農(nóng)村幼兒教育的問題和對策

農(nóng)村幼兒教育的問題和對策摘要：在我國，由于各方面因素的限制，農(nóng)村幼兒教育一直處于比較落后的狀況，同時又因為農(nóng)村某些固有的不利條件及幼兒教育本身的不利地位，許多合理化建議和措施無法切實實施，從而制約了農(nóng)村幼兒教育的正向發(fā)展。本文在簡要分析農(nóng)村幼兒教育所存在的問題基礎(chǔ)上著重對其解決對策進行了探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；問題：對策探討近年來，國家頒布發(fā)行了一系列針對教育及專門面向幼兒教育的文件，隨著各級政府相關(guān)單位及部門對文件精神的重視和落實，我國農(nóng)村幼兒教育出現(xiàn)了一些積極地轉(zhuǎn)變，然而這種轉(zhuǎn)變所帶來的改善效果并沒能持續(xù)加強，這要歸因于我國農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀，教學(xué)資源分配、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)置、從業(yè)人員素質(zhì)、家長對幼兒教育的態(tài)度等方面都不容樂觀。也正因為這樣，我們更應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村幼兒教育，積極為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展提出合理化建議，呼吁政府相關(guān)部門和相關(guān)社會團體提高對農(nóng)村幼兒教育的關(guān)注度和投入力度，讓農(nóng)村幼兒教育得以健康穩(wěn)定地發(fā)展，讓農(nóng)村幼兒得到更多更好的關(guān)懷。1存在的問題分析1．1家長觀念陳舊，影響入園率：由于農(nóng)村人口教育程度偏低，對于教育尤其是幼兒教育重要性及必要性的理解度不夠，幼兒家長常存在一些錯誤的觀念，認為幼兒教育是一種不必要的投資，同時也由于一些經(jīng)濟上的考慮，致使很多幼兒不能接受或不能按時接受幼兒教育，這給我國農(nóng)村幼兒教育的普及造成一定的阻礙［1］。1．2辦學(xué)條件及管理水平不佳：由于教育資源投入與政府參與管理的力度有限，農(nóng)村幼兒園的辦園條件比較落后，教學(xué)設(shè)施不完備，屋舍桌椅、衛(wèi)生及戶外活動等基礎(chǔ)設(shè)施破舊，配備不到位，缺乏必要的安全防護。1．3教學(xué)教研工作不規(guī)范，向小學(xué)化傾斜：地方缺乏自政府教育部門到幼兒園的完整有機映射，且縣鎮(zhèn)專門的幼教教研人員匱乏，對于科學(xué)有效的幼兒教育理論及教學(xué)規(guī)范，幼教從業(yè)人員不能及時充分地領(lǐng)會和實時操作，使得幼兒教育呈現(xiàn)松散不規(guī)整的狀態(tài)。同時，在具體的教學(xué)過程中，受固有的小學(xué)教學(xué)模式影響，教師教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、生動，對知識的灌輸過多而忽視了對幼兒生活習(xí)慣以及心理狀況的關(guān)注，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及參與各種活動的熱情［2］。1．4教師未能達到從業(yè)要求，工資待遇較低：農(nóng)村幼兒教育的從業(yè)人員中只有極少數(shù)是專業(yè)幼師畢業(yè)，大多數(shù)為不同學(xué)歷層次的人員擔(dān)任教師，有些是沒有受過專業(yè)幼兒教育培訓(xùn)的在職小學(xué)教師，有些是高中專幼教畢業(yè)生，有些甚至是非幼教專業(yè)的高中或高校畢業(yè)生在簡單的短期相關(guān)培訓(xùn)后上崗，教師專業(yè)素質(zhì)不達標(biāo)同樣直接影響著幼教事業(yè)的健康發(fā)展。同時由于各方面的資金投入及關(guān)注度不足，農(nóng)村幼教工作者的薪金待遇一直比較低，這也使得很多專業(yè)幼教畢業(yè)生對幼兒教育尤其是農(nóng)村幼兒教育望而卻步。2解決途徑2．1學(xué)校與家長建立溝通：加強幼兒園與幼兒家長之間的溝通對話，讓家長了解教育及幼兒教育對適齡兒童身心發(fā)展和長遠發(fā)展的重要意義，說服家長積極配合并有效參與到幼兒教育中。溝通工作可由幼兒園教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師或當(dāng)?shù)叵冗M知識分子進行，同時與家長的溝通工作也要注意時間適宜、方式得當(dāng)，既不能耽誤幼兒家長的正常工作和生活，又要保證在家長的認知水平下能夠理解和接受。最大限度內(nèi)保障適齡幼兒能按時接受幼兒教育，同時讓正在接受幼兒教育的幼兒能在家庭與學(xué)校教育的雙重呵護下獲得更好的成長環(huán)境。2．2政府增加資金投入，加大管理和干預(yù)力度：各級地方政府相關(guān)部門應(yīng)均衡教育資源，保證農(nóng)村幼兒教育能夠獲得足夠的運營資金來給學(xué)生提供健康安全舒適的學(xué)習(xí)與娛樂環(huán)境；同時也要關(guān)注幼教從業(yè)人員的自身利益，在工資薪金和社會福利上給予一定的保障，保證幼教教師能在保障自己生活需求的前提下盡心盡力地投入到幼兒教育中去。在管理與教學(xué)上，地方教育監(jiān)管部門要定期對農(nóng)村幼兒園的設(shè)施配備、日常活動管理等進行監(jiān)督指導(dǎo)，切實發(fā)揮其職能。地方相關(guān)教研人員也要認真研究幼兒心理發(fā)展及幼教工作，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，并定期將相關(guān)經(jīng)驗和資料與一線幼師進行研習(xí)、討論，讓幼兒教育更規(guī)范更符合幼兒的身心發(fā)展，更有利于幼兒的成長和發(fā)育。2．3著重提高幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)：針對當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育教師隊伍人員組成及從業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)在地方教育部門的指導(dǎo)與幫助下及時有效地對新幼師及在崗教師分別進行系統(tǒng)規(guī)范的不同階段的幼兒教育培訓(xùn)，如到師范院校進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，確保幼師具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)能力，以優(yōu)秀的教師隊伍為農(nóng)村幼兒教育保駕護航