多媒體教學(xué)心得體會匯編15篇

第頁共頁多媒體教學(xué)心得體會匯編15篇多媒體教學(xué)心得體會匯編15篇多媒體教學(xué)心得體會1隨著科技的飛速開展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既進(jìn)步工作效率，有可以到達(dá)資共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會：一、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展如今學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和承受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，老師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為詳細(xì)的形象，學(xué)生不但會順理成章的承受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識，同時(shí)也到達(dá)了老師的教學(xué)目的?？傊?，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，既有助于進(jìn)步教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在一樣的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)才能。多媒體教學(xué)心得體會2隨著信息技術(shù)的不斷開展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等成為活潑課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。“國培方案”為進(jìn)步老師的自身程度提供了良好的平臺,為老師專業(yè)開展提供了愜機(jī)。不管是如今還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。如今的社會日新月異,高科技的開展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識,利用網(wǎng)上的教育資為教學(xué)效勞,促進(jìn)學(xué)生的開展。通過本次學(xué)習(xí)，我在理解了教育技術(shù)的根本概念之后，掌握了不少的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念，有了一套屬于自己的教學(xué)方案及根本流程。本次培訓(xùn)的實(shí)用性非常大，拓寬了我的知識面，培養(yǎng)了我們交流提問、互相學(xué)習(xí)、勤于考慮、樂于研究的良好習(xí)慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新我的教學(xué)觀念，讓我在平時(shí)的教學(xué)活動中更注意自己的教學(xué)態(tài)度、對學(xué)生的分析^p更徹底，比方說對教學(xué)的表現(xiàn)性評價(jià)就讓我學(xué)以致用等，會使我們的教學(xué)更精彩。在我校的磨課活動中，我充分運(yùn)用本次所學(xué)習(xí)的知識，選擇的教學(xué)方法、選擇適宜的教學(xué)資，并自己設(shè)計(jì)出的PPT，在活動中得到老師們的一致好評。本次學(xué)習(xí)，我不僅在此平臺受益匪淺，還結(jié)交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓(xùn)過程中給與我?guī)椭那拜叄兄x你們給我許許多多的技術(shù)上的解惑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問題，都是教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，大家的答復(fù)也給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)我愛上了網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上可以分享到平時(shí)在我們山區(qū)很難得到解決的問題，雖然沒有面對面的互動，但是很及時(shí)、很方便。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓(xùn)，我的教育技術(shù)理論和專業(yè)教學(xué)程度同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)形式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷記錄下來。在整理中考慮，在行動中研究，這將是我今后所追求的目的。學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢，有一種不舍。但完畢培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負(fù)著教育的使命，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步老師適應(yīng)新形勢的才能，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)理論。多媒體教學(xué)心得體會3在這一周的時(shí)間，我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會因?yàn)榉垂舛床磺宄俏覈L試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最費(fèi)事的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo)，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)PPT翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五非常鐘，講完課加上最后的測驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書的時(shí)間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)絡(luò)，還要考慮學(xué)生們的承受才能。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學(xué)生們有一些互動的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和互相交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實(shí)的課堂。使用多媒體教學(xué)會看到有很多的學(xué)生會有很大的興趣聽課，因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w。如今重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題；二是可以盡力去漸漸引導(dǎo)他們產(chǎn)生對生物的興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會對知識有更深的印象。我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快，但重要的一點(diǎn)是沒有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識點(diǎn)的時(shí)候會略微的停一停，給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學(xué)們用筆記下來會有更好的記憶效果。第一次的嘗試有很多的反思與目的，我要做的是努力改正缺乏并且完成自己的目的，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。多媒體教學(xué)心得體會4多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)展綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息效勞的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與開展起到積極的作用。當(dāng)前科技開展異常迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，打破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)形式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的根底上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會要求老師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動"教"為學(xué)生主動"學(xué)"。這就要求老師首先要進(jìn)步自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)承受刺激，有利于學(xué)生思維的開展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的外表后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的外表，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)____這些物體的外表。點(diǎn)對的會得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對了！"，同時(shí)觀察到物體的外表變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。二、利用多媒體的直觀演示，容易打破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易打破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)歷不豐富，觀察事物不容易全面詳細(xì)。因此老師要采用比較容易使學(xué)生承受的教學(xué)過程，到達(dá)知識的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的比照演示，使學(xué)生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立互相間的聯(lián)絡(luò)，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測量物體外表的大小的尺子。學(xué)生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知構(gòu)造，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強(qiáng)化了對新知識的印象。同時(shí)，老師也打破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目的。三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。學(xué)生學(xué)習(xí)才能的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親密的關(guān)系。才能的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚鷦佑腥さ奶攸c(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極考慮，在活動中會主動參與操作。四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中表達(dá)出來。老師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是根本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要略微動腦筋的考慮性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。老師也到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的?？傊?，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對老師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能到達(dá)進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)心得體會5隨著信息技術(shù)的不斷開展，多媒體教學(xué)成為活潑課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因此，對于我們老師而言，計(jì)算機(jī)的'操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們長子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在與同行的互相學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師必須進(jìn)步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)形式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)形式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)絡(luò)，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)形式。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我深深體會到：1、信息技術(shù)對老師的重要作用。在高科技飛速開展的今天，老師不能只停在原有知識的認(rèn)識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。如今的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因此，老師必須有一種超前意識。2、良好的信息素養(yǎng)是老師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，純熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資進(jìn)展有效的搜集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假設(shè)老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活潑的因素。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)歷，可以與學(xué)生進(jìn)展溝通。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備一定的信息素養(yǎng)。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)展教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。多媒體教學(xué)心得體會6一、學(xué)校概況王文明中學(xué)是一所公辦農(nóng)村初級中學(xué)，地處瓊海市西南邊的____老區(qū)鎮(zhèn)——陽江鎮(zhèn)。學(xué)校創(chuàng)辦于1957年，原名陽江中學(xué)，1992年為了紀(jì)念瓊崖蘇維埃____政權(quán)第一任書記王文明烈士，經(jīng)教育行政門批準(zhǔn)更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米，綠化面積26076，建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢，老師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢，學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場3個(gè)，閱覽室、圖書室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、老師電子備課、生物實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生食堂各1間，各種教學(xué)和實(shí)驗(yàn)器材齊全。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班13個(gè),在校生人數(shù)為516人(平均班額43人)；現(xiàn)有專職老師50人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，高級職稱4人，中級職稱17人，初級職稱24人。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程方案，開足、開齊各科課程。二、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備工程根本情況我校是20xx年度農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造方案多媒體遠(yuǎn)程工程學(xué)校。上級部門共為我校裝備了12套交互式多媒體設(shè)備。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、多方協(xié)調(diào)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)、完善設(shè)施，確保了此項(xiàng)工程順利施行。設(shè)備安裝前，我校就投入資金4萬多元購置了12套多媒體設(shè)備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設(shè)施，充分做好了工程設(shè)備安裝的前期準(zhǔn)備工作。20xx年12月，我校的工程設(shè)備全部安裝調(diào)試完成，經(jīng)技術(shù)人員調(diào)試驗(yàn)收，設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，性能良好。今年5月，為了使學(xué)校的線路更加平安標(biāo)準(zhǔn)，更符合安裝薄改工程設(shè)備的要求。我校又投入資金20萬多元，對學(xué)校的電線、網(wǎng)線全部進(jìn)展了改造安裝，將原來陳舊的、不標(biāo)準(zhǔn)的線路全部更新重裝，換成了新線路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應(yīng)用培訓(xùn)，目前各科老師根本能應(yīng)用設(shè)備開展教學(xué)。為積極推動學(xué)校信息化教學(xué)的普及，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資，改良教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，把“班班通”設(shè)備合理有效的效勞于課堂。三、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備工程的管理與應(yīng)用工作〔一〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，各司其職，保證工程正常運(yùn)行。為保障工程順利、正常施行和應(yīng)用，學(xué)校成立了以校長、教誨主任、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、科組長、班主任、信息技術(shù)老師為主要成員的“多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備管理與應(yīng)用”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，詳細(xì)分為組織領(lǐng)導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和管理維護(hù)等四個(gè)工作小組，對多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備工程工作進(jìn)展統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，并做到分工明確、責(zé)任到人。〔二〕認(rèn)真做好工程規(guī)劃，明確目的思路學(xué)校堅(jiān)持“教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育開展思路，明確提出要將多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備工程工作納入學(xué)校工作之中，明確提出要把運(yùn)行遠(yuǎn)程教育資、促進(jìn)教育信息化建立，作為我校加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要工作來抓；明確提出將老師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入老師綜合考核。同時(shí)要努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的：一是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資建立一支觀念新、技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍；二是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資深化教育教學(xué)改革，實(shí)在推進(jìn)素質(zhì)教育，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量?！踩彻芾硗晟?，運(yùn)行正常1、管理制度健全完善為確保多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備工程在我校的正常、有序、有效運(yùn)行，學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備工程活動方案》，以明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，突出效果。為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，更好、更有效地運(yùn)用好遠(yuǎn)教資，學(xué)校制定了《班級教室電教設(shè)備管理制度》、《老師使用設(shè)備管理制度》等，標(biāo)準(zhǔn)教室電教設(shè)備的管理與使用。為保證工程工作安康、有序進(jìn)展，及時(shí)總結(jié)進(jìn)步，每學(xué)期要求各科組都做到開學(xué)有方案、期末有總結(jié)。2、認(rèn)真做好設(shè)備維護(hù)工作，保證設(shè)備正常運(yùn)行。為保證設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行，設(shè)施設(shè)備實(shí)行管理員負(fù)責(zé)制，要求管理員全權(quán)負(fù)責(zé)管理、專項(xiàng)使用；強(qiáng)化管理員職責(zé)，加強(qiáng)了設(shè)施設(shè)備使用培訓(xùn)與督導(dǎo)；堅(jiān)持定期進(jìn)展設(shè)施設(shè)備維護(hù)、定期檢修，及時(shí)解決設(shè)備運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障，同時(shí)與當(dāng)?shù)仉娔X公司簽訂電腦日常維護(hù)承包合同，要求對方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過程中出現(xiàn)的軟硬件問題，在設(shè)備出現(xiàn)嚴(yán)重故障不能自行修復(fù)時(shí)及時(shí)向電教站報(bào)告，尋求技術(shù)支持，因此目前學(xué)校的的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)比較正常，設(shè)備完好率達(dá)98%以上?！菜摹逞b備應(yīng)用情況及效果1、加強(qiáng)工程宣傳，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變得力于觀念的更新與轉(zhuǎn)變。過去，我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽課觀摩，總為這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備感到驚嘆和羨慕，但真正到了“鳥槍換大炮”的時(shí)候，早已習(xí)慣了“一支粉筆一本書”教學(xué)方式的老師們，面對這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備卻感到有點(diǎn)束手無策了，針對這一情況，學(xué)校充分利用周會、教研組活動、宣傳窗等形式，大力營造有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資使用的良好氣氛，定期召開專題工作會議，反復(fù)進(jìn)展宣傳和發(fā)動，林彬校長在屢次會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這些設(shè)備我們寧愿用壞，也絕不能放壞”。使每一位老師充分認(rèn)識到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更好、更充分地利用遠(yuǎn)教資學(xué)校重視工程中的師資培訓(xùn)工作：一是積極組織學(xué)校管理員及其他老師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門組織的培訓(xùn)、觀摩、研討活動，要求參培老師各取所需、學(xué)以致用。在工程啟動后，學(xué)校選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應(yīng)用培訓(xùn)，并獲得相關(guān)結(jié)業(yè)證書，起到骨干老師作用，為我校校本培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)根底。二是加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，全員參加。目前學(xué)校90%的老師能正確使用多媒體設(shè)施設(shè)備有效輔助教育教學(xué)，多媒體教室多媒體設(shè)備的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強(qiáng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資的下載、組合及應(yīng)用的培訓(xùn)。3、制定政策，鼓勵(lì)老師積極使用學(xué)校按規(guī)定要求，裝備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員，學(xué)校不僅減少其兼課數(shù)量，并在其職稱評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以優(yōu)先考慮，以鼓勵(lì)其從事現(xiàn)代教育技術(shù)效勞工作的積極性和主動性。學(xué)校對一線老師使用遠(yuǎn)程教育資情況作為老師工作實(shí)績予以考核，定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報(bào)、推廣典型、鞭策后進(jìn)，對在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資方面表現(xiàn)突出老師給予物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，促使老師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展輔助。4、積極開展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動。為了強(qiáng)化資的應(yīng)用研究，學(xué)校組織各科組有針對性地通過下載有關(guān)資料學(xué)習(xí)或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，積極開展學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的專題研究，每位老師一學(xué)期至少要撰寫一篇相關(guān)的論文在校內(nèi)進(jìn)展交流。教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一組織和安排老師上公開課、研究課不少于20節(jié)；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽，要求不管是公開課還是比賽課，都必須充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)展教學(xué)。為形成和加快學(xué)校資庫的建立，教學(xué)應(yīng)用小組積極組織老師開展了資的“二次”整合工作，要求各位老師將自己自制或搜集整理的教學(xué)資，統(tǒng)一存放到本科組的備課電腦中，統(tǒng)一編制目錄，建立科組教學(xué)資庫，為老師更好地利用資開展教育教學(xué)工作奠定了根底。目前為止，在應(yīng)用多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備方面，資使用學(xué)科覆蓋率達(dá)100%，任課老師參與度到達(dá)90%以上，用的好的老師到達(dá)60%以上，能對其他老師進(jìn)展培訓(xùn)和指導(dǎo)的骨干老師到達(dá)10%以上，多媒體設(shè)備資用于教學(xué)到達(dá)總課時(shí)的70%以上。四、一些工作體會〔一〕領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我校的電教設(shè)備從無到有，從少到多，逐步在我校推開，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導(dǎo)和專家們，在設(shè)備配發(fā)到位后，屢次到我校給予我們指導(dǎo)和幫助，讓我們少走了很多彎路?！捕骋喙膭?lì)老師使用多媒體。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新穎事，老師既興奮也會有些擔(dān)憂。興奮的是使用多媒體進(jìn)展教學(xué)不用都要到多媒體報(bào)告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔(dān)憂的是一是如長期使用會讓學(xué)生的對多媒體的新穎感減少，不能有效進(jìn)步教學(xué)效率；二是擔(dān)憂使用過程中出現(xiàn)設(shè)備損壞要負(fù)責(zé)任；三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準(zhǔn)備。針對這些問題，學(xué)校的一些鼓勵(lì)就顯得很重要。我們通過在大會上屢次發(fā)動，制定一些鼓勵(lì)措施掃清了老師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙?！踩忱蠋熍嘤?xùn)是發(fā)揮設(shè)備作用的關(guān)鍵。多媒體設(shè)備作用的發(fā)揮必須通過課堂，而課堂的駕馭者是老師。老師使用多媒體的才能直接決定多媒體設(shè)備能發(fā)揮出的成效。針對不同程度的老師進(jìn)展階段性、有針對性的培訓(xùn)，能幫助老師快速掌握相關(guān)技能，有效去除老師在使用過程中的心理障礙和技術(shù)障礙，有效進(jìn)步多媒體設(shè)備的使用率?！菜摹硨W(xué)校監(jiān)視是有效進(jìn)步設(shè)備使用率的保證。在剛開場使用多媒體教學(xué)時(shí)，還是會有一些老師有畏難情緒，學(xué)校的催促和鼓勵(lì)是老師抑制畏難情緒最有效的方法。五、存在的缺乏(一)老師駕馭電教設(shè)置的才能還有待加強(qiáng)。教室里直接裝備多媒體是從上個(gè)學(xué)期未才開場的，雖然我們也做了大量的培訓(xùn)，但老師們純熟駕馭這套設(shè)備，并充分發(fā)揮設(shè)備作用還需要一段時(shí)間的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，特別是對于老老師來說，掌握這一先進(jìn)設(shè)備還有一個(gè)心理適應(yīng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，因此要讓老師人人都能純熟操作還有一段路要走。〔二〕多媒體應(yīng)用與教程過程有機(jī)整合的經(jīng)歷較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，我們的目的是通過多媒體輔助教學(xué)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果到達(dá)最正確，還有待于進(jìn)一步進(jìn)展研究和討論。六、下一步改良方案〔一〕繼續(xù)加強(qiáng)老師培訓(xùn)。一方面選送骨干老師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，另一方面繼續(xù)加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)，全面提升老師使用多媒體系統(tǒng)才能?！捕辰M織各學(xué)科開展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強(qiáng)和改良使用多媒體輔助教學(xué)的方法，積累應(yīng)用經(jīng)歷?？傊?，在上級教育主管部門的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，我校將繼續(xù)把電化教育做為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，效勞教育教學(xué)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。多媒體教學(xué)心得體會7作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來宏大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而進(jìn)步教學(xué)效率，優(yōu)化課堂構(gòu)造，減輕老師煩瑣的勞動.下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)１．能激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握和才能的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)形式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描繪中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。２．因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，老師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改良，難以做到適宜每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化的較全面的照顧，學(xué)生能從課件中選擇適宜自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適宜的老師指導(dǎo)和同伴交流。３．能開啟創(chuàng)造性思維才能，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用才能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多才能素質(zhì)中，創(chuàng)造思維才能是促成其他才能形成的核心機(jī)制。而多媒體教學(xué)形式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深化性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而開展了學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，到達(dá)教育的最終目的。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的問題學(xué)生上多媒體課會比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書，聽老師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時(shí)間的研究說明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)絡(luò)。這就要求老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動記錄【【【摘要】：^p】：】：，培養(yǎng)他們考慮和討論問題的習(xí)慣，假設(shè)屏顯過快，學(xué)生沒有考慮、討論和記錄的時(shí)間，假設(shè)屏顯過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及考慮和討論時(shí)，答案和分析^p已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有考慮和討論的興趣，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保存。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反響頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以穩(wěn)固和強(qiáng)化，獲得成績立即給予肯定，存在問題及時(shí)得到糾正。最后，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，開展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟拧⒕呐嘤?。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比較的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想嚴(yán)密結(jié)合，探究出更多新的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)心得體會8隨著新課程改革的全面展開，我國教育開展的需要是施行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育施行的主渠道是課堂教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛開展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。通過在本校的培訓(xùn)電腦一體機(jī)學(xué)習(xí)，電腦一體機(jī)的使用技能培訓(xùn)，真的讓我大開眼界，受益匪淺。在當(dāng)今這個(gè)“瘋狂信息化”的計(jì)算機(jī)時(shí)代，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形態(tài)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)知識的感染力和說服力，施行素質(zhì)教育的一條重要途徑。本次培訓(xùn)主要包括設(shè)備的使用、案例展示、現(xiàn)場操作等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)多媒體教學(xué)有了更深化的認(rèn)識，同時(shí)也體會到技術(shù)培訓(xùn)勢在必行，隨著新課改的不斷深化，新的時(shí)代對課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要我們不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，否那么跟不上時(shí)代開展的潮流。通過老師現(xiàn)場操作演示，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學(xué)?？傊?，電腦一體機(jī)對我們的教學(xué)真的是太神奇了，操作起來很方便、很實(shí)用。在今后的課堂教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多理論操作，不斷進(jìn)步一體機(jī)的實(shí)用技能，打造高效的課堂。多媒體教學(xué)心得體會9參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性，它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和開展重點(diǎn)。在本人從事語文課的教學(xué)理論中，在認(rèn)真學(xué)____程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，獲得了一定的效果。以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會和心得。使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書，可以使板書更加工整明晰，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書寫的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深化。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要四個(gè)要素老師學(xué)生教材媒體。四要素彼此聯(lián)絡(luò)，互相作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必需要正確處理好四要素之間關(guān)系。老師教學(xué)過程的組織者指導(dǎo)者知識意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者學(xué)生知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動承受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是老師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)識工具而不是老師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分表達(dá)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替老師的授課。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)開展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，到達(dá)運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢首先在于可以用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學(xué)生的多種感官去承受信息，給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，更有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)老師精力授課時(shí)間統(tǒng)一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約，不可能給學(xué)生很多的參與時(shí)機(jī)，也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。利用多媒體技術(shù)進(jìn)展互動教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地應(yīng)用課件進(jìn)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。不同程度的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的根底上得以進(jìn)步。這樣，最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。記得剛來學(xué)校工作時(shí)候，還沒有安裝多媒體設(shè)備，老師也只能以書本教學(xué)為主，很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué)，卻只能自己制作或者去市場花錢買，我感覺非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補(bǔ)，從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)步了不少。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好，在經(jīng)過這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。多媒體教學(xué)心得體會1020xx年9月17日，我校組織了全體老師參加多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的根本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以進(jìn)步老師整合課堂教學(xué)的才能和程度，還可以進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)例效性。老師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)形式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)形式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)絡(luò)，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)形式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認(rèn)為，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要表達(dá)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到表達(dá)。培訓(xùn)在參訓(xùn)的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深化地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，效勞課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。20xx年10月20日多媒體教學(xué)心得體會11通過學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)很重要。小學(xué)《品德與生活》課是對小學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)展品德教育的一種特殊的教育活動。其教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的道德情感，進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。要完成上述教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步學(xué)生思想素質(zhì)，老師必須采用多種方法或手段。電教媒體的運(yùn)用就是其中的一種手段。一、化虛為實(shí)，化繁為簡，激發(fā)情感，富有感染力小學(xué)《品德與生活》課往往是讓學(xué)生明白某個(gè)道理、學(xué)____種品質(zhì)或理解某種社會現(xiàn)象。心理學(xué)研究說明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑老師的講解往往很難到達(dá)很好的效果。例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比方：天池、南山、植物園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：池水水面平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很快樂。漸漸地池水發(fā)生了變化，池水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們快樂不起來了，小池哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：救救小池。學(xué)生的心靈受到了極大的觸動。這一場面引起學(xué)生的考慮，對它們的啟發(fā)很大，教育很大，學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任，他們積極踴躍地舉手，為保持環(huán)境衛(wèi)生想方法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。二、明理，導(dǎo)行，創(chuàng)造高尚精神氣氛明理，即明事理。導(dǎo)行，即對學(xué)生的道德行為進(jìn)展指導(dǎo)，使其知道如何做。而導(dǎo)行是小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機(jī)，標(biāo)準(zhǔn)道德行為，因此能進(jìn)步導(dǎo)行效果。例如：在教低年級《愛清潔，講衛(wèi)生》一課時(shí)，借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀察自己的手指污垢，當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時(shí)，感到非常驚訝。在此根底上，適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點(diǎn)撥。同時(shí)，還可以使用好習(xí)慣和壞習(xí)慣的比照圖片，這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭做一個(gè)愛清潔，講衛(wèi)生的好學(xué)生。但是，由于小學(xué)生缺乏理論經(jīng)歷，喜歡模擬，自我控制才能較差，其道德認(rèn)識、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，老師在導(dǎo)行時(shí)，要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對道德行為的形成有促進(jìn)作用。如教《上課了》一課時(shí)，可出示課文插圖制作的投影片讓學(xué)生觀察討論，激情明理，引導(dǎo)學(xué)生觀察高士其爺爺上課專心聽講的幻燈片，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的？其他同學(xué)又是怎樣做的？通過討論后，再讓學(xué)生模擬高士其爺爺，進(jìn)展上課專心聽講的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，防止盲目性的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。再如教學(xué)《在家里的我》新課時(shí)，先用錄音機(jī)放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心保護(hù)自己的，學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛的情感受中。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒效應(yīng)，從而使學(xué)生情感深化。知道如何做一個(gè)讓爸爸媽媽喜歡的“家里的我”。三、正確把握多媒體教學(xué)手段，真正到達(dá)良好的教學(xué)效果盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。(一)課堂交流少了，師生關(guān)系的間隔拉大了。在多媒體課堂教學(xué)中，許多授課老師過分依賴多媒體手段，減少了講解的過程，師生之間不僅需要知識的交流，更需要情感的交流，老師一直在講臺上操作，這無非使師生關(guān)系間隔拉遠(yuǎn)了，使課堂交流就變得更少了，不利于師生關(guān)系的融洽。(二)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱了。老師在講臺上操作早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，學(xué)生不過是配合老師完成老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的節(jié)奏跟著老師的節(jié)奏走，形成了“亦步亦趨”，學(xué)生的主體作用仍然被老師牽著走，這并不表達(dá)學(xué)生的主體作用，不適宜新課程課堂教學(xué)的要求。(三)課堂教學(xué)受到局限性，并增加老師的工作量。在有些教學(xué)條件不高地學(xué)校，只有一間多媒體教室，這樣一來，不是所有的課都可以使用多媒體教室，這樣的多媒體教學(xué)便只運(yùn)用到公開課上，而有的老師為了制作多媒體課件上公開課，忙了好幾個(gè)晚上，還有的老師自己不會制作多媒體課件，需請人幫助，還要花費(fèi)一定的錢，這一些無非額外地增加老師的負(fù)擔(dān)。綜合以上，就需要我們根據(jù)地小學(xué)《品德與生活》教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真理論、反復(fù)推敲?？傊?，思品教學(xué)假設(shè)能將多媒體和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入小學(xué)生思想品德教育中，創(chuàng)造出良好的教育氣氛，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發(fā)學(xué)生自覺地吸收道德知識，主動地進(jìn)展道德行為理論，從而能動地形成良好思想品德素質(zhì)。多媒體教學(xué)心得體會12今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資應(yīng)用》老師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識。老師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)理論，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學(xué)習(xí)型社會，教育和信息化不斷交織、交融和深化。假設(shè)沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來進(jìn)展教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)形式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為老師，進(jìn)步多媒體環(huán)境下的教學(xué)才能尤為重要。進(jìn)步自己的課件制作程度勢在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會《《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的打破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇適宜的媒體進(jìn)展教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。通過培訓(xùn)，我對教學(xué)資有了更深層次的認(rèn)識，它是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最珍貴的資是思維方式，最重要的資是學(xué)生的大腦，最生動形象的資是多媒體資，最容易復(fù)制和傳播的資是數(shù)字化資。從廣義角度講，不僅老師、教材、教室是教學(xué)資，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資。課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過程，單一的某種資很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資，考慮各種資的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)形式相比于傳統(tǒng)教學(xué)形式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，老師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)展生成性、創(chuàng)造性、自主探究、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是穿插學(xué)科、帶實(shí)際情境的開放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)形式融入自己的課堂，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量！多媒體教學(xué)心得體會13通過近幾年的理論，我深深地體會到，運(yùn)用多媒體進(jìn)展音樂情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深化體驗(yàn)音樂意境、進(jìn)步音樂審美才能，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的開展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的根底之上的。我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)展音樂情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的?！惨弧骋⒁馔獗?，更要注重內(nèi)涵有的老師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求外表上的新穎、花哨、動感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違犯了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂教學(xué)效勞的教學(xué)規(guī)律，是不可取的?！捕巢幻つ孔非笮蜗笮?，視情況制作情節(jié)MTV在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學(xué)生由于欣賞程度、才能的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的老師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認(rèn)為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。假設(shè)老師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再那么，假設(shè)教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不實(shí)在際。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。〔三〕發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否那么，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的老師在制作課件時(shí)，將要到達(dá)的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，老師只要?jiǎng)觿邮髽?biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了老師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對學(xué)生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽老師的示范與講解，因?yàn)檎n堂中老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動作都會深深地感染學(xué)生。多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時(shí)，在詳細(xì)施教時(shí)，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的承受才能，根據(jù)反響情況進(jìn)展調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精華，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，各展所長，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)心得體會14在過去的一年中，我嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會，以下試作一概括。第一、語文老師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用。信息時(shí)代呼喚著語文教育技術(shù)的更新。多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，老師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地承受語文知識?？茖W(xué)研究資料證明：人們從語言信號獲得的知識，可以記憶15%，而從圖象信號獲得的知識，可以記憶25%，假設(shè)同時(shí)使用這兩種傳遞知識的工具，就可以承受知識內(nèi)容的65%。多種媒體的綜合運(yùn)用能拓寬教學(xué)時(shí)空，向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳實(shí)、典型的詳細(xì)經(jīng)歷或感性材料，為思維活動的展開構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)根底。多媒體的語文課件以課本內(nèi)容為依托，借助計(jì)算機(jī)采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展開放式的充實(shí)，增加文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等，有利于打破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)效果也有了顯著的進(jìn)步?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的加盟，必然將給過去沉悶的語文審美教學(xué)注入美的無限活力。新編初高中語文教學(xué)大綱都對現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)展語文教學(xué)，制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應(yīng)教學(xué)要求，將逐漸成為語文老師的一項(xiàng)根本功。第二、合理運(yùn)用課件，老師角色不可異化。實(shí)現(xiàn)CAI教學(xué)，必須借助課件。如今許多課件由計(jì)算機(jī)專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗(yàn)，忽略教學(xué)過程設(shè)計(jì)的科學(xué)化，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家，而成為一堆語文文獻(xiàn)盤片化的資料庫。因此要運(yùn)用所購課件，老師要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，以直觀實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)合理利用。不可硬搬進(jìn)教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫，那樣達(dá)不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線老師自己編制課件?？蛇\(yùn)用所購置課件的有用部分，再加進(jìn)自已設(shè)計(jì)的內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。這就需要老師們會制作課件，但無論怎么會制作課件，語文老師的定位還是語文老師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么擅長制作課件上。這就需要語文老師把握好分寸，不可舍本逐末，無視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、合理使用教學(xué)方法，無視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個(gè)要求：1、目的性：即運(yùn)用教學(xué)媒體要到達(dá)什么教學(xué)目的。2、必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能進(jìn)步教學(xué)效率、獲得更好的教學(xué)效果的才用。3。實(shí)效性：媒體運(yùn)用要講務(wù)實(shí)際效果，不能只是簡單演示，走過場。第三、上多媒體課應(yīng)緊扣主題。學(xué)生的承受才能反響才能畢竟有限，過多的資料使他們目不暇接，一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往還未抄下來就一閃而過，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生的筆記不完好的情況。假設(shè)與課堂教學(xué)無關(guān)的插圖、動畫、音響充滿整個(gè)課件，刺激了學(xué)生的無意注意，嚴(yán)重地影響學(xué)生對課堂知識的注意力，學(xué)生外表看似興趣盎然，課堂看似活潑，但實(shí)際上教學(xué)的效果可能并不好。語文老師應(yīng)尊重學(xué)科特點(diǎn)，制作課件時(shí)，切忌濫用畫面來代替學(xué)生對語言文字進(jìn)展深化細(xì)致的體驗(yàn)和理解。在教學(xué)過程中需要特別注意教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)也注意到在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，老師要注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識，而在于側(cè)重于學(xué)生才能的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求來進(jìn)展課件設(shè)計(jì)這樣才有助于進(jìn)步多媒體教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)關(guān)注學(xué)生承受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章。我們在制作多媒體課件的時(shí)候，必須充分認(rèn)識多媒體課件的特性，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原那么，恰當(dāng)性原那么，綜合性原那么，輔助性原那么和啟發(fā)性原那么。只有這樣，才能真正凸現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實(shí)現(xiàn)多媒體課件與語文教學(xué)的最正確整合。例如，在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，我精心制作了課件，對于本課的重點(diǎn)—蘇州園林的圖畫美，我做了如下設(shè)計(jì)：首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀地感受出蘇州園林的美，引出了本課的教學(xué)內(nèi)容。第四、多媒體教學(xué)不是減輕了老師的勞動的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。上多媒體課不是讓學(xué)生看電影。老師必須催促學(xué)生在上多媒體課時(shí)，牢牢抓住教學(xué)重點(diǎn)，勤于考慮，學(xué)會記錄，積極參與課堂活動。不要把教學(xué)的雙邊活動變成老師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。假設(shè)學(xué)生得不到老師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；老師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深化到學(xué)生中間理解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。例如：在《琵琶行》的教學(xué)中要充分而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，首先，我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析^p課文中如詩如畫的景物襯托。但對于這一千古名篇，顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要老師巧妙地去"導(dǎo)"、去"引"，去探尋江州司馬與琵琶女兩個(gè)人物的關(guān)系，去研究作者是怎樣刻畫兩個(gè)人物形象的，去考慮何以"座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。"……當(dāng)學(xué)生的主體地位得以最大限度確立的時(shí)候，老師的主導(dǎo)地位就得到了最大限度的認(rèn)同。多媒體教學(xué)仍處于探究階段，我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其"輔助"作用，正確運(yùn)用于課堂教學(xué)。假設(shè)喧賓奪主，把課堂變成毫無活力的"人機(jī)對話"，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來____，裝點(diǎn)門面，將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中屢次提到"體驗(yàn)"一詞，這個(gè)體驗(yàn)包含很多的過程，其中不乏：動腦考慮，動口讀說，動手寫做，調(diào)動全身感官表演。"入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動靜"，進(jìn)而到達(dá)心領(lǐng)神會的境界。第五、不要因制作課件耽誤了教學(xué)的常規(guī)工作。制作語文課件往往花去很多時(shí)間，本人在學(xué)慣用FlashMX制作課件之初，一個(gè)課件要花十多個(gè)小時(shí)才能初步完成。假設(shè)想一鼓作氣盡快完成，就難免加班加點(diǎn)，甚至通宵達(dá)旦。以致上班時(shí)間疲憊不堪，影響了備課、修改作業(yè)等常規(guī)工作的正常進(jìn)展。在使用多媒體課件的過程中，有的老師一味地花時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為制作課件的過程便是備課的過程。而事實(shí)上，備課是尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評價(jià)、挑選滿意教學(xué)方案的過程。也可以說，備課是整個(gè)教學(xué)過程的總籌劃和總設(shè)計(jì)，要備教材、備學(xué)生、備課堂，而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)部分的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。由于當(dāng)前語文科現(xiàn)成的共享課件很少，資料庫也并不健全，且大多數(shù)老師對于課件制作及電腦操作仍不甚純熟，準(zhǔn)備一個(gè)課件往往要花費(fèi)很多的時(shí)間和很大的精力，因此不可能深化鉆研教材，分析^p理解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。第六、多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生留出考慮的余地。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生考慮力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。為防止此種弊端，常用的方法是：①、借助圖文資料，激發(fā)學(xué)生的想象。如簡介作者，可選取作者不同時(shí)期的照片，并配以文字資料的介紹。這樣可以促使學(xué)生去考慮、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可以簡介文章的寫作背景，截取些背景資料，最好能配上聲音，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品的境界中去品讀作品。②、設(shè)計(jì)一些開放性的問題，供學(xué)生考慮。為了使多媒體教學(xué)不至于束縛學(xué)生的思維，我們在制作多媒體課件時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題供學(xué)生討論，不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能暢所欲言，各圓其說就行。其實(shí)問題設(shè)計(jì)得好，多媒體手段更能啟發(fā)學(xué)生積極地考慮，開拓思維空間，開展思維才能。如教讀課文《咬文嚼字》時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題供學(xué)生考慮以啟發(fā)學(xué)生發(fā)表各自的見解：文中舉了多個(gè)例子各說明什么道理？你同意作者的分析^p嗎？請說說各自的見解。第七、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。詩歌和散文情感豐富，意境優(yōu)美，除了運(yùn)用誦讀的手段之外，更重要的就是運(yùn)用多媒體手段進(jìn)展時(shí)空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達(dá)出形象而又詳細(xì)的物象，再啟迪學(xué)生動用想象的翅膀，進(jìn)入詩情畫意之中，品味詩文的美。戲劇作品那么涉及到舞臺說明、人物的扮演和出場、環(huán)境的襯托等內(nèi)容。借用多媒體手段進(jìn)展舞美設(shè)計(jì)，燈光設(shè)計(jì)、音像設(shè)計(jì)等，使戲劇藝術(shù)能更好地表達(dá)出其作為綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，那么有利于學(xué)生對戲劇作品的理解和把握。制作和使用課件應(yīng)重視節(jié)奏美。節(jié)奏是一種音樂語言，它指各音在進(jìn)展時(shí)的長短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系。教學(xué)的節(jié)奏美，表如今教學(xué)速度適度，對教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性，即有疏有密，有起有伏，有張有弛，就如音樂的節(jié)奏一樣，密的地方教學(xué)內(nèi)容多，速度快，學(xué)生注意力要集中，疏的地方坡度緩，進(jìn)度慢，讓學(xué)生靜觀默想，只有這樣，才能符合學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)。使用音樂要適當(dāng)。音樂是人類心靈的詩章。真正的音樂，它所獨(dú)具的藝術(shù)魅力，具有強(qiáng)烈的感染力，人們隨著音樂的律動，旋律的變幻起伏，或喜或悲，或驚或嘆?？茖W(xué)研究證明，人的左右大腦，各司其職，左右大腦的適時(shí)調(diào)用，有利于大腦的平衡開展，而音樂正促進(jìn)了大腦的平衡使用。背景音樂，是多媒體課件中必不可少的要素。平時(shí)要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材、聲音素材〔尤其是課文朗讀〕、文字素材等。只有平時(shí)積累了豐富的素材，制作課件時(shí)才能得心應(yīng)手。我在教學(xué)過程中注意搜集中學(xué)課文的朗讀錄音，與課文有關(guān)的圖片和背景知識〔包括與課文有關(guān)的評論文、同一題材的文章等等〕。這樣，制作課件時(shí)，假設(shè)需要用到的素材便可信手拈來，方便地使用。比方把課文錄音導(dǎo)入到課件中，可以省去了提錄音機(jī)和準(zhǔn)備磁帶等一系列的費(fèi)事事，而且朗讀的效果比用錄音機(jī)要好得多，更不會出現(xiàn)卡帶等現(xiàn)象。用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生的感受就會詳細(xì)、深化得多。第八、語文教學(xué)不可過多依賴多媒體技術(shù)。語文教學(xué)的最終目的就是進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言文字的程度，使學(xué)生的口頭、書面表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、生動、有說服力。而要想到達(dá)這個(gè)目的，只通過多媒體課件的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的。學(xué)習(xí)語言，不用心讀是不會有收益的，而這一點(diǎn)多媒體幫不了多少忙。茅盾能背整部《紅樓夢》；古今中外的作家、作品文學(xué)典故錢鐘書能了如指掌，順手拈來；毛____深沉的古詩文功底，才使他文章佳句疊出，文采斐然。由此可見語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性。假設(shè)一味的想靠多媒體來進(jìn)步學(xué)生的語文程度，恐怕難以到達(dá)預(yù)期目的。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的科學(xué)也不同。其它學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文那么是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律，語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的才能，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。有些東西，只可"意會"，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。我們在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找適宜的切入點(diǎn)。CAI課件對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)必須著力渲染，對一些疑難的問題，關(guān)鍵的過程要側(cè)重設(shè)計(jì)處理，真正表達(dá)課件的長處和輔助教學(xué)的功能。多媒體教學(xué)心得體會15運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)開展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，在透徹研究教材的根底上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分表達(dá)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，確實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.能激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握和才能的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)形式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描繪中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。在多媒體教學(xué)中，老師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景;老師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面;老師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中遨游……這種全方位展示著的英語老師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，老師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改良，難以做到適宜每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化的較全面的照顧，學(xué)生能從課件中選擇適宜自己特點(diǎn)的教學(xué)效勞，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適宜的老師指導(dǎo)和同伴交流。3.能開啟創(chuàng)造性思維才能，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用才能;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多才能素質(zhì)中，創(chuàng)造思維才能是促成其他才能形成的核心機(jī)制。傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)形式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深化性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而開展了學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，到達(dá)教育的最終目的。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個(gè)問題一是如今有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書，聽老師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時(shí)間的研究說明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)絡(luò)。這就要求老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動記錄【【【摘要】：^p】：】：，培養(yǎng)他們考慮和討論問題的習(xí)慣，假設(shè)屏顯過快，學(xué)生沒有考慮、討論和記錄的時(shí)間，假設(shè)屏顯過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及考慮和討論時(shí)，答案和分析^p已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有考慮和討論的興趣。二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保存。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反響頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以穩(wěn)固和強(qiáng)化，獲得成績立即給予肯定，存在問題及時(shí)得到糾正。這樣老師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來多媒體課堂教學(xué)的直觀性、興趣性可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是廣闊教育工作者經(jīng)過長期的課堂理論所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用