人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《匆匆》課文

第頁共頁人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《匆匆》課文燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？—是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的`日子的影兒又開場(chǎng)在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？課文賞析一、寫作背景：朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優(yōu)美的散文，也有人認(rèn)為這是一首散文詩，但是從作者將此文收錄于１９２４年１２月由上海亞東圖書館出版其詩歌與散文集《蹤跡》看，作者是將此文作為散文作品的。因?yàn)槠洹钝欅E》之第一輯是新詩。第二輯是散文。而此文恰被作者收錄在其第二輯散文局部的。該文凡五百四十一字，是朱自清先生的第一篇散文。文章寫于1922年3月28日，原載1922年4月11日《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》第34期。此前，朱自清先生的作品都是詩歌。而此時(shí)朱自清先生那么改詩歌創(chuàng)作為散文創(chuàng)作。其中緣由：一是作者的創(chuàng)作態(tài)度決定的，二是環(huán)境給了作者這樣的選擇。因?yàn)樽髡呙鎸?duì)時(shí)代前進(jìn)中的社會(huì)與人的種種變化，“不愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地捉摸，而愿剝開來細(xì)細(xì)地看?！雹僮髡呒?xì)細(xì)地看了之后，就要把它說明白，自然，散文比詩歌更合適朱自清先生內(nèi)心世界的表露，更合適他的平淡自然的審美理想的實(shí)現(xiàn)了。朱自清先生寫作《匆匆》一文是1922年。此時(shí)，恰值“五四”運(yùn)動(dòng)落潮之際。作者絕望于現(xiàn)實(shí)，其心情苦悶，彷徨已不能自己。但作者恰如孔子所說的“哀而不傷”②，彷徨而不消沉，他站在“中和”的立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢??！雹垡虼?，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”④以求得“段落的滿足”。他在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。于是作了《匆匆》一文，呼吁要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn)。二、思想主題：作者以豐富的想象力，通過詳細(xì)生動(dòng)的景象描寫和一連串的疑問，不僅把看不見摸不著而匆匆流逝的時(shí)間形象地展現(xiàn)出來，而且深入地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的悵惘，對(duì)“去日苦短