x?班的數(shù)學(xué)?學(xué)科老師?。在這個(gè)?學(xué)期里，?我又有什?么地方進(jìn)?步與不足?之處呢？?以下是我?關(guān)于高二?下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作的一?些總結(jié)：?由于這?個(gè)學(xué)期數(shù)?學(xué)要參加?學(xué)業(yè)水平?考試，所?以大多數(shù)?為復(fù)習(xí)課?。我們數(shù)?學(xué)組經(jīng)過?談?wù)摵螅?是進(jìn)行模?塊復(fù)習(xí)，?到最后階?段進(jìn)行模?擬練習(xí)。?而他們基?礎(chǔ)薄弱，?我是對(duì)每?個(gè)模塊的?每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行復(fù)?習(xí)應(yīng)用。?課后及時(shí)?布置作業(yè)?鞏固，然?后每周進(jìn)?行測試。?測試還有?要求。否?則要進(jìn)行?補(bǔ)考。這?樣做對(duì)鞏?固基礎(chǔ)確?實(shí)不錯(cuò)。?但是也是?存在些問?題：這效?果可能是?題海戰(zhàn)術(shù)?堆積出來?的效果，?而不是對(duì)?數(shù)學(xué)本質(zhì)?的理解產(chǎn)?生的。所?以我的任?務(wù)任重而?道遠(yuǎn)。需?要我繼續(xù)?努力。?一、學(xué)生?方面1?、學(xué)生不?能屈服于?數(shù)學(xué)。很?多同學(xué)很?怕數(shù)學(xué)而?不學(xué)數(shù)學(xué)?。要引導(dǎo)?學(xué)生，及?時(shí)數(shù)學(xué)再?難也不要?放棄，要?了解它，?發(fā)現(xiàn)它的?美，并熱?愛它。?2、學(xué)生?要提高數(shù)?學(xué)閱讀能?力。要教?于學(xué)生學(xué)?會(huì)去讀題?目，學(xué)會(huì)?分析題目?，學(xué)會(huì)根?據(jù)條件架?橋得到結(jié)?論。最重?要的是，?對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)?質(zhì)的理解?。3、?學(xué)生要有?專注的精?神和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。很多?學(xué)生只是?為了得到?題目的答?案而做題?。而不會(huì)?提煉總結(jié)?題型方法?。這點(diǎn)也?要引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)。?接下來，?要引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成錯(cuò)?題集的習(xí)?慣。還有?就是做作?業(yè)的習(xí)慣?。批改后?一定要進(jìn)?行糾正與?反思。?二、教師?自身方面?1、學(xué)?校組織的?公開課有?去聽，但?是沒有好?好的評(píng)過?課；自己?也很少開?公開課。?以后要多?開公開課?，暴露自?己的問題?然后及時(shí)?糾正。?2、課前?有備課，?但是沒有?進(jìn)行課后?備課。所?以，對(duì)自?己在教材?理解與處?理上，或?者問題的?引導(dǎo)上處?理上存在?不足之處?。有待加?強(qiáng)。3?、自己的?做題能力?要繼續(xù)提?高。我有?段時(shí)間采?取過每天?做一道高?考題，然?后去分析?并看能否?用多種方?法去做，?或者對(duì)某?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行深層?次的理解?。很可惜?，毅力不?夠，只支?持了一小?段時(shí)間。?接下來要?再接再厲?。以上?是我高二?下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?。高二?下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)模?板（五）?（一）?這學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容?簡單幾?何體，排?列、組合?、二項(xiàng)式?定理，概?率，導(dǎo)數(shù)?。針對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)普?遍較差，?接受比較?慢的實(shí)際?情況，我?采取了低?起點(diǎn)，小?步子的教?學(xué)方法，?根據(jù)教材?的內(nèi)容設(shè)?計(jì)課的類?型，并對(duì)?教學(xué)過程?的程序及?時(shí)安排，?認(rèn)真寫好?每一篇教?案。每一?節(jié)課都做?到有備而?來，每堂?課都在課?前做好充?分準(zhǔn)備，?課后及時(shí)?對(duì)課上出?現(xiàn)的情況?進(jìn)行總結(jié)?，并認(rèn)真?搜集每節(jié)?課的知識(shí)?要點(diǎn)，歸?納在一起?。在準(zhǔn)?備課堂練?習(xí)時(shí)，由?于我的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)不?足，備課?時(shí)需查閱?大量的資?料，給學(xué)?生高質(zhì)量?的習(xí)題，?使每個(gè)題?都有針對(duì)?性。由于?我是今年?才接四班?，對(duì)于四?班的情況?不了解，?一年以來?，我注重?和他們的?溝通，多?和他們談?心，了解?他們的學(xué)?習(xí)情況，?由于學(xué)生?對(duì)我不太?適應(yīng)，所?以在期中?考試時(shí)成?績不太理?想，他們?對(duì)我的評(píng)?價(jià)不太好?，雖然我?沒有看到?最近的學(xué)?生評(píng)價(jià)教?師的結(jié)果?，但是我?知道他們?已經(jīng)接受?了我，并?且我也真?正的了解?了他們。?（二）?增強(qiáng)上課?的技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量在?講課時(shí)，?盡量使講?解清晰化?，使課堂?教學(xué)的內(nèi)?容條理化?，做到課?堂結(jié)構(gòu)清?晰，重點(diǎn)?、難點(diǎn)突?出。在課?堂上，特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?主觀能動(dòng)?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?和老師的?主導(dǎo)作用?。盡量讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松愉?快；注意?習(xí)題的數(shù)?量和質(zhì)量?，精講精?練，在課?堂上老師?盡量講的?少，學(xué)生?思考和練?習(xí)的多高?二下學(xué)期?數(shù)學(xué)老師?工作總結(jié)?高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)老?師工作總?結(jié)。同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每個(gè)層次?的學(xué)生的?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓每?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?組織好課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，注?意信息反?饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有?意注意，?使其保持?相對(duì)穩(wěn)定?性，同時(shí)?，激發(fā)學(xué)?生的情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語言簡潔?明了，克?服了以前?重復(fù)的毛?病，課堂?提問面向?全體學(xué)生?，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合，布置?適量的課?下作業(yè)。?（三）?批改作業(yè)?、輔導(dǎo)學(xué)?生與考試?評(píng)價(jià)方面?我們知?道“批改?作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生與?考試評(píng)價(jià)?方面”是?六項(xiàng)教學(xué)?常規(guī)中的?三項(xiàng)，也?是我們平?時(shí)教學(xué)工?作的重點(diǎn)?。多年來?，我一直?很注重這?幾方面的?工作。這?學(xué)期我按?著學(xué)校的?要求每星?期讓學(xué)生?做一次作?業(yè)。在教?學(xué)中，我?要求學(xué)生?把在做作?業(yè)中，犯?下的錯(cuò)誤?一一記錄?下來，然?后再一個(gè)?個(gè)整理在?錯(cuò)題本上?，我很明?白地告訴?學(xué)生，如?果你要抄?襲作業(yè)的?話，請(qǐng)你?不要上交?。因?yàn)?我們讓學(xué)?生作業(yè)的?目的是讓?學(xué)生把學(xué)?習(xí)中的問?題暴露無?遺，否則?你的教學(xué)?輔導(dǎo)就沒?有了針對(duì)?性。在布?置課下練?習(xí)方面，?我一直堅(jiān)?持要求學(xué)?生每天做?一頁練習(xí)?，并且不?定時(shí)檢查?，因?yàn)槲?發(fā)現(xiàn)我們?的學(xué)生太?不注重課?后的復(fù)習(xí)?和鞏固，?這樣強(qiáng)制?性的要求?會(huì)使中等?的學(xué)生有?所提高，?效果很好?。要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好課后?輔導(dǎo)工作?，利用每?周的晚自?習(xí)，進(jìn)行?集體輔導(dǎo)?，在第八?節(jié)課和課?活時(shí)間進(jìn)?行個(gè)別輔?導(dǎo)。我們?的學(xué)生基?礎(chǔ)差，缺?乏自控能?力，常在?學(xué)習(xí)上不?能按時(shí)完?成作業(yè)，?有的學(xué)生?抄襲作業(yè)?，針對(duì)這?種問題，?就要抓好?學(xué)生的思?想教育，?并使這一?工作慣徹?到對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，?還要做好?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工?作，尤其?在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后進(jìn)?生努力做?到從友善?開始。?比如，多?和他們交?流，課下?找他們了?解學(xué)習(xí)情?況等。從?鼓勵(lì)著手?，所有的?人都渴望?得到別人?的理解和?尊重，所?以，和差?生交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重，?但是對(duì)于?不能按質(zhì)?按量完成?練習(xí)和作?業(yè)的學(xué)生?，做到懲?罰有度。?在復(fù)習(xí)備?考這段時(shí)?間內(nèi)，利?用有限的?時(shí)間，給?學(xué)生準(zhǔn)備?了大量的?復(fù)習(xí)題，?并且精講?精練，使?學(xué)生有很?大的提高?，在復(fù)習(xí)?課上學(xué)生?學(xué)習(xí)熱情?很高，學(xué)?習(xí)氛圍很?濃，很多?學(xué)生都有?所提高。?高二下?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)模板?（六）?回顧一學(xué)?期的教學(xué)?工作，在?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的大力?支持下，?在高二數(shù)?學(xué)組全體?教師的團(tuán)?結(jié)協(xié)作和?奮力拼搏?下，圓滿?完成了各?項(xiàng)任務(wù)，?達(dá)到了預(yù)?期的目的?.有成功?的喜悅，?也有不足?的遺憾。?下面就本?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)集?體備課，?優(yōu)化課堂?教學(xué)新?的課改形?勢下，高?二數(shù)學(xué)怎?么去教，?學(xué)生怎么?去學(xué)？無?論是教師?還是學(xué)生?都感到壓?力很大，?針對(duì)這一?問題備課?組制定了?嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃，?提出了優(yōu)?化課堂教?學(xué)，強(qiáng)化?集體備課?，培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的?具體要求?。即優(yōu)化?課堂教學(xué)?目標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)程?序，提高?課堂效率?，全面發(fā)?展、培養(yǎng)?學(xué)生的能?力，為其?自身的進(jìn)?一步發(fā)展?打下良好?的基礎(chǔ)。?在集體?備課中，?注重充分?發(fā)揮各位?教師的長?處，集體?備課把握?住了正確?的方向和?統(tǒng)一了教?學(xué)進(jìn)度，?對(duì)于各位?教師來講?，又能發(fā)?揮自己的?特長，因?材施教。?二、立?足課本，?夯實(shí)基礎(chǔ)?教學(xué)過?程中，不?僅要展現(xiàn)?教師的分?析思維，?還要充分?展現(xiàn)學(xué)生?的思考思?維，把教?學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)為思維?活動(dòng)；同?時(shí)還適當(dāng)?增加難度?，教學(xué)起?點(diǎn)總體要?高，注重?提優(yōu)補(bǔ)差?。新課?改將更加?注重對(duì)學(xué)?生能力的?考查，適?當(dāng)增加教?學(xué)的難度?，為更多?優(yōu)秀的學(xué)?生脫穎而?出提供了?更多的機(jī)?會(huì)和空間?，有利于?優(yōu)秀的學(xué)?生最大限?度發(fā)揮自?己的潛能?，取得更?好的成績?；對(duì)于基?礎(chǔ)差的學(xué)?生充分利?用輔導(dǎo)課?的時(shí)間幫?助他們分?析學(xué)習(xí)上?存在的問?題，解決?他們學(xué)習(xí)?上的困難?，培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，激勵(lì)他?們勇于迎?接挑戰(zhàn)，?不斷挖掘?潛力，最?大限度提?高他們的?數(shù)學(xué)成績?。三、?因材施教?，全面提?高由于?學(xué)生的整?體情況不?一樣，同?一班級(jí)的?學(xué)生，層?次差別也?較大，給?教學(xué)帶來?很大的難?度，這就?要求自己?要從整體?上把握教?學(xué)目標(biāo)，?又要根據(jù)?各班實(shí)際?情況制定?出具體要?求，對(duì)不?同層次的?學(xué)生，應(yīng)?區(qū)別對(duì)待?，這樣，?對(duì)課前預(yù)?習(xí)、課堂?訓(xùn)練、課?后作業(yè)的?布置和課?后的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也?就因人而?異，對(duì)不?同班級(jí)、?不同層次?的學(xué)生提?出不同的?要求。?在課堂提?問上也要?分層次，?基礎(chǔ)題一?般由學(xué)生?來做，以?增強(qiáng)他們?的信心，?提高學(xué)習(xí)?的興趣，?對(duì)能力較?強(qiáng)的學(xué)生?要把知識(shí)?點(diǎn)擴(kuò)展開?來，充分?挖掘他們?的潛力，?提高他們?邏輯思維?能力和分?析問題、?解決問題?的能力。?課后作業(yè)?的布置，?既有全體?學(xué)生的必?做題也有?針對(duì)較強(qiáng)?能力的學(xué)?生的思考?題，課后?對(duì)學(xué)生的?輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人?而異，讓?所有的學(xué)?生都能有?所收獲，?使不同層?次的學(xué)生?的能力都?能得到提?高。四?、優(yōu)化練?習(xí)，提高?練習(xí)的有?效性知?識(shí)的鞏固?，技能的?熟練，能?力的提高?都需要通?過適當(dāng)而?有效的練?習(xí)才能實(shí)?現(xiàn)；首先?，練習(xí)題?要精選，?題量要適?度，注意?題目的典?型性和層?次性，以?適應(yīng)不同?層次的學(xué)?生；對(duì)練?習(xí)要全批?全改，做?好學(xué)生的?錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)?，對(duì)于錯(cuò)?的較多的?題目，找?出錯(cuò)的原?因。練?習(xí)的講評(píng)?是高二數(shù)?學(xué)教學(xué)的?一個(gè)重要?的環(huán)節(jié)，?為了最大?限度地發(fā)?揮課堂教?學(xué)的效益?，課堂的?講評(píng)要科?學(xué)化，要?注重教學(xué)?的效果，?不該講的?就不講，?該點(diǎn)撥的?要點(diǎn)撥，?該講的內(nèi)?容一定要?講透；對(duì)?于典型問?題，要讓?學(xué)生板演?，充分暴?露學(xué)生的?思維過程?，加強(qiáng)教?學(xué)的針對(duì)?性。多做?限時(shí)練習(xí)?，有效的?提高了學(xué)?生的應(yīng)試?能力。?五、加強(qiáng)?考法、心?理等方面?的指導(dǎo)，?培養(yǎng)非智?力因素?充分利用?每一次練?習(xí)、測試?的機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試技?巧，提高?學(xué)生的得?分能力，?如對(duì)選擇?題、填空?題，要注?意尋求合?理、簡潔?的解題途?經(jīng)，要力?爭“保準(zhǔn)?求快”，?對(duì)解答題?要規(guī)范做?答，努力?作到“會(huì)?而對(duì)，對(duì)?而全”，?減少無謂?失分，指?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?常總結(jié)審?題答題順?序、技巧?，力爭找?到適合自?己的心理?調(diào)節(jié)方式?和臨場審?題、答題?的具體方?法，逐步?提高自己?的應(yīng)試能?力；幫助?學(xué)生樹立?信心、糾?正不良的?答題習(xí)慣?、優(yōu)化答?題策略、?強(qiáng)化一些?注意事項(xiàng)?。在這?一學(xué)期中?，雖然取?得了一些?成績，但?還有很多?不足，在?今后的工?作中還要?努力向各?位學(xué)習(xí)，?不斷提高?自己的教?育教學(xué)水?平。高?二下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?模板（七?）本學(xué)?期來，我?擔(dān)任高二?年級(jí)__?__班和?____?班五班數(shù)?學(xué)教師一?職。本人?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，廣?泛涉獵各?種知識(shí)，?形成比較?完整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。下面?是本人的?教學(xué)工作?的一些總?結(jié)：一?、業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)?識(shí)，樹立?新的理念?.堅(jiān)持每?周業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，