乘法的初步認(rèn)識教學(xué)案例

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)案例與反思“乘法的初步認(rèn)識”是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊（試用修訂版）的第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)乘法概念的起始課，概念新、內(nèi)容較多，而乘法意義的認(rèn)識既是本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我用幾道相同數(shù)連加的習(xí)題引入，為后續(xù)認(rèn)識乘法做了鋪墊，緊接著我又用游樂園的動態(tài)活動讓學(xué)生分別用以前學(xué)的方法來計(jì)算小飛機(jī)、小火車、以及過山車?yán)锏娜藬?shù)，通過圈一圈，數(shù)一數(shù)以及觀察、發(fā)現(xiàn)算式的特征，從而用同數(shù)連加引出乘法。接著講乘法算式的讀法、寫法以及乘號的認(rèn)識。之后，我又用星級大闖關(guān)的方式設(shè)計(jì)了一些看圖寫算式和一些開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解乘法的意義和解決幾個幾相加的實(shí)際問題，且列出乘法算式可以解決多個問題，也使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認(rèn)識。本課的進(jìn)行能突出重點(diǎn)，分層練習(xí)環(huán)繞重點(diǎn)，時間分配保證了重點(diǎn)，因此達(dá)到了預(yù)定的效果。而且整節(jié)課中學(xué)生也能積極主動的思考并參與課堂活動。

一、教學(xué)案例

[一]復(fù)習(xí)引入

師：今天，老師帶來了幾道題，我們比一比，看誰算的又快又對。（課件出示練習(xí)題）大家的表現(xiàn)真棒，為了獎勵大家，老師帶領(lǐng)大家去游樂園玩一玩，好嗎？

生：好。

[二]、自主探究

1、教師出示游樂園動態(tài)圖：

師：游樂園里，大家玩的非常高興，我們一起看看大家都玩了哪些項(xiàng)目？生：小飛機(jī)、小火車、過山車……

師：（出示情境圖一）現(xiàn)在老師想知道小飛機(jī)里一共有多少人該怎樣列式呢？

啟發(fā)學(xué)生先數(shù)一數(shù)每個小飛機(jī)里有多少人，再圈一圈，看有幾個這樣的小飛機(jī)。[點(diǎn)撥幾個幾相加]

。

生1：用加法算3＋3＋3+3+3＝15，所以一共15個。[同時板書]。生2：我發(fā)現(xiàn)每個小飛機(jī)里的人數(shù)都是3個，有這樣5個小飛機(jī)。師：大家觀察的真仔細(xì)，3+3+3+3+3+3=15一共有幾個幾相加？生：5個3相加。

師：好！回答的真不錯。像這樣相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和。[同時板書]師：很好?。ǔ鍪厩榫硤D二）師：我們再來算一算小火車?yán)镉卸嗌偃?，誰想來試一試？生：6+6+6+6=24(人)師：現(xiàn)在又是幾個幾相加呢？生：4個6相加。師：真是聰明的孩子。（出示情境三）老師還想知道過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?，你會算嗎？生：每?jié)車廂有2個人，一共有7節(jié)車廂，2+2+2+2+2+2+2=14（人）。師：（引導(dǎo)學(xué)生說出7個2）如果是有50節(jié)，100節(jié)車廂我們這樣加起來方便嗎？生：不方便。師：所以現(xiàn)在老師要給大家介紹一種計(jì)算相同數(shù)連加的簡便算法。這就是我們要學(xué)習(xí)的“乘法”。

[同時板書課題：“乘法的初步認(rèn)識”。]

師：乘和加一樣都有自己特殊的符號，怎么寫呢？

師：乘法用乘號表示。乘號的寫法是左斜右斜。

師：乘號像什么？[生想象]

生：略

師同時說明“×”讀作“乘”，與“＋”、“－”一樣是一種運(yùn)算符號。

師：上面的相同加數(shù)是幾？（出示算式2+2+2+2+2+2+2=14）

生：2

師：幾個2連加？

生：7個2連加

師：很好！

[教師對著加法算式寫出乘法算式]

板書如下：用乘法算：7×2

、2×7

師：由于7個2的和是14，所以7×2＝14[板書]，那么2×7請你們互相試著說一說。[同桌交流]

師在前面的兩道乘法算式中加“或”，說明兩種方法都可以。

師并說明乘法算式的讀法。

生先試讀：2乘7等于14或7乘2等于14。

再齊讀。

2、出示3+3+3+3+3=15試一試，改寫成乘法算式。生1：乘法算式是3×5=15生2：也可以是5×3=15

師：誰來說一說這兩道算式表示的意義？生1：3×5=15可以表示3個5相加的和。生2：5×3=15可以表示5個3相加的和

教師著重說明乘法的表示意義。師：那6+6+6+6=24誰來改寫成乘法算式，并說出表示的意義（教師著重說明乘法的表示意義。）

[三]、合作交流

1、每行擺5個，擺2行

[先由學(xué)生自己擺一擺]

教師出示：

師：看到上面的圖，你是怎樣想的？你想說些什么？

[學(xué)生交流，3分鐘后請各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。]

生1：表示5個2是多少？和2個5是多少？

生2：5＋5＝10或2+2+2+2+2＝10

生3：5×2＝10

生4：2×5＝10

師：表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個算式，如5與2相乘可以寫成5×2，也可以寫成2×5。

2、每行擺3個，擺4行。

師：一共有多少個圓？

師：可以先用加法計(jì)算，不要求學(xué)生同時寫出兩個乘法算式

[四]、拓展想象

師：接著我們來做練一練的2先寫出乘法算式再讀一讀，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

[做完校對]

師：小朋友做得很棒！

師：現(xiàn)在請你改寫算式：8+8+8

生：3×8或8×3

師：7+7+6

生1：2個7再加6

生2：7×2+6

生3：7×3-1

師：真聰明！通過上面的練習(xí)，哪個小朋友知道求幾個相同加數(shù)的和除了用加法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？

生：用乘法計(jì)算

[師同時板書]

師：好，那老師再出一題：100個5的和是多少？

[生興趣岸然，積極思考，30秒之后，爭先恐后的舉手]

生1：用乘法計(jì)算

5×100

師：為什么？

生2：用乘法方便，加法太麻煩，在黑板上要寫得很長，而且浪費(fèi)時間。

生3：用乘法計(jì)算簡便