幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【5篇】

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【5篇】幼兒語言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的（教育）中去，以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)方案，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解（故事）內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到歡樂的道理。

2、能運(yùn)用故事中的語言完整地回答問題。

3、情愿與別人溝通。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問（閱歷）：初步了解植物的生長(zhǎng)。

環(huán)境材料：依據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個(gè)小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、出示花籽娃娃，語言導(dǎo)入：這是誰?你們看它歡樂嗎?

2、錄音敘述故事前半部分。

提問：小花籽要去做什么?

爭(zhēng)論：什么是歡樂(幼兒依據(jù)自己理解與閱歷回答)

引導(dǎo)幼兒用故事中的語言連貫回答并學(xué)說角色對(duì)話。

爭(zhēng)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?

3、錄音講故事后半部分：

提問：誰能關(guān)心小花籽想方法，讓它找到歡樂。

提問：小花籽找到歡樂了嗎?

4、完整觀賞故事一遍。

5、請(qǐng)幼兒談自己感到歡樂的事。老師或幾個(gè)能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你歡樂嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒仿照故事中的對(duì)話回答)

請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小伴侶與老師是否歡樂，鼓舞幼兒大膽與他人交往。

附故事：

有顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出來查找歡樂。

它觀察太陽，問：“太陽公公，你歡樂嗎?”太陽笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我?！彼^察小鳥，問：“小鳥，你歡樂嗎?”小鳥笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家（唱歌），大家喜愛我?！彼^察蜜蜂，問：“蜜蜂，你歡樂嗎?”蜜蜂笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我?！彼^察青蛙，問：“青蛙，你歡樂嗎?”青蛙笑著說：“歡樂、歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我?！毙』ㄗ岩ゲ檎易约旱臍g樂。它請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山上。小花很喜愛這兒，它留下來了，把雪山當(dāng)作自己的家，它要在雪山上開朵花。春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，白熊、海豹、雪兔、海象、還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是一朵大紅花了，它看到大家這么歡樂，興奮地想：“大家喜愛我，我真的很歡樂?！?/p>

幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解風(fēng)兒能使云彩千變?nèi)f化，感受（（散文）詩(shī)）的語言美和意境美。

2、能敘述云彩的變化。

3、進(jìn)展幼兒想像力和語言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀看云彩的變化，并鼓舞幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒又變成了什么。

2、與散文詩(shī)內(nèi)容全都的課件。

3、與散文詩(shī)有關(guān)的圖片。

活動(dòng)過程：

一：引出美麗的云彩

導(dǎo)語：小伴侶們，今日，老師請(qǐng)來了一位美麗的客人，讓我們用好聽的聲音把它請(qǐng)出來，好嗎?(出示云彩/云寶寶的圖片)。小伴侶們，你們喜愛天上的云彩嗎?云彩寶寶可淘氣了，它是一個(gè)（魔術(shù)）師，一會(huì)變成這，一會(huì)變成那，你們猜一猜云彩會(huì)變成什么樣子呢?今日老師給你們帶來一首關(guān)于云彩的散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》，聽一聽，看一看，散文詩(shī)里的云彩變成了什么?

二、關(guān)心幼兒觀賞、理解散文詩(shī)。

1、小伴侶剛才你們看到的云彩都變成了什么?(出示四幅圖，小青蛙，小花貓，小蜻蜓，小花狗)

2、提出問題：為什么云彩會(huì)變?爭(zhēng)論：是誰使云彩會(huì)變?

3、再次觀賞散文詩(shī)

這些變出來的東西都怎么樣了呢?究竟是不是像你們所說的的呢?讓我們?cè)倏匆槐榘?這回可要看認(rèn)真了。

現(xiàn)在誰來告知大家這些變出來的東西都怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的話來回答，并要求幼兒做出動(dòng)作)

4、幼兒嘗試學(xué)說散文詩(shī)

這首散文詩(shī)好玩嗎?你們想再聽一遍嗎?現(xiàn)在老師有一個(gè)要求，就是請(qǐng)你們輕聲的并要做出動(dòng)作說一說這首散文詩(shī)!

剛才我們是小聲說的，現(xiàn)在用好聽的聲音說給客人老師聽，咱們比一比誰說得棒!

(5)、幼兒相互說散文詩(shī)

老師發(fā)覺有的小伴侶已經(jīng)會(huì)說了，就請(qǐng)你們相互說一說。

(6)、請(qǐng)個(gè)別幼兒說散文詩(shī)

誰情愿把這首詩(shī)說給大家聽?

三、幼兒嘗試創(chuàng)編

(1)、幼兒自由創(chuàng)編

現(xiàn)在老師要考考你們了，云彩還可以變成什么?這些變出來的東西后來又怎么樣了呢?可以和旁邊的小伴侶商議?一下，也可以合作編一編，但要記住說過的就不能在編了!(幼兒創(chuàng)編，老師巡察)

(2)、幼兒敘述

剛才老師發(fā)覺有的小伴侶編的可棒了，真像個(gè)小詩(shī)人，有誰想說給大家聽聽，讓我們都來學(xué)學(xué)你的本事!

(3)、幼兒（說說）自編的散文詩(shī)

(4)、嬉戲《云彩變變變》

師：云彩世界真好玩，小伴侶們，你們想不想做一朵美麗的白云，也來變一變呢，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想一想你想變成什么，然后變給大家看，好嗎?

四、活動(dòng)結(jié)束

你們這些云朵變得真美麗，外面的云彩更漂亮，咱們讓它們也和我們一起來變一變，好嗎?

云彩和風(fēng)兒

天上的云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干。

吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。

吹呀吹，云彩變成了小花貓，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。

吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。

吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。

幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)問，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。

3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

主題樹《腳印》,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，引出兒歌

重點(diǎn)提問：你們知道動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣嗎?誰情愿來和我們說一說?

小結(jié)：動(dòng)物們的腳長(zhǎng)長(zhǎng)短短，和我們的腳不一樣，也不肯定是五個(gè)腳趾。

重點(diǎn)提問：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?

小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。

2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。

重點(diǎn)提問：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?

小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。

3、完整學(xué)習(xí)兒歌

重點(diǎn)提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么?

小狗的腳，跑來又跑去，像什么?

小鴨的腳，跑來又跑去，像什么?

小孩的腳，跑來又跑去，像什么?

小結(jié)：小雞的腳像竹葉;

小狗的腳像梅花;

小鴨的腳像小扇;

小孩的腳像小樹。

4、仿編兒歌

師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來跑去像什么?

(鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編)

例如：青蛙，毛毛蟲等等。

5、表演：腳印

規(guī)依據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。

附;兒歌《腳印》

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。

教學(xué)（反思）：

這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生愛好。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中支配了對(duì)于一年級(jí)小伴侶來說枯燥無味的各項(xiàng)說話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)許多，卻由于沒有完全考慮到我班的特別狀況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達(dá)成。假如能夠在更深層次地鉆研教材后，依據(jù)孩子的真實(shí)狀況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，或許教學(xué)效果會(huì)更好。

幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地?cái)⑹龉适隆?/p>

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛和善、愛伴侶的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小蝸牛寫給小伴侶的一封信：友愛的老師和小伴侶：當(dāng)你覺得孤獨(dú)或不快樂的時(shí)候，請(qǐng)記住你的伴侶小蝸牛正對(duì)著你微笑。

2、信封一個(gè)，收信人為歡樂中班小伴侶，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;伴侶們興奮地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：

1、今日，老師給小伴侶帶來了一封信。小伴侶想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)究竟是為什么呢?下面，我們就來聽一個(gè)故事。

二、師完整敘述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的敘述故事。

提問：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

師小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西、它能給孤獨(dú)的人帶去歡樂、讓難受的人興奮起來。

三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對(duì)話。

1、出示圖(一)：提問：故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么焦急?小蝸牛想好為伴侶做的事了嗎?是怎么想出來的?

2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

小蝸牛為伴侶做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三):幼兒嘗試敘述。提問：伴侶們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡(jiǎn)潔講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)須g樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它，好嗎?

四、師幼完整敘述故事。

現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事講一遍好嗎?

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感溝通。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

那小伴侶也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎?

小蝸牛把微笑送給了伴侶們，你預(yù)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒相互送微笑，活動(dòng)自然結(jié)束)

幼兒園中班語言教學(xué)活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的對(duì)話。

2、借助老師的語態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、體驗(yàn)動(dòng)物們相互關(guān)心的情感，產(chǎn)生愛惜大自然的情感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事圖卡。

2、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程：

1、出示春天圖卡，引出主題。

老師：春天來了，什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有（其它）很漂亮的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的伴侶，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)伴侶吧!

2、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思索問題。

例如：老師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”老師提問：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

3、老師完整敘述故事，并等待幼兒跟述故事。

老師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試敘述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。

4、實(shí)行提問的方式，鼓舞幼兒豐富故事情節(jié)。

還有誰會(huì)給樹木松土呢?假如小伴侶幫樹木松土，你情愿嗎?你會(huì)怎么樣去松土呢?

5、情景表演故事。

給幼兒安排角色并帶上頭飾，表演故事情景。

附故事：

誰松的土

春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。

杏樹問：“梨樹，我們開出這么漂亮的花，可怎么感謝為我們松土的伴侶呀!這伴侶是誰呢?”

梨樹回答不