立德樹人〞視域下高職院校體育教育改革路徑

PAGEPAGE8“立德樹人〞視域下高職院校體育教育改革路徑本文以“立德樹人〞的理論為指點(diǎn)思想，通過(guò)對(duì)高職院校在體育教育政策上、教法上、新課改的問(wèn)題上、以及老師專業(yè)水平上、學(xué)生思想道德方面等的現(xiàn)在狀況了解；分析現(xiàn)前階段高職院校體育教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，探尋求索在立德樹人視域下其發(fā)展路徑，從不同的角度提出一定的改革策略。1立德樹人視域現(xiàn)前階段，基于“立德樹人〞的角度進(jìn)行創(chuàng)新，深化高職院學(xué)校體育教育改革，能夠促使現(xiàn)前階段的德育教育得到落實(shí)，充足發(fā)揮出其教學(xué)理念的社會(huì)價(jià)值。從多個(gè)角度分析其本質(zhì)，是通過(guò)老師的德對(duì)學(xué)生的德進(jìn)行引導(dǎo)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。重要包括學(xué)生的體育愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、積極進(jìn)取精神、公平公正意識(shí)以及社會(huì)道德等方面，從體育與德育兩個(gè)角度開展，以促使學(xué)生的身心全面發(fā)展。明確將來(lái)教育發(fā)展的方向，踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念與人生觀，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2高職院校體育教育現(xiàn)在狀況分析2.1政策與現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出脫節(jié)情況我們國(guó)家不斷創(chuàng)新教育理念，以推動(dòng)教育改革，改變傳統(tǒng)的教育思想與理念，以培養(yǎng)新時(shí)期人才?，F(xiàn)有的相關(guān)政策文件內(nèi)容與實(shí)際情況存在不適應(yīng)情況，大部分政策以原則性為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出明顯的籠統(tǒng)性，在實(shí)際的操作規(guī)范與履行上內(nèi)容較少，以至并沒(méi)有牽涉詳細(xì)的指點(diǎn)，造成部分院校相關(guān)的政策難以落實(shí)，影響教學(xué)的開展。2.2教學(xué)方法與教學(xué)理念較為傳統(tǒng)現(xiàn)前階段的教學(xué)理念與教學(xué)方法傳統(tǒng)也是存在的重要問(wèn)題，固然近年來(lái)高職院校逐步創(chuàng)新教學(xué)，重視“立德樹人〞理念的浸透，但在培養(yǎng)高尚思想品格、把握現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)、扎實(shí)型綜合技術(shù)人才方面還是那樣存在不足，例如，部分院校過(guò)于看重“立德樹人〞的政治化，將德育教育的目的淡化，忽視對(duì)學(xué)生的詳細(xì)要求，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。2.3現(xiàn)有教學(xué)體系難以適應(yīng)新課改現(xiàn)前階段的高職體育課程教學(xué)經(jīng)過(guò)中，仍然存在明顯的看重運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，輕視學(xué)生身心健康發(fā)展情況，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，重視本身的體育素養(yǎng)，忽視德育素養(yǎng)的發(fā)展，課程目的的針對(duì)性較低，課程內(nèi)容傳統(tǒng)落后，教學(xué)評(píng)價(jià)不足，限制當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，這也恰是當(dāng)下高職院校體育課程中存在的重要問(wèn)題。下表為對(duì)某高職院學(xué)校體育教育改革做的調(diào)查，以該院校的120名學(xué)生作為調(diào)核對(duì)象，回收有效問(wèn)卷110份，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行，如下表為學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，如表1所示。通過(guò)表格分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)前階段的學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知較為明顯，大部分學(xué)生以為體育學(xué)習(xí)較為主要，對(duì)自我的發(fā)展產(chǎn)生影響，具有較強(qiáng)的作用性，應(yīng)全面進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化現(xiàn)前階段的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的發(fā)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)該院校的30名老師進(jìn)行調(diào)查，如下表為該院校的體育老師對(duì)“立德樹人〞視域下高職院學(xué)校體育改革路徑提出的問(wèn)題，如表2所示。表2體育老師對(duì)“立德樹人〞視域下高職院學(xué)校體育改革的認(rèn)知通過(guò)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.66%的老師以為現(xiàn)前階段“立德樹人〞視域下高職院學(xué)校體育教育改革經(jīng)過(guò)中缺乏相關(guān)制度的制度，其余老師以為改革環(huán)境、老師素養(yǎng)能力以及教學(xué)計(jì)劃因素的影響，由此發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中存在的不足，為高職院學(xué)校體育教育改革提供全新的理念。3“立德樹人〞視域下高職院校體育教育改革路徑3.1優(yōu)化現(xiàn)有的政策制度提升改革的履行力在當(dāng)下的“立德樹人〞視域下，高職院學(xué)校體育教育改革中應(yīng)充足發(fā)揮出現(xiàn)前階段的政策優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，以知足現(xiàn)前階段的要求。從兩方面下手，一方面，構(gòu)建全新的發(fā)展策略，從宏觀的角度進(jìn)行調(diào)控，優(yōu)化制度的理論性，保證體育教學(xué)中合理融入立德樹人思想，深化推動(dòng)現(xiàn)前階段的體育教學(xué)改革，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)前階段的制度優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化現(xiàn)有的發(fā)展理念，樹立正確的價(jià)值觀，將立德樹人作為教育的目的，幫助學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中逐步樹立規(guī)則意識(shí)，促使本身成長(zhǎng)。高職院校能夠根據(jù)本身的發(fā)展情況制訂完善的管理機(jī)制，院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極參與，充足調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)引導(dǎo)老師與學(xué)生參與，互相進(jìn)行配合，構(gòu)成良好的發(fā)展環(huán)境，將立德樹人作為發(fā)展目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極性，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的高職院校環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。3.2以立德樹人為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)理念與方法高職院學(xué)校在“立德樹人〞視域下開展體育教育改革時(shí)，應(yīng)明確如今學(xué)生本身思想特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生身體鍛煉為基礎(chǔ)，體育老師從多個(gè)角度進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，完善現(xiàn)前階段的發(fā)展理念，樹立正確的價(jià)值觀，分析個(gè)體之間存在的差別，利用學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，打造全新的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。將“立德樹人〞理念與實(shí)際的體育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，能夠從下面幾方面進(jìn)行：首先，深化落實(shí)“立德樹人〞理念，將其與現(xiàn)前階段的體育教學(xué)方法理念相融合，打造全新的教學(xué)體系，樹立正確的教學(xué)思想，為體育教學(xué)改革提供指點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，深化“立德樹人〞目的，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。將其理念與各項(xiàng)實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程逐步構(gòu)成良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念，規(guī)范本身的行為，提升體育綜合素養(yǎng)。為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。積極進(jìn)行全面的創(chuàng)新，打造全新的發(fā)展理念，樹立正確的價(jià)值觀，凸顯出“立德樹人〞的優(yōu)勢(shì)。其次，參加“立德樹人〞的體育教學(xué)目的。若將“立德樹人〞參加體育教學(xué)目的，能很好的提升體育課不僅僅僅僅僅是鍛煉身體的學(xué)習(xí)，也是提升思想品德的經(jīng)過(guò)。在體育教學(xué)經(jīng)過(guò)中參加體育思想，體育精神的教育。在開展體育教學(xué)經(jīng)過(guò)中，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將體育課程作為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極開展理論，在理論經(jīng)過(guò)中構(gòu)成體育意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，院校能夠積極開展相關(guān)的體育賽事活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與老師積極參與，在理論中提升本身的體育素養(yǎng)。樹立正確的價(jià)值觀念與思想，以積極地態(tài)度面對(duì)體育，將體育運(yùn)動(dòng)與思想道德相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。3.3打造全新的課程體系積極深化課程改革在當(dāng)下的“立德樹人〞視域下，高職院校在開展教育經(jīng)過(guò)中，應(yīng)重視體育教學(xué)課程的改革，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，完善現(xiàn)前階段的教學(xué)形式，打造全新的課程體系，加快體育教學(xué)的改革，深化現(xiàn)前階段的教學(xué)思想，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，樹立正確的價(jià)值觀念，深切進(jìn)入推動(dòng)供應(yīng)側(cè)改革。保證體育課程體系與“立德樹人〞、社會(huì)核心價(jià)值觀相匹配，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)，提升本身的綜合素養(yǎng)水平與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。將“立德樹人〞工作進(jìn)行落實(shí)，提升學(xué)生體育課程的針對(duì)性，加強(qiáng)整體的發(fā)展，利用良好的體育課程促使學(xué)生成為特色的綜合型人才。3.4完善師德素養(yǎng)，提升德育認(rèn)識(shí)首先，能夠積極提升體育老師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)能力，以身作則，為學(xué)生樹立良好的典范作用，打造全新的環(huán)境，深切進(jìn)入發(fā)掘讓體育教學(xué)中存在的育人價(jià)值。提升老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生自動(dòng)性，塑造良好的人格，講究教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)精益求精，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生克制學(xué)習(xí)問(wèn)題，為以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)對(duì)體育教師“立德〞意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校能夠討論關(guān)于教師們的德育工作的開展，高職院校可開展有關(guān)于德育方面的講座，組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。怎樣將思想德育做好，將一些德育觀念灌輸給學(xué)生。一個(gè)好教師，一定要自己樹立起良好的思想品德，擁有良好的綜合素質(zhì)，能力給學(xué)生一個(gè)豐富的，積極向上高大形象。最后，給學(xué)生樹立德道模范典范。作為一名體育教師在課堂上不僅要教授專業(yè)知識(shí)給學(xué)生，也要樹立良好形象鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生們樹立良好的道德模范，讓教師作為學(xué)生的一面鏡子折射他們成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望得到大家的認(rèn)可，教師引導(dǎo)學(xué)生去理解“立德樹人〞的含義，讓學(xué)生的思想境界提升。3.5重視體育課程德育浸透，加強(qiáng)德育教育高職院校體育教學(xué)目的施行經(jīng)過(guò)中，應(yīng)進(jìn)一步重視德育浸透，加強(qiáng)德育教育工作。因而教師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中積極引導(dǎo)體育理論課進(jìn)行德育精神的浸透。高職體育教學(xué)中的內(nèi)容都有著德育精神的內(nèi)容，如球類運(yùn)動(dòng)都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、健美操、田徑項(xiàng)目都需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的奮斗精神，因而老師要根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，具體表現(xiàn)出出體育精神有針對(duì)性的進(jìn)行德育精神的浸透，在體育教育中，每一個(gè)體育課程內(nèi)容都相對(duì)應(yīng)的德育內(nèi)容進(jìn)行明確，指明了體育相關(guān)德育內(nèi)容的教育思路，因而老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)方案中對(duì)德育內(nèi)容的要求開展，確保德育內(nèi)容落到