關(guān)于做卓越的教師書(shū)心得體會(huì)

關(guān)于做卓越的教師書(shū)心得體會(huì)

有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師力量，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)根底較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很懊喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)覺(jué)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有盼望，對(duì)他們要求特別的嚴(yán)格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。從今，我不再由于某一個(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，但是根底太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

教師要很細(xì)心，很有急躁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在的班級(jí)根底普遍不好，于是我每次先講解根本概念，根本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)再略微提高力量，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和標(biāo)準(zhǔn)解題上消失的一些問(wèn)題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利

通過(guò)下課和學(xué)生談天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的根本狀況和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也有得意之處，有同學(xué)字寫得美麗，但是不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的字寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不當(dāng)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提示他，催促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有局部同學(xué)追求進(jìn)步，由于根底差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

2023《做卓越的教師》讀書(shū)心得【2】

讀一本好書(shū)，如同同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺?！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本布滿才智的好書(shū)。在這本書(shū)中，，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專業(yè)進(jìn)展指明白前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品嘗《做卓越的教師》，我對(duì)教育、對(duì)教師的工作有了更深更新的熟悉。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮，真正表達(dá)了教育為學(xué)生的終身進(jìn)展奠基?！耙嘤吭降膶W(xué)生，就必需有卓越的教師!

卓越是教師專業(yè)進(jìn)展的抱負(fù)境地。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。”要想走向卓越，必需自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)展修煉：差異有限，潛能無(wú)限;不能離開(kāi)，好好愛(ài)她;勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)積存;博覽群書(shū)，以書(shū)為友;沒(méi)有最好，只有更好;加強(qiáng)討論，勤于寫作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，敘述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭教師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作誕生動(dòng)詳盡的講解。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今日做事的態(tài)度，打算了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處?，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì)根據(jù)書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己，更加喜愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔”;多讀書(shū)、讀好書(shū)，“腹中有書(shū)氣自華”，以書(shū)為友，不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中，更加注意教研與反思，積存教育教學(xué)閱歷，留意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。

2023《做卓越的教師》讀書(shū)心得【3】

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為一個(gè)教師，更應(yīng)當(dāng)以書(shū)為友，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。今年暑假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。

翻開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從名目上看，好像是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”：“教師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，漸漸翻閱、品嘗。

在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中布滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語(yǔ)出驚人!原來(lái)我始終以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。高瞻遠(yuǎn)矚看教育，給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境地。是啊!作為教師假如沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就很難培育出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次進(jìn)展努力!

要培育卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)展專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書(shū)、加強(qiáng)討論等。其中對(duì)我思想觸及最大的是其次項(xiàng)修煉“愛(ài)我所選終不悔”?；叵胱约簭慕?0年的經(jīng)受，雖然有過(guò)跳槽的念頭，也曾屢次埋怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，由于“教師是一種使人類和自己都變得更美妙的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡快的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的完畢。

本書(shū)最吸引我的還是其次輯“做幸福的教師”。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)展心理安康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西打算你的幸福，而是你面對(duì)的方式打算你的幸福”。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂(lè)地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著很多一樣的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂(lè)的!”的內(nèi)涵。

固然歡樂(lè)工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì)快樂(lè)的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，唯恐只有讀書(shū)能使我們最快樂(lè)和最充實(shí)了。告知我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書(shū)使我們今日比昨天更有才智，今日比昨天更慈善，今日比昨天更懂得寬容，今日比昨天更懂得愛(ài)，我們的境地提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不快樂(lè)和幸福嗎?

固然，本書(shū)中還有一些局部特地?cái)懭绾巫鰰?huì)育人的班主任，如何做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師等等，時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)有仔細(xì)閱讀，但其中的一些精彩語(yǔ)言我已摘錄如下，以便以后細(xì)細(xì)品嘗：

“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做”情感“，一個(gè)叫做”思索“。

”敬重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈安康成長(zhǎng)的必要條件?！?/p>

”沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！?/p>

”一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境