初中生物-昆蟲的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)主題昆蟲的生殖和發(fā)育課標(biāo)陳述課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程”，其中知識性目標(biāo)行為動詞“列舉”為了解水平，即“能再認(rèn)或回憶知識；識別或辨認(rèn)事實、證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征”。具體內(nèi)容是：舉例說出昆蟲的完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程，并能進行區(qū)別。內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是魯科版八年級下冊第八單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第一章《生物的生殖和發(fā)育》中第二節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了人和植物的有性生殖和無性生殖基礎(chǔ)上，來了解動物的生殖和發(fā)育的基本知識。教材通過圖片觀察和資料分析的形式，力求學(xué)生對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有一個感性的認(rèn)識。通過課后練習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。通過課外實踐，引領(lǐng)學(xué)生親身感受昆蟲的發(fā)育過程。學(xué)情分析從知識儲備來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過植物和人的生殖和發(fā)育過程，對昆蟲的生殖和發(fā)育也有著一定的感性認(rèn)識。但對于有性生殖以及昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念很陌生，需要通過圖片觀察、視頻資料和動手實踐進行學(xué)習(xí)。另外，要幫助學(xué)生進一步認(rèn)識生活中常見的昆蟲。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生通過觀看家蠶生殖發(fā)育過程視頻和分析討論問題，能夠準(zhǔn)確說出家蠶的生殖方式和發(fā)育的四個時期。2、學(xué)生通過觀看蝗蟲生殖發(fā)育過程視頻和分析討論問題，能夠準(zhǔn)確說出蝗蟲的生殖方式和發(fā)育的三個時期。3、通過比較家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程，能用自己的語言描述什么是完全變態(tài)發(fā)育，什么是不完全變態(tài)發(fā)育。4、通過觀看家蠶生殖發(fā)育過程視頻和分析討論問題，能用自己的語言描述什么是變態(tài)發(fā)育。評價設(shè)計1、通過對“模塊一”學(xué)習(xí)認(rèn)知中（一）和“模塊二”的（1）題的完成情況，以及“模塊五”目標(biāo)檢測的（1）題，檢測目標(biāo)1的達成；2、通過對“模塊一”學(xué)習(xí)認(rèn)知中（二）和“模塊二”的（2）題的完成情況，以及“模塊五”目標(biāo)檢測的（2）題，檢測目標(biāo)2的達成；3、通過對“模塊一”學(xué)習(xí)認(rèn)知中（二）的（3、4）題的完成情況，以及“模塊五”目標(biāo)檢測的（3、4）題，檢測目標(biāo)3的達成。4、通過對“模塊一”學(xué)習(xí)認(rèn)知中（一）的（4）題的完成情況，檢測目標(biāo)4的達成。教具學(xué)具多媒體教學(xué)設(shè)備、蛾子的卵、幼蟲、蛹、成蟲。學(xué)習(xí)活動設(shè)計導(dǎo)入、知識鋪墊：（6分鐘）1.進一步認(rèn)識昆蟲。2.動手實踐：觀察蛾子的卵、幼蟲、蛹、成蟲，猜測它的發(fā)育過程設(shè)計意圖：進一步認(rèn)識昆蟲能為昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育分別舉例做好鋪墊。動手實踐能設(shè)置情景，旨在引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象并提出問題的能力。一、學(xué)習(xí)認(rèn)知（28分鐘）（一）、觀看家蠶生殖和發(fā)育過程視頻，回答下列問題活動（1）：認(rèn)真觀看視頻，獨立思考問題，簡要記錄答案。有疑問的地方做好標(biāo)記。1、生物的生殖方式分為兩種。一種是精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體的過程，稱為有性生殖。另一種是沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的過程，稱為無性生殖。家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？這種生殖方式的特點是什么？2、家蠶的發(fā)育過程要依次經(jīng)過哪4個時期？3、比較家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活習(xí)性，并填寫下表，回答問題。形態(tài)結(jié)構(gòu)特點生活習(xí)性幼蟲身體由一個個的構(gòu)成。主要以為食，有現(xiàn)象。成蟲有__對足，對翅，不取食，有翅但幾乎不能。4、家蠶的這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。請你根據(jù)上面的問題3試著用自己的語言總結(jié)出變態(tài)發(fā)育的概念?；顒樱?）：以小組為單位解決疑難問題,并準(zhǔn)備在班級進行交流。設(shè)計意圖：經(jīng)過學(xué)生自己觀察視頻、思考、討論、交流等一系列的自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從事實中抽提出生物學(xué)知識的能力。（二）、觀看蝗蟲生殖和發(fā)育過程視頻，回答下列問題活動（1）：認(rèn)真觀看視頻，獨立思考問題，簡要記錄答案。有疑問的地方做好標(biāo)記。1、蝗蟲的生殖方式和家蠶一樣嗎？2、蝗蟲的發(fā)育過程要依次經(jīng)過哪3個時期？3、比較家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程，找出相同點和不同點4、昆蟲的變態(tài)發(fā)育根據(jù)發(fā)育過程的不同，分為兩種方式：完全變態(tài)發(fā)育（如：家蠶）和不完全變態(tài)發(fā)育（如：蝗蟲）。請你根據(jù)昆蟲發(fā)育過程經(jīng)歷的不同時期，嘗試著用自己的語言總結(jié)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念?；顒樱?）：以小組為單位解決疑難問題,并準(zhǔn)備在班級進行交流。設(shè)計意圖：經(jīng)過學(xué)生自己觀察視頻、思考、討論、交流等一系列的自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從事實中抽提出生物學(xué)知識的能力。通過了解不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲與完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲的特點，培養(yǎng)學(xué)生具有找出不同事物的相同點與不同點的能力。（三）、除了家蠶以外，你還知道哪些昆蟲是完全變態(tài)發(fā)育？除了蝗蟲以外，你還知道哪些昆蟲是不完全變態(tài)發(fā)育？說明判斷的理由。設(shè)計意圖：增強學(xué)生對重要概念的理解能力；能利用所學(xué)的知識解釋生活中的生物現(xiàn)象。二、知識應(yīng)用（6分鐘）活動（1）：獨立思考問題，簡要記錄答案。有疑問的地方做好標(biāo)記。1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（唐朝李商隱）。從家蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不準(zhǔn)確的地方？你能通過改其中兩個字使之既有科學(xué)性，又不失藝術(shù)性嗎？2、古人云：“飛蝗蠶食千里間，不見青苗空赤土?！弊怨乓詠?，蝗災(zāi)和水、旱災(zāi)一起，被稱為最嚴(yán)重的三大自然災(zāi)害。蝗蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲（也叫幼蟲）、成蟲三個時期?；认x的卵產(chǎn)在干燥裸露的土中，發(fā)育成的若蟲僅有翅芽，能跳躍，若蟲經(jīng)過5次蛻皮后，發(fā)育成能飛的成蟲。請你試著分析治蝗的最佳時期，并說明理由?；顒樱?）：以小組為單位解決疑難問題，并準(zhǔn)備在班級進行交流。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用生物知識解決實際問題的能力。通過詩詞，滲透人文教育；通過昆蟲防治問題，滲透科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的教育。三、課堂小結(jié)（1分鐘）四、知識鞏固（2分鐘）五、目標(biāo)檢測（2分鐘）1、下圖是家蠶發(fā)育的全過程，請寫出它的正確順序()A．①②③④B．①③④②C．②③④①D．②④③①2、不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過的時期是（）A.卵、幼蟲、成蟲B.卵、幼蟲、蛹、成蟲C.卵、蛹、成蟲D.卵、蛹、幼蟲、成蟲3、下列昆蟲中，都能進行完全變態(tài)發(fā)育的是（）A.蝗蟲、蜜蜂、蚊子B.家蠶、蜜蜂、家蠅C.蟑螂、蚊子、蜻蜓D.蟋蟀、蝗蟲、家蠅4、與蠶的發(fā)育過程相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是（）A.幼蟲期B.成蟲期C.受精卵D.蛹設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。課后拓展六、課后體驗嘗試飼養(yǎng)一種昆蟲飼養(yǎng)目的：觀察和了解昆蟲的發(fā)育過程。飼養(yǎng)準(zhǔn)備：網(wǎng)上查閱這種昆蟲的生活習(xí)性，列如：每個發(fā)育時期對生活環(huán)境中的溫度、濕度、食物要求；是否需要光照；卵孵化的條件；每個發(fā)育時期的時間，等等飼養(yǎng)過程：按它的生活習(xí)性進行飼養(yǎng)。觀察和記錄它各個生長、發(fā)育期的主要特點。觀察和記錄雌雄昆蟲交配生殖的全過程。學(xué)情分析1．從知識的掌握來看從知識儲備來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過植物、動物（包括人類）的生殖和發(fā)育過程，細(xì)菌、真菌、病毒的生殖方式也在七年級下冊有所涉及。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了植物的生殖，明確了有性生殖和無性生殖含義的基礎(chǔ)上，進一步對動物中較為常見的、生殖與發(fā)育特點非常典型的昆蟲進行研究和學(xué)習(xí)。學(xué)生對昆蟲的生殖和發(fā)育有著一定的感性認(rèn)識，例如：毛毛蟲可以變成蝴蝶。但對于毛毛蟲轉(zhuǎn)化為蝴蝶的過程很陌生，對于昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念更是不理解。這就需要通過圖片觀察和動手實踐進行學(xué)習(xí)。2.從技能和方法體驗來看八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)2年多了，已經(jīng)掌握了科學(xué)探究的基本方法，如：觀察法、實驗法、分析資料法等等，也已經(jīng)學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)。這些技能和方法在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)上都需要加以運用：（1）為學(xué)生提供視頻資料，引導(dǎo)他們觀察思考，進而對問題進行分析歸納及語言表達；（2）通過了解不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲與完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲的特點，學(xué)生要具有找出不同事物的相同點與不同點的能力；（3）通過對某些昆蟲的防治問題，學(xué)生具有將知識應(yīng)用于問題情境的抽象思維能力。但學(xué)生的這些能力方法還需要進一步加強，這就要求教師在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并能歸納、科學(xué)表述這一問題。由于學(xué)生對昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育極其陌生，所以教師要創(chuàng)造實踐條件(準(zhǔn)備一種昆蟲的卵、幼蟲、蛹、成蟲)，讓學(xué)生真正親眼觀察，動手實踐，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。3.從情感?態(tài)度?價值觀的角度來看八年級的學(xué)生大部分都比較喜愛生物學(xué)習(xí)，這為情感態(tài)度價值觀的教育提供了契機。教師在課堂上要抓住時機進行有效教育：（1）通過家蠶與人類的關(guān)系，進行愛國主義教育，讓學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；（2）通過詩詞，滲透人文教育；（3）通過昆蟲防治問題，滲透科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的教育。效果分析本節(jié)設(shè)計的評測練習(xí)分為兩大部分，一是知識的應(yīng)用，二是目標(biāo)檢測。知識的應(yīng)用設(shè)計的目的是：鍛煉學(xué)生會將知識應(yīng)用于問題情境的抽象思維能力；目標(biāo)檢測設(shè)計的目的是：檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。第一部分知識的應(yīng)用：鍛煉學(xué)生會將知識應(yīng)用于問題情境的抽象思維能力。從結(jié)果來看，第1題全班所有學(xué)生都能找出詩句中不準(zhǔn)確的地方，說明學(xué)生對家蠶的完全變態(tài)發(fā)育過程理解和掌握到位，這主要是因為，學(xué)生親眼觀察到了家蠶發(fā)育全過程的視頻資料，并通過問題思考、歸納表述的方式，很好地理解了完全變態(tài)發(fā)育的重要概念?！靶薷脑娋渲械膬蓚€字，使之又科學(xué)又藝術(shù)”學(xué)生都知道該修改哪兩個字，但修改的藝術(shù)性都不強，這為滲透人文教育提供了契機。第2題分析治蝗的最佳時期。能有二分之一的學(xué)生選擇了卵期，理由是不能運動，便于治理。有四分之一的學(xué)生做出了正確的選擇，其余的學(xué)生不知道該如何選。說明大部分學(xué)生具有將知識應(yīng)用于問題情境的抽象思維能力。但解決問題的思維角度片面，雖然卵不能運動，但埋藏在地下，是無法發(fā)現(xiàn)全面治理的。幼蟲雖然能運動但運動能力很弱，不會飛翔，是治理的最佳時機。通過昆蟲防治問題，可以給學(xué)生滲透科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的教育。第二部分目標(biāo)檢測：檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。從結(jié)果來看，超過百分之九十的學(xué)生答對了全部的四道題目。說明學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出昆蟲的生殖方式和完全變態(tài)發(fā)育發(fā)育的四個時期、不完全變態(tài)發(fā)育的三個時期；能用自己的語言描述什么是完全變態(tài)發(fā)育，什么是不完全變態(tài)發(fā)育并能進行舉例。通過兩個類型，六個習(xí)題的檢測，絕大部分的學(xué)生獲得成功，比課前預(yù)期的效果要好很多。教材分析本節(jié)內(nèi)容是魯科版八年級下冊第八單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第一章《生物的生殖和發(fā)育》中第二節(jié)的內(nèi)容。（一）編寫特點：1、注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，避免從理論到理論2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動探究，通過觀察、實驗、調(diào)查等活動得出結(jié)論3、進一步加大思考的力度，拓展學(xué)生思維的空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散性思維，發(fā)展解決問題的能力。4、繪制了有關(guān)學(xué)生活動情景的圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。5、體現(xiàn)科學(xué)、社會、技術(shù)、思想，有人文精神的滲透。（二）教材內(nèi)容整合縱向整合本節(jié)所處的第八單元與前六單元存在內(nèi)在的聯(lián)系：在被子植物的開花和結(jié)果及人的生殖的基礎(chǔ)上，提出“有性生殖”的概念，又補充了植物其他生殖方式—“無性生殖”；在了解了昆蟲、兩棲類和鳥類的主要特征后，學(xué)習(xí)它們特殊的生殖發(fā)育過程；知道了細(xì)胞核控制生物的遺傳，生物的遺傳和變異中對染色體、DNA和基因的概念及它們之間的關(guān)系的描述，讓學(xué)生明白基因控制性狀的原因和奧妙；接觸了人類的起源和達爾文，知道了人是由森林古猿進化而來的，進一步闡明所有生物的共同祖先是經(jīng)過怎樣一個偶然和復(fù)雜的過程才進化成今天如此多種類的生物的，從而為第八單元—生物的多樣性做好了鋪墊。橫向整合本單元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應(yīng)的分為三章：1、生殖和發(fā)育。通過生殖實現(xiàn)親代與子代個體之間生命的延續(xù)，通過發(fā)育實現(xiàn)個體一生中生命的延續(xù)。2、遺傳和變異。生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過生殖細(xì)胞傳遞給子代的不是維持生命所需的物質(zhì)，而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進化成為可能。3、生物的進化。進化在更為宏大和久遠(yuǎn)的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時間為縱軸，生物與環(huán)境的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長歷史歲月中的發(fā)展和變化。（三）教學(xué)重點難點和教學(xué)目標(biāo)本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的有性生殖和植物的有性生殖、無性生殖基礎(chǔ)上，來了解動物的生殖和發(fā)育的基本知識。教材引領(lǐng)學(xué)生從生活實際出發(fā)，通過圖片觀察、資料分析和信息交流的形式，了解家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育。力求學(xué)生對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有一個感性的認(rèn)識。通過課后練習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。通過課外實踐，引領(lǐng)學(xué)生親身感受昆蟲的發(fā)育過程。確定本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)如下：★重點、難點本節(jié)教學(xué)的重點為：1、昆蟲的生殖和發(fā)育過程及其特點；2、理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)。難點為認(rèn)識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關(guān)系。昆蟲分布廣泛，說明其生殖和發(fā)育方式能很好地適應(yīng)環(huán)境，因此重點理解其生殖和發(fā)育的過程與特點，并通過討論一系列的自然和社會現(xiàn)象突破難點，便能很好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)?！锝虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，我擬定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：知識方面：（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；（2）理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。能力方面：（1）為學(xué)生提供視頻資料，引導(dǎo)他們觀察思考，進而對問題進行分析歸納及語言表達；（2）通過了解不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲與完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲的特點，學(xué)生要具有找出不同事物的相同點與不同點的能力；（3）通過對某些昆蟲的防治問題，學(xué)生會將知識應(yīng)用于問題情境的抽象思維能力。情感、態(tài)度與價值觀方面：（1）通過家蠶與人類的關(guān)系，進行愛國主義教育，讓學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；（2）通過詩詞，滲透人文教育；（3）通過昆蟲防治問題，滲透科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的教育。（四）課程資源的開發(fā)和利用1、圖片資源。收集和利用了大量的昆蟲圖片，既給學(xué)生以美的享受，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、課前為學(xué)生準(zhǔn)備的材料——蛾子的卵、幼蟲、蛹、成蟲，引導(dǎo)他們嘗試說出蛾子的生殖發(fā)育過程，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的熱情。3、“家蠶的生殖和發(fā)育過程”、“蝗蟲的生殖和發(fā)育過程”兩個視頻資源的開發(fā)和利用，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、趣味性、靈活性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。評測練習(xí)一、知識的應(yīng)用1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（唐朝李商隱）。從家蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不準(zhǔn)確的地方？你能通過改其中兩個字使之既有科學(xué)性，又不失藝術(shù)性嗎？2、古人云：“飛蝗蠶食千里間，不見青苗空赤土?！弊怨乓詠恚葹?zāi)和水、旱災(zāi)一起，被稱為最嚴(yán)重的三大自然災(zāi)害?；认x的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲（也叫幼蟲）、成蟲三個時期。蝗蟲的卵產(chǎn)在干燥裸露的土中，發(fā)育成的若蟲僅有翅芽，能跳躍，若蟲經(jīng)過5次蛻皮后，發(fā)育成能飛的成蟲。請你試著分析治蝗的最佳時期，并說明理由。二、達標(biāo)檢測1、下圖是家蠶發(fā)育的全過程，請寫出它的正確順序()A．①②③④B．①③④②C．②③④①D．②④③①2、不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過的時期是（）A.卵、幼蟲、成蟲B.卵、幼蟲、蛹、成蟲C.卵、蛹、成蟲D.卵、蛹、幼蟲、成蟲3、下列昆蟲中，都能進行完全變態(tài)發(fā)育的是（）A.蝗蟲、蜜蜂、蚊子B.家蠶、蜜蜂、家蠅C.蟑螂、蚊子、蜻蜓D.蟋蟀、蝗蟲、家蠅4、與蠶的發(fā)育過程相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是（）A.幼蟲期B.成蟲期C.受精卵D.蛹課后反思本節(jié)課是魯科版八年級下冊第八單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第一章《生物的生殖和發(fā)育》中第二節(jié)的內(nèi)容。課堂上，我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)活動中，視頻資源的開發(fā)和使用讓學(xué)生獲得有關(guān)昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認(rèn)識，效果很好。并大膽地設(shè)計了一系列的討論問題，放手讓學(xué)生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處主要有以下幾個方面：1.一舉多得的情景設(shè)置我從圖片展示“為幼蟲找媽媽”開始本課教學(xué)。利用精美的圖片，簡潔、幽默的話語引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，既給學(xué)生以美的享受，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我趁熱打鐵，讓學(xué)生觀察、探討課前準(zhǔn)備的材料——蛾子的卵、幼蟲、蛹、成蟲，引導(dǎo)他們嘗試說出蛾子的生殖發(fā)育過程。熟悉的昆蟲，陌生的發(fā)育，精心設(shè)計的導(dǎo)言，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的熱情，從而導(dǎo)入新課。正是這樣一個一舉多得的良好開端，引領(lǐng)著本節(jié)課的順序而高效進行。2.自主探究的學(xué)習(xí)方式“家蠶的生殖和發(fā)育過程”、“蝗蟲的生殖和發(fā)育過程”兩個視頻資源的開發(fā)和利用，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、趣味性、靈活性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生思考一系列遞進性的問題，如“1、蝗蟲的生殖方式和家蠶一樣嗎？2、蝗蟲的發(fā)育過程要依次經(jīng)過哪3個時期？3、比較家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程，找出相同點和不同點4、昆蟲的變態(tài)發(fā)育根據(jù)發(fā)育過程的不同，分為兩種方式：完全變態(tài)發(fā)育（如：家蠶）和不完全變態(tài)發(fā)育（如：蝗蟲）。請你根據(jù)昆蟲發(fā)育過程經(jīng)歷的不同時期，嘗試著用自己的語言總結(jié)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念。”在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進入自學(xué)、討論、交流階段，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，融入豐富的課外知識，不局限于教材內(nèi)容，為學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，促進學(xué)生的個性發(fā)展，真正實現(xiàn)了“知識本位”向“人的發(fā)展本位”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師進行間接指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，完全進入學(xué)生的交流過程。教師能很好地理解學(xué)生的感情，始終跟上學(xué)生的思路，成為學(xué)生共同解決問題的伙伴，營造出活潑、生動、和諧的教學(xué)氛圍。3.切實有效的檢測方式本節(jié)設(shè)計的評測練習(xí)分為兩大部分，一是知識的應(yīng)用，二是目標(biāo)檢測。知識的應(yīng)用設(shè)計