以生為本優(yōu)化管理-小學(xué)班主任班級(jí)管理策略研究

以生為本，優(yōu)化管理-小學(xué)班主任班級(jí)管理策略研究

Summary：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，指導(dǎo)小學(xué)教師尤為重要。良好的教室管理可以為小學(xué)生的未來(lái)教學(xué)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該注意班級(jí)管理，要有足夠的耐心，并且要有良好的溝通技巧，以使彼此團(tuán)結(jié)起來(lái)。拉近師生的心理距離，可以使班主任透徹了解學(xué)生，以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以順利促進(jìn)班主任的管理工作。Keys：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；管理策略一、師生溝通：注意語(yǔ)言師生溝通是班級(jí)管理中不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是班主任做好班級(jí)管理工作的重要基礎(chǔ)。而且，并不能簡(jiǎn)單地將師生溝通認(rèn)為是班主任與學(xué)生進(jìn)行談話，師生溝通需要策略，更需要注重語(yǔ)言。也就是說(shuō)，小學(xué)生的心思比較敏感，而班主任是學(xué)生比較敬重的角色，所以，班主任的話對(duì)學(xué)生影響較大，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)需要根據(jù)不同的溝通內(nèi)容來(lái)確定自己的語(yǔ)言風(fēng)格。例如：在號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境時(shí)，考慮到學(xué)生認(rèn)知能力，我沒(méi)有從大方面，比如維護(hù)生態(tài)家園的角度切入，而是從身邊的小事入手與學(xué)生進(jìn)行了溝通。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校設(shè)立的垃圾站，每天值日的學(xué)生都會(huì)去一趟，總有學(xué)生抱怨，"不知道是誰(shuí)又把垃圾倒在了外面"、"看起來(lái)臟兮兮的，還有蒼蠅圍著轉(zhuǎn)"等等。在我說(shuō)到垃圾站這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，尤其是說(shuō)到學(xué)生抱怨的話語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，大有再抱怨一番的勢(shì)頭。鑒于此，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)到了"保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"這一話題上，就像學(xué)校的垃圾站一樣，如果人人都把垃圾倒進(jìn)垃圾桶里，垃圾站外面就不會(huì)有臟兮兮的垃圾，校園環(huán)境會(huì)更好，大家走到垃圾站附近也不用再捂著嘴巴和鼻子。通過(guò)這樣的循循善誘，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起的意識(shí)。由此可見(jiàn)，溝通語(yǔ)言非常重要。這樣的演講對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一種鍛煉。通過(guò)這樣的形式建立起來(lái)的班委會(huì)，班委會(huì)成員各司其職，其他學(xué)生對(duì)于班委會(huì)的工作也比較認(rèn)同。因此，班主任需要注重民主化的班級(jí)建設(shè)。二、秉承公平公正原則，培養(yǎng)學(xué)生自信心以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的好壞在應(yīng)試教育中十分常見(jiàn)，雖然在新時(shí)期應(yīng)試教育的問(wèn)題被越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)到，逐漸地被摒棄，但依然存在部分班主任固執(zhí)己見(jiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了班級(jí)管理的首要位置上，進(jìn)而導(dǎo)致新時(shí)代下的小學(xué)班主任班級(jí)管理模式出現(xiàn)了"換湯不換藥"的問(wèn)題，不僅無(wú)法帶給學(xué)生高質(zhì)量的教育引導(dǎo)，還對(duì)學(xué)生構(gòu)成了負(fù)面的影響，存在較大的缺陷問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班主任分的培訓(xùn)工作，定期開(kāi)展教研活動(dòng)拓展班主任的眼界，帶給班主任全新的認(rèn)識(shí)，使其能夠得到思想上的沖擊，逐步地端正自身的班級(jí)管理觀念，明確在新時(shí)期的學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的訴求，依據(jù)學(xué)生的訴求為學(xué)生提供可靠的教育服務(wù)，減輕學(xué)生在班級(jí)中的壓力，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生能夠以更為優(yōu)質(zhì)的精神面貌面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，為了保障每一個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)管理中取得收獲，班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉持公平公正的原則，淡化以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的傳統(tǒng)形式，使得每一個(gè)學(xué)生能夠在班級(jí)中感受到班主任的重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面的素質(zhì)和能力的有效提升，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航。三、把控好教學(xué)和管理的力度，調(diào)整好自身的工作心態(tài)小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不足，所以在這一階段的班主任往往會(huì)給予學(xué)生更多的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中的日?；顒?dòng)。在這一過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)把控好教學(xué)和管理的力度，如果班主任在班級(jí)管理中過(guò)度監(jiān)督學(xué)生，干預(yù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生較大的依賴(lài)心理，無(wú)法脫離班主任的輔助完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)和日常活動(dòng)，這不僅極大地增加了班主任的工作量，為班主任帶來(lái)了巨大的工作壓力，還為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展埋下了巨大的隱患。因此，班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自身的工作心態(tài)，在日常的班級(jí)管理中適當(dāng)?shù)貙?quán)權(quán)力下放給學(xué)生，通過(guò)選取班干部等方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，營(yíng)造出相對(duì)自由的班級(jí)氛圍，提升學(xué)生的參與班級(jí)管理的積極性，同時(shí)帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的難點(diǎn)所在，理解班主任班級(jí)管理的不易，進(jìn)而在今后的班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展中更為積極的踴躍的配合班主任，營(yíng)造出和諧的班級(jí)管理氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。四、加強(qiáng)家庭和學(xué)校建設(shè)父母是兒童照明的老師，學(xué)生在家的時(shí)間比在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)得多，因此家庭教育起著很大的作用。在課堂領(lǐng)導(dǎo)中，小學(xué)班主任不僅需要與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，而且還需要及時(shí)與學(xué)生父母溝通，以便學(xué)生父母可以在班主任教育中提供幫助和合作，從而使家庭教育形成"統(tǒng)一路線”。只有這樣，才能為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造良好和健康的環(huán)境。從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)看，班主任可以了解學(xué)生父母是否對(duì)孩子的照料和養(yǎng)育負(fù)有責(zé)任，面對(duì)惡劣的家庭教育環(huán)境，班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生父母溝通。例如，班主任在期末考試結(jié)束時(shí)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍忻星懊┑哪袑W(xué)生跌至期末考試的末尾，班主任應(yīng)對(duì)他說(shuō)："這是你分?jǐn)?shù)下降最厲害的一次。你是有什么擔(dān)心的嗎？你也可以與老師談?wù)?"與該學(xué)生進(jìn)行了廣泛交流之后，班主任了解到學(xué)生成績(jī)的下降與他的父母是有關(guān)系的。學(xué)生父母長(zhǎng)期承諾，如果他考試成績(jī)好，這位學(xué)生的父母會(huì)給他買(mǎi)籃球運(yùn)動(dòng)鞋。但很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，他的父母仍然沒(méi)有信守諾言，這使他對(duì)他的父母感到非常失望，因此這位學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)并放棄了自己，這時(shí)班主任要及時(shí)聯(lián)系學(xué)生父親及時(shí)認(rèn)罪，并立即向孩子道歉，并給孩子買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋，學(xué)生的心理狀況立即得到改善，成績(jī)逐漸跟上，因此班主任與父母之間的關(guān)系可以大大促進(jìn)教育。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，班主任是除了父母之外與學(xué)生接觸最為頻繁的人，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)和能力的構(gòu)建都有著極大的影響力，進(jìn)而受到了社會(huì)各界的廣泛重視。在這樣的情況下，班主任應(yīng)當(dāng)做到以身作則，以更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，創(chuàng)造出更多的良性影響力，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航，為社會(huì)培