蘇教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首池上小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)1

20古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，能讀出兒童詩(shī)的趣味來(lái)。.學(xué)會(huì)五個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)后鼻音且都是形聲字的生字：撐、艇、萍。3.課前預(yù)習(xí)兩首古詩(shī)，然后課上在老師的指導(dǎo)下用不同的方式學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，比較和分析詩(shī)中異同，感悟詩(shī)中之童趣。.理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美，感受童年快樂的生活。.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：讀出畫面來(lái)，讀出情景來(lái)，從而真正感悟到“詩(shī)中有畫”、“詩(shī)中有情”。教學(xué)重難點(diǎn)：.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開想象，或通過(guò)分角色表演體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。.品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“遙招手”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，理解意思，了解作者。2.學(xué)生積累描寫荷塘美景的句子，想象小娃采摘蓮蓬的動(dòng)作、神情。教學(xué)過(guò)程：（課前播放歌曲《童年》）一、聽歌曲，重溫童年快樂的記憶（2分）課刖交流：1.知道剛才聽的歌曲名稱叫什么嗎？2.是的，童年是人的一生中最美好的時(shí)期。童年是一首詩(shī)，純凈、甜美；童年是一幅畫，絢麗、多彩；童年是一支小夜曲，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)……此時(shí)此刻你想到了童年生活中的哪些快樂的情呢？（引導(dǎo)從三方面談快樂：玩耍的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、助人的快樂……）二、了解作者，誦讀古詩(shī)，讀出古代兒童詩(shī)的童趣來(lái)。.我們生活中有很多快樂的事情，那古代的兒童，他們的快樂表現(xiàn)在哪呢？今天我們走進(jìn)《古詩(shī)兩首》，感受一下他們快樂的童年。（出示：《池上》《小兒垂釣》）.這兩首詩(shī)大家都預(yù)習(xí)了吧，那誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向大家介紹這兩位作者呢？（參考資料：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他寫的詩(shī)題材廣泛、質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩(shī)3600首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人，有“詩(shī)王”、“詩(shī)魔”之稱。白居易一生為官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任時(shí)所建造的。胡令能是唐代詩(shī)人。小時(shí)侯家里很窮，但是他為人勤奮，學(xué)習(xí)勤奮。其中，我們知道的有四首詩(shī)比較有名。）.同學(xué)們對(duì)這兩位詩(shī)人耳熟能詳，看來(lái)課前預(yù)習(xí)花了很多工夫。.了解了作者，現(xiàn)在來(lái)讀詩(shī)，大家會(huì)讀嗎？大聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（學(xué)生練讀）.（出示《池上》）《池上》正音:（1）個(gè)別讀。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，讀一讀這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后鼻音）讀準(zhǔn)。（2）看看它們的字形，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是形聲字。提示：從字形上你能猜出大概意思嗎？）（“撐”是提手旁加個(gè)掌，說(shuō)明是用手掌握著竹竿。）（“艇”是舟字旁，它指小船，這種船很輕便。）（“萍”是草字頭，下面還有一個(gè)三點(diǎn)水，說(shuō)明它是一種生活在水中的植物。）（3）對(duì)浮萍還有更多的了解嗎？“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，看，這就是浮萍。（出示浮萍圖片）.（出示《小兒垂釣》）《小兒垂釣》正音:（1）個(gè)別讀。（2）講解：“得”（根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的規(guī)則，應(yīng)該讀輕聲de,但古漢語(yǔ)中沒有輕聲，只有平仄區(qū)別，因此這兒讀第二聲粗）“應(yīng)”（ying：應(yīng)答）.光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（同時(shí)出示兩首詩(shī)）（1）哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》？預(yù)設(shè)一： （如果學(xué)生把“白蓮”讀破了，就相機(jī)鏈接“白蓮”的圖片）師相機(jī)介紹白蓮：（出示蓮蓬圖片）這里的白蓮就是指蓮蓬，碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的連、蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，老師小時(shí)候也采過(guò)蓮蓬，吃過(guò)蓮子。既好吃又好玩。預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很好。點(diǎn)評(píng)：你讀得真好！能做到聲斷氣連，讀出了古詩(shī)的韻味。（副板書：聲斷氣連）

.那誰(shuí)來(lái)給大家讀讀《小兒垂釣》？（個(gè)別讀，方法同上，提醒學(xué)生聲斷氣連”。）.女生讀《池上》，男生讀《小兒垂釣》 點(diǎn)評(píng)：不錯(cuò)，這樣就讀出了詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。三、品讀《池上》（突破方法：讀詩(shī)想象畫面，相機(jī)理解重點(diǎn)字詞的意思及小娃的特點(diǎn)和詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛之情。）.同學(xué)們，人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫”。（副板書：詩(shī)中有畫）讀著詩(shī)句，就如同置身美麗的圖畫之中。我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀《池上》這首詩(shī)，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。.情景創(chuàng)設(shè)：（出示多幅荷花圖，幽雅的古箏曲輕柔地響起一一老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀著大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開得格外嬌艷……看一一（課件定格在《池上》，師配樂朗誦詩(shī)句）.小練筆：同學(xué)們，讀著這首詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)插上想象的翅膀，選擇其中一幅畫面美美地寫下來(lái)。（學(xué)生在音樂聲中盡情想象，靜靜地描寫。）.學(xué)生有感情朗讀自己的小練筆。預(yù)設(shè)1：（學(xué)生只說(shuō)詩(shī)意）你已把詩(shī)中藏著的故事找出來(lái)了。（詩(shī)句中的“藏”變色）*相機(jī)解釋：解（1）你剛才說(shuō)的“不知道”指的是詩(shī)句中的哪個(gè)詞？（2）那“解”是什么意思呢？（知道、懂得）（3）我們讀過(guò)的《桂花雨》這篇課文里有這么一句詩(shī)：兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜”，這里的“解”也是什么意思？（4）是啊！咱們學(xué)習(xí)可要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。預(yù)設(shè)2：（學(xué)生描繪了荷塘美景）淡淡的荷香，迷人的荷花，碧綠的蓮蓬，真的很誘人哪！難怪小娃要偷采白蓮呢?。ê商撩谰埃篴盛夏，那些荷花在水面上嬌艷地開放著，一陣微風(fēng)吹過(guò)，清香撲鼻而來(lái)。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花是那樣的迷人。它們有的還是花骨朵，有的已經(jīng)開放，給人以純潔雅致的感覺。這真是一幅絕美的畫??！13夏日炎炎，池塘里盛開著清香誘人的荷花。嬌滴滴的，這真是一個(gè)陽(yáng)光快樂的早晨。看，那邊的綠色身影是個(gè)小孩兒，他禁不住荷花的清香，蓮蓬的香甜，偷偷地采了好幾朵荷花，然后撐著小艇快速離開。他越劃越遠(yuǎn)?？墒撬恢郎砗缶G綠的

浮萍一下子泄露了他的秘密。c碧空如洗，艷陽(yáng)高照，池塘中一個(gè)個(gè)大蓮蓬，新鮮清香，多么誘人?。。╊A(yù)設(shè)3：（學(xué)生描繪了小娃偷采白蓮后，水面原來(lái)平鋪著的密密的綠色浮萍分出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的明顯的水線）這就好像一幕活劇剛剛演完，但留給了我們無(wú)窮的韻味……5.同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了一幅活的畫向我們走來(lái)。此時(shí)，在你的眼前，仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（從“偷”及“不解藏蹤跡”兩方面談理由）★相機(jī)品讀：偷（1）問(wèn)學(xué)生：你覺得小娃可愛嗎？有的同學(xué)喜歡小娃，有的不喜歡他，因?yàn)樵谖覀兊挠∠笾校?'偷〃是不光彩的，人人都討厭。看來(lái)大家對(duì)這個(gè)“偷”字理解不同。（2）老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時(shí)間），）你覺得這兒的、偷〃該選哪一個(gè)？（瞞著別人、悄悄地。）（3）引導(dǎo)學(xué)生把小娃瞞著大人悄悄地采白蓮的情景說(shuō)得更具體更生動(dòng)：小娃正瞞著大人，悄悄地采著白蓮呢！瞧一一（引導(dǎo)學(xué)生看圖，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述）（為了不讓別人發(fā)現(xiàn)，他扯下了一張大大的荷葉戴在頭上，然后悄悄地采下一個(gè)又一個(gè)蓮蓬。他環(huán)顧四周，哈哈，空無(wú)一人，他開心得不禁手舞足蹈。）點(diǎn)評(píng)：你的描繪細(xì)致逼真，富有情趣。這個(gè)小主人公可愛的形象，也躍然紙上了。（4）如學(xué)生說(shuō)不具體，老師提示：猜想一下，此時(shí)小娃的心情是怎樣的？生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。（個(gè)別讀一二句。評(píng)：瞧，你讀得是喜形于色??；喜笑顏開；你在偷著樂呢；真是既高興又緊張?。┥?：我覺得小娃會(huì)很高興、很快樂，因?yàn)樗猩徸映粤恕?小結(jié)：被別人發(fā)現(xiàn)了，自己還不知道，還在偷著樂呢！這孩子真是一一（學(xué)生接：有趣、天真、調(diào)皮、可愛……這就是天真無(wú)邪，這就是童真童趣。讓我們好好讀讀這后兩句。個(gè)別讀，齊讀。.猜詩(shī)人：（1）詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？猜，他是誰(shuí)？（2）你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？（窺視、偷笑）（3）我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

（這小孩好玩，可愛。白居易太喜歡這個(gè)孩子了。看著這個(gè)孩子想起了自己的童年。看到這個(gè)孩子在笑，白居易也被逗笑了。）.悟情感：（1）這首詩(shī)里不僅藏著一個(gè)人，還藏著一份情呢。（白居易對(duì)孩子的喜愛之情。對(duì)童年的留戀。）（2）（板書''喜愛〃）讓我們帶著這份情、這份趣來(lái)讀一讀。生個(gè)別讀、齊讀整首詩(shī)。（配樂：古箏曲）四、品讀《小兒垂釣》（突破方法：讀詩(shī)分角色表演詩(shī)中隱藏的畫面，同時(shí)體會(huì)“遙招手”的妙處。）.詩(shī)中有畫，詩(shī)中有情。剛才大家通過(guò)想象，用手中的筆再現(xiàn)了《池上》這幅畫，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和插圖，（出示：配有注釋、插圖的《小兒垂釣》））細(xì)細(xì)品讀《小兒垂釣》，展開想象，然后，同桌試著用表演，讓這幅畫活起來(lái)，好不好？（各自讀詩(shī)以后，同桌互演）.哪一組同學(xué)為大家來(lái)表演？.（學(xué)生表演了一遍以后，老師采訪那個(gè)“小兒”）：請(qǐng)問(wèn)，你不說(shuō)話卻擺擺手是什么意思？（生：我正在釣魚，搖手表示我不知道，請(qǐng)他快走，不要影響我釣魚。）（另一組學(xué)生上臺(tái)表演）師：請(qǐng)問(wèn)，你先遙搖手，后來(lái)又向他招招手是什么意思？生：遙搖手是叫他不要吵，影響我釣魚，我招招手是想讓他走近一些，我可以輕聲地告訴他。.同學(xué)們，你從他們的表演中，看到了一個(gè)怎樣的小兒？（我看到了一個(gè)專心致志學(xué)釣魚的小孩子；我看到了一個(gè)很認(rèn)真釣魚、機(jī)警聰明又心地善良的孩子，他肯熱心幫助別人；）.你們喜歡這個(gè)小兒?jiǎn)幔繋е@份喜愛之情，誦讀這首詩(shī)。（生練習(xí)有感情地朗讀。）五、總結(jié)兩首詩(shī)，進(jìn)一步提煉中心。.（出示只有題目和圖片的《池上》和《小兒垂釣》）《池上》和《小兒垂釣》分別向我們描繪了兩個(gè)可愛的農(nóng)家小兒，問(wèn)問(wèn)自己，你更喜歡哪個(gè)小兒？為什么？（《池上》里的小兒，天真爛漫，充滿童趣。天真無(wú)邪。他那樣劃船采蓮，多么幸福的童年啊，可惜，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力太大了，我們做不到。《小兒垂釣》里的小兒，他那么專心地做一件事，心地善良，我喜歡他。）

.每個(gè)人心中都有自己喜歡的那個(gè)小兒，想把他們留在自己的腦海中嗎？那就有感情地背誦下來(lái)。（個(gè)別背誦、齊背）六、趣讀古詩(shī)。.同學(xué)們，我們剛才用傳統(tǒng)的方法朗誦古詩(shī)，其實(shí)，這些基調(diào)比較活潑的小詩(shī)還可以用多種方式誦讀呢!老師想出一個(gè)辦法，可以讓你把讀詩(shī)得有趣一些。你們聽一一（師拍手讀詩(shī)，生跟著念）小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。.想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？同桌討論一下（一邊跺腳一邊讀詩(shī)、一邊拍桌子一邊讀、一邊打響指一邊讀、采用兩個(gè)人一起合作的方用最喜歡的拍手游戲，邊玩邊讀詩(shī)呀……）.個(gè)別學(xué)生和同桌合作展示自己新的誦讀方法。.同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得更有趣了，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這兩首詩(shī)都美美地讀一讀。（學(xué)生興致勃勃地用跺腳、拍桌子、拍腿、兩人拍手等形式誦讀兩首詩(shī)）.小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩(shī)有趣嗎？.你喜歡的古詩(shī)不僅可以背誦，可以讀得有趣味，還可以唱呢！大家聽一一（分別出示《小星星》和《鈴兒響叮當(dāng)》的伴奏曲）大家可以把詩(shī)填進(jìn)去唱。試試看！小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)詩(shī)好玩嗎？今天你開心嗎？這也是我們童年生活中一件快樂的事情?。。ㄅc開頭的談話相呼應(yīng)）七、詩(shī)畫合一，拓展同類詩(shī)詞：.最后，讓我們來(lái)詩(shī)畫合一，在課文的插圖中用鋼筆工工整整地寫下這首詩(shī)。你看，這是老師寫的。別有情趣的畫面配上秀美流暢的書法，是不是給人以美的享受啊？.古代詩(shī)詞中像這樣描寫兒童生活、反映兒童情趣的詩(shī)還有很多（出示古詩(shī)句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！端扌率行旃辍穬和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！洞寰印穬和嘁姴幌嘧R(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？賀知章《回鄉(xiāng)偶書》（作者久居客地，重返家園，故鄉(xiāng)的兒童卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的客人。）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（孩子們不會(huì)耕田織布，也在桑枝下學(xué)著大人的樣子種起瓜來(lái)。）

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 清袁枚《所見》.自己讀讀，你喜歡哪句詩(shī)中的孩童？你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？課后，挑選你最喜歡的一句詩(shī)，用彩筆畫出詩(shī)句描繪的畫面，然后像老師這樣給畫面配上詩(shī)句，讓詩(shī)畫合一。佳作將在分享園中展出。教后反思：趣學(xué)古詩(shī)―《古詩(shī)二首》教后反思《池上》、《小兒垂釣》是兩首反映兒童生活，充滿兒童情趣的小詩(shī)。詩(shī)句曉暢易懂，讀來(lái)朗朗上口。課堂上老師通過(guò)這兩首小詩(shī)應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？我想到了“童年”的話題。因?yàn)檫@是表現(xiàn)古代兒童生活的古詩(shī)?，F(xiàn)在的孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)期，更易激起孩子情感的共鳴。我又考慮到這是家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，不僅要讓家長(zhǎng)了解小學(xué)中年級(jí)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，而且能產(chǎn)生對(duì)童年生活的留戀。于是，我把兩課時(shí)完成的任務(wù)壓縮在一課時(shí)中完成，并設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：一、暢談童年趣事，喚起快樂情緒。課前，我讓學(xué)生聆聽兒童歌曲《童年》，活潑歡快的旋律、貼近孩童生活的歌詞，一下子喚起孩子對(duì)往事快樂生活的回憶，有學(xué)習(xí)的快樂、玩耍的快樂、助人的快樂……，快樂的交流，為學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)奠定了情感基調(diào)。二、妙解古詩(shī)意境，自悟?qū)W詩(shī)方法。雖然這兩首古詩(shī)難度不大，學(xué)生初讀便能理解大意，但對(duì)詩(shī)中的意境及一些關(guān)鍵詞的正確理解還是有難度的。如《池上》中“偷”和《小兒垂釣》中“遙招手”學(xué)生如果不能正確理解，將會(huì)影響對(duì)兩首詩(shī)主旨的把握。尤其是如何通過(guò)兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法呢？于是，我把“詩(shī)中有畫”的審美方法巧妙地融于整堂課的教學(xué)之中?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”是蘇軾對(duì)詩(shī)人王維詩(shī)的評(píng)價(jià)，它代表著詩(shī)與畫互相融合的完美境界。而這兩首小詩(shī)就用淺顯的詩(shī)句描繪了一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面?！冻厣稀肪秃帽纫唤M鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣。而這個(gè)小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了?！缎捍贯灐愤@首七絕寫小兒垂釣別有情趣。此詩(shī)沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一幅淡淡的中國(guó)寫意畫。但在平淡淺易的敘述中透露出孩童幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注，真可謂形神兼?zhèn)?。在教材的處理上，兩首?shī)我采取了不同的方法突破重難點(diǎn)，

詮釋“詩(shī)中有畫”、“詩(shī)中有情”的理念。教學(xué)《池上》時(shí)，我讓學(xué)生邊傾聽優(yōu)美舒緩的音樂邊美美地欣賞一組表現(xiàn)荷塘美景和小娃偷采白蓮的畫面，然后選擇一幅印象深刻的畫面寫下來(lái)。學(xué)生很快進(jìn)入了詩(shī)歌描繪的意境之中，在想象中領(lǐng)悟了“偷”字的真正含義，體會(huì)到了小兒天真無(wú)邪的特點(diǎn)和白居易對(duì)孩童的喜愛之情。《小兒垂釣》則像一幅活的畫。我讓學(xué)生借助提供的注釋、插圖，自己嘗試?yán)斫庠?shī)意，并與同桌通過(guò)表演再現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫面。表演是孩子的天性，在興趣盎然的表演中，孩子們輕松地解讀了“遙招手”與“遙搖手”的區(qū)別，對(duì)小兒的喜愛之情溢于言表。三、趣讀古詩(shī)詩(shī)句，享受童年快樂。這兩首小詩(shī)基調(diào)比較活潑，課堂上我多次安排學(xué)生誦讀，不光讀流暢，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，還引導(dǎo)他們把詩(shī)讀得更有趣一些。孩子們的智慧真多，他們與同桌發(fā)明了很多誦讀古詩(shī)的方法。瞧，他們興致勃勃地用跺腳、拍桌子、拍腿、打響指、兩人拍手等形式，甚至不同的音樂節(jié)奏來(lái)誦讀這兩首詩(shī)。當(dāng)我給詩(shī)配上《小星星》和《鈴兒響叮當(dāng)》的伴奏曲時(shí)，孩子們手舞足蹈地填詞歌唱，燦爛的笑臉、清脆的童音使語(yǔ)文課堂成了歡樂的海洋。我想，這情景一定已定格在他們童年生活的記憶里了?！袄蠋熉暻椴⒚闹v課，使我仿佛走進(jìn)了畫中，回到了童年時(shí)代，真是一種享受！”聽完課后，多位家長(zhǎng)如是說(shuō)。四、拓展同類詩(shī)詞，追求詩(shī)畫合一。漢