說(shuō)課稿供閱讀2

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__說(shuō)課稿_6供閱讀說(shuō)課稿精選說(shuō)課稿范文匯編9篇作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是我為大家收集的說(shuō)課稿10篇，與保藏。說(shuō)課稿篇1現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn);依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材____，學(xué)情_(kāi)___，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：一、指導(dǎo)思想以“學(xué)生發(fā)展為本”、以培育與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好和參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性思想，結(jié)合教材特點(diǎn)和初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè);在體育活動(dòng)中培育學(xué)生自主探討、相互合作和克服困難的實(shí)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。二、教材____教材____上好一堂課的關(guān)鍵，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的相識(shí)，竹竿舞具有濃郁的少數(shù)民族舞蹈風(fēng)格，舞步簡(jiǎn)潔大方，舞蹈形式能夠有效的增加學(xué)生藝術(shù)美感及身體協(xié)調(diào)性，竹竿舞音樂(lè)動(dòng)感十足，充溢____，能夠吸引學(xué)生的長(zhǎng)久愛(ài)好。三、學(xué)情_(kāi)___教學(xué)必需符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的狀況____如下：初中學(xué)生，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素養(yǎng)都比較好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平?；顫姟⒑脛?dòng)。組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，本課采納了講解、示范、嬉戲、等教學(xué)方法，按部就班、層層深化、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在實(shí)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本節(jié)課的教材____以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)潔的竹竿舞。通過(guò)多種跳動(dòng)性練習(xí)駕馭蹲踞式跳遠(yuǎn)，發(fā)展彈跳實(shí)力和身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。在自主學(xué)練和思索中體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)和技能的歡樂(lè)，培育良好的與人交往的實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：駕馭基本竹竿舞的動(dòng)作，能順當(dāng)完成一段竹竿舞。動(dòng)作協(xié)調(diào)美麗，具有美感。六、教學(xué)方法為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教法為：訂正錯(cuò)誤法、視察評(píng)價(jià)法，學(xué)法為視察法，分組練習(xí)法。七、教學(xué)過(guò)程下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：(一)起先部分首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，檢查服裝，支配見(jiàn)習(xí)生，簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分我會(huì)采納視頻導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，如：同學(xué)們，今日我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還須要我們大家相互合作才能做好，大家想不想知道我立刻揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，信任大家都有知道了對(duì)吧，我們今日所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞。(二)打算部分為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動(dòng)中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：1、嬉戲“螃蟹賽跑”方法：兩人一組背對(duì)夾球，通過(guò)20米的賽道，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必需在原地將球撿起接著競(jìng)賽。2、配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體溫上升，提高機(jī)體興奮性與敏捷性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性;把徒手操配上音樂(lè)，樂(lè)與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。3、專(zhuān)項(xiàng)打算活動(dòng)方法：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中留意動(dòng)作的協(xié)調(diào)用力。(三)基本部分;基本部分是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這部分的設(shè)計(jì)：1、節(jié)奏感的培育。(1)根據(jù)老師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽(tīng)音樂(lè)、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽(tīng)音樂(lè)并伴有跺腳和跳動(dòng)動(dòng)作，從而為駕馭打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳動(dòng)。節(jié)奏訓(xùn)練是竹竿舞的基礎(chǔ)，肯定有具有肯定的節(jié)奏感才能完成竹竿舞的練習(xí)，利用簡(jiǎn)潔的擊掌和聽(tīng)節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)可以有效的培育學(xué)生的節(jié)奏感，從而為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。2、下肢動(dòng)作練習(xí)。(1)在地面上畫(huà)若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，依據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂(lè)節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳動(dòng)，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開(kāi)，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開(kāi)合的竹竿，學(xué)生在不開(kāi)合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳動(dòng)練習(xí)，提高竿間感覺(jué)。(3)老師示范并講解跳開(kāi)合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開(kāi)的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法接著跳動(dòng)。切不行把腳跳進(jìn)已分開(kāi)的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開(kāi)合的竹竿，待嫻熟后，再漸漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。老師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信念和練習(xí)的主動(dòng)性。腳步動(dòng)作時(shí)竹竿舞的重要組成部分，也是竹竿舞的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，所以在本次課中我花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成對(duì)下肢動(dòng)作的練習(xí)，同時(shí)用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，并且提倡大家主動(dòng)的探討，盡快駕馭動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作。3、增加上肢動(dòng)作。等跳動(dòng)?jì)故旌?，再結(jié)合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在完成了基礎(chǔ)動(dòng)作后，漸漸的增加上肢動(dòng)作，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)要區(qū)分對(duì)待，分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都獲得勝利的體驗(yàn)，并主動(dòng)激勵(lì)大家創(chuàng)新，打造出屬于自己風(fēng)格。4、練習(xí)老師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生起先嘗試完整練習(xí)，并激勵(lì)大家主動(dòng)的參加。老師的參加可以有效的拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)起到引領(lǐng)的作用，學(xué)生的參加熱忱會(huì)得到肯定的提高，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好也會(huì)相應(yīng)的增加。5、學(xué)生實(shí)踐學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。在歡快的音樂(lè)中，學(xué)生盡情享受運(yùn)動(dòng)帶給大家的歡樂(lè)。6、優(yōu)生展示。檢驗(yàn)本次課的教學(xué)效果，也是大家相互溝通的相互學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。(四)結(jié)束部分本堂課的最終部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：1、放松活動(dòng)：隨音樂(lè)的拉伸練習(xí)2、老師小結(jié)：梳理歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程、情義與合作進(jìn)行評(píng)價(jià)3、回收整理器材4、宣布下課5、師生再見(jiàn)這樣的支配的目的是通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)原疲憊，為下節(jié)課做好身心打算。老師對(duì)學(xué)練狀況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，賜予學(xué)生激勵(lì)、確定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，并為學(xué)生指明白努力的方向和要求。八、預(yù)料負(fù)荷本課的練習(xí)密度：35%～45%;平均心率：120～140次/分;學(xué)生表現(xiàn)良好，主動(dòng)主動(dòng)參加，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。九、場(chǎng)地器材本課所采納的場(chǎng)地是：田徑場(chǎng)，器材有：錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶1盒以上就是我的說(shuō)課，感謝各位考官的傾聽(tīng)!說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用本節(jié)課首先指出在我們身邊存在著的多種誘惑，進(jìn)而____了“黃、賭、毒”和____等不良誘惑對(duì)青少年成長(zhǎng)的危害，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別和自覺(jué)抵____不良誘惑。本課是對(duì)七年級(jí)下冊(cè)法律學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，拓展和深化，為后面學(xué)習(xí)違法與犯罪等法律學(xué)問(wèn)做了鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生追求科學(xué)、健康、充溢的生活看法，樹(shù)立起戰(zhàn)勝不良誘惑的志氣和信念，自覺(jué)抵擋不良誘惑。實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抗拒誘惑的方法，逐步形成自我限制、反抗誘惑的實(shí)力。學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨別身邊的誘惑，初步駕馭____誘惑的方法。3、教學(xué)重點(diǎn)初步相識(shí)“黃、賭、毒”用____等誘惑對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害；駕馭戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。4、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)清身邊的不良誘惑的種類(lèi)、特征、危害，理智地拒絕不良誘惑；逐步形成自我限制的實(shí)力。二、說(shuō)學(xué)情中學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏社會(huì)閱歷，身我推斷和自我限制的實(shí)力較低，做事易沖動(dòng)，憑個(gè)人好惡，簡(jiǎn)單受到不良誘惑，抵擋誘惑的實(shí)力比較弱，因此在教學(xué)中，老師要多供應(yīng)案例來(lái)讓學(xué)生探討，提高學(xué)生的推斷實(shí)力，并幫助學(xué)生駕馭____不良誘惑的方法。三、說(shuō)教法本課主要實(shí)行講授法、探討法和列舉法。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生實(shí)行情境體驗(yàn)法、小組探討法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體呈現(xiàn)：《愛(ài)斯基摩捕狼》的故事學(xué)生思索：是什么緣由使北極狼束手就擒？愛(ài)斯基摩人得用了狼的什么特性來(lái)捕狼的？老師歸納后導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)好玩的故事導(dǎo)入新授，易于學(xué)生在情境中思索和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。（二）、活動(dòng)引領(lǐng)，解決問(wèn)題?；顒?dòng)一：課堂調(diào)查身邊有哪些誘惑1、讓學(xué)生以小組為單位，合作探討，總結(jié)身邊有哪些誘惑？2、老師總結(jié)“中學(xué)生身邊的誘惑”調(diào)查結(jié)果（多媒體）3、小組探討：該怎樣看待這些誘惑？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列舉身邊的事例能夠激發(fā)他們對(duì)誘惑問(wèn)題的思索，通過(guò)探討發(fā)覺(jué)身邊的誘惑用其危害，提高學(xué)生抵擋誘惑的實(shí)力?；顒?dòng)二：讀漫畫(huà)，填表格，談危害多媒體展示有關(guān)黃、賭、毒、____的圖片1、學(xué)生讀圖并分組探討“黃、賭、毒”及____等誘惑的特征及危害。2、學(xué)生填寫(xiě)表格（見(jiàn)課本81頁(yè)）設(shè)計(jì)意圖：漫畫(huà)形象逼真，易于幫助學(xué)生理解“黃、賭、毒”及____等誘惑的持征、本質(zhì)與危害。（三）、歸納總結(jié)，形成觀點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的主要內(nèi)容以及自己的體會(huì)和啟示（四）、走進(jìn)生活，遷移應(yīng)用1、課堂練習(xí)（多媒體呈現(xiàn)案例）請(qǐng)你就案例中小華的經(jīng)驗(yàn)談?wù)効咕苷T惑的重要性。3、課后作業(yè)：____有哪些利與弊？六、說(shuō)教學(xué)反思初二的學(xué)生對(duì)身邊的種種誘惑并不生疏，但相識(shí)都不深刻，本課采納故事、案例、圖片的資料，實(shí)行活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，有利于學(xué)生深刻相識(shí)“黃、賭、毒”和____的本質(zhì)、特征及危害，從而增加自覺(jué)抵擋各種不良誘惑的意識(shí)說(shuō)課稿篇3各位評(píng)委老師：我說(shuō)課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言。主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最終又因其子髀折，得以“父子相保”又再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人，也因此，在導(dǎo)入這環(huán)節(jié)中，我也以講故事的形式導(dǎo)入，以便激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。因?yàn)楸疚碾m是一則寓言，但也是一篇文言文?！缎抡n標(biāo)》提出：7—9年級(jí)的學(xué)生誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地須要提示學(xué)生應(yīng)駕馭基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書(shū)初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注意培育的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和合作、探究實(shí)力，通過(guò)講故事，同桌探討質(zhì)疑等形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深化理解文章的寓意，也就是禍?？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代教化家魏書(shū)生等人的教學(xué)論都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（比如：自己疏通文意、查工具書(shū)等）都體現(xiàn)了這點(diǎn)，我的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生充分正確地看待問(wèn)題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如“你是如何看待好事與壞事的？”根據(jù)以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法：1、朗讀法。通過(guò)查工具書(shū)，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。2、探究法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題能有自己的主見(jiàn)，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。3、啟發(fā)式。通過(guò)講故事形式，以事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的：一、導(dǎo)入。（以故事來(lái)導(dǎo)入）：有一天，小王在上班途中，無(wú)意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，連忙上前撿起來(lái)，一看，一疊厚厚的，看上去全是100元大鈔，便抓緊揣入懷中。就在他打算走的時(shí)候，被后面的人叫住，且以“見(jiàn)者有份”為理由也要分一份。這時(shí)的小王已經(jīng)沉醉在意外之財(cái)?shù)南矏傊?，無(wú)暇細(xì)想，就給他點(diǎn)吧，堵他的嘴。于是將自己身上僅有的幾百塊給了那人，便連忙回家。一到家便連忙打開(kāi)一看，拆開(kāi)來(lái)，除上下幾張是錢(qián)外，其余全部是白紙，那僅有的幾張也全是偽鈔。然后我就這個(gè)故事引入——其實(shí)，撿到錢(qián)本是件興奮的事，但是對(duì)于小王來(lái)說(shuō)是不是件好事呢？（學(xué)生多數(shù)答“不是”）。那么我們看是一件好事還是壞事是否就肯定呢？我們先一起看看邊塞的老頭兒丟失了馬是好事還是壞事呢？這樣就引起了學(xué)生往下讀的愛(ài)好。二、讀。先給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生略讀課文，再抽學(xué)生讀，同時(shí)讓其余學(xué)生留意訂正錯(cuò)音，并將本文的易混字“墮”與“墜”，多音字“將”、“塞”、“折”與“好”字的幾鐘讀音以及難字如“跛”板書(shū)在黑板上，加以區(qū)分；然后老師再范讀，便于學(xué)生在留意音的同時(shí)，也應(yīng)留意文言文的節(jié)奏，最終是學(xué)生自由朗讀課文，做到熟讀。三、析。1）、3—5分鐘，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意；2）、同桌同學(xué)相互探討解決疑問(wèn)（這也體現(xiàn)了自主合作精神）；3）、抽學(xué)生復(fù)述故事（講故事），并評(píng)說(shuō)。我再賜予評(píng)析的標(biāo)準(zhǔn)：a、一般話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。b、口齒清晰，表達(dá)流暢。c、看法自然大方。d、講得詳細(xì)、生動(dòng)、形象。（有了這個(gè)參考，學(xué)生就簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)）4）、質(zhì)疑。對(duì)于不能理解的字詞，經(jīng)同桌合作探討后仍沒(méi)有解決的可當(dāng)堂提問(wèn)，由全班同學(xué)共同完成，我就適當(dāng)點(diǎn)拔，如“居”作“過(guò)了”說(shuō)明。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又培育了學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。四、悟。（通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)的形式）1）、這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理？（各抒己見(jiàn)）師再小結(jié)：a、“禍兮福所倚，福兮禍所伏”b、禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的（板書(shū)）2）、后來(lái)，從這個(gè)故事中引申了一個(gè)成語(yǔ)叫什么？——塞翁失馬，焉知非福五、拓展延長(zhǎng)：課文中的老頭因丟失馬最終卻能因禍得福；而我在課前給同學(xué)們講“小王撿錢(qián)”的故事，小王因撿錢(qián)而失了錢(qián)。那么，在我們生活中，你認(rèn)為好事（壞事）能變成壞事（好事）嗎？你應(yīng)當(dāng)用怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢？（可探討）聯(lián)系實(shí)際?！q證地看。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：跛bǒ——髀bì塞翁失馬將jiàng——jiāng√塞sè——sāi——sài√好hǎi——hào√對(duì)立折zhē——shé禍——福墮duò——墜zhuì統(tǒng)一（辯證）說(shuō)課稿篇4《小數(shù)的意義》是一節(jié)重要的概念課，對(duì)于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參加到學(xué)問(wèn)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特別表現(xiàn)形式，對(duì)其意義的理解學(xué)生會(huì)感覺(jué)有肯定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)水平，找誕生活與小數(shù)學(xué)問(wèn)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程。依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容____，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)操作、視察、類(lèi)比等活動(dòng)讓學(xué)生在初步相識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培育探求學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高_(dá)___探究和合作溝通的實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。充分利用直觀教具，以長(zhǎng)度為單為例，說(shuō)明小數(shù)事實(shí)上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在學(xué)生初步相識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇Ｕf(shuō)教法。考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行設(shè)置情景教學(xué)法，直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體探討法。讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到相識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的閱歷結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯實(shí)力，注意心理狀況。當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培育學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)方法的人,因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，()從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主子。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)法、____歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。教學(xué)過(guò)程：詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。一、揭示課題在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不肯定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢(qián)，（舉例）就不肯定都是整元錢(qián)，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，經(jīng)常用小數(shù)表示。（實(shí)際測(cè)量）今日我們接著學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)的意義）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解和駕馭小數(shù)的意義。2、經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的發(fā)覺(jué)、相識(shí)過(guò)程，感知學(xué)問(wèn)與生活以及學(xué)問(wèn)間的親密聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法三、自學(xué)指導(dǎo)：（1）通過(guò)視察米尺，引出非常之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？視察米尺。思索：①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾米？寫(xiě)成小數(shù)是幾米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)呢？③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）千分之一米怎樣用小數(shù)表示？我們還可以照前面的方法接著分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？四、先學(xué)1、自學(xué)看書(shū)50頁(yè)，相識(shí)一位小數(shù)。2、看書(shū)自學(xué)51頁(yè)，相識(shí)兩位小數(shù)，三位小數(shù)。3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢？五、后教：明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是非常之一或者非常之幾，寫(xiě)成小數(shù)就是0.1或者0.幾，師；這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢？（明確一位小數(shù)表示非常之幾）師：把1米平均分成了100份，相識(shí)兩位小數(shù)，知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，00米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，--;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。為了測(cè)量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，-,小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。延長(zhǎng)：這樣接著分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份-,表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米--,六、總結(jié)小數(shù)的意義：師：回顧剛才的相識(shí)學(xué)習(xí)，小數(shù)究竟是什么樣的數(shù)？它原委表示什么意義呢明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份-表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，一位小數(shù)就表示非常之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，--簡(jiǎn)潔的用一句話概括：小數(shù)就是表示非常之幾，百分之幾，千分之幾--的數(shù)。七、課堂練習(xí)，運(yùn)用反饋：a）說(shuō)出下面小數(shù)表示的意義：0.3元0.45米0.089千克b）7厘米=（）分米=（）米56克=（）千克c）一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得（）塊？八、全課總結(jié)：你獲得什么學(xué)問(wèn)呢？九、布置作業(yè)。說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材本單元以“信任他人”為主題，編排了主體課文《桃林那間小木屋》《誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要》；“歡樂(lè)讀書(shū)屋”的《小鳥(niǎo)和守林老人》《珍寶鳥(niǎo)》，以生動(dòng)、真實(shí)的故事告知學(xué)生：人與人之間乃至人與動(dòng)物之間的信任是一種高尚的情感，它比金錢(qián)更寶貴。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賜予別人信任，同時(shí)珍惜他人賜予的信任?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”板塊圍繞單元主題，編排了口語(yǔ)交際“選話題，談看法”和習(xí)作“信任的喜悅”，《桃林那間小木屋》是六年制小學(xué)教科版試驗(yàn)教材三年級(jí)第八單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇記敘文，主要寫(xiě)的是作者在去外婆家的路上總是經(jīng)過(guò)馬路邊的一個(gè)告示，這告示激發(fā)了他的新奇心。根據(jù)告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一間小木屋，卻并不是供看管桃林的人住的，而是放著為摘桃子的人供應(yīng)的籃子，桃子按籃計(jì)費(fèi)，有顧客自己采摘，自己付款。作者感慨在這間小木屋得到的信任何被信任的喜悅。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與人之間的信任與被信任的喜悅，學(xué)會(huì)信任他人，知道怎樣的到他人的信任，能夠從細(xì)微環(huán)節(jié)出領(lǐng)悟主題，培育語(yǔ)感，駕馭記敘文的層次結(jié)構(gòu)，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)及本單元的主題作文的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情_(kāi)___：在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我都讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自己掃清字詞障礙，能夠把課文主讀通順，但由于沒(méi)人督促，學(xué)生誦讀遍數(shù)不多，只能明白也許意思，不愿深化一步進(jìn)行探討。為了促使閱讀實(shí)力深化發(fā)展，課堂上，我啟發(fā)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生精讀有關(guān)句段，體會(huì)人與人之間信任與被信任的喜悅。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)概括的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)中每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)的信任與被信任的喜悅。4、培育學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)、邊讀邊思、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)中每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)的信任與被信任的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行特性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這個(gè)問(wèn)題的相識(shí)。二、說(shuō)教法和學(xué)法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：讀讀寫(xiě)寫(xiě)、爭(zhēng)論紛紛、書(shū)聲朗朗、高潮迭起。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我和學(xué)生是這樣互動(dòng)合作的：本課設(shè)計(jì)中，我通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、三年級(jí)學(xué)生是由低段過(guò)度到高段的樞紐點(diǎn)，要從培育學(xué)生的發(fā)散性思維，培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手。由于三年級(jí)好處于過(guò)度階段，整體的認(rèn)知水平還不是很完善，自主實(shí)力不夠，所以應(yīng)當(dāng)在老師的逐步引導(dǎo)下有理有節(jié)的開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體手段，努力激發(fā)激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文實(shí)力在探究、發(fā)覺(jué)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高和發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)，培育他們自主自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在通過(guò)多種形式的朗讀、解讀，使學(xué)生在讀中有悟理、悟情，從而真正的成為學(xué)習(xí)的主子。在這堂課中，我綜合了質(zhì)疑法、探討法、談話法自主學(xué)習(xí)與合作探究的教學(xué)方式、情境教學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探討溝通。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)奇妙設(shè)疑，激發(fā)愛(ài)好上課伊始，我利用出示課文中新穎 的____質(zhì)疑：看到這則____你覺(jué)得驚奇嗎？你的心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？讓學(xué)生的大腦快速活動(dòng)起來(lái)，這時(shí)他們會(huì)提出：“自摘莫非會(huì)不要錢(qián)？是隨意摘嗎？”問(wèn)題的提出學(xué)生的思維也隨之活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好也會(huì)高漲。(二)初讀課文，整體感知在充分激發(fā)了學(xué)生閱讀愛(ài)好后，我用信任而有待激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)讀課文。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸概括課文主要內(nèi)容，還不能很好的概括，出示填空題讓學(xué)生學(xué)生快速閱讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)完成填空。學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上會(huì)很快完成填空練習(xí)，老師交給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種方法。為以后概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。(三)品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)，奇妙悟情，突破重難點(diǎn)由于課文較長(zhǎng)，怎樣把長(zhǎng)課文講好，我采納抓住課文的重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，我以感情為線索，抓住學(xué)生的心理提問(wèn)這次自摘桃子經(jīng)驗(yàn)，有怎樣的感受？（興奮、開(kāi)心）請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文，看看哪自然段寫(xiě)了作者的感受。這樣直入中心，變更了按事情發(fā)展依次教學(xué)，起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，平鋪直敘，不簡(jiǎn)單激起學(xué)生的新奇心理，我采納變序教學(xué)，在自摘桃子的經(jīng)驗(yàn)中，作者有什么心情感受，從喜悅?cè)胧?，抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以喜悅貫穿全文。我用富有感染力的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生思索。作者說(shuō)他得到了人與人之間的信任與被信任的喜悅，那桃林主子的哪些做法讓你體會(huì)到他對(duì)顧客的信任劃出有關(guān)詞句并理解。我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話、誦讀、感受、理解，然后溝通。再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、學(xué)生間的對(duì)話。教學(xué)中，我通過(guò)體會(huì)“三處細(xì)微環(huán)節(jié)”來(lái)達(dá)到奇妙悟情，突破重難點(diǎn)的。品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)之一——關(guān)于紅箭頭“從馬路拐過(guò)去不到1千米，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫(huà)著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。我把車(chē)開(kāi)上右邊的泥石小路。汽車(chē)往前又開(kāi)了一會(huì)兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝艿男÷贰？傊慨?dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了?！边@是課文第一自然段中的一段話，文中多次提到紅箭頭。這是桃園主子真誠(chéng)待客之始，每當(dāng)客人就要失去方向時(shí)，紅箭頭就會(huì)出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園主子為客人考慮周到，也透出對(duì)客人的信任?！拔摇备鶕?jù)主子的提示確定去看個(gè)原委，這是“我”對(duì)主子的信任，假如“我”把這個(gè)告示板上的紅箭頭當(dāng)成一個(gè)騙局，“我”就不會(huì)去看個(gè)原委，就不會(huì)體驗(yàn)到前面“我”所說(shuō)的種種喜悅，更體會(huì)不到被信任的喜悅，可以說(shuō)紅箭頭是我們雙方建立信任的起先。文中紅箭頭這一細(xì)微環(huán)節(jié)學(xué)生是不易發(fā)覺(jué)的，在這一處教學(xué)時(shí)，我采納排比式追問(wèn)的方式引出：“當(dāng)我從馬路拐過(guò)去1千米，是什么把我引向泥石小路？”（紅箭頭。）“汽車(chē)接著往前開(kāi)，是什么把我引向野草茂密的小路？”（紅箭頭。）“當(dāng)我在十字路口徘徊，又是什么幫我指明方向？”（又是紅箭頭。）老師一次次地追問(wèn)引讀，使學(xué)生一步步地明白是紅箭頭把客人引到了桃林，感到紅箭頭對(duì)客人找到桃林的重要性，從而體會(huì)桃園主子對(duì)客人的真誠(chéng)信任之情。品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)之二——關(guān)于放錢(qián)“摯友，歡迎您。每籃桃子５元錢(qián)，請(qǐng)自己摘，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您開(kāi)心！”這是主子留給客人的字條，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾句話卻包含著主子對(duì)客人無(wú)限的信任。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話所包含的感情呢？我采納了對(duì)比法，即：①摯友，歡迎您。每籃桃子５元錢(qián)，請(qǐng)自己摘，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您開(kāi)心?、趽从眩瑲g迎您。每籃桃子５元錢(qián)，請(qǐng)自己摘，肯定要把錢(qián)放在箱子里。祝您開(kāi)心！通過(guò)換詞對(duì)比，學(xué)生明顯感受到兩句話感____調(diào)的不同，“然后把錢(qián)放在箱子里”只是順便說(shuō)明放錢(qián)的位置，完全信任客人會(huì)把錢(qián)放在箱子里。而“肯定要”是擔(dān)憂，是膽怯 ，是不信任的表現(xiàn)，千吩咐，萬(wàn)叮囑，就怕你不交錢(qián)。通過(guò)這樣的比較，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，讓孩子們真實(shí)地感知文本內(nèi)涵，走進(jìn)人物的內(nèi)心深處，體驗(yàn)到桃林主子對(duì)客人的信任之情。品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)之三——關(guān)于“看”字讀音“那兩條狗看著我，在我的身邊走來(lái)走去?！眱蓷l狗是“看（ān）著我”還是“看（àn）著我”，教學(xué)中我采納辨音明義的方法，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系下文明白，由于讀音不同表達(dá)的意義也不同，狗只有表示友好時(shí)才會(huì)跳動(dòng)歡吠，狗在這里的作用是為來(lái)往的客人做向?qū)В栽谶@里的讀音應(yīng)當(dāng)是àn而不是ān。這一環(huán)節(jié)由辨音促使學(xué)生細(xì)讀文本，引出對(duì)這段內(nèi)容及詞語(yǔ)的再思索，體會(huì)到狗的作用，從而突出桃園主子的優(yōu)秀品質(zhì)，可以說(shuō)“辨音”起到了四兩撥千斤的作用。設(shè)計(jì)意圖，課文的細(xì)微環(huán)節(jié)，正是課文的精彩之處。讓細(xì)微環(huán)節(jié)成為教學(xué)的閃光點(diǎn)，成為學(xué)生思維的開(kāi)啟點(diǎn)，成為教學(xué)難點(diǎn)的破解點(diǎn)。我們語(yǔ)文老師只要扎根文本，潛心研讀文本，專(zhuān)心挖掘教材中細(xì)微環(huán)節(jié)處，信任我們的課堂就肯定會(huì)精彩無(wú)限，學(xué)生定能達(dá)到與文本和諧相融的境界。作者勝利的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，讓我們感受到了桃林主任周到熱忱的服務(wù)，使我們深深感受人與人的信任和被信任的喜悅，帶著這份喜悅走進(jìn)桃林，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。沁人心脾、饞涎欲滴、抓住“茂密、又大又甜、沁人心脾、饞涎欲滴”體會(huì)桃林桃子的豐滿，由此引出作者“汽車(chē)往回走了十幾米，我不禁停住車(chē)，再一次回過(guò)頭去，久久的凝視著那片桃林，那間小木屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純（chún）潔的地方?！?）對(duì)比品詞，培育語(yǔ)感。（出示：汽車(chē)往回走了十幾米，我停住車(chē)，回過(guò)頭去，看著那片桃林，那間小木屋和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而純凈的地方。）讀一讀，加上好，還是去掉好。哪種說(shuō)法更能細(xì)致入微表達(dá)作者的心情？（出示：不禁、再一次、久久地凝視）這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)著作者的'心情，什么心情？（不愿離去，不舍得離去，充溢留戀。）五總結(jié)升華1.結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅竭^(guò)那些人與人之間信任或不信任的事？引導(dǎo)我們同學(xué)之間、師生之間、大人與孩子之間、親戚摯友之間怎么做才能相互信任？2.學(xué)了這篇課文之后，你怎么看待信任這個(gè)問(wèn)題要?jiǎng)e人信任你，你必需首先信任別人信任一個(gè)人不是盲目的信任，不要讓不法分子鉆了我們信任誠(chéng)懇的空子，使得自己合法利益受到侵害。正確愛(ài)護(hù)自己（比如詐騙____……）我希望我們都用一個(gè)真誠(chéng)無(wú)私的心去信任別人的同時(shí)也珍惜別人對(duì)自己的信任。這樣我們的生活中充溢愉悅與和諧。說(shuō)課稿篇6各位評(píng)委老師下午好，我今日說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《22、志向的風(fēng)箏》其次課時(shí)。下面我從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)打算、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)反方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充溢了劇烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生主動(dòng)樂(lè)觀的看法和堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟劉老師是一個(gè)怎樣的人。2、體會(huì)“志向的風(fēng)箏”的含義3、感情朗讀課文，感受劉老師對(duì)工作、對(duì)生活的愛(ài)與追求，體會(huì)作者對(duì)他深深的思念之情。三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句，感受劉老師對(duì)工作、生活劇烈的愛(ài)與追求，體會(huì)作者的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“志向的風(fēng)箏”的含義，從而理解題目為什么叫“志向的風(fēng)箏”。四、說(shuō)教法與學(xué)法：1、教法：依據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。2、學(xué)法：合作溝通，讀寫(xiě)結(jié)合。五、說(shuō)教學(xué)打算：多媒體課件六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：、詞語(yǔ)組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，溝通人物初步形象1、讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想，每組詞語(yǔ)使你想到文章中劉老師什么樣的故事？女?huà)z造人捏泥人甩泥巴丟了腿旋轉(zhuǎn)跳動(dòng)撐離急速一轉(zhuǎn)手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔回旋撒脫蹦跳氣喘吁吁得以滿意2、總結(jié)：笑談腿疾上課板書(shū)放飛風(fēng)箏、學(xué)習(xí)事務(wù)，體驗(yàn)人物豐富情感，感受細(xì)膩描寫(xiě)之妙1、笑談腿殘(1)過(guò)渡：我們知道，劉老師是一個(gè)殘疾人，在你的印象中，殘疾人提到自己的缺陷一般都會(huì)有什么表現(xiàn)？（遮掩、自卑、怕人取笑），但劉老師卻笑著把自己的缺陷拿出來(lái)開(kāi)玩笑，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(2)思索:你覺(jué)得劉老師是一個(gè)怎樣的人？（樂(lè)觀幽默）（3）問(wèn)：那么同學(xué)們聽(tīng)后，情感發(fā)生了什么改變？指名說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的感情改變。情感體驗(yàn)：教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的情感，同時(shí)增加了對(duì)劉老師的敬重。為什么會(huì)發(fā)生這些改變呢？A、“酸澀”是一種怎樣的感覺(jué)，找出幾個(gè)近義詞（心酸、難過(guò)、難過(guò)）B、一個(gè)沒(méi)有左腿，身體殘缺的人，多么叫人傷心啊。那么又是什么讓同學(xué)們敬重呢？（劉老師堅(jiān)毅、樂(lè)觀的精神）多么微妙的感情改變呀，請(qǐng)同學(xué)們帶著心酸及敬重的感情讀一讀這段話。2、上課板書(shū)（1）、指名讀第5自然段，哪些細(xì)微環(huán)節(jié)之處打動(dòng)你？（2）、細(xì)讀其次句，為了寫(xiě)劉老師板書(shū)，作者詳細(xì)寫(xiě)了他哪幾個(gè)動(dòng)作？學(xué)生圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，（扣住“撐地”“離地”“急速”三次“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感悟），為了一次板書(shū)，劉老師竟要做上這么多艱難的動(dòng)作，你體會(huì)到什么？一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳動(dòng)旋轉(zhuǎn)多少次！你又體會(huì)到什么？（3）有感情地朗讀：一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳動(dòng)旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激烈的心跳。這樣的旋轉(zhuǎn)凝合著劉老師堅(jiān)韌的意志，這是多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動(dòng)人心弦，所以作者深深地呼喊——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。3、放飛風(fēng)箏（1）、剛才我們看到的是上課時(shí)的劉老師，那課后的劉老師又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6至9自然段，說(shuō)說(shuō)作者主要回憶了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的哪兩個(gè)情景？（放風(fēng)箏、追風(fēng)箏）（2）、品悟句子，體會(huì)劉老師酷愛(ài)生活，挑戰(zhàn)困難的精神。A、我經(jīng)常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)和我一樣的少年。B、他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追逐線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”（3）、小結(jié)：劉老師雖然身體是殘疾的，但劉老師從不讓自己的生活失去樂(lè)趣，他不但親自放風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天時(shí)的歡樂(lè)，又享受戰(zhàn)勝困難勝利的喜悅，從中感受生活的力氣。（4）有感情的朗讀第8、9自然段。（5）從劉老師放風(fēng)箏的表現(xiàn)中我感受到了他對(duì)生活的愛(ài)與追求是那樣的劇烈。相對(duì)于劉老師，作為一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？4、自由朗讀第10自然段，理解：“志向的風(fēng)箏”指的什么？劉老師在學(xué)生的心田播撒下志向的種子，升騰起一架又一架志向的風(fēng)箏，希望劉老師的風(fēng)箏也能播散在同學(xué)們的心間。、提升感悟1、雖然已經(jīng)近30年沒(méi)見(jiàn)到劉老師了，可這么優(yōu)秀的老師又怎能不讓人思念呢？讓我們和作者一起帶著對(duì)劉老師的思念讀課文中最終一段吧。2、在文中找出讓你感動(dòng)的句子并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。、作業(yè)小練筆假如讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫(xiě)一句話，你會(huì)寫(xiě)什么？七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：志向的風(fēng)箏笑談腿疾樂(lè)觀幽默上課板書(shū)堅(jiān)韌執(zhí)著放飛風(fēng)箏酷愛(ài)生活八、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)我以劉老師的三件事情我主線，具體學(xué)習(xí)笑談腿疾。上課板書(shū)、放飛風(fēng)箏則進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生自學(xué)，去領(lǐng)悟劉老師主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法。教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行理解，有利于學(xué)生深刻的體會(huì)劉老師那種堅(jiān)忍不拔的精神。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在許多的不足，請(qǐng)各位評(píng)委老師賜予指正。說(shuō)課稿篇7教材____：（一）教材內(nèi)容的支配與要求：概率論作為一門(mén)探討現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在的隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到特別廣泛的運(yùn)用。新編中學(xué)數(shù)學(xué)教材中新增加了概率論的初步學(xué)問(wèn)，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的需求．本節(jié)內(nèi)容是在初步駕馭概率的概念基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中概率應(yīng)用的實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)概率的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了新教材在引言所說(shuō)的＂數(shù)學(xué)是有用的＂這一觀點(diǎn)的重要依據(jù)．概率內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際與實(shí)際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學(xué)生所熟識(shí)，使學(xué)生充分感受到所學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的作用從學(xué)問(wèn)應(yīng)用涉及的內(nèi)容看，聯(lián)系日常生活的有體育競(jìng)賽、科學(xué)選材、文娛活動(dòng)、旅游、購(gòu)物、分物品、存放物品、電話號(hào)碼、儲(chǔ)蓄、擲硬幣、擲玩具等，聯(lián)系社會(huì)生活的有誕生率、藥物療效、天氣預(yù)報(bào)、上（下）班等．聯(lián)系學(xué)生生活的有選代表、排課表、課外活動(dòng)、排節(jié)目、過(guò)生日等，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的有產(chǎn)品檢驗(yàn)、電路設(shè)計(jì)、測(cè)量誤差、生產(chǎn)故障、種籽發(fā)芽等。（二）學(xué)情_(kāi)___：筆者所任教的學(xué)校是一所藝術(shù)特色學(xué)校，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)依靠性較強(qiáng)，自主探究意識(shí)薄弱，基礎(chǔ)參差不齊，差異較大。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較一般學(xué)校要低許多．因此從實(shí)例引入是筆者常用的教學(xué)手段．（三）教學(xué)目標(biāo)（１）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確理解概率的概念，理解概率的意義，體會(huì)概率思想方法及應(yīng)用價(jià)值（２）實(shí)力目標(biāo)：能夠用概率學(xué)問(wèn)說(shuō)明日常生活中的現(xiàn)象，能利用最大似然法作科學(xué)決策（３）情感目標(biāo)：培育辯證唯物主義思想，培育科學(xué)的價(jià)值觀(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)概率統(tǒng)計(jì)定義的理解，難點(diǎn)是用概率學(xué)問(wèn)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題.（五）教學(xué)法與學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探究、合作溝通”作為本次課程改主動(dòng)提倡的學(xué)習(xí)方式之一．人教A版試驗(yàn)教材在內(nèi)容處理上給老師供應(yīng)了更多的創(chuàng)建新形式、新內(nèi)容的空間，更注意老師對(duì)教材特性化的處理．本教學(xué)內(nèi)容在教法設(shè)計(jì)上力求做到用教材而非教教材。鑒于此，本課實(shí)行講練結(jié)合，學(xué)生自主體會(huì)為主，老師講解為輔的教學(xué)方法．（六）教具：多媒體課件粉筆黑板授課過(guò)程１．復(fù)習(xí)回顧請(qǐng)同學(xué)們思索下列問(wèn)題：⑴經(jīng)統(tǒng)計(jì)，某籃球運(yùn)動(dòng)員投籃命中率為90%,對(duì)此有人說(shuō)明為其投籃100次，肯定有90次命中，10次不中，你認(rèn)為正確嗎？［通過(guò)這一問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固概率的概念，與頻率進(jìn)行區(qū)分，由學(xué)生回答此問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)概念強(qiáng)化并使學(xué)生明確：＂投籃命中＂是一個(gè)隨機(jī)事務(wù)，無(wú)論其發(fā)生的概率有多大，在一次試驗(yàn)中有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生，發(fā)生的概率為90%只是說(shuō)明此人在多次投籃中＂命中＂的比例大約為90%,或者說(shuō)每一次投籃命中的可能性很大，因此這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的］⑵早晨起床時(shí)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)：明天降水的概率為95%,問(wèn)明天肯定會(huì)下雨嗎？現(xiàn)在給你兩個(gè)選擇：Ａ帶雨具上學(xué)Ｂ不帶雨具上學(xué)，你會(huì)怎么選擇？［統(tǒng)計(jì)全班選A的人數(shù)和選Ｂ的人數(shù)，提問(wèn)選Ａ的甲和選Ｂ的乙，分別陳述理由，由乙同學(xué)的回答鞏固概率的概念，由甲同學(xué)的回答引出最大似然法，］２．新課講授⑴最大似然法：假如我們面臨從多個(gè)可選答案中選擇正確答案的決策任務(wù)，＂那么使樣本的可能性最大＂可以作為決策的準(zhǔn)則，這種推斷問(wèn)題的方法稱(chēng)為＂極大似然法＂說(shuō)課稿篇8____地區(qū)果園種植設(shè)計(jì)與預(yù)算學(xué)院：農(nóng)學(xué)院班級(jí)：08級(jí)應(yīng)用氣象學(xué)號(hào)：12114012姓名：張楷翊____地區(qū)蘋(píng)果種植設(shè)計(jì)與預(yù)算一．氣候條件1.____地區(qū)的氣候條件____總面積為9890平方千米。地貌結(jié)構(gòu)為五山一水四分田，地勢(shì)西北高、東南低，從海拔400米山區(qū)向南漸漸到海拔20米以下的海濱平原。西北部以丘陵、山地為主，中部為平原區(qū)，東南部有部分低凹地。境內(nèi)有大、小凌河、女兒河繞陽(yáng)河等，多座中小型水庫(kù)。東西部海岸線97.7千米。屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，年平均降水量為540—640毫米。常年溫差較大，全年平均氣溫8℃一9℃，年降水量平均為540一640毫米，無(wú)霜期達(dá)180天。氣候主要特征是：四季分明，各有特色，季風(fēng)氣候顯著，大陸性較強(qiáng)。為發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁各業(yè)供應(yīng)了良好的條件。2.蘋(píng)果種植的氣候條件蘋(píng)果樹(shù)要求的相宜溫度要低一些，5℃起先萌芽15℃以上時(shí)開(kāi)花，花期最相宜溫度為17℃—18℃，果實(shí)發(fā)育期相宜溫度為18℃—24℃氣溫高于24℃糖分積累少、果實(shí)著色不好、品質(zhì)差。蘋(píng)果耐旱實(shí)力弱，喜陽(yáng)的樹(shù)種種植時(shí)要稀疏一些，樹(shù)冠內(nèi)要?jiǎng)偤眯藜粢员ＷC樹(shù)冠內(nèi)膛的通風(fēng)透光，降低空氣濕度。果園覆草可以提高土壤濕度5%左右，特殊是在旱季果園內(nèi)覆草，特別有利于果樹(shù)的生長(zhǎng)。二．果園種植設(shè)計(jì)2.1選種品種寒富蘋(píng)果2.2品種特征寒富蘋(píng)果果實(shí)短圓錐形，果形端正，果色更美觀。單果平均重250克以上，最大單果重已達(dá)900克，是目前蘋(píng)果當(dāng)中單果重最大品種之一。果肉淡黃色，肉質(zhì)酥脆，汁多味濃。該品種樹(shù)冠緊湊，枝條節(jié)間短，短枝性狀明顯，再生實(shí)力強(qiáng)。早果性強(qiáng)，定植后其次年見(jiàn)花，第三年即有產(chǎn)量，第四年株產(chǎn)即可達(dá)到20公斤，適應(yīng)于密植栽培?？鼓嫘詮?qiáng)，尤其抗寒性明顯超過(guò)國(guó)光等大型果。果實(shí)成熟比國(guó)光和富士早，有利于樹(shù)體復(fù)原和養(yǎng)分積累。2.3果園的選擇與規(guī)劃設(shè)計(jì)2.3.1園地的選擇選擇排水良好土層深厚并富含有機(jī)質(zhì)的平地和丘陵地帶。交通要便利，水源要足夠。山地建園應(yīng)選坡度不超過(guò)15度的緩坡，要求背風(fēng)向陽(yáng)。若為砂地、粘重土壤或鹽堿地建園，應(yīng)進(jìn)行土壤改良。2.3.2規(guī)劃設(shè)計(jì)果園要營(yíng)造防風(fēng)林，規(guī)劃小區(qū)，設(shè)置排灌系統(tǒng)，修筑水土愛(ài)護(hù)工程。2.3.3應(yīng)用方法2.3.3.1土地規(guī)整____地區(qū)三面環(huán)山，山地資源豐富而平原缺乏，而順坡種植簡(jiǎn)單水土流失，因此可以采納水平梯田的方法。水平梯田是將山坡田改變成平坦臺(tái)地，可以防止土壤侵蝕,達(dá)到保水保土保肥的作用。據(jù)資料報(bào)導(dǎo),水平梯田肥土流失量,暴雨只及坡地的三分一,中雨只及坡地的六分之一;可以在臺(tái)面保持生態(tài)平衡,形成志向的小氣候條件;有利果園通風(fēng)透光,果實(shí)著色良好;便利田間管理與操作。2.3.3.2栽植密度及技術(shù)1）定植時(shí)間：秋季落葉后或早春化凍至萌芽前，此地區(qū)以早春栽植為宜。2）密度：依據(jù)園地的地勢(shì)及當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和砧木類(lèi)型確定。栽植密度為：?jiǎn)陶?×3m或3×4m，矮砧樹(shù)為2×4m或2×3m。3）栽植技術(shù)：種苗應(yīng)選擇根系發(fā)達(dá)完整、整形帶芽眼飽滿無(wú)抽條現(xiàn)象，無(wú)病蟲(chóng)危害的標(biāo)準(zhǔn)苗。栽前把根系稍作修理，放置在配有700倍甲基托布津或500倍多苗靈的溶液中浸泡一晝夜，使之充分汲取水分并對(duì)苗木消毒。浸泡后的苗木根系，放到配有生根粉的泥漿中浸蘸一下，即可定植。定植穴內(nèi)施入50公斤左右的農(nóng)家肥并與土壤充分混合，定植后灌足水，然后用1平方米地膜覆蓋地面，以利保濕增溫柔提高成活率。定植后要留意剛好灌水，愛(ài)護(hù)好整形帶幼芽不受害蟲(chóng)侵食。2.3.3.3田間管理1）澆水（1）對(duì)當(dāng)年新植的果樹(shù)每隔15天澆一次水。（2）對(duì)去年種植的蘋(píng)果樹(shù)每隔150天澆一次水。（3）對(duì)結(jié)果樹(shù)澆水，要在花前、花后各澆一次水。6月上旬澆夏枝和果實(shí)發(fā)育水，7月下旬澆花芽分化水。2）土肥水管理（1）深耕翻熟化土壤：主要在春、秋兩季進(jìn)行深翻（深達(dá)30cm左右），此時(shí)應(yīng)結(jié)合施有機(jī)肥同時(shí)進(jìn)行，也可在生長(zhǎng)季隨時(shí)進(jìn)行適度翻耕和除雜草，削減病蟲(chóng)害危害，起到增加土壤有機(jī)質(zhì)含量，改善土壤結(jié)構(gòu)的目的。（2）平衡施肥：施肥的原則是每生產(chǎn)50公斤蘋(píng)果需施純氮0.35公斤，純五氧化二磷0.18公斤，純氧化鉀0.275公斤，肥料品種可選用腐熟有機(jī)肥和果樹(shù)專(zhuān)用肥等。同時(shí)生長(zhǎng)季內(nèi)結(jié)合病蟲(chóng)害防治進(jìn)行葉面噴肥。（3）水分管理：依據(jù)氣候條件，在開(kāi)花前、落花后至幼果膨大期以及后期干旱時(shí)，都應(yīng)分別灌水，入冬結(jié)凍前剛好灌封凍水。雨季當(dāng)果園積水時(shí)要?jiǎng)偤门潘罎场?）花、果管理及套袋栽培（1）授粉：采納昆蟲(chóng)授粉和人工協(xié)助授粉相結(jié)合，以昆蟲(chóng)授粉為主。昆蟲(chóng)授粉可節(jié)約人工授粉所用勞力，授粉周到細(xì)致，能增大果個(gè)，使果形端正，提高座果率。（2）疏花、疏果寒富蘋(píng)果是大型果，應(yīng)依據(jù)花量及授粉狀況和樹(shù)體發(fā)育狀態(tài)綜合確定疏花疏果量。疏花方式是“因樹(shù)定產(chǎn)，看枝留花”，結(jié)合復(fù)剪多留10—20%花量即可，多余的花序及早疏除削減養(yǎng)分消耗。疏果方式比較簡(jiǎn)潔的是生長(zhǎng)點(diǎn)疏果法，詳細(xì)步驟是先計(jì)算全樹(shù)當(dāng)年的新梢數(shù)量，即每5片葉以上的新梢算一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，每4—5個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)留1個(gè)果，果實(shí)定果時(shí)要去除病蟲(chóng)果、密生果、小果、偏果、畸形果等，疏果應(yīng)在花后一周左右起先。（3）果實(shí)套袋果實(shí)套袋可增進(jìn)果面著色，提高果面光滑度，降低病蟲(chóng)果率，削減農(nóng)藥殘留量，提高果實(shí)貯藏性和商品性。套袋時(shí)間：依據(jù)實(shí)際狀況，一般選在花后40天左右為宜，太早過(guò)晚都不好，要敏捷運(yùn)用。方法：花后至套袋前對(duì)果實(shí)噴布2—3遍殺菌、殺蟲(chóng)劑，同時(shí)結(jié)合打殺菌殺蟲(chóng)劑進(jìn)行補(bǔ)鈣。套袋前先將袋口受潮變軟，以利扎口，套袋的全過(guò)程盡量削減手指觸摸果實(shí)的次數(shù)。摘袋時(shí)間：套袋后，蘋(píng)果在袋內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育100天以上，接近成熟時(shí)，果實(shí)含糖量提高，果變大，這時(shí)要考慮摘袋，原則是采前20—30天去除外袋，再隔4—7天，去除內(nèi)袋，增質(zhì)效果較好。轉(zhuǎn)果、摘葉：于摘袋前1周，先摘除果實(shí)四周5—10厘米范圍的葉片，同時(shí)細(xì)致剪除樹(shù)冠內(nèi)的直立枝、徒長(zhǎng)枝和密生枝，疏剪過(guò)密的____新梢，摘葉時(shí)要保留葉柄，多摘枝條下部的蒼老葉。摘袋后，經(jīng)5—6個(gè)晴天的照光時(shí)間，將果實(shí)輕轉(zhuǎn)一下，使陰面轉(zhuǎn)為陽(yáng)面，過(guò)幾天果實(shí)就全面著色了，轉(zhuǎn)果時(shí)間，應(yīng)以果面溫度起先下降時(shí)為宜。4）整形修剪（1）樹(shù)形：主要提倡小冠疏層形。其主要好處是骨架穩(wěn)定，壽命較長(zhǎng)。小冠疏層形：樹(shù)高3.5—4米，冠幅3米左右，干高50—60厘米，全樹(shù)5—6個(gè)主枝，分兩層，第一層3個(gè)主枝，每個(gè)主枝上著生1—2個(gè)小側(cè)枝，層間距80厘米左右。其次層留2—3個(gè)主枝，其上不留側(cè)枝，只有結(jié)果枝組。（2）修剪：生長(zhǎng)期修剪和休眠期修剪⑴生長(zhǎng)期修剪春剪：萌芽后至花期前后進(jìn)行，利用抹芽、疏枝、回縮、刻芽、環(huán)剝等措施完成修剪任務(wù)，幼齡果園還包括拉枝等整形修剪任務(wù)。夏剪：采納開(kāi)張角度、摘心、扭梢、環(huán)剝、疏截、環(huán)割等技術(shù)，緩和樹(shù)勢(shì)，改善光照，擴(kuò)大樹(shù)冠。秋剪：通過(guò)拉枝、疏剪直立枝、徒長(zhǎng)枝、密生枝和過(guò)密的____新梢等措施，改善光照條件，促進(jìn)花芽分化，提高樹(shù)體的抗寒性。⑵休眠期的修剪是從入冬落葉后到春季萌芽前進(jìn)行的修剪。主要任務(wù)是疏除病蟲(chóng)枝、密生枝、徒長(zhǎng)枝等一些無(wú)用枝，方法有短截骨干枝頭，回縮過(guò)長(zhǎng)過(guò)大結(jié)果枝組、輔養(yǎng)枝和衰弱的骨干枝頭，其作用是調(diào)整骨干枝、輔養(yǎng)枝及結(jié)果枝組的角度和伸展方向，限制花葉芽比例，平衡樹(shù)勢(shì)，以達(dá)到豐產(chǎn)高產(chǎn)的目的。5）病蟲(chóng)害防治病蟲(chóng)害防治要堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合防治”的原則。病害主要有：蘋(píng)果腐爛病、蘋(píng)果早期落葉病、蘋(píng)果輪紋、炭疽病等。蟲(chóng)害主要有桃小食心蟲(chóng)，梨小食心蟲(chóng)，蘋(píng)果葉螨，蚜蟲(chóng)等。2.3.3.4生草栽培方法生草栽培方法，即在種植蘋(píng)果的基礎(chǔ)上在行間栽培作物如大豆作為土壤覆蓋的生態(tài)栽培措施。生草栽培方法屬于生態(tài)栽培方法，是運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)生物共生和物質(zhì)循環(huán)再生原理,結(jié)合先進(jìn)的科技成就,充分利用果園的自然資源,建立高效低耗、持續(xù)穩(wěn)定的果園生產(chǎn)體系,促進(jìn)果樹(shù)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的一種栽培措施。資料表明這種方法的運(yùn)用可以使蘋(píng)果產(chǎn)量最高增產(chǎn)22%。三．投入資金與預(yù)期收入生產(chǎn)實(shí)踐中，寒富蘋(píng)果定植后其次年開(kāi)花，第三年結(jié)果，五年生樹(shù)平均株產(chǎn)12.5公斤，最高株產(chǎn)42.5公斤。果園共包22年，包金19.8萬(wàn)第一年：寒富苗木：3500株*12元/株=42000元農(nóng)藥化肥：60元/畝/年*50畝=3000元/畝常駐人員2人：1200/月*12月*2人=28800元臨時(shí)人員若干（10人左右，種苗）：80元/天*10人*5天=4000元其他（水電、工具等）：10000元支出：87800元凈收入：7800元其次年：農(nóng)藥化肥：60元/畝/年*50畝=3000元/畝常駐人員2人：1200/月*12月*2人=28800元臨時(shí)人員若干（10人左右，種苗）：80元/天*10人*5天=4000元其他（水電、工具等）：10000元支出：45800元凈收入：5800元第三年：農(nóng)藥化肥：60元/畝/年*50畝=3000元/畝常駐人員2人：