備課基本步驟3篇

1/1備課的基本步驟3篇備課的基本步驟1第一步：反復(fù)朗讀教材，憑借自己的能力去獨(dú)立理解教材。

拿到手一篇課文，我總是先高聲朗讀幾遍，一邊讀一邊思考，搞清課文大致寫什么，看有沒(méi)有難以理解的詞語(yǔ)和句子，或借助工具書查查或聯(lián)系上下文反復(fù)想想，實(shí)在拿不準(zhǔn)的做上記號(hào)。接著，再逐段細(xì)讀，搞清每段寫了什么，理出文章敘述的順序，分辨出文章的主次。然后，再抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)細(xì)研讀，揣摩文章的中心和寫法。最后，獨(dú)立思考解決文后的思考練習(xí)。這樣做，看似很麻煩，有些老師或許認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)必要，太浪費(fèi)時(shí)間了。但是，我卻覺得從這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。我覺得作為語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力、對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析概括能力是非常重要的。而這些能力只能在語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐中逐漸形成。對(duì)教材的精心研讀恰恰能促使我們逐步地形成這些能力。另一方面，我們獨(dú)立理解教材的過(guò)程，也會(huì)給我們一些啟示，能讓我們更容易把握學(xué)生理解課文時(shí)的難點(diǎn)所在，這樣我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能有的放矢。

當(dāng)然，我們自身的能力畢竟有限。在獨(dú)立理解教材的過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多困惑，有些內(nèi)容有時(shí)并不能正確理解和把握。也就是說(shuō)，僅憑個(gè)人力量，很難正確而全面地把握和理解教材。這就需要我們帶著困惑和問(wèn)題進(jìn)行鉆研教材的第二步。

第二步：反復(fù)閱讀教參書，幫助自己進(jìn)一步理解教材。

教參書可以說(shuō)是我們正確理解教材的拐棍，所以，在自己獨(dú)立理解教材的基礎(chǔ)上，我會(huì)反復(fù)閱讀教參書。從教學(xué)要求到教材說(shuō)明，再到教學(xué)建議，到參考資料，我都會(huì)細(xì)細(xì)閱讀。在閱讀教參的過(guò)程中，原來(lái)存在的疑惑和問(wèn)題，一般都能得到解決。我覺得，閱讀教參書對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，既可以完善我們對(duì)教材的理解，又能夠讓我們了解編者的意圖，同時(shí)，還可以提醒我們需要注意的問(wèn)題，有時(shí)對(duì)于我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)具有提示作用。重要的一點(diǎn)是，對(duì)照教參，可以調(diào)整我們獨(dú)立閱讀中的一些偏差，進(jìn)一步提高我們的閱讀能力。在這一步驟里，我們對(duì)于教材的理解應(yīng)該比較正確和全面，對(duì)于課文的重難點(diǎn)也有了更充分地認(rèn)識(shí)。但是，要想得心應(yīng)手地處理教材，在課堂上靈活地駕馭教材，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三步：上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，深化對(duì)教材的理解。

在沒(méi)有接觸電腦之前，這一步驟的實(shí)施顯得困難得多。而我們對(duì)教材的理解就淺顯的多，上課時(shí)遇到預(yù)設(shè)問(wèn)題以外的問(wèn)題就感覺棘手得多，不知道該怎樣處理。那時(shí)候，對(duì)于教材進(jìn)一步的理解，靠的僅僅是一些相關(guān)的書籍，比如，《山東教育》或《小學(xué)教師》上刊登的教學(xué)實(shí)錄或者是教學(xué)設(shè)計(jì)等。真正利用網(wǎng)絡(luò)深化對(duì)教材的理解是近幾年的事情，但感覺對(duì)我的幫助