2020年棗莊市第二十六中學高三語文上學期期中試卷及參考答案

2020年棗莊市第二十六中學高三語文上學期期中試卷及參考答案一、現代文閱讀(36分)(一)現代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。曉畫匠已經三年沒上銅山了。畫匠沒了銅山就沒有了生計，沒有了生計眼看就要失了手藝，畫匠心里焦閨女全看在了眼里。這天，她哄畫匠說，“爹，今天正月十六，我陪你上山吧，去看看木雕，檀香的，好聞著呢。”畫匠動心了。換上中山裝，帶上禮帽，跟閨女上山了。臨行，他又帶上了最近塑的幾十件小玩到了山門，畫匠看到了一個相熟的朋友在景區(qū)門口賣香火。畫匠上去和朋友打招呼，周遭的老商戶都匠嗎？多日子沒見了？咋不來銅山了？”畫匠的朋友就上來打圓場，說，“來啥呢？泥爺泥奶都換成了木頭爺木頭奶了，咱莊稼人還拜個啥勁？木頭里能長出麥穗來？”眾人附和，畫匠的臉愁苦得能擰出水來。進得山門，畫匠直奔東大殿。東大殿里供著如來佛，觀音菩薩和文殊菩薩。畫匠記得當年塑文殊菩薩的坐騎時，他還管閨女要了倆玻璃球，給青獅當眼珠子，”傲著呢。他的眼睛猛然被木雕臉上的白光給刺傷了，一低頭，眼淚落到了大殿的青磚地面上。閨女的袖子，悻悻地往滴水崖去。那個原本立在崖下，樸素得像個鄰家婆婆的滴水奶奶也沒了，取而代之的是個菩薩樣的木雕神像。畫一下。“你帶我去看看他們。”閨女就把畫匠帶到戲臺子那，攤開紅絨布，把畫匠塑的小玩意擺擺好，等人買。畫匠坐在溜地上，戴上老花鏡，從隨身帶的工具包里取出一團河泥，拍拍搓搓，很快捏出一個彌勒佛的樣兒。定了大樣后，又取出師父傳給他的一套象牙劈刀，抽出最最小號的一個，認真地摳、挖、抹、摸半個小時過去了，一個小時過去了，直到彌勒佛塑成了，也沒有一個人來買，哪怕是問個價碼也好。交。”那人開始從包里往外數鈔票，唰唰，唰唰。那人樂了，“師傅，你莫不是嫌錢少，后悔了？我沒那么多錢，我是美院的學生，我來這采風的。畫匠畫匠邊說邊從工具包里往外取象牙刀具。這下可把閨女嚇壞了，她哭喪著臉說，“爹，你干嗎呢？這可1.簡析小說第三自然段在文中的作用。2.賞析文中畫線的句子。3.概括“閨女”這一人物的形象特點并說明其在小說中的作用。4.請?zhí)骄拷Y尾處“畫匠笑了”的豐富意蘊。二)現代文閱讀II(12分)閱讀下面的材料，完成下列小題。作為中華悠久商業(yè)文明的傳承者、記錄民族文化記憶的活化石，中華老字號不僅擁有世代傳承的獨特強調中國同世界交融發(fā)展的時代，老字號企業(yè)發(fā)展壯大、走出國門，有利于在更廣闊的國際市場中贏得口碑、創(chuàng)造價值，打造經得起考驗的世界品牌，也有助于講好中國故事、傳播中國文化，提升中國文化軟實力和國家影響力。實現這些美好愿景，老字號修煉好內功尤顯重要。應看到，傳承的本質，其實是“承傳”。老字號傳承人要把原來優(yōu)秀的產品技藝、文化基因、人文情懷承過來、傳下去，這是歷史賦予的使命。同時也要看到，沒有創(chuàng)新，就談不上傳承。在傳的過程中，要通過與現代技術融合、與互聯網擁抱，在市場經濟的大潮中學會沖浪，使傳統(tǒng)技藝發(fā)揚光大。然而，現實中老字號發(fā)展中還遇到很大的梗阻，不少老字號普遍缺乏資金、理念陳舊、知名度下降，有的至今未建立現代企業(yè)制度，有的缺乏與現代市場經濟相適應的管理體系，有的缺乏創(chuàng)新發(fā)展的內在動機和能力。是振奮翅膀飛翔還是戴著鐐銬跳舞，關鍵就在于能否打開思路、放手改革，通過自我革新闖出為老字號提供更多有形之手的托舉服務，老字號企業(yè)一定會不負眾望。(節(jié)選自《老字號如何成為“國家名片”》，有刪改)5.理解文中“戴著鐐銬跳舞”含意。7.老字號如何才能成為“國家名片”？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一昨天(3日)，經濟合作與發(fā)展組織正式公布了2018年國際學生評估項目測試結果，也稱PISA測試，在全部79個參測國家和地區(qū)對15歲學生的抽樣測試中，我國北京、上海、江蘇、浙江等四省市作為一個廣東四省市參加的PISA測試成績排到第10。按照PISA測試的抽樣規(guī)定，城鄉(xiāng)、普職，公辦、民辦學校，都要按學生人數等比例抽樣，要真實地反映所有學校、所有學生的情況。測試結果還顯示：我國教師教學方法較先進。我國四省市教師捜長使用適應性教學策略，適應性教學指數排第4位。在閱讀范圍方面，參測學生閱讀范圍廣，24.8%的學生每月多次閱讀兩種類型的讀物，19.2%的學生每月多次閱讀三種類型的讀物。此外，家長高度重視學生教育。我國四省市家庭教育資源指數排第18位，超過了一些與我國四省市家庭經濟水平相當、或更高的國家(地區(qū))。據了解，該項目測試還反映出了我們一些具體問題，比如，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺問題較為嚴重；學生學習時間較長，我國四省市學生平均校內課堂學習時間為31.8小時/周；我國四省市學生的學習效率在參測國家(地區(qū))中排名靠后；我國四省市學生的學校歸屬感和滿意度不高，分別排第51位和第61位。材料二PISA，全稱ProgrammeforInternationalStudentAssessment，中文翻譯為“學生能力國際評估”，PISA測試評估主要分為3個領域：閱讀素養(yǎng)、數學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)，即對書面語言的理解、應用和反應的能力。具體為對文章總體理解的能力、獲取信息的能力、解釋丈章的能力、對文章內容進行評價的能力、對文章結構進行評價的能力。它測試連續(xù)性文體和非連續(xù)性文體兩種，連續(xù)性文體包括敘述性文體、說明性文體、描述性文體、辯論、勸導性文體，非連續(xù)性文體包括曲線圖、項目表、圖解、地圖、表格、廣告等。數學素養(yǎng)，是指認識、理解數學在現實社會中的作用的能力，能夠進行數學判斷，運用數學知識解決問題。通過數學內容、數學過程、數學的材料背景三個維度來測試?？茖W素養(yǎng)，是應用科學的知識來確定問題，解決問題的能力，分為科學概念、科學過程、科學情景三個維度來測試。科學概念與物理、生物、化學、地球學和空間科學有密切聯系，學生必須能夠理解這些概念并能把它們應用在真實的生活情景中。科學過程主要集中在獲取、解釋和論證能力方面?？茖W情景主要有以下層次：個人和家庭；社區(qū)(公共的)情境；世界生活(全球的)情境;歷史相關性的情境。(“百度知道”有刪改，訪問量13761次)材料三華東師范大學教授袁振國用“三個不代表”表達自己的觀點。還取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力——比如社會責任表現，情緒控制能力，協作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等。當一個人走上工作崗位后，后者的作用將越來越超過知識和認知能力的作用。而中國教育中普遍存在的高分低能現象則暴露出中國教育在社會和情感能力培養(yǎng)上的不足。中國學生的學科能力優(yōu)異令人自豪，但也付出了很大的代價，最大的代價就是學習時間太長，課業(yè)負擔過重。中國學生花在學業(yè)上的時間是其他國家平均時間的一倍。PISA成績不代表學生滿意程度。我們知道，快樂和興趣是學習的內在動力，也是健康人格的基礎?！爸袑崿F學生學習和生活的自由、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，任重道遠。8.下列對“PISA測試”相關內容的理解和分析，不正確的一項是()APISA學生的抽樣測試CB.通過對參測學生的閱讀素養(yǎng)、數學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)三個領域的測試，主要反映學生的學業(yè)成績和認知能C.閱讀素養(yǎng)的考查，主要是測試對書面語言的理解、應用和反應能力，測試文本是學生在學習和生活中常D.PISA成績不代表全部教育成績，因為一個人的成功和幸福取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能9.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()C.我國參加每三年一次的PISA測試的地區(qū)中一直有上海，后來陸續(xù)有其他省市的加入。D.PISA測試不但分為了三個領域，每個領域內又細分了不同內容或維度，測試更為精準。一說法的根據。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成各題。狄青，字漢臣，汾州西河人。善騎射。初隸騎御馬直，選為散直。寶元初，李元昊反，詔擇衛(wèi)士從邊，以青為三班差使、殿侍、延州指使。青行常為先鋒。凡四年，前后大小二十五戰(zhàn)，中流矢者八。嘗戰(zhàn)安遠被創(chuàng)甚聞寇至即挺起馳赴眾爭前為用臨敵被發(fā)帶銅面具出入賊中皆披靡莫敢當。尹洙為經略判官，青以指今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中，不敢奉詔?！币哉没姽?jié)度使知延州，擢樞密副使。皇佑中，廣源州蠻儂智高反，陷邑州，又破湛江九州，圍廣州，嶺外騷動。青上表請行。翌日入對。自言：“臣起行伍，非戰(zhàn)士卒輒指目以相矜夸。(嘉祐)明年二月，疽發(fā)髭，卒。帝發(fā)哀，贈中書令，謚武襄。青為人慎密寡言，其計事必審中機會而后發(fā)。行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐。熙寧元年，神宗考次近世將帥，以青起行伍而名動夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全終始，慨然思之，命取青畫像入禁中，御制祭文，遣使赍中牢祠其家。11.對畫波浪線句斷句正確的一項是()A.嘗戰(zhàn)安遠/被創(chuàng)甚/聞寇至/即挺起馳赴/眾爭前為用臨敵/被發(fā)帶銅面具出入/賊中皆披靡/莫敢當/B.嘗戰(zhàn)安遠被創(chuàng)/甚聞寇至/即挺起馳赴/眾爭前為用/臨敵被發(fā)帶銅面具出入/賊中皆披靡莫敢當/C.嘗戰(zhàn)安遠/被創(chuàng)甚/聞寇至/即挺起馳赴/眾爭前為用/臨敵被發(fā)/帶銅面具/出入賊中/皆披靡莫敢當/D.嘗戰(zhàn)安遠/被創(chuàng)甚/聞寇至即挺起/馳赴眾/爭前為用/臨敵被發(fā)/帶銅面具/出入賊中/皆披靡莫敢當/12.對文中加點詞理解不正確的一項是()A.寶元，宋仁宗趙禎的年號。秦始皇時始有年號，每個皇帝即位都要改元，并以年號紀年。B.經略使，唐代始設的邊防軍事長官，宋代自西夏進擾后，陜西沿邊大將一般都兼經略使。C.詔，一般以制式文書的形式發(fā)布的皇帝的命令。敕。一般用于封官授爵的一種詔書。D.中牢，又稱少牢，古代祭祀所用犧牲，指豬羊二牲。因行祭前需先飼養(yǎng)于牢，故稱為牢。13.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A.狄青出身行伍，勇猛無敵。他憑借勇氣在多次戰(zhàn)斗中出生入死，所向披靡，最終脫穎而出，成長為一代C.狄青貴而不驕，不忘初始。他出身騎兵，十多年后天下聞名，卻始終保留著臉上的罪人刺字墨跡以牢記D.狄青為人謹慎公正謙遜。他能與士兵同甘共苦，而且總是把戰(zhàn)功讓給部下。去世多年，神宗皇帝還親自14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)臣所以有今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中。(2)愿得番落騎數百，益以禁兵，羈賊首致闕下。15.根據原文分析狄青是一個怎樣的人物？請簡要說明。(二)古代詩歌閱讀(9分)16.閱讀下面這首唐詩，完成小題。行路難五首(其三)賀蘭進明君不見荒樹枝，春花落盡蜂不窺。君不見梁上泥，秋風始高燕不棲。蕩子從軍事征戰(zhàn)，娥眉嬋娟守空閨。獨宿自然堪下淚，況復時聞烏夜啼。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.詩人深知戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，這首詩就是從這個角度著筆的，反映了思婦與戍邊將士的分離之苦。B.“春花落盡”“秋風始高”將人物的情感置于時序轉換中，揭示出人物望眼欲穿、度日如年的心境。C.“蕩子事征戰(zhàn)”與“娥眉守空閨”對舉，前者為“因”，后者為“果”，透露出詩人對征戰(zhàn)批判之情。D.“蜂不窺”“燕不棲”是對暮春和初秋景物描寫，營造了冷寂的氛圍，襯托了戍邊將士孤獨、寂寞的處境。(三)名篇名句默寫(6分)17.補寫出下列句子的空缺部分。(1)魏征在《諫太宗十思疏》中勸誡唐太宗“十思”，其中與“慎重賞罰”相關的兩句是：“______，______。”(2)《阿房宮賦》中作者描寫宮室樓閣隨著地形建造、結構參差錯落的句子是“______，_______”。(3)《六國論》一文，論證了六國滅亡的原因，其原因各有不同，其中齊國滅亡的原因是“______”。(4)《桂枝香·金陵懷古》中，政治家王安石用“_____”一句指出空談興亡其實是沒有意義的。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)18.下面是某學校建校一百周年之時向校友發(fā)的邀請函的一個片段，其中有五處用語不得體，請找出并作修邀請函時光如水，歲月如歌。一個世紀的風雨兼程，薪火相傳，青云一中迎來了她的百年生日。值此校慶到來之際，敝校將本著繼承和發(fā)揚一中光榮傳統(tǒng)，弘揚一中精神、營造一中品牌、服務家鄉(xiāng)建設、提高我校社會聲譽和地位的精神舉辦校慶慶典活動。在這里，我們全體在校師生員工向海內外校友發(fā)出深厚邀請，請您在百忙之中回母校蒞臨一中的百年慶典活動。(二)語言文字運用Ⅱ(11分)19.下面是某學生給多年未見的老師寫的一封信的片段，其中有五處不妥之處，請找出并改正。無奈路途迢遞，加之每日宵衣旰食，唯有以此尺牘聊表寸心，遙祝恩師百齡眉壽、萬事如意！20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。補，本義指添上材料修理破損的東西。補，可能是畫龍點睛，也可能是畫蛇添足……不同的“補”可能導【1題詳解】本題考查分析句段作用的能力。解答本題要對文章的內容和思路有準確的把握，從內容、結構等幾個方面分析其作用。內容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結構上，根據句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，或總結全文，或貫通全文等。文章的第三段中畫匠的朋友的話“來啥呢？泥爺泥奶都換成了木頭爺木頭奶了，咱莊稼人還拜個啥勁？木頭里能長出麥穗來？”，這一情節(jié)承接上文交代了花匠不去銅山，心中焦急的原因：現在的銅山將花匠的泥塑都換成了木雕。同時這一段為下文寫山上的泥雕塑換成木雕神像的情節(jié)作鋪墊。這一段使小說的情節(jié)更加完整，讓讀者對小說的閱讀更加流暢?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的基本能力。理解文中重要句子必須考慮它在文章中出現的位置，如本題句子為語段中內涵豐富、表達技巧多樣的句子。關鍵要找準它的“管轄范圍”，應從全文整體聯系中去理解文章語句豐富的內涵，搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合，尋求正確答案。文章中的劃線句，“素白的臉，傲著呢”這是運用擬人的手法，此處將沒有表情的木雕人格化，體現的是畫匠當時的心理反應，東大殿將原來的泥塑都換成了木雕，這對熱愛傳統(tǒng)泥塑技藝的畫匠是一種極大的眼睛猛然被木雕臉上的白光給刺傷了，一低頭，眼淚落到了大殿的青磚地面上”則運用夸張的手法，寫出了當時痛苦的心情和對泥塑佛像的熱愛，同時也從側面體現出他對傳統(tǒng)泥塑藝術的熱愛?！?題詳解】本題考查鑒賞次要人物形象特點及其在小說中的作用的能力。解答此題，在分析形象特點時，要從全文入手，找出有關形象的情節(jié)和描寫內容，注意肖像、神態(tài)、心理、語言、動作等方面的描寫；還要注意文中作者的評價性的語句和其他人物的襯托作用等。而對形象的作用答題時主要從三方面入手：人物、主題、的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同匠”去銅山看看木雕，又怕引起“畫匠”的傷心，而一再強調檀木的香，而上山后，為了安慰“畫匠”，告訴“畫匠”那些泥塑還在。從這些情節(jié)中可以看出“閨女”對父親的孝敬，同時也體現出她的善解人意。“閨女”作為匠”三年沒有去銅山，是在“閨女”的一再建議下才又去銅山，從而引出了下文看到木雕后的情節(jié)，而又是“閨女”擺攤賣泥塑的行為引出了下文美院學生買泥塑的情節(jié)，所以“閨女”這一人物推動了小說情節(jié)的發(fā)展。在的意義，所以阻止父親的行為，“閨女”的這一行為襯托了“畫匠”為將手藝傳承下去的良苦用心，豐富“畫匠”這一形象，同時也深化了小說的主題?！?題詳解】本題考查把握作品的情節(jié)作用的能力。答題時注意圍繞著該情節(jié)所要表達的內容和在文章中的作用來展開，這與文章的開頭“畫匠心里焦急”形成了對比，“畫匠”之所以笑，表面上看是自己的泥雕像終于獲得別人認可時感到高興，但深層的含義則是對自己的泥塑技藝終于有人欣賞而高興，也是對傳統(tǒng)藝術終于有人繼承而現代商業(yè)氣息下，傳統(tǒng)藝術傳承的不易，所以這一情節(jié)深化了小說的主題，同時，最后“畫匠”笑了，讓小說有了一個圓滿的結局，也讓讀者有了一個美好的閱讀感受。【5題詳解】本題考查理解文章語句含意的能力。理解句子的含意要抓住句中關鍵詞語的含意及修辭，結合具體的語境進行分析理解，做到詞不離句、句不離篇?！按髦備D跳舞”使用了比喻的修辭，理解這句話的含意關鍵是理解“鐐銬”的含意?！扮備D”本意是人們手或腳戴著的刑具，常比喻束縛人或物的東西。結合“然而，現實中老字號發(fā)展中還遇到很大的梗阻，不少老字號普遍缺乏資金、理念陳舊、知名度下降，有的至今未建立現代企業(yè)制度，有的缺乏與現代市場經濟相適應舞”在這里就是指中華老字號在企業(yè)發(fā)展、壯大時受到某些方面的制約?！?題詳解】本題考查文章內容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題。依據“作為中華悠久商業(yè)文明的傳承者、記錄民族文化記憶的活化石，中華老字號不僅擁有世代傳承的獨特服務理念，更承載著深厚的文化內涵和歷史文化價值”可概括為：①傳承了中華悠久商業(yè)【7題詳解】本題考查篩選概括文章主要內容的能力。應對這類問題，首先要認真審題，明確篩選范圍和方向，然后回歸文本，結合具體內容進行分析概括。依據“老字號傳承人要把原來優(yōu)秀的產品技藝、文化基因、人文情懷承過來、傳下去，這是歷史賦予的使命”可概括為：要傳承優(yōu)秀的產品技藝、文化基因、人文情懷；依據“同時也要看到，沒有創(chuàng)新，就談不上傳承，在傳的過程中，要通過與現代技術融合、與互聯網擁抱，在市場經濟的大潮中學會沖浪，使傳統(tǒng)技藝發(fā)揚光大”可概括為：要與現代科技融合，順應時代發(fā)展，將傳依據“是振奮翅膀飛翔還是戴著鐐銬跳舞，關鍵就在于能否打開思路、放手改革，通過自我革新闖出一條騰飛之路”可概括為：要能打開思路，自我革新，闖出一條騰飛之路；依據“除了企業(yè)自身技術過硬，國家推介也起到了關鍵作用。為老字號提供更多有形之手的托舉服務，老字號企業(yè)一定會不負眾望”可概括為：國家也應給予老字號政策扶持。【點睛】體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據句子中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內容，即根據句子的結構特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內容來理解與把真實含意?！?題詳解】本題考查把握內容要點和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“……因為一個人的成功和幸福取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力”錯誤，曲解文意。材還取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力——比如社會責任表現，情緒控制能力，協作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等”?？芍恰斑€取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力”，并沒有【9題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項，“我國PISA成績重返世界第一的原因，是教師教法較為先進……”錯誤，原文只是顯示了這些特點，并未說與成績之間的因果關系。材料一“測試結果還顯示：我國教師教學方法較先進。我國四省市教師捜長使用適應性教學策，適應性教學指數排第4位……家長高度重視學生教育。我國四省市家庭教育資源指數排第18位，超過了一些與我國四省市家庭經濟水平相當、或更高的國家(地區(qū))”。【10題詳解】本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。“按照PISA測試的抽樣規(guī)定，城鄉(xiāng)、普職，公辦、民辦學校，都要按學生人數等比例抽樣，要真實地反映所有學校、所有學生的情況”，即PISA測試的抽樣是要按學生人數等比例抽樣，能真實地反映所有學校、所有學生的情況。“PISA測試評估主要分為3個領域：閱讀素養(yǎng)、數學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)”“閱讀素養(yǎng)，即對書面語言的理解、應用和反應的能力”“數學素養(yǎng)，是指認識、理解數學在現實社會中的作用的能力”“科學素養(yǎng)，是應用科學的知識來確定問題，解決問題的能力”，即PISA測試的三個領域，是基礎教育中重要的學習內容，也是學生未來發(fā)展的必備能力(應短缺問題較為嚴重；學生學習時間較長，我國四省市學生平均校內課堂學習時間為31.8小時/周；我國四省市學生的學習效率在參測國家(地區(qū))中排名靠后；我國四省市學生的學校歸屬感和滿意度不高，分別排第51位和第61位”。即PISA測試不光反映學生的成績，還能反映與之相關的教育教學環(huán)境等諸多的情況?！癙ISA成績不代表全部教育成績，PISA成績反映的主要是學業(yè)成績、認知能力，而一個人的成功和幸福，還取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力——比如社會責任表現，情緒控制能力，協作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等。當一個人走上工作崗位后，后者的作用將越來越超過知識和認知能力的作用。而中國教育中普遍存在的高分低能現象則暴露出中國教育在社會和情感能力培養(yǎng)上的不足”，即PISA測試能反映出中國教育中普遍存在的高分低能現象，在社會和情感能力培養(yǎng)上的不足。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：尋找所需信息。發(fā)現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需提出獨特見解，自主構建文本的意義?！?1題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。甚”不能斷開，排除B項；“爭前為用”的主語是“眾”，所以中間不能斷開，排除D項；“臨敵”是“被發(fā)”的狀語，且前面句子的主語是“眾”，而“臨敵被發(fā)”的主語應是狄青，主語不一致，兩句之間【12題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作【13題詳解】地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項”。C可知，保留刺字是為了勉勵士兵?！?4題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。 【15題詳解】本題考查學生把握人物形象特點的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“根據原文分析狄青是一個怎樣的人物？請簡要說明”，然后到文中找到他人的評價或者狄青所做的事情，根據這些來概括由這些內容可知，狄青擅長騎馬射箭，作戰(zhàn)勇猛無敵；如“青折節(jié)讀書，悉通秦、漢以來將帥兵法，由是益非戰(zhàn)伐無以報國。愿得番落騎數百，益以禁兵，羈賊首致闕下”，由這些可以看出，狄青不忘圣恩，忠于陛下；如“青為人慎密寡言，其計事必審中機會而后發(fā)”，由此可知，狄青為人縝密寡言；如“行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐”，可以看出狄青行軍打仗，先整頓隊伍，明確賞罰，又與士兵同艱共苦?？忌梢愿鶕@些概括人物特點?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。狄青字漢臣，汾州西河人。擅長騎馬射箭。起初隸屬騎御馬直，被選為散直。寶元初年，趙元昊反叛?；噬舷轮继暨x衛(wèi)士參加邊疆軍隊，任命狄青為三班差使、殿侍、延州指使。狄青出戰(zhàn)經常做先鋒，一共四年，前后經歷大小二十五次戰(zhàn)斗，中了八次流箭。他曾在安遠作戰(zhàn)。受傷很重。聽說敵人到來，就站起來驅馬向前，大家爭看上前被他使用。同敵人作戰(zhàn)時他披著頭發(fā)，戴著銅制面具，在賊兵中出入，賊兵都潰范仲淹推薦說：“這是良將之才”。二人一見就覺得他很出眾，待他很優(yōu)厚。范仲淹把《左氏春秋》給他說：“將軍如果不了解古今，不過是匹夫的勇敢罷了?！钡仪喔淖兤饺罩鞠騺碜x書，通曉了秦、漢以來所有將帥的兵法。因此越加知名。狄青從行伍中奮起，十多年就顯貴了，這時臉上刺的墨字還在?；实墼铝钭尩仪喾笏幊プ舟E，狄青指著自己的臉說：“陛下憑功勞提拔我，不問門第，我之所以有今天，只是因為這刺墨的字罷了，臣希望留著鼓勵軍中將士。不敢奉行詔令?！币哉没姽?jié)度使身份擔任延州知州，(后又被)提拔為樞密制使?；视幽觊g，廣源州儂智高謀反，攻陷邕州，接著攻下了沿江的九個州，包圍廣州，嶺南動蕩不安。狄青奏上表章請求前去，第二天入朝應對，自己說：“臣起自行伍中.除了作戰(zhàn)討敵沒有可以報效國家的。希望得到幾百名外族人的騎兵，加上禁軍，綁著賊兵頭目送到朝中。”皇帝覺得他的話很雄壯。狄青在密院任職四年，每次出來，士兵就指著他或以目示意來相夸耀。嘉佑次年二月他嘴上毒瘡發(fā)作去世。皇帝發(fā)喪吊唁。贈官中書令。謚號為武襄，狄青為人謹慎縝密很少言語，他考慮事情定看清機會以后才實行。出動軍隊時先整頓隊伍，明確賞罰，同兵士一起忍受饑寒勞苦，即使敵人突然侵犯他們，也沒有一名兵士敢落后于前面的人，所以他出戰(zhàn)大都有功績。尤其愛把功勞推給偏副將領。熙寧元年，神宗考核排列近代命令將狄青的畫像拿進宮中，親自做祭文。派使臣送豬、羊等祭品到他家祭祀?！?6題詳解】【詳解】本題考查對詩歌內容的理解和分析能力。D.“襯托了戍邊將士孤獨、寂寞的處境”錯誤，詩歌開頭四句是從思婦的角度寫的，襯托的是思婦的孤獨、寂【17題詳解】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“謬”“濫刑”“鉤”“嬴”“謾嗟”，理解字義去記憶。【18題詳解】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效三要根據不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。“生日”，形容學校顯口語化，這是一封邀請函，應用書面語，莊重一些，改為“華誕”，“華誕”是敬辭，稱偉造”，與“品牌”搭配不當，改為“打造”；“深厚”，與“邀請”搭配不當，改為“深情”；“蒞臨”，是敬語，多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨，這是向校友發(fā)的邀請函，不合人物身份，改為“參加”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據內部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當的語句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉述語言得體等等?！?9題詳解】【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等?！按鼓睢本崔o，稱對方(多指長輩或上級)對自己的關心掛念，改為“感念”；“補壁之作”，“補壁”，是作書繪畫的人，把作品贈人的時候的謙詞，改為“大作”；“惠存”，敬辭，請對方保存，改為“珍藏”；“枉駕”，敬辭，指對方來訪問自己或請對方訪問他人，改為“親至”；“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務，改為“瑣事纏身”?！?0題詳解】用道德彌補智慧的不足——方為畫龍點睛的“補”凝坐在窗前沉思，沖動地想站在高高的山崗上，坐觀歷史歲月，讓一切盡收眼底。失意如張繼，悲古如屈原，豪邁如蘇軾，瀟灑如莊子，這些從來不曾被人遺忘的遷客騷人，哪一個不是智者？哪一個不是道用道德“補”智慧之不足。如今的社會，科技蓬勃發(fā)展，智慧所觸及領域無限延伸，然而我們精神家園卻逐漸荒漠化，我們的道德底線一再被擊穿。當某些人學會了咬文嚼字，媒體的異化報道于是鋪天蓋地；當人們學會了使用色素，那些市場上某些招搖過市的食品成了名副其實的毒品；當人們發(fā)明了網絡，從此“黑客”橫行，很多“智慧人”玩起了高科技犯罪；當人們學會了制假，橫跨年度的著名“華南虎事件”也許又在考驗每個人的道德靈魂。讓我們無助和嘆惋的是，當事者始終不能意識到這是一種本末倒置的做法。萬丈高用道德“補”智慧之不足。智慧是青峰的突兀，而道德卻是山腳的堅定；智慧是康橋的流水，而道德卻是冰雪消融的源頭。沒有一種智慧可以離開道德根源，沒有一種智慧的發(fā)揚可以超越道德的范疇，“補”，貼切地寫出二者的關系。航，守護道德將幫助我們樹立崇高的人格，守護道德可以讓冷漠的世界充滿熱情的愛，守護道德必將穿越歷史滄桑給世世代代留下熠熠生輝的精神財富?！把a”出生活的美好。當越來越多的樓群，分割了廣袤的天空，阻礙了人與天籟的交融；當越來越多的智慧取代了最初的單純，淡漠著心對道德的向往。請你堅定，溫一壺道德的美酒給生命，溫住道德里所有華章和甘醇。即使進入曼谷的雨季，內心依然守候生命的陰晴圓缺。那么所有的智慧將更容易地融入生活，運用自如，使你的生命璀璨奪目。智同道“互補”，昭示著我們不要遺忘彼此。即使一路執(zhí)迷與匆忙，也不可讓風將自己埋葬……【詳解】本題考查的是學生寫作能力。本題是一篇材料作文，解答材料作文寫作，重在把握材料的中心，致“畫蛇添足”。進而進行精準的寫作角度：彌補不足需要選準方向、錯誤的彌補是多余的、彌補的智慧、彌補道德情操等都可以是精準的寫作角度?？忌趯懽髂苋?/p>