化學人教版高中必修一（2019年新編）2.1.1.鈉的性質(zhì)教學設(shè)計

第一節(jié)鈉及其化合物教案第一課時金屬鈉的性質(zhì)一、教材分析本節(jié)選自高中化學新人教版第一冊第二章“海水中的重要元素—鈉和氯”中的第一節(jié)“鈉及其化合物”。課標要求根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉及其重要化合物的主要性質(zhì)。本節(jié)課的知識承載著培養(yǎng)學生通過實驗探究來研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，能夠促進學生原有認知的發(fā)展，幫助學生加深對氧化還原反應(yīng)的認識，為今后學習氯及其化合物、鐵及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物等形成有力支撐，也為學生“宏觀辨識與微觀辨析”“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學態(tài)度與社會責任”等學科核心素養(yǎng)的發(fā)展提供良好借鑒。二、學情分析學生在前面已經(jīng)學習了金屬活動性順序和氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析理解物質(zhì)的化學性質(zhì)的基本方法，此外，學生在初中做過一些實驗，具有一定的實驗操作技能和實驗現(xiàn)象分析能力，但缺乏正確的科學探究方法和一定的歸納能力，對生活中不常見的金屬鈉會充滿好奇和探知欲望，具有強烈的動手實驗傾向。因此，在教學時可以讓學生多動手做實驗，指導學生做好分析歸納，培養(yǎng)學生科學的探究精神。三、素養(yǎng)目標1、宏觀辨識與微觀探析：能根據(jù)鈉和水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象辨識鈉和水反應(yīng)的實質(zhì)。2．變化觀念與平衡思想：認識到鈉發(fā)生化學變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律。3．證據(jù)推理與模型認知：通過實驗探究鈉與氧氣、水、電解質(zhì)溶液的反應(yīng)，構(gòu)建元素單質(zhì)性質(zhì)研究的一般模型。4．實驗探究與創(chuàng)新意識：通過分析鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。5．科學精神與社會責任：通過學習金屬鈉的性質(zhì)，感受學習化學的樂趣。四、教學重難點教學重點：鈉與氧氣反應(yīng)、鈉與水反應(yīng)、鈉與電解質(zhì)溶液反應(yīng)教學難點：鈉與水反應(yīng)的探究實驗。五、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課通過“滴水生火”的小魔術(shù)，引發(fā)學生思考來走進課堂。環(huán)節(jié)二：新課講授1、鈉的物理性質(zhì)【實驗】播放鈉的物理性質(zhì)的實驗視頻【學生活動】觀察現(xiàn)象：金屬鈉剛切開的切口處露出銀白色金屬光澤；切口在空氣中露置一會兒，會逐漸變暗?！究偨Y(jié)歸納】鈉的物理性質(zhì)：銀白色的金屬光澤、質(zhì)軟，密度比煤油大但比水小，熔點低。2、鈉的化學性質(zhì)（1）鈉與非金屬（O2Cl2S）反應(yīng)【教師提問】新切開的鈉光亮的表面為什么很快變暗？【學生回答】鈉在空氣中與氧氣反應(yīng)【歸納總結(jié)】4Na+O2=2Na2O（白色）【教師引導】鈉與氧氣在常溫條件下生成氧化鈉，在加熱條件下是否也是生成氧化鈉呢？【實驗】將一個干燥的坩堝加熱，同時切取一塊綠豆大的鈉，迅速投到熱坩堝中。繼續(xù)加熱坩堝片刻，待鈉熔化后立即撤掉酒精燈，觀察現(xiàn)象?！緦嶒灛F(xiàn)象】鈉先熔化后燃燒，燃燒時火焰呈黃色，最后生成的固體呈淡黃色?！窘處熞龑А可傻狞S色固體不是氧化鈉是過氧化鈉，反應(yīng)原理為2Na+O2Na2O2（黃色）。【教師提問】金屬鈉與氧氣反應(yīng)，生成物是氧化鈉還是過氧化鈉，取決于什么？【學生回答】條件不同，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物不同【教師引導】金屬鈉除了能與氧氣反應(yīng)外，也可以與其它的非金屬反應(yīng)，比如氯氣、硫，并寫出相關(guān)化學反應(yīng)方程式。（2）鈉與水反應(yīng)【實驗探究】在燒杯中加入一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一塊綠豆大的鈉放入水中?！緦W生活動】現(xiàn)象描述：鈉浮在水面，熔成小球并在液面上迅速游動；鈉球周圍有水霧，有時可能有火花，或伴有爆鳴聲；鈉球在反應(yīng)中逐漸變小，最后消失；滴加酚酞的溶液變成紅色?！窘處熆偨Y(jié)】實驗現(xiàn)象分析及結(jié)論鈉浮在水面上鈉的密度比水的小鈉熔成光亮的小球反應(yīng)放熱，鈉的熔點低小球在水面上游動反應(yīng)劇烈，有氣體產(chǎn)生發(fā)出“嘶嘶”的響聲溶液變成紅溶液呈堿性反應(yīng)原理：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑反應(yīng)實質(zhì)：是鈉將水電離出來的H+置換環(huán)節(jié)三：鞏固提升【教師提問】為什么取用鈉時要用鑷子而不能用手呢？金屬鈉引起火災時應(yīng)當怎樣滅火？【學生回答】防止金屬鈉與手上汗液接觸發(fā)生化學反應(yīng)，使手受到灼傷或腐蝕；【教師引導】鈉投入到硫酸銅溶液中，將如何反應(yīng)？【學生猜想】置換出紅色的單質(zhì)銅；先與水反應(yīng)再與溶質(zhì)反應(yīng)【演示實驗】金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)【實驗現(xiàn)象】浮、熔、游、響、藍色沉淀【教師總結(jié)】反應(yīng)原理：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；2OH-+Cu2+=Cu(OH)2↓；得出結(jié)論：遇酸，酸優(yōu)先；無酸，水優(yōu)先?！菊n堂練習】金屬鈉性質(zhì)的相關(guān)練習環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納，學生在老師引導下，歸納總結(jié)本節(jié)課所學知識。包括鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并布置作業(yè)。六、板書設(shè)計第一節(jié)鈉及其化合物金屬鈉的性質(zhì)1、物理性質(zhì)：銀白色金屬光澤，質(zhì)軟，密度?。?ρ煤油<ρNa<ρ水），熔點較低2、化學性質(zhì)（1）與非金屬（O2Cl2S）反應(yīng)4Na+O2===2Na2O（白）2Na＋O2Na2O2（黃）2Na＋Cl2eq\o(=,\s\up7(點燃))2NaCl2Na＋S