牛頓第三定律

．．．五牛第定一課要（質(zhì)育標(biāo)☆☆☆☆

知教點1知道作用力與作用力的概念2理解、掌握牛第三定律3區(qū)分平衡力跟用力與反作用力能訓(xùn)點1通過實驗總結(jié)律的能力2在具體受力分中應(yīng)用牛頓第三定律能力德滲點進一步掌握實踐是檢驗真理的唯標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)思想美滲點通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到物理世中普遍存在的對稱美二教設(shè)思通過學(xué)生親自動手實驗，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。通引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)，分析實驗原因，總出物理概念并將所學(xué)知識用以解決實問題，讓學(xué)生懂得：靠自己的努力是可以索并掌握新的知識的從而樹立持久的學(xué)習(xí)信心。更重要的：在驗、觀察、總結(jié)的過中，使學(xué)生潛移默化感受到實一認(rèn)一再踐再識的認(rèn)知規(guī)律。近期來看，可以培養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)方法，長遠發(fā)展來看，可以培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力。通過進行學(xué)生的分組驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的手能力、觀察能力、析能力和學(xué)生之間的作能力，使學(xué)生各項素質(zhì)的提高落到實處通過進行學(xué)生的分組驗，拋棄了那種由教分析總結(jié)并得出結(jié)論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，追尋科學(xué)的合理探——堂實驗課這種學(xué)模式所遵循的一般律。具體設(shè)：1演示實驗，分實驗，從實驗中歸納牛頓第三定律。2師生共同討論研究對概念的理解加完善．通過習(xí)題練、解決重點、疑難問。3教具學(xué)具準(zhǔn)備①．多媒體教學(xué)平臺,每組力傳感器一,每組電腦一套②．氣墊導(dǎo)軌一套，條形磁鐵（塊橡皮條若干等4師生互動活動計①．教師演示，學(xué)生觀察總結(jié)作力與反作用的特點．②．教師設(shè)問，提出研究問題，后由學(xué)生動手實驗．③．應(yīng)用討論，區(qū)別一對作用力反作用和一對平衡力說④．鞏固練習(xí)．三教目◆◆◆

重點掌握牛頓第三定律區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力難點區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力疑點（1）作用力與作用力大小相等、方相反，作用在一條直上，它們能平衡?（2）馬拉車向運動是因為馬拉車的大于車?yán)R的力四教流圖見頁五教過◆

明確目

◆◆

掌握牛頓第三定律區(qū)分作用力與反作用力跟平衡力整體感牛頓第三定律告訴我們作用力與作用力總是大小相等方向相反，作用在一直線上，有作用力必反作用力，它們相互作用在對方上不是一對平衡力．重點、點的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成程新引請兩位學(xué)生（甲同學(xué)高大結(jié)實，同學(xué)瘦弱）上臺，進一場“掰腕子”比賽無疑甲勝乙負(fù)。情設(shè)問⑴回顧力的概念，進一步說明力的用是相互的。⑵甲給的力大于乙給甲的力？解決這一問,就要學(xué)習(xí)今的內(nèi)容（并為“說一說”作鋪墊）——「實戰(zhàn)程」()作力反用生活中的各種現(xiàn)象告訴我們，物間的作用總是相互的例如，用手敲擊黑板同時，手有痛的感覺這說明手對黑板作用時，黑板對手也有作．又如，用手拉彈簧同時，也感覺到彈簧手也有拉力作用，下作一個演示實驗，請同學(xué)們注意觀察小車運情況．演實1

裝置如圖1所，兩塊磁鐵固定在氣墊軌的滑塊上，且把它放在氣墊導(dǎo)軌上．調(diào)好實物投影儀使鏡頭對準(zhǔn)氣墊導(dǎo)軌兩劃上，用手讓它們異性極相對相距一定的距，靜止在導(dǎo)軌上，打電源然后輕放開手，請學(xué)生觀察看兩塑塊同時向動，運距離乎等學(xué)生描現(xiàn)兩滑塊會同時相向運動，且運動距離幾乎相等說什

——「認(rèn)識程錯!圖1(演示實)生活中的現(xiàn)象和實驗都告訴我:力的作用總是相互的，即甲對乙有作力的同時，乙對甲也有力的作用，我們把其中一個力稱為作用力，另一力就叫做反作用力．()牛第定分驗探作用與反用在么系?請同學(xué)們分組做實驗——再實程

過

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．課前力傳感器按正確的方式連接一同學(xué)用手互相水平拉兩個傳感且不斷改變力的大小顯示屏上顯示如上圖的圖象).其他同學(xué)觀力的大小與方向變化況。②換另一同學(xué)做其他同學(xué)觀察請組討論、匯實驗結(jié)果學(xué)生小

：用力與反作用力小總是相等的．由圖知，兩力總是一正一，說明作用力與反作方向相反，且傳感器A所力與傳感器B受力在一條線上．教綜分析說作力與反作用力總是大相等、方向相反，作在一條直線上，這便牛頓第三定律：兩個體的用力反用力是小相方相反作在一直上。1實驗表知感器A對感器無用時觀察到傳感B對

（填有作用力或無作用力），說明了用力與反作用力（填同時或不時）存在，（填同時或不同時）消失，由兩的變化情況知，兩力（填同或不同時）變化．2完成實驗、實驗2大家思考，當(dāng)用力是彈力時，反作力是力作用力磁力時，反作用力是力？說明作用與反作用力是的。表一小匯結(jié)論教小結(jié)（1傳感器A傳感器無作用力時我們觀察到傳感器對A也作力明了作用力與反用力同時存在，同時消失，由圖象知作用力與反用力還是同時變化的（2）當(dāng)作用力彈力，反作用力也是力，當(dāng)作用力是磁力反作用力也是磁力。這說明作用力與反作用力是性質(zhì)相同的力．利用這個性質(zhì)，可對物體進行受分析，例如在桌面上右運動的物體，受到面給它向左的滑動摩力，由牛頓第三定律及作用力與反作用力時性、同性質(zhì)可斷定桌面一定受到物體給面的方向向右的大小桌面給物體的滑動摩擦力相等的一個滑動擦力．師生互：觀作用力與作用力之間特征

觀看圖動「再認(rèn)識程圖3(動畫欣實)()合討:生和產(chǎn)的子有例下①劃船時槳向后推水，水向前推，從而將船推向前進②輪船的螺旋槳旋轉(zhuǎn)時向后推水水同時給螺旋槳一個作用力，推動輪船向進。③汽車的發(fā)動機驅(qū)動車輪轉(zhuǎn)動，輪向后推地面，地面車輪一個向前的反作力，使汽車前進。()考討:衡、用和作力關(guān)（高段完成表三。

分類受力物數(shù)

作用力反作用力

一對平力區(qū)別

力的性力變化況作用效相同點小組匯教師小結(jié)

表三：一對平衡力和一對作用力與反用力，雖然都是大小等，方向相反，作用一條直線上，但是它們有以下不同之處．（1）平衡力是用同一個體上（即處于衡的研究對象上作用力與反作用力兩物體相互作用在對方上，它們對相互產(chǎn)生的效果不能抵消更談不上平衡．（2）對二力平中的兩個力，性質(zhì)可不同，如桌面上的物受到重力及桌面給它彈力，而作用力與反作用力是性質(zhì)相同的力．（3）二力平衡的兩個力．若其中一消失，另一個力不一消失，而作用力與反用力是同時產(chǎn)生，同時消失，不分主動被動，不分先后．()作論:說說

（照應(yīng)新課引入）牛頓第三定律研究的現(xiàn)象司空見，所以不難相信它的確性。但是，遇到一具體的問題時，似乎不盡然。一個瘦弱的男子與一個大力士“碗子之間的作用力與反作用力一樣大？若兩者一樣大，大士怎么會贏呢？參考答

：由牛第三定律可知，兩手之的作用力與反作用力大小相等方向相反，別作用在兩手上，大力士之所以贏是因為以弱者的手為象，水平方向受兩個，一個是大力士給他，另一個是自己的臂使的力，這兩個力都用在弱者的手上，且力士的力大，從二破了手的二力平衡。因大力士會贏。()課思空如圖5，根據(jù)所的牛頓第三定律，兩體所受的作用力與反用力大小相等，雞蛋石頭，為什么雞蛋爛石頭不爛？參考答案

圖5(思維空)：因為蛋殼所能承受的力遠小于頭所承受的力，所以大小相等的力作用下產(chǎn)生蛋破而石頭不破結(jié)果?！?/p>

總、展牛頓第三定律揭示了力的作用的互性，即兩個相互作的物體之間必然同時在一對作用力與反作力，這兩個物體互為施力物體和受力物體于人們生活中的直覺誤和對牛頓第三定律及作用力與反作用力質(zhì)認(rèn)識不清，出現(xiàn)了錯誤認(rèn)識．（1）拔河比賽，甲隊勝了乙隊，人往往認(rèn)為甲隊給乙隊力大于乙給甲的力，是錯誤的，實際上甲隊與乙隊的受力，它們是大小相等方向相的，甲隊勝乙隊的原，是繩子給乙隊的大乙隊所受到的摩擦力所以拔

河比賽中要取勝的一個重要因素是增大本隊所受的摩力．（2）用手壓彈，手先給彈簧一個作力，彈簧形變后給手個彈力，直覺上看似很有道理，其實是錯誤的，手給彈簧的壓力與彈簧給手的彈力一對作用力與反作用，它們應(yīng)是同時產(chǎn)生沒有先后之分的，有壓力的同時，一定有彈力，出現(xiàn)彈力的時一定受到了壓力．六布作問題與練習(xí)2）（）（5）七板設(shè)第五節(jié)、牛頓第三定律一、作用力與反作用力1力的作用是相的2作用力與反作力二、牛頓第三定律1牛頓第三定律物體間的作用力與反用力總是大小相等方向相反，作用在一直線上．2作用力與反作力的同時性，同質(zhì)性3平衡力跟作用與反作用力的區(qū)別八背知與外讀為什么水運動員會沉入水？看到滑水運動員在水面上乘風(fēng)破快速滑行時，你有沒想過，為什么滑水運員站在滑板上不會沉去呢？原因就在這塊小小的滑板上。你，滑水運動員在滑水，總是身體向后傾斜雙腳向前用力蹬滑板使滑板和水面有一個夾角。當(dāng)前面的游艇過牽繩拖著運動員時，運動員就通過滑板對面施加了一個斜向下力。而且，游艇對運員的牽引力越大，運員對水面施加的這個力也越大。因為水不被壓縮，根據(jù)牛頓第定律（作用力與反作力定律面會通過滑板反過來對運動員產(chǎn)生一個斜向上的反作力。這個反作用力在直方向的分力等于運員的重力時，運動員不會下沉。因此，滑水運動員只要依靠技巧，制好腳下滑板的傾斜度，就能在水面上快滑行。九隨練1跳高運動員從面上跳起是由于（）A地面對人的支持力于他對地面的壓力B運動員對地面的壓等于地面對他的支持C地面對運動員的支持大于他所受的重力D．面對運動員的支持等于他所受的重力2重力不計的細一端固定在天花板上一端懸掛一個小球小球的重力為G小球?qū)毦€拉力為，以下說法正確的是（）AG的作用力作用在球上，方向由地球球指向小球B．G和F是對平衡力C．與天花板對細線拉力是一對平衡力D與細線對球的拉力一對作用力與反作力3人走路時，人地球之間的相互作用和反作用力的對數(shù)（）A一對B．二C三對D．四對4大人拉小孩，列說法正確的是（）A當(dāng)小孩被拉走時，人拉力大于小孩拉力B當(dāng)小孩賴著不動時大人拉力小于小孩拉C不管什么情況下，大的拉力總大于小孩拉力，因為大人的力比小孩大

D．管什么情況下，大的拉力總等于小孩的力5如果兩個力彼平衡，則它們