雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例11《故宮博物院》課課練含答案

六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例11《故宮博物院》一、本課目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫。2.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)字漢產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。1.為下面加點(diǎn)的字注音。矗立（．）湛藍(lán)（．）蟠龍（．）金鑾殿（．）檀香（）螭首（）鎏金（）矯健（）．．．．2.看拼音寫詞語(yǔ)。zǐjìnchéngcuánzhe）（lúnkuòqìfēnfèixū（（））（）（）3.選出書(shū)寫有誤的一項(xiàng)：（）A.亭臺(tái)樓閣B.和諧統(tǒng)一C.滕羅翠竹D.煙霧繚繞青松翠柏池館水榭花壇盆景龍鳳呈祥色彩鮮明雄偉壯麗相互襯映井然有序4.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）瓏奇巧橫（）東西雄偉壯（）煙霧（）繞亭臺(tái)樓（）井然有（）和（）統(tǒng)一青松（）柏5.給下列句子選出合適的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)出。（1）這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最（完整工整整齊）的古代宮殿建筑，群有近六百年歷史了。（2）走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座（精致精美精彩）的漢白玉石橋。（3）三座大殿（聳立矗立挺立）在七米多高的白石臺(tái)基上。（4）這樣宏偉的建筑，群這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人（驚嘆驚喜吃驚）。提升選做題（7選3）6.按要求寫句子。（1）規(guī)模宏大的故宮集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。（縮句）_______________________________________（2）這樣宏偉的建筑，群這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。①改為反問(wèn)句：________________________________②改為陳述句：________________________________7.寫出下面句子所用的說(shuō)明方法。（1）宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。（）（2）前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà)。（）（3）彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西。8.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。（）A.體育健兒們紛紛表示要充分發(fā)揚(yáng)水平，取得佳績(jī)。B.為了防止結(jié)核疫情不再反彈，上級(jí)要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。。C.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生真諦。D.在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。9.說(shuō)明方法判斷有誤的項(xiàng)（）。A.廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)遷”（引用）B.這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同一來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。（作比較）C.養(yǎng)心殿東間叫東暖閣，是皇帝休息和召見(jiàn)大臣的地方。（作詮釋）D.彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。（打比方、列數(shù)據(jù)）10.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門、北面神武門、東西面東華門、西華門。B.進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心，三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。C.廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾青宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮，西六宮。D.前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐斬增加，出現(xiàn)了雙鳳朝日、龍鳳是祥彩畫(huà)，還有鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。11.下列句子中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.父親新辟的菜園之所以被暴風(fēng)雨沖得一干二凈，是因?yàn)楦赣H沒(méi)有氣餒。B.如果普通的農(nóng)家沒(méi)有新鮮的蔬菜，就像嬰兒斷了奶。C.因?yàn)槲覀儧](méi)有見(jiàn)過(guò)面，所以我們媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。D.雖然春天綠茵茵的草地，但是有盛開(kāi)的鮮花。12.對(duì)《故宮博物院》的寫作特色，說(shuō)法不正確的是（）。A.多角度展示，詳略安排得當(dāng)。B.課文按方位順序介紹故宮。C.《故宮博物院》是游記，在謀篇布局時(shí)，采用“總一分”的方法。D.本文說(shuō)明方法有列數(shù)據(jù)、摹狀貌、形象描述等。。拓展挑戰(zhàn)題（5選3）13.閱讀《故宮博物院》，完成下列練習(xí)。（1）本文采用的主要說(shuō)明順序是（），而且在結(jié)構(gòu)上（）和（）相結(jié)合。（2）本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由（）向（）方向，逐次介紹建筑物，先介紹（）部分，后介紹（）部分。（3）說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文一般采用（）順序，說(shuō)明事理的說(shuō)明文一般采用（）順序，說(shuō)明事物發(fā)展演變的說(shuō)明文一般采用（）順序。這是由（）決定的。14.閱讀課文《材料一》，完成練習(xí)。（1）本文采用的主要說(shuō)明順序是_________，而且在結(jié)構(gòu)上_________和____相結(jié)合。（2）本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由_________向_________方向，建筑物，先介紹“_________”部分，后介紹“_________”部分。（3）故宮的“三大殿”指_________、_________、_______（4）說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文一般采用_________順序，說(shuō)明事理的說(shuō)明文一般采用_________順序，說(shuō)明事物發(fā)展演變過(guò)程的說(shuō)明文一般采用__________________決定的。15.課外閱讀（一）北京名勝古跡（節(jié)選）陳亞麗先就園林景觀來(lái)看，作為皇家園林的北海公園，無(wú)疑是大手筆園林設(shè)計(jì)的典范。北海的布局不是隨意為之，而是根據(jù)中國(guó)古老神話而來(lái)的。傳說(shuō)仙界的宮苑分“一池三山”，即“一池”東海，“三山”蓬萊、瀛洲、方丈。北海嚴(yán)格按照這個(gè)模式建造，“一池”是太液池，“三山”就是瓊花島、團(tuán)城、犀山臺(tái)。在這種建筑格局之下的園林，自然就多了一份莊重的氣質(zhì)。相比北海公園的嚴(yán)格布局，蘇州園林的布局可就沒(méi)那么多典故可循了。它也不講究對(duì)稱，庭院回廊的設(shè)計(jì)極少有重復(fù)之處。蘇州園林也有假山和池沼，“假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著柱子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸有中丘壑，才能使游覽者遠(yuǎn)望的時(shí)候仿佛游覽宋元工筆云山或者倪云林的小品，攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得在山間”。在蘇州園林中游覽，能忘記身在蘇州城，但在北海公園中游覽，卻能感受到整個(gè)北京城的博大。北海里最著名的建筑物白塔，坐落在一個(gè)山頂?shù)拇笮推脚_(tái)上：“巨大的塔身，沉郁，厚重，遮住半個(gè)天。在白塔身旁，居高臨下，俯視京華，氣象萬(wàn)千。環(huán)抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大鏡子。整個(gè)北京從四外托著這面大明鏡，籠罩在淡淡的白煙里。中南海的湖光煙樹(shù)對(duì)面相望；故宮化作一面黃琉璃瓦的海洋；西山黛色，若有若無(wú)。環(huán)顧天宇低垂，陷到腳下。這時(shí)，誰(shuí)不萬(wàn)慮俱消、心曠神怡呢！”（選自《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》）（1）解釋詞語(yǔ)。居高臨下：__________________________________心曠神怡：__________________________________（2）仙界的宮苑分“一池三山”中“一池”指，“三山”指、、；北海公園的“一池三山”中“一池”是，“三山”就是、、。（3）用“”畫(huà)出文中的比喻句，用“”畫(huà)出擬人句。（4）北海公園和蘇州園林有什么不同之處？_______________________________________16.課外閱讀（二）云岡石窟云岡石窟的造像氣勢(shì)宏偉，內(nèi)容豐富多彩，堪稱公元5世紀(jì)中國(guó)石刻藝術(shù)之冠，被譽(yù)為中國(guó)古代雕刻藝術(shù)的寶庫(kù)。按照開(kāi)鑿的時(shí)間可分為早、、中晚三期，不同時(shí)期的石窟造像風(fēng)格也各有特色。早期的“曇曜五窟”氣勢(shì)磅礴，具有渾厚、純樸的西域情調(diào)。中期石窟則以精雕細(xì)琢，裝飾華麗著稱于世，顯示出復(fù)雜多變、富麗堂皇的北魏時(shí)期藝術(shù)風(fēng)格。晚期窟室規(guī)模雖小，但人物形象清瘦俊美，比例適中，是中國(guó)北方石窟藝術(shù)的榜樣和“瘦骨清像”的源起。此外，石窟中留下的樂(lè)舞和百戲雜技雕刻，也是當(dāng)時(shí)佛教思想流行的體現(xiàn)和北魏社會(huì)生活的反映。云岡石窟形象地記錄了印度及中佛亞教藝術(shù)向中國(guó)佛教藝術(shù)發(fā)展的歷史軌跡，反映出佛教造像在中國(guó)逐漸世俗化、民族化的過(guò)程。多種佛教藝術(shù)造像風(fēng)格在云岡石窟實(shí)現(xiàn)了前所未有的融匯貫通。云岡石窟是石窟藝術(shù)“中國(guó)化”的開(kāi)始。云岡中期石窟出現(xiàn)的中國(guó)宮殿建筑式樣雕刻，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展出的中國(guó)式佛像龕，在后世的石窟寺建造中得到廣泛應(yīng)用。云岡晚期石窟的窟室布局和裝飾，更加突出地展現(xiàn)了濃郁的中國(guó)式建筑、裝飾風(fēng)格，反映出佛教藝術(shù)“中國(guó)化”的不斷深入。（選自《著名遺產(chǎn)縱橫》）（1）根據(jù)意思，從短文中找出合適的四字詞語(yǔ)填空。形容內(nèi)容豐富，花色繁多。（形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。（））（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。云岡石窟反映了教造像在中國(guó)逐漸世俗化、化的過(guò)程。石窟中留下的樂(lè)舞和百戲雜技雕刻，也是當(dāng)時(shí)教思想流行的體現(xiàn)和社會(huì)生活的反映。（3）為什么說(shuō)云岡石窟是石窟藝術(shù)“中國(guó)化”的開(kāi)始？_______________________________________（4）概括第一自然段的主要內(nèi)容。_______________________________________17.小練筆。你的家鄉(xiāng)有什么旅游景點(diǎn)？假如你是導(dǎo)游員，你想怎樣向游客們介紹呢？_____________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué)生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。

六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書(shū)目：教育部推薦書(shū)目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。（3）寫心里