雙減政策下落實雙減政策加強作業(yè)管理實施方案(僅供參考)

雙減政策下落實雙減政策加強作業(yè)管理實施方案（）為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等相關文件精神，進一步加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，切實減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)作業(yè)”減負增效“的同時"減負不減質"。依據(jù)《**市教育局關于落實"雙減"意見的工作提示》的要求,**小學修訂作業(yè)布置與批改管理制度。一、作業(yè)管理領導小組學校創(chuàng)立“雙減”“作業(yè)管理”工作領導小組，統(tǒng)籌推動學校“雙減”工作全面、高效、有序進行，學校仔細做好教師思想工作，充足調動寬敞教師主動性、制造性，全體黨員主動參加，起到先鋒作用。學?！半p減”“作業(yè)管理”工作領導小組組長：副組長：組員：為進一步貫徹落實有關“雙減”工作的文件精神，以辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》為準繩，按照市、區(qū)教體育局的相關文件要求，學校以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口，以精致化管理為抓手以課堂教學改為主陣地，以強化德育、提升自主學習能力為重點，深入探索增效的策略方法和途徑，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，推進學區(qū)科學內涵發(fā)展，穩(wěn)步提高素質教育實施水平。三、制定制度，分工落實（一）指導家長在理安排孩子課外生活，避開造成過重校外學習承擔，保證小學生每天睡眠時間不少于10小時。（二）增強集體備課制。學校要切實增強校本培訓和校本教研，提高教師的作業(yè)設計能力，組織教師研讀功課標準，梳理教材，明確學科學問體系和認知要求，掌握作業(yè)設計的依據(jù)和辦法。（三）嚴格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學生征訂教輔材料，拒絕上級規(guī)定之外的教輔材料進入校園；（四）建立作業(yè)審核環(huán)節(jié)，在作業(yè)內容、數(shù)量，要求等方面，經(jīng)備課成員集體討論、教研組長把關，并做好記錄。（五）優(yōu)化作業(yè)設計，嚴格控制家庭作業(yè)量。學校制定統(tǒng)一的“雙減”標準，特別是家庭作業(yè)，原則上要求一、二年級學生不留家庭作業(yè)，三、四、五、六年級作業(yè)要適當，盡量在60分鐘內完成，七、八、九年級不超過90分鐘，且作業(yè)必須經(jīng)過教師的深思熟慮，作業(yè)設計力求形式多樣，分層布置，充分挖掘學生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。實行班主任負責制，負責協(xié)調控制各科作業(yè)總量，并進行校內公示。四、控制作業(yè)總量（一）在布置作業(yè)前教師要進行試做，估算學生所需時間。（二）嚴禁給小學生布置電子作業(yè)，增強對學生進行的用眼衛(wèi)生教育。（三）學校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，及時了解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信利QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。（四）學校必須控制作業(yè)總量。教導處、年級組長、班主任分別協(xié)調統(tǒng)籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內容、形式和總量。（五）作業(yè)內容設計要分層，要有梯度、有彈性。（1）一、二年級不留書寫作業(yè)，每天完成聽說類、閱讀類、實踐類作業(yè)。三、四、五年級的作業(yè)設計既要面向全體、又要有個性。（2）數(shù)學、語文作業(yè)：基礎作業(yè)（必做題）、自主作業(yè)（選做題）、挑戰(zhàn)作業(yè)（特色作業(yè)）（3）閱讀作業(yè)：每位學生每天完成一定量閱讀的作業(yè)。（4）科任作業(yè)：根據(jù)學科、學年不同，教師可布置查閱資料、社會調查等探索類、實踐類、合作類、體驗類作業(yè)。（六）落實作業(yè)研究。要將作業(yè)設計與布置納入教研、備課體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的有效性作業(yè)。（七）各年級的道德與法治、科學、信息技術、音樂、美術等學科的作業(yè)一般應當堂完成，不留課后作業(yè)。（A）確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。（九）實行作業(yè)統(tǒng)籌把關制。建立由教務處牽頭、年組長協(xié)調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量和完成時間的協(xié)調。（十）學校建立每學期對學生作業(yè)本（含各種配套練習冊）批改質量情況進行兩次定期檢查與兩次不定期抽查制度。檢查記錄要素為：批閱次數(shù)是否達到要求，作業(yè)量是否適中，批閱認真程度，批語具體程度，書面整潔程度，學生書寫工整程度,批閱改錯及學生更正是否及時、是否準確，配練是否填完及檢查，收交面如何。檢查結果作為教師教學常規(guī)考核的重要內容,并及時總結，同時反饋于相關科任教師。五、作業(yè)設置與評價（一）因材施策教師精心布置作業(yè)，關注學生個體差異，增強作業(yè)層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發(fā)展需求；針對學生學情和書寫等因素把作業(yè)劃分為2至3個層次。（二）實踐性、開放性、創(chuàng)新性原則。（三）科學性原則?；谡n程標準、關注核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程特點，突出學科的整體計劃性和課程的目標性。根據(jù)學生的學習程度，分層次布置作業(yè)，避免整齊劃一。（四）多樣化原則：作業(yè)形式要多樣化，教師根據(jù)教學實際需要，靈活采用口頭、書面或實踐性作業(yè)等形式。（五）基礎性原則。以學生掌握基礎知識與培養(yǎng)基本能力為前提，建立尊重學生認知規(guī)律、個體差異、循序漸進的作業(yè)布置和評價體系。（六）作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學生，題目要貼近學生實際，教師個人要先行收集資料并認真做題，再由備課組集體討論確定。六、建立作業(yè)監(jiān)測、問責制度（一）作業(yè)監(jiān)督管理領導小組組長：副組長：成員：（二）加強作業(yè)質量的監(jiān)督。教務處每學期開展兩次各學科作業(yè)布置和完成的質量及批改情況；學生處每學期開展兩次學生作業(yè)情況的家長、學生問卷或座談，及時了解作業(yè)布置工作中亮點和不足，對存在問題的學科組、班級、學生進行會診,限期整改。每學期開展一次學科作業(yè)展示，評選最美作業(yè)、創(chuàng)意作業(yè)等。（三）學校每月進行一次作業(yè)檢查，并對教師進行考評，考評結果計入績效考核考評中。（四）學校教務處將不定期抽查和定期檢查，時時把控作業(yè)數(shù)量和質量。具體檢查要求根據(jù)《*中學作業(yè)布置與批改檢查細則》。（四）實行作業(yè)檢查制度。學校對教師布置作業(yè)的情況、批改情況、學生完成情況、學生糾錯及教師復批情況進行定期和不定期的檢查。定期檢查每學期兩次，檢查的情況列入教師考核，作業(yè)檢查要求為：1、作業(yè)題型是否活躍，體現(xiàn)多樣性；內容是否體現(xiàn)了分層作業(yè)；2、作業(yè)批改有無特色，有無布置懲罰性作業(yè)現(xiàn)象等；3、作業(yè)格式是否規(guī)范，有無抄襲現(xiàn)象；4、作業(yè)批改是否及時、認真，是否存在錯批、誤批、漏批、拖批現(xiàn)象：5、作業(yè)內容是否依拯課程標準、教材要求；6、教學進度是否合適；學校每一位教師要秉承“減負增效提質”的新理念，通過“減少不必要的機械