2020-初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2020-2020年初三化學(xué)教課工作計(jì)劃本學(xué)期九年級(jí)化學(xué)新課將在4月中旬結(jié)束，其他時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占有本學(xué)期大多數(shù)時(shí)間，約為三個(gè)月，現(xiàn)擬訂以下教課計(jì)劃：一、學(xué)生狀況的再剖析。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的狀況已經(jīng)比較熟習(xí)，學(xué)生們喜愛化學(xué)，喜愛上我的課，他們的整體狀況是：基礎(chǔ)較差，缺少對(duì)問(wèn)題的研究精神，一旦碰到難一點(diǎn)的問(wèn)題常常是退后，自主性學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)比較缺少信心，這些是我的教課的出發(fā)點(diǎn)。二、再研究化學(xué)教課綱領(lǐng)，不停完美自己的化學(xué)教課和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。立足教材，不高出教課綱領(lǐng)，注意緊扣課本。回到課本，并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上漲和提升。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。增強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可變動(dòng)條件或結(jié)論，增強(qiáng)綜合度，以求深化和提升。2．做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全部是為升學(xué)，更重假如為此后學(xué)習(xí)和工作奠定。因?yàn)榭疾烀鎻V，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈巧，是難以正確達(dá)成。所以一定系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不可以遺漏。3．立足雙基。重視基本觀點(diǎn)、基本技術(shù)的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要觀點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)作專題解說(shuō)，頻頻運(yùn)用，以加深理解。4．提升做題能力。復(fù)習(xí)要注意培育學(xué)生思想的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和責(zé)備性，逐漸提升學(xué)生的審題能力、研究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技術(shù)的解題能力。5．分類教課和指導(dǎo)。學(xué)生計(jì)在智力發(fā)展和解題能力上差別。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、松手研究、總結(jié)提升的方法去發(fā)揮他們的聰慧才華。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提升能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生成立學(xué)生檔案，推行逐一指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法。1．順序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特色是：內(nèi)容寬泛，且分別浸透?？倧?fù)習(xí)就要把分別的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。依照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依照，按綱領(lǐng)進(jìn)行全面、簡(jiǎn)要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、綱要法、列表法、概括法、比賽法等形式進(jìn)行。2．講練聯(lián)合，專題解說(shuō)，增強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。特別是有必定難度，有必定代表性的內(nèi)容更要增強(qiáng)，提升學(xué)生思想的靈巧性、謹(jǐn)慎性和適應(yīng)性。3．采納靈巧多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教課和題海戰(zhàn)術(shù)。在教課中我常用：?jiǎn)⒌鲜浇庹f(shuō)、自學(xué)式的閱讀和研究，有題組式訓(xùn)練、小組議論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)踴躍性。4．進(jìn)行題型剖析，掌握解題規(guī)律。無(wú)論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練倒是必需的。教師一定在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適當(dāng)題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型剖析，既使學(xué)生掌握解各種題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再?gòu)念^復(fù)習(xí)一次，這類做法很受學(xué)生歡迎。四、增強(qiáng)信息反應(yīng)，實(shí)時(shí)調(diào)整教課計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如控制論首創(chuàng)人維納所說(shuō)：有效行為一定由某種反應(yīng)過(guò)程來(lái)供給信息，看它能否達(dá)到預(yù)約目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反應(yīng)是查驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們往常說(shuō)：實(shí)踐是查驗(yàn)真諦的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)。所謂查驗(yàn)就是要經(jīng)過(guò)反應(yīng)信息來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)與預(yù)期目的能否切合。讓教課的信息反應(yīng)表此刻教課的全過(guò)程中。1、發(fā)動(dòng)學(xué)生供給反應(yīng)信息，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師教授知識(shí)與學(xué)生供給反應(yīng)信息的重要性，要修業(yè)生裝在此后教課活動(dòng)中親密配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作解說(shuō)。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反應(yīng)了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供給教課反應(yīng)信息的踴躍性，愿意與教師合作。2、講堂教課注意捕獲學(xué)生感情要素的反應(yīng)信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會(huì)有所不一樣，如精神集中或煥散、疑惑不解或考慮、輕松快樂或愁云滿面。多少能夠反應(yīng)他們對(duì)教課內(nèi)容的理解程度。教師能夠從中認(rèn)識(shí)輸入學(xué)生腦筋中和知識(shí)能否被學(xué)生接受儲(chǔ)存？哪些仍含糊不清？進(jìn)而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和睦。課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師解說(shuō)知識(shí)的過(guò)程中，必定遇到各到各種擾亂。每個(gè)學(xué)生接受程度不一樣，常會(huì)造成各種的差別。教師課后及采集真切和正確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，防止閉門造車，易被學(xué)生所接受。我在每單元教課中，注意來(lái)自學(xué)生方面各式各種的反應(yīng)，堅(jiān)持做到準(zhǔn)時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)剖析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不一樣層次學(xué)校的測(cè)試成績(jī)對(duì)照。要修業(yè)生對(duì)測(cè)試狀況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握狀況及學(xué)習(xí)上