教師招聘考試 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之單詞教學(xué)法

教師招聘考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之單詞教學(xué)法教育，是增進(jìn)人知識(shí)技能，發(fā)展人智力、體力和思想品德的社會(huì)活動(dòng)。知識(shí)教育的內(nèi)容含義，也是我們?nèi)蘸蟪蔀榻處熞龅氖虑?，也是我們?cè)诮逃龑W(xué)的學(xué)習(xí)中要核心解決的問(wèn)題。在教育學(xué)基礎(chǔ)部分，我們主要要掌握教育的相關(guān)概述，如教育現(xiàn)象的起源與發(fā)展，教育學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展，教育的規(guī)律等;教育的相關(guān)內(nèi)涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育實(shí)施中的微觀內(nèi)容，如教師和學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)和德育以及班主任的管理工作等。下面就是教師考編考點(diǎn)集錦，能把這些知識(shí)點(diǎn)吃透，那就肯定能取得一個(gè)好成績(jī)，離成功上岸更進(jìn)一步一、從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是直觀，因?yàn)樗麄兊乃季S是以形象思維為主，在教學(xué)的過(guò)程中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要是單獨(dú)出示單詞或中文意思，學(xué)生就是讀了很多遍，還是記不起來(lái)的。但是要是我們?cè)诮虒W(xué)單詞的時(shí)候能配上圖畫(huà)，動(dòng)作或聲音，學(xué)生就很快在情景中想起來(lái)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。要是能配上動(dòng)作的話，效果就特別的好。單詞的學(xué)習(xí)就變得生動(dòng)，不會(huì)單調(diào)。二、重視文化布置，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活中去。學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室時(shí)度過(guò)，所以班級(jí)文化布置里也對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便之地。我們可以利用小黑板，每星期一個(gè)主題，小組輪流收集資料，如這次的主題是小動(dòng)物，你會(huì)看到小黑板上有很多動(dòng)物的圖片，每一張圖下面都有一個(gè)英語(yǔ)單詞。這一小小的活動(dòng)，會(huì)讓整個(gè)課室頓時(shí)有了英語(yǔ)的氣息，并能讓小組中的學(xué)生互相合作，溝通交流，也讓所有的學(xué)生開(kāi)闊了眼界，讓學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。學(xué)生的目光能隨時(shí)接觸到英語(yǔ)，甚至在他們上課開(kāi)小差的時(shí)候，無(wú)意思中也會(huì)看到這些英語(yǔ)單詞不定期樣，耳濡目染，學(xué)生就不會(huì)忽視英語(yǔ)。當(dāng)然我們還可以利用每期的板報(bào)設(shè)計(jì)，增添英語(yǔ)的相關(guān)兒歌或背景文化資料，我想信，當(dāng)接觸多了的時(shí)間，我們的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣的。三、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，教學(xué)單詞的時(shí)候，如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的單詞教學(xué)自然就事半功倍。(1)讓游戲在單詞教學(xué)中起作用：孩子的世界里，游戲是不可缺少的朋友，從某種角度上看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種游戲式的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展戲活動(dòng)，正適合其身心發(fā)展特點(diǎn)。那么，我們可以從單詞的練習(xí)形式開(kāi)始，把教學(xué)與游戲結(jié)合。例如在教學(xué)單詞：bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom,home要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀單詞，為了更形象，具體，直觀，可以把單詞與圖形結(jié)合在一起，畫(huà)出一間房子，然后按地點(diǎn)將單詞貼好在不同的功能房間里面，這樣，學(xué)生一看就明白單詞的意思，在練習(xí)的時(shí)候，我們也可以通過(guò)聽(tīng)單詞，在房子里貼出正確的位置，也可以通過(guò)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞，設(shè)計(jì)房子，看看哪個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)最完美、、、學(xué)生的好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過(guò)游戲或其它的活動(dòng)形式，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué);通過(guò)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，使他們成為活動(dòng)的主體，從而讓學(xué)生的觀察力，記憶能力得到鍛煉。(2)通過(guò)CHANT的形式進(jìn)行單詞教學(xué)。音樂(lè)總會(huì)給人以智慧，節(jié)奏能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用，英語(yǔ)教學(xué)中，能夠加入一些節(jié)奏的元素，符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶較強(qiáng)的特別，容易激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱，愛(ài)說(shuō)，帶有節(jié)奏的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，記憶單詞。新教材中，大量地加入了Let’schant部分的內(nèi)容，我們可以通過(guò)這些內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的記憶及相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展。如在上面剛說(shuō)過(guò)的單詞教學(xué)部分，在學(xué)習(xí)了單詞的讀音后，可以通過(guò)CHANT的內(nèi)容：gotothelivingroom,watchTV.gotothestudy,readabook.Gotothekitchen,haveasnack.Gotothebathroom,takeashower.Gotothebedroom,haveasleep.在強(qiáng)烈的節(jié)奏中，學(xué)生把所學(xué)的單詞反復(fù)地進(jìn)行讀記，同時(shí)，還擴(kuò)展了相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生的語(yǔ)言信息量大增，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。(3)簡(jiǎn)單的給畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要作用?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)班積極性，提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)單的給畫(huà)，可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞，因?yàn)樯蕡D象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是十分感興趣的活動(dòng)。我們?cè)诮绦聠卧~的時(shí)候，可以借用簡(jiǎn)筆畫(huà)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀形象記憶。同時(shí)，我們要求學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)單詞的理解。例如，我們?cè)诮掏陠卧~：flower,bike,bus,boy,girl,pen,pencil,ruler….可以要求學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的時(shí)候，在作業(yè)本中畫(huà)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣一來(lái)，抄單詞就不會(huì)變得太枯燥了，就算是抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)也變得很有意思。(4)TPR教學(xué)法在單詞教學(xué)中運(yùn)用。英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,將枯燥的，抽象的內(nèi)容，操作得具體，形象，生動(dòng)。。。選擇合適的語(yǔ)言教學(xué)法，把單詞的教學(xué)變得更有趣，就如很多教師都會(huì)用的TPR教學(xué)法，learnbydoing….小學(xué)生活潑，好動(dòng)，坐不住，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)模仿動(dòng)作教單詞。如學(xué)習(xí)：swim,run,walk,sing,write….等動(dòng)作詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生一邊做一些相關(guān)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，一邊讀單詞，記單詞。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要做到口動(dòng)，手動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了小孩子各個(gè)功能區(qū)的作用，在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。哪怕是一個(gè)小小的動(dòng)作，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，一起做，也是很大的樂(lè)趣。四、善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)任何事物都是有規(guī)律可循的，外語(yǔ)單詞也不例外。如讀音規(guī)則。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很大部分的單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律，利用拼讀規(guī)律教單詞，通過(guò)講，練，使學(xué)生見(jiàn)了符合發(fā)音規(guī)則的詞就能拼讀，記憶單詞，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能抓住規(guī)律，記住特殊。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背而效果不佳。首先，在教字母的時(shí)候就教會(huì)大部分輔音字母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上教元音字母的發(fā)音。這樣，有利于高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，從低年級(jí)就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)：face時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake,take,lake,教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。第二，經(jīng)常做語(yǔ)音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類(lèi)。第三，做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽(tīng)音拼詞，見(jiàn)形讀音的自學(xué)能力。這為以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、觸類(lèi)旁通，層層深入英語(yǔ)單詞有相當(dāng)部分拼讀與拼寫(xiě)形式不一致的，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，特別是低年級(jí)學(xué)生，既要記拼寫(xiě)，還要記詞義，會(huì)運(yùn)用，確實(shí)不容易。因此，不能急于求成，把學(xué)生逼得太緊，會(huì)產(chǎn)生反心理，反而不學(xué)了。所以，我認(rèn)為，在單詞教學(xué)中要體現(xiàn)分階段的特點(diǎn)。一年級(jí)只要求聽(tīng)說(shuō)讀，淡化拼寫(xiě)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生要求能掌握一定的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞和拼寫(xiě)單詞，并在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用單詞，對(duì)一些發(fā)音不規(guī)則或音節(jié)多的詞不達(dá)意，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)了馬上會(huì)背，允許學(xué)生慢慢消化。教師可通過(guò)課堂上的反復(fù)重現(xiàn)，以及教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)有法。比如：在教teacher時(shí)，學(xué)生感到難記，我在教給學(xué)生發(fā)音規(guī)則的同時(shí)，教學(xué)生把單詞分成兩個(gè)音節(jié)來(lái)記，讓學(xué)生t-e-atea,c-h-e-rcher.這樣，就把難點(diǎn)分散，學(xué)生覺(jué)得容易多了。在一定的基礎(chǔ)上，老師也可以通過(guò)擴(kuò)展詞匯量，來(lái)幫助學(xué)生更進(jìn)一步記憶所學(xué)的詞匯：就剛才學(xué)過(guò)的單詞teacher,讓學(xué)生用已有的知識(shí)層層深化所學(xué)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展到詞語(yǔ)中，如：ateacher,aChineseteacher,anEnglishteacher,anoldteacher,anewteacher……這樣，大大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生語(yǔ)言的信息量，所組成的詞組，以舊帶新，以新復(fù)舊，有的單詞還可以在原有意思上進(jìn)行擴(kuò)展，老師可以及時(shí)幫助學(xué)生歸納，以拓展學(xué)生的思路，開(kāi)寬學(xué)生的視野。如此類(lèi)推，就算再難記的單詞，學(xué)生也會(huì)有辦法把它記好來(lái)。此外，在教學(xué)檢查反饋時(shí)或聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，不能求多，開(kāi)始時(shí)，每天可以聽(tīng)寫(xiě)兩三個(gè)，積少成多，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)容易達(dá)到，使學(xué)生感到成功的喜悅。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。從而，學(xué)習(xí)的興趣就越深濃。六、重視事物內(nèi)在的聯(lián)系性單詞教學(xué)不能是獨(dú)立的，在利用機(jī)械理解和記憶的同時(shí)，另一方面要想記得牢，用得準(zhǔn)還必須意義理解和意義識(shí)記，只有在詞不離句的情況下，才能收到預(yù)期的效果。比如：教this/that時(shí)教師指近的東西說(shuō)：thisisaboard/pen..然后再指遠(yuǎn)的東西說(shuō)：thatisadoor./schoolbag等。這樣學(xué)生能很快地理解this/that的用法。再如：教：see,hear,smell等詞時(shí)，教師結(jié)合句子，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：Icanseewithmyeyes,Icanhearwithmyears,Icansmellwithmynose.等，使學(xué)生通過(guò)句子和動(dòng)作加深理解單詞的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。否則，學(xué)生會(huì)把this理解成board,把see理解成eye,不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。七、尊重遺忘規(guī)律，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)，記憶，再記憶。記憶單詞，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件難事，常常是學(xué)會(huì)了，第二天又忘了。遺忘是單詞學(xué)習(xí)的最大攔路虎，也是單詞教學(xué)中教師和學(xué)生最感頭痛的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題?艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規(guī)律。在識(shí)記后短時(shí)時(shí)期內(nèi)遺忘較多，在過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間間隔后，記憶保持的分量較少了，遺忘發(fā)展的速度也減慢了，根據(jù)這一規(guī)律，教師在教學(xué)中要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)單詞后的幾個(gè)課時(shí)里甚至幾周里，每次以不同的形式重現(xiàn)，并根據(jù)遺忘規(guī)律幫助學(xué)生制定單詞的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果?！癆