初中綜合實踐-走向太空教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

綜合實踐課題：走向太空（教學(xué)設(shè)計）第一篇:《宇宙的起源》教學(xué)設(shè)計課題背景：研究性學(xué)習(xí)第一單元科學(xué)技術(shù)：走向太空，八年級學(xué)生圍繞主題開展課題活動，共同確定子主題，制定學(xué)案本設(shè)計共分三篇：第一篇《宇宙的起源》；第二篇《探空之旅》；第三篇《走進(jìn)太空》。二、活動目標(biāo):。1、知識目標(biāo)：初步了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠說出一些現(xiàn)在經(jīng)歷的重大科學(xué)事件，如諾貝爾科學(xué)獎獲得者、探月工程、天宮一號等。2、能力目標(biāo)：課堂參與小組討論的方法、能夠從不同渠道搜集資料。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和熱情。4、通過實踐活動對學(xué)生進(jìn)行觀察、訪問、調(diào)查研究、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動探究，自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。三、活動準(zhǔn)備：組織學(xué)生討論開展此次活動的目的意義；在討論興趣的基礎(chǔ)上自定子課題并分組，制定活動計劃；如見下表“走向太空”小組活動方案小組名稱組長姓名小組成員活動主題活動計劃：活動前教師幫助學(xué)生查找有關(guān)資料以及采訪相關(guān)專家，闡明活動目的，力求得到幫助支持;有條件的老師可組織學(xué)生參觀航天館；師生準(zhǔn)備相機(jī)、攝像機(jī)，記錄調(diào)查活動的相關(guān)資料。四、活動時間：一天五、第二篇《探空之旅》，課外活動過程設(shè)計第一階段：了解宇宙教師在去科技館的車上向?qū)W生介紹航天館的總體情況，而且大部分學(xué)生家離博物館不遠(yuǎn)，他們博物館對有些了解，在此基礎(chǔ)上可以確定他們小組探究的子課題。教師幫助各小組理清思路。教師循回播放導(dǎo)游詞：第二階段：實地參觀隨從的教師帶領(lǐng)各小組進(jìn)入?yún)⒂^、調(diào)查、考證、訪問、拍攝、錄像等，隨時幫助學(xué)生并有效地指導(dǎo)，選定集合點。教師隨時記錄學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，填入過程評價記錄表。第三階段：安全返回帶隊教師在集合點清點人數(shù)，勝利返校。學(xué)生整理材料準(zhǔn)備交流。六、第三篇《走進(jìn)太空》，課堂交流活動實錄教學(xué)設(shè)計：一、課堂引入：投放幻燈片，整體感悟宇宙。師：同學(xué)們，你們看到的風(fēng)景美不美？很美！二、成果展示交流及活動評價（學(xué)生自主交流主持）（一）第一組子課題：宇宙的起源師：有請第一小組的組長代表本組匯報你們搜集的材料，請組長到講臺上來。生：（二）第二組子課題：人類的飛天夢——人類對宇宙的探索（三）第三組子課題：星座及天象奇觀課題拓展延伸課堂活動結(jié)語反思（通過師生家長交流平臺）學(xué)情分析：雖然是高年級學(xué)生，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學(xué)期要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從科技發(fā)展前沿飛向宇宙中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四部分內(nèi)容。總的指導(dǎo)思想：一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。今天上午，我參加了老師指導(dǎo)的綜合實踐活動成果匯報課《走向太空》給我留下了深刻的印象。整理一下自己的感受，與大家分享。一、選題合適綜合實踐活動雖然是國家規(guī)定的必修課程，但沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，具體的實踐內(nèi)容和形式則完全要由學(xué)校自己來決定。綜合實踐活動課程所具有的多樣性、復(fù)雜性和動態(tài)性等特點加大了課程開發(fā)的難度。如何設(shè)計適度的課程，以確保學(xué)生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最大限度的發(fā)展？如何設(shè)計有效的活動才能保證學(xué)生的知識、能力和情意的協(xié)調(diào)發(fā)展？這些都是開發(fā)課程要面對的現(xiàn)實問題。由于目前我們受軟件和硬件條件的制約，課程開發(fā)不盡人意，絕大多數(shù)學(xué)校難以開發(fā)出高質(zhì)量的綜臺實踐活動課程。甚至有人認(rèn)為：“綜合實踐是個筐，什么都能往里裝”，課程開發(fā)缺乏論證，課程內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的實際情況不夠，關(guān)注教師的能力不夠，導(dǎo)致教師組織活動難度大，學(xué)生參與活動難度大。盛老師和學(xué)生確立的活動主題《走向太空》，分三個子課題去研究選題合適。二、綜合性強(qiáng)綜合實踐活動主題《走向太空》，沒有從知識傳授著眼，而是重點關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在情感、能力等方面得到和諧發(fā)展。在內(nèi)容選擇上，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注社會問題。活動方式靈活多樣，學(xué)生充分利用調(diào)查、訪問、設(shè)計、表演、資料收集等方式參與活動。三、實踐性強(qiáng)綜合實踐活動課，關(guān)注學(xué)生在活動中的直接體驗和親自動手操作?！蹲呦蛱铡愤@一活動，通過一系列的活動，學(xué)生獲得了現(xiàn)實社會最直接的感性經(jīng)歷，獲得對自然界和社會各種現(xiàn)象最鮮活的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。四、開放程度高綜合實踐活動在實施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放性”的原則，要求時空、組織形式、內(nèi)容、資源等方面都要開放。五、真正把課堂還給學(xué)生全班分成勇于爭先、希望騰飛、奇思妙想等四個活動小組，在組長的組織下展示階段性研究成果。40分鐘時間，老師站到了角落里，把講臺讓給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，把機(jī)會留給了學(xué)生。雖然老師退到了幕后，學(xué)生走上了講臺，但整節(jié)課都是在四名組長的組織下井然有序，學(xué)生在展示研究成果時，采用了交流資料，展示制作，表演小品，廣告創(chuàng)意表演、視頻播放等多種形式。學(xué)生匯報異常投入，課堂氣氛生機(jī)勃勃，亮點頻出。每個小組活動結(jié)束，其他小組及時給予點評，評價符合實際。通過學(xué)生的階段成果匯報，同時鍛煉了學(xué)生搜集、整理、分析資料的能力，語言表達(dá)能力，小組合作學(xué)習(xí)等多種能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。六、把信息技術(shù)做為工具

信息技術(shù)教育是綜合實踐活動的指定領(lǐng)域，我省將“信息技術(shù)教育”內(nèi)容獨立設(shè)置為必修課程。但綜合實踐活動應(yīng)該突出信息技術(shù)的工具性，學(xué)生在匯報過程中，展示了學(xué)生自制的PPT課件，下載的視頻資料，小記者采訪的錄像資料等，充分說明了學(xué)生在研究過程中網(wǎng)絡(luò)的作用。把信息技術(shù)整合到活動中去，提高了活動效率，鍛煉了學(xué)生的搜集信息的能力，可謂一舉多得。七、小組合作實效性強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)是目前普遍采用的學(xué)習(xí)形式，但很多教師組織小組合作學(xué)習(xí)只注重形式，學(xué)生沒有真正進(jìn)行合作，實效性很差。這一活動，學(xué)生在組長的組織下，人人參與，每個人或多或少地都有展示機(jī)會，他們所呈現(xiàn)給我們的研究成果，不是一個人的，而是集體的智慧。八、發(fā)展空間很大學(xué)生成果匯報結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了這一主題活動的問題，如果進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，相信效果會更好。1.活動內(nèi)容的寬度與深度問題?；顒舆^程中，學(xué)生展示了搜集到的有關(guān)塑料的知識，但有些資料比較深奧，學(xué)生很難理解，甚至連文字也讀不通順。如果對學(xué)生研究主題進(jìn)行有目的選擇，讓他們真正參與到研究性學(xué)習(xí)中，通過親身的體驗，感受塑料與生活的關(guān)系，效果會更好。2.學(xué)生的表現(xiàn)問題。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，在課堂上還存在拘謹(jǐn)，電腦操作不熟練等問題。當(dāng)然，學(xué)生素質(zhì)的提升不是短期內(nèi)能實現(xiàn)的，還需要教師多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們不斷提高。綜合實踐活動的過程取向決定了生成性是其本質(zhì)特征。隨著綜合實踐活動的開展，學(xué)生興趣的遷移，新的目標(biāo)將會將會不斷提升，新的主題不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識和體驗也會不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，從而使活動更富有成效。總之，這一活動，開放性、綜合性、生成性、自主性、實踐性突出，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的特點?！獊碜员拘＝虒?dǎo)主任于風(fēng)德本課題主要分為三個過程：第一篇《宇宙的起源》；第二篇《探空之旅》；第三篇《走進(jìn)太空》。二、在2012年12月12日之前，社會中有很多的人都相信美國根據(jù)瑪雅歷法所拍的電影大片《2012》所說的“世界末日”，甚至對太陽的永不升起的傳說產(chǎn)生了深深地恐懼。同時，學(xué)生們對太空生活充滿興趣，向往太空，熱愛太空。所以在這種情況下，特制訂綜合實踐活動課題為《走向太空》。以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求真理，探求太空奧秘的興趣和熱情。同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同去揭開太空神秘的面紗。一、知識引路：1、星系運動的特點：2、現(xiàn)在的宇宙處于——3、目前被人們廣為接受的一種宇宙起源學(xué)說是——4、根據(jù)剛才我們建立的星系運動模型，你能想象出宇宙中的星系在怎樣運動嗎？如果我們把氣球比作宇宙的話，那么你能想象現(xiàn)在的宇宙處在怎樣的狀態(tài)之中？5、如果時光倒流，最初的宇宙是怎么樣的呢？現(xiàn)在的宇宙又是怎樣產(chǎn)生的呢？未來宇宙的命運又將如何？二、操作實驗建立星系模型《走向太空》教學(xué)評價及反思一、活動評價：1、對學(xué)生的評價（1）以自我評價為主。讓學(xué)生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評價。也可以通過學(xué)生之間的互評方式對自己進(jìn)行一個全面的評價。（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評價。注重學(xué)生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學(xué)生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評價。2、對指導(dǎo)老師的評價（1）對教師參與活動的態(tài)度、對學(xué)生的調(diào)控能力、師生合作情況等進(jìn)行綜合評價。（2）對教師活動方案的設(shè)計、組織、實施、指導(dǎo)、總結(jié)、活動后的認(rèn)識與反思進(jìn)行綜合評價。（3）由學(xué)生對指導(dǎo)老師進(jìn)行評價，采取口頭表達(dá)與書面文字描述相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。（4）教師自我反思評價。（5）家長、社會、社區(qū)的綜合評價。二、學(xué)生的體會本次活動讓我學(xué)到了很多知識，了解了宇宙的悠久歷史演變，博大精深的宇宙空間，領(lǐng)略了銀河系的秀美。經(jīng)過這次活動，讓我明白生活需要觀察、需要實踐、需要思考、需要總結(jié)?！云綍r懶于學(xué)習(xí)的朱樂鑫那天，我終于鼓足勇氣去敲綜合老師辦公室的門，按捺住內(nèi)心的緊張向盛老師問了有關(guān)太空的幾個問題。沒想到老師出乎我意料地?zé)崆椋瑤臀医鉀Q了很多難題。我一下子感覺自己長大了許多，原來要想有所收獲就在一念之間?！阅懶∨滦叩膹埑性谶@次活動中我感受最深的是那次外出采訪和那次外出調(diào)查。以前對于外出活動的理解往往局限在單純的“活動”兩字，或者說“玩”字?？蛇@回我已真正明白活動的意義所在：活動為了更實際地搜集信息，為了更直接地接觸與主題有關(guān)的對象，更有效更主動地探求到問題的答案?！月斆骰顫姷氖⑽臅赃@次活動讓我受益匪淺，開闊了我們的視野，使我們搜集處理信息的能力、人際交往能力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮?；顒咏o了我們一個自主探究的好機(jī)會，也讓我們在小組合作中更感受到集體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于個人的智慧，更感受到成功的喜悅與滿足?！蕴貏e喜歡實踐的黃瑞三、教師教學(xué)反思綜觀整個綜合實踐活動過程，我們有以下啟示：1、綜合實踐活動具有統(tǒng)合性。這不僅指知識運用和能力培養(yǎng)的統(tǒng)合性，還體現(xiàn)在活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性、活動環(huán)境上的有機(jī)統(tǒng)一性、活動評價上的多元整合性，力求使學(xué)校、家庭、社會組成一個有機(jī)的整體，使社會、自然、個人三者和諧發(fā)展，使人格得到提升和完善。2、綜合實踐活動具有生活性。向生活自然回歸是本次活動的基本理念之一，因而在選題和組織方式上體現(xiàn)了活動的個性化、趣味化和多樣化，力求研究課題內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。在這個活動中，學(xué)生興致盎然，各抒已見，無拘無束。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的性格、愛好，自主選擇研究課題，自主交結(jié)合作伙伴，自主尋找指導(dǎo)老師，真正成了生活的主角，對課題研究的興趣油然而生，老師則是學(xué)生的指導(dǎo)者、組織者和合作伙伴。因為這些課題更貼近他們的生活和愛好，所以在解決這類問題的過程中，他們很主動地通過查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)、訪問、實驗、調(diào)查等手段去獲取知識。體現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)習(xí)即生活”，“生活即學(xué)習(xí)”。3、綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動中的課題研究作為一種以問題為載體的開放式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生的目光從書本轉(zhuǎn)向社會生活，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索創(chuàng)造的欲望，也為他們提供了一個自主探索和創(chuàng)造的舞臺。學(xué)生像“小科學(xué)家”一樣，制訂課題研究方案，并走出校園，通過一系列的科學(xué)探索活動去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論。4、綜合實踐活動注重課后延伸，升華學(xué)生情感活動如何延續(xù)是擺在我們面前的難題。在活動的最后設(shè)計環(huán)節(jié)要盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的研究設(shè)計，注重研究性設(shè)計活動的延續(xù)性。同時激發(fā)學(xué)生的愛國情感，對愛家鄉(xiāng)愛勞動人民感情，立志為美好環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，把思想教育落到實處。從實踐活動開始到結(jié)束，我在成長，也在走向成熟。猛然間，我又感悟了：成長過程中，從失敗到成功，從失敗到失敗，這種類似的事情在經(jīng)常發(fā)生，并不是只有我一個人在這樣經(jīng)歷，大家都一樣，我不能只充當(dāng)一個失敗的