光的折射教案

光的折射光的折射物理教案篇一一、教材的地位和作用本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)生分析光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線和折射角；說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（2）過(guò)程與方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。五、選用的教具及設(shè)備1。選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。2。教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。六、教法、學(xué)法1。教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2。學(xué)法本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見(jiàn)水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。板書：四、光的折射二、新課教學(xué)1．折射現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現(xiàn)象？生：光沿直線傳播。師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播？生甲：不會(huì)沿直線傳播了。生乙：可能還沿直線傳播。演示實(shí)驗(yàn)2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。師：甲同學(xué)猜對(duì)了，其他同學(xué)加油。請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線方向偏折。師：對(duì)，你描述得很好。請(qǐng)同學(xué)們看，圖2．4—l光線AO為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角?，F(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎？生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】：光斑實(shí)驗(yàn)光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過(guò)光斑來(lái)確定光路學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。2、折射規(guī)律[我觀察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律①光線斜射入水中；②讓入射角先發(fā)生變化；③光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和內(nèi)容）[我來(lái)談]光的折射規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。②（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。③入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。④光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。（教師補(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］【課件展示實(shí)驗(yàn)三】：光路的可逆性光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3。用光的折射解釋現(xiàn)象〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)〔問(wèn)〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋］師：清澈見(jiàn)底、看起來(lái)不過(guò)齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬(wàn)不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒(méi)過(guò)胸部，可能．會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4—2。思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長(zhǎng)線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺(jué)得折射光線好像是從交點(diǎn)A，射出來(lái)〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育4、折射賞析[演示實(shí)驗(yàn)]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來(lái)好像錯(cuò)位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。[介紹海市蜃樓]課件展示你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過(guò)程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬Γ嬷饩€望去，就感到看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的。物體。在夏季公路上，也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請(qǐng)同學(xué)們查資料，3。課堂練習(xí)（見(jiàn)課件）三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。師：你歸納得很好。下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。四、課后練習(xí)1．古詩(shī)中有大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的壯美詩(shī)句，詩(shī)人觀察到的落日并非太陽(yáng)的實(shí)際位置，而是光線經(jīng)過(guò)不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像，太陽(yáng)實(shí)際在圖2．4—3中______位置（填甲或乙）。3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。（填實(shí)或虛），像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是（）A?？潭茸兿×薆．刻度變密了C?？潭葻o(wú)變化D．無(wú)法判斷5．下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）A。海市蜃樓B．池水看起來(lái)變淺C．水中的倒影D。小孔成像五、板書設(shè)計(jì)四光的折射1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3．應(yīng)用《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】★知識(shí)與技能·了解光的折射現(xiàn)象?！ぶ拦鈴目諝馍淙胨蚱渌橘|(zhì)中的偏折規(guī)律?！ち私夤庠诎l(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。★過(guò)程和方法·通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。★情感態(tài)度價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近感?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】★新課引入1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）3．提問(wèn)：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）4．板書課題：光的折射★新課教學(xué)一、光的折射現(xiàn)象1．猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）2．自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）3．交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察到的現(xiàn)象。（學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受猜想正確的愉悅）4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）二、探究光的折射規(guī)律探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。（學(xué)生可能的猜想如圖2）2．討論猜想的合理性。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）5．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果①每個(gè)組各得到什么結(jié)論？②不同組的結(jié)論是否相同？6．用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？1．分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）2．組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）4．（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。1．學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。⑤屏顯：結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。三、折射規(guī)律的應(yīng)用1．體驗(yàn)“叉魚”制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰(shuí)能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）2．利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。3．學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。4．分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)）5．折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）四、交流評(píng)估1．通過(guò)今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？★布置作業(yè)1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。2．閱讀課本30頁(yè)的“全反射”了解它在光纖中的作用。光的折射導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。2。經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的過(guò)程，并了解折射的初步規(guī)律。3。關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象，用已有的知識(shí)解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現(xiàn)象。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究“光的折射規(guī)律”。難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)一。課前預(yù)習(xí)，完成下列習(xí)題1、光在中是沿直線傳播的；2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時(shí)，光速變化。3、光的反射規(guī)律是：光的折射規(guī)律是：二．學(xué)習(xí)新知識(shí)1、閱讀課本完成下面的填空（1）光在物質(zhì)中沿直線傳播，光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播？（2）在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做。（3）請(qǐng)指出法線，界面，入射光線，折射光線，反射光線，入射角，折射角，反射角?！緞?dòng)手實(shí)驗(yàn)】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中（1）只從水面上方的不同角度觀察，你觀察到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向______方向彎折？（2）從燒杯的不同角度觀察插入水中的鉛筆，你又觀察到哪些現(xiàn)象？為什么呢？【總結(jié)】回答下面的問(wèn)題：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。⑵折射角是與的夾角【實(shí)驗(yàn)探究】光的折射規(guī)律：1．光從空氣射入玻璃中⑴實(shí)驗(yàn)演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。⑵測(cè)量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123入射角折射角⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：2．光從玻璃射入空氣⑴實(shí)驗(yàn)演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。⑵測(cè)量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123入射角折射角⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：⑷將光具盤的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，右半部分的光具盤上還有折射光線嗎？由此，你得出的結(jié)論是：從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律：三．收獲平臺(tái)今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（）A．一定會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象B．發(fā)生折射時(shí)，折射角一定小于入射角C．反射和折射不會(huì)同時(shí)發(fā)生D．只要進(jìn)入另一種介質(zhì)，光速就會(huì)改變2、下列事實(shí)或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是（）A、人在湖邊看到對(duì)岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭C、司機(jī)從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像3、一束光線跟水平面成45°角從空氣斜射至水面時(shí)，發(fā)生了反射和折射。則反射光線和折射光線之間夾角是（）A。等于90°B。小于90°C。大于90°D。無(wú)法確定4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個(gè)光斑，這時(shí)往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是（）A。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射C。自右上向左下入射D。哪個(gè)方向入射均可5、折射光線向法線偏折，則光可能是（）A。從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中C。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中6、我國(guó)山東蓬萊海面2001年7月5日曾出現(xiàn)“海市蜃樓”，這是由于光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了的緣故。7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線中，入射光線是____，反射光線是______，折射光線是________。8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來(lái)比實(shí)際的淺？若要用竹竿去擊中它，應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)？若要用一束光線去擊中它，又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)？光的折射篇二教科版八年級(jí)第四章第四節(jié)《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材的地位和作用本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)生分析光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線和折射角；說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（2）過(guò)程與方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。五、選用的教具及設(shè)備1.選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。2.教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。六、教法、學(xué)法1.教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2.學(xué)法本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見(jiàn)水中"彎折"的筷子和"升高"的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。板書：四、光的折射二、新課教學(xué)1.折射現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現(xiàn)象？生：光沿直線傳播。師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播？生甲：不會(huì)沿直線傳播了。生乙：可能還沿直線傳播。演示實(shí)驗(yàn)2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。師：甲同學(xué)猜對(duì)了，其他同學(xué)加油。請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線方向偏折。師：對(duì)，你描述得很好。請(qǐng)同學(xué)們看，圖2.4-l光線ao為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角?，F(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎？生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】：光斑實(shí)驗(yàn)光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過(guò)光斑來(lái)確定光路學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。2、折射規(guī)律[我觀察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律①光線斜射入水中；②讓入射角先發(fā)生變化；③光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和內(nèi)容）[我來(lái)談]光的折射規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。②（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。③入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。④光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。（教師補(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力?！枷胂胱h議〗：課本p46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］【課件展示實(shí)驗(yàn)三】：光路的可逆性光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3.用光的折射解釋現(xiàn)象〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)〔問(wèn)〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋］師：清澈見(jiàn)底、看起來(lái)不過(guò)齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬(wàn)不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒(méi)過(guò)胸部，可能。會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。畫出從池底某點(diǎn)a發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2.4-2。思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長(zhǎng)線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺(jué)得折射光線好像是從交點(diǎn)a，射出來(lái)〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育4、折射賞析[演示實(shí)驗(yàn)]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來(lái)好像"錯(cuò)位"了，這種現(xiàn)象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。[介紹海市蜃樓]課件展示你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過(guò)程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬Γ嬷饩€望去，就感到看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的物體。在夏季公路上，也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請(qǐng)同學(xué)們查資料，3.課堂練習(xí)

（見(jiàn)課件）三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。師：你歸納得很好。下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。四、課后練習(xí)1.古詩(shī)中有"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的壯美詩(shī)句，詩(shī)人觀察到的落日并非太陽(yáng)的實(shí)際位置，而是光線經(jīng)過(guò)不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像，太陽(yáng)實(shí)際在圖2.4-3中______位置(填"甲"或"乙)。3.潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。(填"實(shí)"或"虛")，像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。4.將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是(

)a.刻度變稀了

b.刻度變密了

c.刻度無(wú)變化

d.無(wú)法判斷5.下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是(

)a.海市蜃樓

b.池水看起來(lái)變淺

c.水中的倒影

d.小孔成像五、板書設(shè)計(jì)四

光的折射1.光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2.在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3.應(yīng)用光的折射篇三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角。（2）能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）知道現(xiàn)象中，光路是可逆的。（4）已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向。（5）能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例。能力目標(biāo)由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力。情感目標(biāo)利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性。教學(xué)建議教材分析本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解規(guī)律有很大的作用。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。教法建議本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的。因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一。教學(xué)設(shè)計(jì)示例1.引入課題當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性。方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。方案二：演示各種有趣的現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課。2.新課教學(xué)（一）定義的講解課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)位。課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深。課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深。由實(shí)驗(yàn)得出的定義。（二）的一般規(guī)律進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6－2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說(shuō)明。圖6－l實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察并考慮以下問(wèn)題A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系？B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系？C.改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射光線與折射角發(fā)生什么變化。D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn)。E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.（三）在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授向?qū)W生發(fā)問(wèn)：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出？通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符。（四）折射角與入射角的關(guān)系用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化。3.教學(xué)總結(jié)對(duì)于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹。注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。探究活動(dòng)【課題】實(shí)驗(yàn)分析【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作?！緟⒖挤桨浮垦菔炯す馐ɑ蛱?yáng)光束）從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射。【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告。2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。光的折射篇四教案之一（南京四十六中學(xué)周永昌）（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)（二）教學(xué)目的1.知道什么是現(xiàn)象及折射光線、折射角。2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。4.能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（三）教具碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或演示器）。（四）教學(xué)過(guò)程一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)現(xiàn)象。1.教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。2.取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。教師問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了?？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔恕＃┙處熢賳?wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。二、講授新課1.通過(guò)演示，講解什么是現(xiàn)象及折射光線、折射角。教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。2.通過(guò)演示，研究情況①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮?。演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。師生共同小結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中一段。3.舉例應(yīng)用規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像?；仡櫛菊n開始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)1.本課主要內(nèi)容是現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。3.回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。四、作業(yè)1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。五、說(shuō)明1.本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。2.本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。4.運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線進(jìn)入人眼的。光的折射篇五教學(xué)目的：1.

知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角2.

知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況3.

知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。4.

能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：1.

規(guī)律；2.

作光折射的光路圖。教學(xué)用具：光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實(shí)物展示臺(tái)、碗筷（每人1個(gè)）、水教學(xué)過(guò)程

：一。

引入新課“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，好不好？請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”①.學(xué)生實(shí)驗(yàn)盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了?！斑@是為什么呢？

要弄清楚這些問(wèn)題，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課

——。”板書課題。二。

新授1.

現(xiàn)象“下面請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。”演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中?！罢?qǐng)同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”多媒體出示問(wèn)題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？學(xué)生回答?！罢?qǐng)同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”多媒體出示問(wèn)題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？學(xué)生回答。演示實(shí)驗(yàn)二：光從空氣斜射入水中?！霸僬?qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”多媒體出示問(wèn)題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？學(xué)生回答。教師小結(jié)：“通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)怎樣？”學(xué)生回答?！皩?duì)，會(huì)發(fā)生變化”“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做。”學(xué)生看多媒體識(shí)記概念，教師板書：[1.現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做”。]2.

規(guī)律“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃?！雹?/p>

把剛才現(xiàn)象在黑板上畫出光路圖；回顧入射光線、法線和入射角?！罢?qǐng)同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角?！比肷涔饩€i入射角空氣玻璃r

折射角折射光線從圖中介紹什么是折射光線和折射角。“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示?！崩枚嗝襟w強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角?！斑@個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請(qǐng)大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為是90度，因?yàn)檎凵浣鞘钦凵涔饩€與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度?！雹?/p>

演示實(shí)驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中；“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠饩弑P上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角。”老師指出，學(xué)生確認(rèn)?！跋旅孀屛覀冞M(jìn)一步來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)一，思考屏幕上的問(wèn)題。”a.學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。c.垂直入射時(shí)，觀察光線方向是否改變學(xué)生思考下列問(wèn)題（多媒體顯示）：“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線向哪邊偏折？e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？”③

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答?！按蠹矣^察得非常仔細(xì)，也回答得非常正確。請(qǐng)一位同學(xué)把我們剛才回答的問(wèn)題綜合一下，完成黑板上的填空。”小黑板：[2.規(guī)律：光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]教師揭示：“請(qǐng)一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是規(guī)律?！睂W(xué)生識(shí)記：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔岩?guī)律讀一遍”④

學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請(qǐng)大家猜想一下：如果讓入射光線逆著原來(lái)折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”⑤

演示實(shí)驗(yàn)五：光從玻璃射入空氣中?！盀榱俗C實(shí)大家的猜想，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”“請(qǐng)一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個(gè)標(biāo)記?，F(xiàn)在我讓入射光線逆著原來(lái)折射光線的方向入射，請(qǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)在折射光線的位置。”提問(wèn)：“你觀察到了什么？你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)大家通過(guò)屏幕上的兩個(gè)光路圖對(duì)比，說(shuō)明折射光路具有什么性質(zhì)？”學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。板書：[折射光路具有可逆性。]⑥

小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況：“不知同學(xué)們注意沒(méi)有，我覺(jué)得剛才我們所學(xué)習(xí)的規(guī)律有點(diǎn)美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒(méi)有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。學(xué)生自已小結(jié)，教師板書光路圖。學(xué)生回答。⑦

學(xué)生練習(xí)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)規(guī)律完成下列光路圖。”完成下列光路圖：空氣

空氣玻璃

玻璃多媒體演示畫圖過(guò)程。“首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，因?yàn)楣鈴目諝庑鄙淙胨校凵浣切∮谌肷浣?，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線?！薄巴瑯邮紫韧ㄟ^(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，因?yàn)楣鈴牟Ａ鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣?，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線?！?.

規(guī)律的應(yīng)用①

回到引入新課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！巴瑢W(xué)們，還記得上課前我們做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋碗變淺和筷子變彎的原因?！倍嗝襟w演示：碗變淺的原因?！皬耐氲譙點(diǎn)射向空氣的光線，在水面處發(fā)生了折射，折射角大于入射角，折射光線偏離法線