2023年春天的秘密備課 春天的秘密教材分析(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年春天的秘密備課春天的秘密教材分析(12篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

春天的機要備課春天的機要教材分析篇一

1、激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2、能有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。

3、豐富詞匯：溶化垂柳嫩蔚藍

1、帶幼兒到戶外觀測。

2、錄音機錄音帶

3、課件：詩配樂《春天的機要》

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

1、律動《春天的機要》

2、激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。

3、提問：方才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？

4、欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副漂亮的畫面，你們想聽嗎？〞看課件，教師朗讀。

5、再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。

6、提問：春天來了，春天來了，春天在哪？

（1）小河怎樣說？

（2）桃花怎樣說？

（3）垂柳怎樣說？

（4）燕子怎樣說？

（5）禾苗怎樣說？

（6）農(nóng)民伯伯怎樣說？

7、幼兒探討：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來了，春天來了，小河的冰溶化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地，春天美極了。

8、為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒著名呢，誰能為它起個好名字呢。

9、描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把漂亮的春天描繪出來。

10、展示作品終止。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇二

1、通過欣賞詩歌，感受春天的美景，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

2、理解詩歌內(nèi)容，知道詩歌中運用了擬人的手法。

3、感受詩歌的語言美，并學用不同語氣語調(diào)朗讀。

春天的flash課件作品

1、用提問引起幼兒興趣

（故做神秘狀）我有一個機要想告訴你們！你們想知道么？

（輕聲說）我知道，春天來了，你們知道這個機要嗎？你們怎么知道的呢，誰能告訴我？？

2、教師富有表情地朗讀詩歌。

方才你們告訴我一些關(guān)于春天的機要，其實春天還有大量的機要呢！現(xiàn)在就讓我們來聽一聽詩歌。

3、這首詩歌叫什么名字？詩歌里告訴我們哪些機要呢？

幼兒陳述。

4、演示課件，再次完整欣賞散文。

春天來了，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞散文，是誰告訴我們春天在這兒的機要呢？

5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。

提問：是誰告訴我們春天在這里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）

那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？

那這首詩歌的用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？

讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。

6、教師帶領(lǐng)幼兒分段欣賞詩歌，學習用不同的語氣、語調(diào)有表情地朗讀。

小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！〞

由于這是春天的機要，機要應(yīng)當怎樣說？（小聲說）

有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……

有誰微笑的說？

誰在轟隆轟隆地嚷嚷？

拖拉機！在農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告訴好多人，由于聲音很大，我們叫“嚷〞。（幼兒學念）

7、再次欣賞課件和詩歌。

我們知道春天這么多機要，你覺得春天美不美？

你對春天有什么樣的感覺？

現(xiàn)在讓我們一起邊看邊說，共同感受春天的美?。。?/p>

8、現(xiàn)在讓我們一起出去找找春天的機要，把它編進我們的詩歌里好不好？

春天的機要備課春天的機要教材分析篇三

《春天的機要》是一首意境幽美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的顯明景象，呈現(xiàn)在幼兒面前的是一個動感、漂亮的春天。本活動通過介紹春天自然界及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻；通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。

1、知道春天的主要特征，理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、機要。

2、大膽、明了的表達對春天的感受，能有表情的朗讀詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

3、感受詩歌中幽美的意境，喜歡春天的漂亮風景。

1、教師或家長帶領(lǐng)幼兒去參觀春天的變化，并將觀測的內(nèi)容用繪畫的形式表征。

2、配樂詩《春天的機要》磁帶，教學圖片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅），春天的各種植物、動物、風景卡片若干。

1、讓幼兒相互說一說自己觀測到的春天動植物及人們的變化，豐富幼兒對春天的知識。

2、逐幅出示圖片，理解詩歌內(nèi)容。

啟發(fā)幼兒說一說：春天來了，小河有什么變化？垂柳穿上了什么樣的衣服？還有什么也是嫩綠的？（引導幼兒了解：春天來到時，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的）春天那些果樹開花了？桃花為什么紅著臉？為什么看到小燕子我們會感到春天來到了？小麥苗有什么變化？農(nóng)民伯伯春天種什么糧食？小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機分別會告訴我們什么？

引導幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問在幼兒回復問題后，及時用詩歌中的語言小結(jié)。

3、多形式的欣賞、朗讀詩歌，感受、理解詩歌的意境美。

（1）教師有感性的朗讀詩歌（可伴隨輕音樂），請幼兒說出詩歌中說了春天的哪些機要，啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對春天特征的認識，進一步理解詩歌內(nèi)容。

（2）通過幼兒看圖隨教師朗讀、配樂詩朗讀、表演朗讀等方式，讓幼兒虛席朗讀詩歌。教師可引導幼兒探討：為什么要小聲說話？理解機要的含義。請幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。

4、初步嘗試仿編詩歌，加深對春天的印象。

教師要勉勵幼兒自由選擇運用各種動物、植物、風景等卡片材料，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行大膽仿編，并提醒幼兒每一段中重復句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的機要》，并進行朗讀。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？嫩綠的小草用力鉆出地面（或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著）小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞等。

春天的機要春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕的飄蕩，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，

微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

燕子飛行在蔚藍的天空里，嘰哩哩的叫著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

綠油油的麥苗，用力的從泥土里往外鉆，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！〞

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆隆的嚷：

“春天在這兒！〞

哈哈！春天真的來了，春天真的來了！

我看見了春天的機要，我要把它牢牢記在心里。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇四

1、通過續(xù)編詩歌，進一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境，從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。

2、通過觀測圖片，能明了、大膽地表達對春天的感受，豐富詞匯（溶化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風、飄揚、抿著、飛行、蔚藍、嘰哩哩、綠油油、播種）。

3、學會用“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？、、、、、、春天在這！春天在這！〞的詩句續(xù)編詩歌。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

1、讓家長利用周末帶幼兒去感受春天的風景和開心的游玩。

2、視頻詩歌《春天的機要》。

3、為幼兒續(xù)編詩歌準備11張春天的圖片，制作成ppt《春天的機要》。

4、兒童歌曲《春天在哪里》。

5、誠邀：心愛的29班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，開心教育，開心人生；為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；為了響應(yīng)萬嬰教育機構(gòu)每周園長觀摩教學活動開放日；路園長將在3月27日（星期四）上午8：50分在多功能廳，為我們29班幼兒開展大班語言續(xù)編詩歌《春天的機要》教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里看到了春天？春天是什么樣的呢？

2、請欣賞我把自己發(fā)現(xiàn)春天的機要，編成了詩歌制作成了視頻。播放視頻詩歌《春天的機要》

3、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，豐富幼兒的詞匯并解詞。播放ppt《春天的機要》

4、出示圖片（油菜花、放風箏）幼兒根據(jù)圖片續(xù)編詩歌。

5、幼兒和老師一起有感情有動作的朗讀續(xù)編詩歌（油菜花、放風箏）。

6、播放ppt《春天的機要》幼兒跟著ppt一起將詩歌完整的朗讀一次。

7、請幼兒回家和家人一起去尋覓春天的機要，把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起共享。

8、播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞，到戶外去尋覓春天。

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝的流著，

小聲的說：“春天在這！

春天在這！〞

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，

在微風中輕輕的飄揚，

小聲的說：“春天在這！

春天在這！〞

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

桃花紅著臉，

抿著小嘴，

微笑著說：“春天在這！

春天在這！〞

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

燕子飛行在蔚藍的天空，

嘰哩哩的叫著，

小聲的說：“春天在這！

春天在這！〞

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

綠油油的麥苗，

用力地從泥土里往上鉆，

小聲的說：“春天在這！

春天在這！〞

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

農(nóng)民伯伯忙著播種，

拖拉機轟隆轟隆地嚷：

“春天在這！

春天在這！〞

哈哈！春天真的來了，

春天真的來了！

我看見了春天的機要，

我要把它牢牢記在心里。

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的機要》。

活動目標要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機要。

活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了大量相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象十分感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的'興趣十分高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動效果十分好。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇五

1、根據(jù)詩歌《春天的機要》讓幼兒以繪畫的形式想象表達出春天的景象。

2、繪畫時注意顏色搭配涂色要均勻。

3、培養(yǎng)幼兒合作精神。

1、熟悉詩歌《春天的機要》（知識經(jīng)驗）

2、材料：彩筆、拉比、大圖畫紙6張

1、請幼兒將語言課上學的詩歌《春天的機要》朗讀一下，從中引導幼兒想象春天的景象。

2、提問：

（1）“你們先閉上眼睛想一想詩歌中都說到了哪些春天的機要

（2）啟發(fā)幼兒想一想還有哪些是春天的機要？（小燕子、小草、小動物）

3、探討畫春天的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力。

4、分組探討設(shè)計本組繪畫內(nèi)容進行分工（誰畫什么自己要說出來，最好不與別人重復）商榷時小聲點，不要把自己的內(nèi)容讓別人聽到，要不然就不是機要了。

5、幼兒分組開始畫，每名幼兒都要參與，一個一個的畫，畫好了的就可以涂色。

6、教師在指導過程中，注意將各組內(nèi)容要保密，每組的內(nèi)容都有不同的特點，以免重復，可以提一些建議。

7、啟發(fā)引導幼兒想方法，怎樣才能使我們的畫成為機要？

春天的機要備課春天的機要教材分析篇六

1、朗讀詩歌，了解周邊環(huán)境在春天的變化。

2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。

3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

1、課件：尋覓春天的圖畫

2、春天的掛圖。

一、導入

談話：天氣逐漸的溫和了，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

春天是什么樣子的？誰想說說春天有哪些變化？

二、展開

1、課件演示（嘗試用恰當?shù)恼Z言描述畫面的內(nèi)容）

教師：春天來了，春天有哪些變化呢？

咱們一起來看看這些地方有什么變化？

（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民）

教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。

2、視聽結(jié)合欣賞詩歌，感受春天的漂亮。

（1）教師有感情地朗讀詩歌。

（2）提問：春天來了，我們周邊有什么變化？“春天在這兒〞？

3、播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗讀語氣。

（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲回復說？

有誰微笑地說？誰在轟隆轟隆地嚷？

（2）幼兒欣賞詩歌課件，回復問題。

（3）分段欣賞課件并有感情地朗讀詩歌，強調(diào)“應(yīng)當用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化〞。

（4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，練習使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀。

4、跟朗讀并嘗試仿編詩歌。

（1）播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗讀。

（2）請幼兒仿編。指導語：我們尋覓春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小機要呢？你能把它們編進詩歌里嗎？

（3）教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗讀。

三、延伸

在區(qū)域活動，請幼兒詩配畫《春天的機要》。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇七

1、了解詩歌內(nèi)容，學習用較連貫的語言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機要，并嘗試用動作表現(xiàn)。

2、感受春天的美好，萌發(fā)熱愛春天的情感。

一、談話活動導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、提問：春天來了，你們發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境有什么變化？

2、組織幼兒自由回復，陳述身邊的春天的環(huán)境變化。

3、師：小朋友們觀測的真細心，發(fā)現(xiàn)春天有花朵，有小草，樹葉變綠了……

4、提問：那你們喜歡春天嗎？為什么？

5、組織幼兒自由陳述對春天的情感。

二、結(jié)合圖譜，組織幼兒欣賞詩歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詩歌中春天的機要。

1、教師念詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：你們聽到詩歌中哪些春天的機要？

3、組織幼兒回憶詩歌內(nèi)容回復，教師出示相應(yīng)的圖片。

4、教師再次分段念詩歌，幼兒傾聽。

5、提問：

（1）春天來了，小河里的冰有什么變化？（理解詞語：溶化）

（2）垂柳、桃花有什么變化？（理解詞語：嫩綠、抿著小嘴）

（3）誰飛回來了？地里長出了什么？（理解詞語：飛行、用力）

（4）農(nóng)民伯伯開始干什么？（理解詞語：播種）

6、組織幼兒自由回復，教師出示相應(yīng)的圖譜內(nèi)容。

7、教師再次結(jié)合圖譜內(nèi)容念詩歌，幼兒再次欣賞，嘗試學念詩歌內(nèi)容。

三、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，組織幼兒嘗試分角色表演詩歌內(nèi)容。

1、教師出示小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機、農(nóng)民伯伯的頭飾。

2、師：小朋友們我們一起來分角色表演詩歌吧！

3、將頭飾分給幼兒，請幼兒分別扮演不同的角色，教師念詩歌，幼兒做動作表演。

4、勉勵幼兒能夠自己邊念詩歌邊進行表演。

四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)身邊更多的春天的機要。

1、師：那我們身邊還有哪些春天的機要呢？我們也把它們編到詩歌里面念一念吧！

2、組織幼兒發(fā)揮想象力，大膽結(jié)合生活中更多春天的風景，進行創(chuàng)編。

3、邀請個別幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容進行表演。

組織幼兒在娃娃家游戲中練習幫助小娃娃系鞋帶。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇八

1、理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌循環(huán)反復的句式。

2、能用恰當?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象，嘗試按詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩句。

3、體驗詩歌的句式美和語言美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

知道春天的變化，能用恰當?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。

：能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，進行仿編詩句。

：掛圖、幼兒用書、磁帶、錄音機、詩歌格式圖

一、談話引入主題：

師：

1、春天來了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？

2、有一首詩歌《春天的機要》里面也在說春天的變化，我們一起來聽聽說了什么變化？

二、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容

1、聽錄音，完整欣賞詩歌。

2、提問：春天來了，誰都發(fā)生了變化？它們都有什么變化？它們是怎么說的？

三、分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容，感受春天的美。

1、欣賞第一、二段詩歌。

提問：

（1）春天來了，小河里的冰怎么了？（學習詞：溶化）

（2）河水怎么流的？（學習詞：淅瀝淅瀝）淅瀝淅瀝說了什么話？怎么說的？為什么要小聲說？

（3）垂柳發(fā)生了什么變化？在微風中怎樣？說了什么？為什么說春天在這兒？（學習詞：嫩綠輕輕地）

2、欣賞第三、四段詩歌。

提問：

（1）桃花是怎么說春天在這兒的？

（2）春天，誰飛來了？在哪？怎么叫的？（學習詞：蔚藍唧哩唧哩）

3、欣賞第五、六段詩歌提問：

（1）地里長了什么？是怎么小聲說春天在這兒的？（學習詞：綠油油用力）

（2）春天來了，農(nóng)民伯伯是怎么做的？拖拉機怎么說的？（學習詞：轟隆?。?/p>

4、總結(jié)形容詞

5、了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。

師：

（1）這首詩歌告訴了我們春天的機要，在每段詩歌里還有一個機要，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）出示格式圖幼兒欣賞，

四、引導幼兒仿編詩歌。

1、師：請你將開始說的春天的變化或現(xiàn)在想到的春天的變化加上好聽的形容詞照著格式圖，編進我們的詩歌里吧。

如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小草露出了尖尖的腦袋，用力的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小朋友們換上美麗的春裝，在草地上跳舞謳歌，大聲地說：春天在這兒，春天在這兒。

2、幼兒仿編詩歌

3、小結(jié)仿編狀況。

五、總結(jié)談話：

"春天的變化還有好多，小朋友們留心觀測，就會發(fā)現(xiàn)更多，也會編出更幽美的詩歌。現(xiàn)在我們就到春天里去尋覓吧！"（帶領(lǐng)幼兒到室外，活動終止）

春天的機要備課春天的機要教材分析篇九

1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、明了的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。

3、感受詩歌中幽美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

能大膽明了的表達對春天的感受。

豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。

1、知識準備：幼兒已觀測過春天，對春天的特征有一定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。

3、詩配樂《春天的機要》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、“春天多美啊，讓我們一起去找春天〞。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。

2、老師帶來了春天的機要，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的機要。

3、提問：誰聽到了我?guī)淼臋C要？（幼兒陳述）是什么機要？

4、探討：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）

二、欣賞詩歌感受理解

（一）教師有感情的朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？

（二）播放錄音，幼兒其次次完整欣賞。

欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的機要的？

（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。

教師分段朗讀，逐段引導幼兒學說詩歌中幽美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀測。

1、欣賞第一段，理解春天來了，冰雪溶化了。

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰溶化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（由于是機要）我們一起來學學。

2、欣賞其次段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗讀邊表演）

3、欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的機要的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。

4、欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

春天來了，誰飛來了？方才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛行在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。

5、欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（用力地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。

6、欣賞其次段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？（轟隆轟?。┩侠瓩C也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴好多人，由于聲音很大，我們叫“嚷〞（幼兒學念）

三、分組操作，表現(xiàn)表達

在大一班里，還有大量春天的機要，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

1、聽配樂詩《春天的機要》：細心傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的幽美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。

2、模仿詩歌中動作，并將自己想到的幽美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。

3、仿編《春天的機要》：勉勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進行大膽仿編，教師提醒每一段都有的重復句子不編。

4、繪畫《春天的機要》：使用繪畫材料，運用觀測和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同機要。

5、表演《春天的機要》：選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

四、展示共享參與評價

1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的共享。

2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴展延伸

1、春天還有好多機要，在哪里？想一想，找一找。把春天的機要告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂表演終止活動。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇十

1、培養(yǎng)幼兒細致的觀測力。

2、提高有的表達能力。

3、能大膽的表述。

春天的圖片；到戶外觀測春天等。

1、出示圖片引起幼兒興趣，請幼兒認真觀測，說說圖片上有什么？

2、引導幼兒找春天的機要，

（1）先在室內(nèi)找；

（2）再到戶外找。并請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的機要大膽說出來。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的機要記錄下來。

3、開闊幼兒思路，引導幼兒和別人說的不一樣。

4、帶幼兒到戶外觀測。

5、記錄：尤尤：“毛毛蟲〞掉下來，就要長出新葉子了。

逗豆：楊樹上的毛毛蟲掉下來了！

超超：我姥姥家那邊的桃花開了。

祉君：草娃娃長出“頭發(fā)〞啦！

懷瑾：我去公園看見有桃心的花開了。

宣宣：春天的天氣好，到外面玩愉快。

妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。

可可：燕子從南方飛回來了。

新宇：春每日上有小鳥在飛。

洋洋：小樹發(fā)芽了，要長出新葉子了。

格格：外面的小草綠了。

6、把幼兒說的話貼到墻面上，也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來，有種成就感。

7、回家后，把自己發(fā)現(xiàn)春天的機要告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么機要。

通過這個活動，孩子更加喜歡觀測周邊的事物了。不僅能夠通過自己的觀測和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的巧妙和頑強的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱心、關(guān)愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇十一

引導幼兒相互合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛。

1、欣賞詩歌《春天的機要》。

2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。

1、信息交流：春天有哪些機要春天來了，把你捕獲到春天的特色介紹給大家。讓幼兒探討。

如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰溶化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物清醒了等。

2、幼兒表現(xiàn)春天的風景

（1）我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的機要，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商榷，做什么？怎樣做？看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的風景最美、最好。

（2）幼兒商榷、操作，教師巡回指導。

3、幼兒共享作品，我們眼里的春天。

如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。

活動總結(jié)：春天來了，我們知道春天的好多機要：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰溶化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物清醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛翔。

活動延伸：春天有好多的機要，現(xiàn)在天氣越來越熱了，夏天就要來了，請小朋友再找找夏天有哪些機要，下次我們再來把你發(fā)現(xiàn)夏天的機要告訴大家。

春天的機要備課春天的機要教材分析篇十二

1、了解詩歌內(nèi)容，學習用較連貫的語言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機要。

2、感受春天的美好，萌發(fā)熱愛春天的情感。

3、喜歡合作活動，體驗集體合作的成功的愉悅。

1、重點：理解新詞的含義，了解詩歌的內(nèi)容。

2、難點：能用自己的語言表述春天的風景

《春天的機要》是一首意境幽美的兒童詩歌，詩歌中幽美的語句，稱贊了春天的漂亮、大自然的奇妙，給人以美的陶冶和