語文教學中如何開展實踐活動

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語文教學中如何開展施行活動?開展豐富多彩的語文施行活動,能使同學從生活中學習語文,然后將語文運用回生活中去,這就達到了學習語文的最根本目標。對此,語文〔教師〕必須深入熟悉,積極探究,從而促進教學效率的提升。今天，樸新我給大家?guī)碚Z文教學方法。

開展活動課一

注重對同學興趣的激發(fā)

教學是一個雙邊活動,同學是學習的主體,他們的學習動力是提升語文能力的內(nèi)在因素。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。〞夸美紐斯也曾說過:“興趣是創(chuàng)設一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。〞中外先賢的話都說明了同一個道理:興趣是最好的老師。語文活動課作為語文學科的補充,有利于擴展同學的視野,培養(yǎng)同學的興趣愛好,發(fā)展同學的特長,使其形成優(yōu)良的語文素養(yǎng)。教師在語文教學施行中,要精心〔制定〕一些形式多樣的活動(如同學收集資料,比賽、講演、觀摩、講座、表演等),并且在活動中注意趣味性和知識性的結合,同時還要有具體活動的內(nèi)容,使其可操作性強。

如講授《神奇的月光》一課時,在培養(yǎng)同學篩選信息、抓關鍵句訓練中,我讓同學變幻一下角色:假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關注哪些信息?假如你是一位浪漫的詩人,閱讀本文時,你將關注哪些信息?然后分組討論,并展示活動成果,結果全班同學情緒高漲,教學效果甚佳。再如,為了讓同學能加深對古典名著的熟悉,我開展了“我與文學〞的系列活動,從《三國演義》開始進行,在活動中加入了表演的環(huán)節(jié)(名為“走入三國,領會三國風云我就是……〞)與比賽環(huán)節(jié)(同學自己依據(jù)書中的內(nèi)容出題目并寫好答案)。競爭激發(fā)了同學的學習興趣,他們都積極投入到活動中,對《三國演義》都有了很深入的熟悉。所以,教師在組織活動時,要注重對同學興趣的激發(fā),這樣他們才會主動地學習,變“要我學〞為“我要學〞。

注重同學的情感體驗

高中階段是同學的情感發(fā)展的階段,在這個階段中,同學的社會接觸面進一步擴展,情感也會日益豐富。高中語文活動課要面向全體同學,注意培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義精神,激發(fā)他們的審美情感,塑造健全人格。例如,“江山多嬌〞詩歌大聯(lián)句、“我學雷鋒〞日記展等活動課的主題就很顯然地體現(xiàn)了這一點。而文藝活動以其豐富多彩的形式、生動活潑的內(nèi)容以及對同學主體地位的更加尊重和強化更有利于對同學進行審美教育。

同學通過一系列的文藝活動,親自體驗和心得,對美的意蘊理解更為深入,他們年輕而善感的心靈接受了美的熏陶,這對他們健全人格的形成和身心全面、和諧的發(fā)展都是大大有益的。另外,我們還可以在每屆新生入學時,圍繞辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面展開大型討論,對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規(guī)等提出看法,形成有鮮亮特色、統(tǒng)一和諧的校園理念?？傊?開展各種形式的活動課,是培養(yǎng)同學積極向上情感的有效途徑,教師要認真運用這一教學方式,以達到提升同學綜合素養(yǎng)的目標。

開展活動課二

利用傳媒資源,使語文活動走向生活。

1.利用電視資源開展語文活動。

電視里蘊藏著豐富的語文教學資源：播音員規(guī)范、純正、優(yōu)美的播音，猶如直觀的朗誦的示范教學;天天半小時的新聞內(nèi)容，涉及包羅萬象的知識領域，這小小的信息窗口，有著取之不盡的“源頭活水〞，又是思想教育的“營養(yǎng)晚餐〞;“焦點訪談〞是老百姓心聲的展示臺，也是社會不良作風的曝光臺，還是重大事件的追蹤站，是同學洞察社會的一個好窗口。同學從這里能看到真真切切的大世界，既可學到許多做人的道理，學會辨認人世間的是非曲直、真假美丑，又能學到很多“作文〞的方法，如選材、組材、訪談、評述等;廣告詞中有修辭的妙用;出色紛呈的節(jié)目中有主持人的語言技巧……

2.利用網(wǎng)絡資源進行自主學習。

正確地利用網(wǎng)絡資源，可最大限度地〔拓展〕語文學習內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，從而構建更加開放的語文學習內(nèi)容。同學可以利用網(wǎng)絡資源了解課文背景、熟悉人物生平、收集格言警句、探究質(zhì)疑課文、研究討論解決問題等等。如在學習海子的《面向大海，春暖花開》這首詩時，對這位新生代詩人和該詩主題的理解，教師無妨課前布置同學上網(wǎng)查詢了解海子的生平，網(wǎng)上閱讀《海子自殺的原因》、《海子全集》等文本，課堂中也可網(wǎng)上浮現(xiàn)有關海子詩評《海子的大地與天空》，以加深同學對海子詩歌精神氣質(zhì)的把握，課后還可進一步拓展同學對海子及中國當代詩歌的鑒賞，網(wǎng)上閱讀西川《紀念海子》、《思想的境界.海子》等文本。而在利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，可培養(yǎng)同學獲取、選擇、加工信息的能力，這些能力又是現(xiàn)代社會要求公民應具備的。

利用地方資源，使語文活動走向生活。

地方文化資源中有很多名人逸事、自然風光、文物古跡、風俗民情和動人傳說等，這些都可以作為編寫教材的素材。洛陽作為十三朝古都，是中華文明的重要發(fā)祥地，有著深厚的古文化底蘊。以“河圖洛書〞代表的河洛文化被奉為“人根之祖〞、“人文之祖〞。東周禮樂成為古代社會的重要典章制度，在洛陽市東關大街北側有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。道學創(chuàng)始于此,佛學首傳于此，理學光大于此?？梢哉f洛陽自古以來就是文明之都，〔禮儀〕之邦。

洛陽市中華文明的主要發(fā)祥地之一，自古以來，人文薈萃，才俊輩出，這樣的名單可以開出長長的一列：蘇秦、賈誼、杜甫、李賀、劉禹錫、玄奘、白居易、李白、張衡、蔡倫、三曹、二程、武則天、司馬光……他們或出生于此，或埋葬于此，或游歷于此，或在此綻放出他們最絢麗的創(chuàng)作之花，在河洛大地的山山水水留下了一到處文明古跡，演繹了一篇篇動人佳話。這些都可以作為素材按照一定的章節(jié)編入課本，讓同學思索探究，提升語文素養(yǎng)，使語文真正走向生活。

開展活動課三

(一)體驗性的施行學習活動。

體驗學習〞是一種基于學習者自身的活動體驗,獲得感性熟悉的學習過程。“體驗學習〞作為一種有效的學習方式,在學校教育中越來越受到重視?！绑w驗學習〞的特點主要通過以下幾個方面表現(xiàn)出來:①體驗是對某些具體事物或情境的體驗。②體驗不是僅僅停留在活動的過程中,它必須伴隨著某種活動結果。③在體驗的背后,往往有某種模仿榜樣,從某種意義上說,“體驗學習活動〞是社會生活中各種活動的模擬活動,它不限于在教室中進行,而更多地是在教室以外的空間進行。④體驗學習的種類多種多樣,體驗大體可以分為直接(實際)體驗和模擬體驗兩類。

(二)探究性的施行學習活動。

探究學習是一種狹義的體驗學習,一般主要指學科領域內(nèi)的探究性活動。這種學習重要的不是學習和記憶科學的結論,而是探討和把握獲得科學結果的方法和過程:)探究學習是從抽象的科學結論和知識的接受轉向通過具體的探討,獲得體驗科學研究過程、學習科學研究方法的學習,而不是以獲得或證實某個結果為目的的;探究學習的本質(zhì)在于探究,而不是某個固定過程、方式的重復和再現(xiàn);探究學習包括發(fā)現(xiàn)問題、設立假說、收集資料、處理信息。

(三)解決問題性的施行學習活動。

其目的在于使同學在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中,學會綜合地、關聯(lián)地、切合實際地分析