班主任管理班級心得體會

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為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對班主任這三個字有了全新的相識，所謂班主任不但是學生學習、生活、思想和健康的指導老師，更是這個班級的組織者、領導者和教化者，是一個班級靈魂的存在。當了近兩個月班主任，我有以下幾點感悟：

1、樹立正確的學生觀

學生都有一顆上進、希望自己更好的心，但是他們對有些事物的認知并不對。比如有些男生覺得吸煙是男人的體現(xiàn)，他們覺得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教化，告知他抽煙既不帥也不瀟灑，對身體更不好，而且二手煙很招人厭煩。只要沒什么煙癮的人說幾次都會改的，這就是他們的認知出現(xiàn)了問題。再例如女生交摯友，她們覺得兩個人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告知她們，若是真正的為你的好摯友考慮，就讓她好好學習，考個好中學。其實學生都很懂事，只要告知她們正確的是非觀，再加以引導和監(jiān)督，她們也希望自己變得更好。

2、作為班主任要有劇烈的責任心

班主任是一個比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習到吃晚飯，從晚自習到放學都要操勞。但班主任也是其樂無窮的。和學生在一起會感受到她們的天真、可愛。所以，先喜愛這群孩子，再對她們負責，對她們的平安負責、學習負責。能不能當好班主任靠的就是這份責任心。讓你的學生真正感受到你是為了她們好，她們漸漸也會理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著想，這樣就是一名好班主任。

3、班主任要講究才智，知人善用

班主任不能時時都在班里面，所以找到一個好幫手好班委是特別重要的!經(jīng)過一個多月的視察，大體也能找到哪些比較負責，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級。首先讓班委駕馭權力的同時不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時候要充分給班委面子，樹立班委威信，這樣才有人聽，管得住。

班主任管理班級心得體會2

自擔當九年級班主任以來，感受頗多，既有閱歷又有教訓。以下是我在上學年中的一些心得體會，與大家共勉，希望大家賜予訂正。

一、疼惜身體，端正心態(tài)

就我個人觀點來說，身體最重要。不管是作為班主任還是任課老師，首先要堅持熬煉身體，三餐飲食，剛好合理，學會懂得疼惜身體，愛護身體，保證身體健康，這是至關重要的。一個人不懂得疼惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起?因此，百忙之中，留意熬煉身體，合理飲食，疼惜身體。

另外，在教學過程中，確定會遇到許多挫折，有來自學生的，同事的，家庭的，家長的，學校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個主動樂觀的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。

二、精誠合作，形成合力

1、協(xié)調科任老師與學生之間的關系。

當科任老師與學生發(fā)生沖突時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護老師的威信，又使學生心悅誠服。當科任老師對學生提出合理要求時，我是堅決支持;當學生對科任老師提出帶有普遍性的教學看法時，我是照實而又有策略地反映給科任老師。與此同時，我還有意識地利用各種機會，來樹立各科任老師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任老師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課老師的好感;邀請科任老師參與班集體活動等等。目的是以此來進一步融洽學生與各科任老師之間的關系。

切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不敬重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對老師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂為那些原來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。

2、協(xié)調科任老師之間的關系。

社會原來就是一個沖突的統(tǒng)一體，一個教學班的科任老師在年齡、性格、工作閱歷等方面可能存在著很多差異，任課老師之間的沖突不行避開。班主任不能一頭沉，而是想方設法消退沖突，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教化合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

3、班級管理更須要任課老師的參加

九年級打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。

作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，在我們學校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任肯定不行，更須要大家的共同努力。

三、班級管理，精打細鑄

1、樹立班主任威信

班主任威信本身就是一種班級凝合力，假如班主任威信樹立的較好，對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信，可以留意以下方面：

首先，班主任應做受學生歡迎的科任老師。應留意在教學工作中，發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成果能張嘴說話，這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學生發(fā)自內心的信服你，這樣的班主任才簡單樹立威信。

其次，在接觸新的班級時，先做父愛型班主任，得有特性，處理問題要嚴厲堅決，必需讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一個月以后轉變角色，做母愛型班主任，真心真意的關懷他們，做他們真正的摯友。

再次，班級穩(wěn)定下來之后，要和學生形成一種若即若離的關系。可以間或和學生開玩笑，但不能在學生面前不要常嘻嘻哈哈，沒有正形，搞交易，而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。

還有關愛學生、善待學生、一視同仁。不能看重成果優(yōu)異的學生，輕視成果差的學生;不能看重家庭富有的學生，輕視家庭貧困的學生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑，同等對待。

2、穩(wěn)定差生

到了九年級班級，大部分的學生都在為上中學奮力拼搏，而一部分順當升學無望的學習困難學生起先自暴自棄，無事生非，對班級穩(wěn)定會造成有很大的影響。要想把他們培育成優(yōu)秀學生，幾乎已經(jīng)不行能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

就說我們班的劉某，愛睡覺，遲到，看課外書，最喜愛的是說話，許多學生對他有看法。但他優(yōu)點也不少，眼睛活，脾氣好，喜愛幫老師忙，責任心特殊強。為了限制他少惹事，我把班級衛(wèi)生工作交給他，負責督促課間學生的衛(wèi)生工作。沒想到他下課就拿一個本子，把位置上有垃圾的學生名單登記來，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，看法特殊仔細。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話明顯少了。

因此我平常談話最多的就是這類人，因為他們都有許多可愛的特長。我們班的劉思利同學，每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力?他們參與考試屢考屢敗，這是何等堅韌的抗挫折實力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到指責指責。即使這樣，他們吃過飯，還能和其他人一樣按時一步步的朝著這個自己從來沒有勝利、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們經(jīng)常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，假如我們每位班主任每位老師都能意識到這點，多給點我們的差生以關懷、希望。我想我們的教化是不是會更加完善了呢?

當然，愛差生，肯定不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。差生的穩(wěn)定工作做的好，班級的勝利才更易取得。

3、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的主動性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項詳細的工作，我把教室衛(wèi)生，門窗電燈的開關，樓道衛(wèi)生，樓梯衛(wèi)生，辦公樓衛(wèi)生，黑板衛(wèi)生，衛(wèi)生工具的擺放都分工明確，責任到人。在這種近似繁瑣管理過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責隨意識。

4、樹立榜樣，激勵競爭。

適時地樹立學習的榜樣，激勵競爭，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習愛好劇增，鉆研深化，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

5、留意學生的細微環(huán)節(jié)表現(xiàn)

還有一次，班上一成果優(yōu)異的男生上課總是睡覺，作業(yè)潦草，很是應付。問他怎么時，一臉無辜的樣子。但詢問了跟他一塊住得較為醇厚的同學之后，承認了班上也許十幾個人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒，還有許多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認為比較穩(wěn)當?shù)陌嗉壚锩妫l(fā)生在我認為踏實肯干，得才兼?zhèn)涞膶W生身上。

從今，我常常暗地里得找學生了解班級現(xiàn)狀，剛好發(fā)覺問題，剛好解決。許多學生見我耳尖眼細，事情都瞞不住我，也就變得安安分分多了。

一個班級就像一個社會，困難多變，看似表面安靜其實內部波瀾起伏，只要你專心，你發(fā)覺的問題比你想象的還要多。

班主任管理班級心得體會3

敬重的校領導，各位同仁：

大家好，我叫黃_，現(xiàn)擔當高三(10)班班主任。很興奮學校供應這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家共享班級管理工作中的'點點滴滴。

如何做好班級管理工作，這是擺在全部班主任面前的一個永恒的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家共享我個人在班級管理工作中的心得體會。

一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教化。

曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我勝利的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣!”。無獨有偶，__年我參與的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教化放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。

我所在的10班是個一般班，它也具有著全部一般班所出現(xiàn)的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教化。養(yǎng)成教化既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的詳細做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，敬重老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行為習慣的養(yǎng)成教化不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生許多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生。只要一發(fā)覺立刻要求他訂正。因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教化必需長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，許多的班級問題將迎刃而解!

二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教化，以培育學生健全的人格。

一般班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成果上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很簡單對學習、生活產(chǎn)生悲觀心情。因此，為了使他們擁有一個良好的心態(tài)，我尤為重視對學生進行情感教化，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關于這個問題，迄今為止，我主要采納了以下幾種方式

1、播放音樂。

高二的某節(jié)班會課上，我向學生播放了細心選擇的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講解并描述他們所理解的音樂所體現(xiàn)出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的探討，許多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人假如在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在許多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處于青春萌動期，也很簡單受到這一問題的干擾。這個大家懂的!

2、開展“李曉明，我想對你說”的主題活動

這一活動的做法很簡潔。就是讓學生將他對班里隨意一位同學的看法寫下來，并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處

(1)通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手。

(2)在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。自己有什么優(yōu)缺點。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。

3、播放電影

經(jīng)過了春節(jié)的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教化為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里，學生很仔細的觀看了這部影片。而后全部人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里，學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情、對教化制度的反思、個人志向、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們共享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教化。

4、和學生共享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生共享。如前個周，我就和學生共享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網(wǎng)絡上點擊率仍很高。文章主要講解并描述其在經(jīng)驗從小學到高校的辛苦奮斗后，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農(nóng)村，現(xiàn)在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更簡單和學生產(chǎn)生共鳴，從而從內心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難。我無法變更我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來變更自己的命運，而這期間不管過程多么艱難，我也只能靜默忍受，直到勝利的那一天!

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應當說有關班級管理的閱歷有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條閱歷就是“專心去做”。因為只要“專心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。

我的發(fā)言完畢，感謝大家!

班主任管理班級心得體會4

班主任的工作只是靠著四個字仔細負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培育成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的常常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、溝通感情、增加信任有著特別重要的作用。

一、談話前要有打算：找學生談話，不能心血來潮，為所欲為，毫無打算。

要的確談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來視察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。

(一)看學生的家境，是否缺少家庭暖和，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜愛，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

(二)看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關注他上升的時期，和低谷時期。談談老師在他各個時期的駕馭的狀況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關切

(三)看他在班級的人際關系，看他是否在乎學生的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的____。看他是否缺少班級歸宿感，細致挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光出現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。

二、把握談話的時機，捕獲談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

一般狀況下，當學生知錯認錯，須要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經(jīng)自責，須要諒解的時侯，當突遭不幸，哀思萬分，須要勸慰的時候，當心情不好，須要排解的時候，當取得成果，滿心高興，須要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，須要指引時，都是與學生談話的最佳時機。

三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話特別重要。

應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應當選擇學生感到親切、自由的地方。比較肅穆的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生驚慌心情，而且有點不給學生面子，簡單損傷學生自尊心。一般狀況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要占去學生的文化課時間。也可借故與學生同路，隨意的交談

四、同時談話須要的留意的幾個原則

(一)差異原則

找學生談話的方式要因人而異，要依據(jù)對方的性格、心情，依據(jù)談話的內容、環(huán)境等，詳細問題詳細分析。有的同學是直性子，談話就要開宗明義。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

(二)真誠原則

班主任要真心誠意對待學生，關切愛惜學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，假如班主任帶有厭惡的心情，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的生氣，就會引起師生間的對立心情，影響談話效果。

(三)先抑后揚原則。

有時老師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是短暫，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的敬重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。

(四)立竿見影原則。

遇到突發(fā)事務，今日事今日畢，當天的問題當天肯定要解決。不行拖到明日，當天肯定要與當事者溝通，避開夜長夢多。錯失良機，貽誤戰(zhàn)機。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業(yè)沒交，課前講話我嚴厲的指責了她們，而緊接著我班的月考成果出來了，原來這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的問題。這時候我想著肯定要在今日把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節(jié)微機課，把她們找來找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。給兩人看了月考成果的結果，對王婷同學，因為其性格敦厚，我很溫順對她說，老師給你的工作安排太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的苦惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多;對于邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬于核桃類型的學生，我毫不留情，我干脆揭露她作業(yè)沒交是沒做吧，為什么會對于考試的結果那么無所謂，她突然哭了起來，自己對于理科學習起先厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時候班主任的工作就好做了，我發(fā)覺找到了他們的弱點，把這兩個學生的困難，細致的分析了一下，考試失敗的緣由，原來數(shù)學是園的章節(jié)學的不好，化學是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告知她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類型題等。激勵她，激勵她，幫助他們樹立信念。這次談話比較勝利。

另外補充的兩個原則是：

(五)家校聯(lián)系原則。

遇到學生犯了小錯，不行急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威逼，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。

(六)以毒攻毒原則。

這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比