2023年教師招聘考試模擬試題及參考答案

教師招聘考試模擬試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題

1.為了改正小明遲到的毛病，李老師在課后將小明叫到辦公室，語(yǔ)氣溫柔的告知他，遲到很簡(jiǎn)單導(dǎo)致他課堂進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，盼望他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，李老師采納的教育方法屬于()。

A.勸說(shuō)法B.道德故事爭(zhēng)論法C.價(jià)值澄清法D.情景體驗(yàn)法

1.【答案】A。解析：本題考查德育方法。勸說(shuō)法通過擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。勸說(shuō)教育是德育工作的基本方法。勸說(shuō)教育的方式主要有語(yǔ)言勸說(shuō)和事實(shí)勸說(shuō)。B選項(xiàng)道德故事爭(zhēng)論法是是科爾伯格用于兒童道德教育實(shí)踐而提出的重要方法。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對(duì)故事中的道德問題進(jìn)行爭(zhēng)論，并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問題，以此推斷兒童所處的道德認(rèn)知進(jìn)展階段，并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步進(jìn)展的方法。C選項(xiàng)價(jià)值澄清法是以澄清問題的形式來(lái)詢問和指導(dǎo)同學(xué)，用以關(guān)心同學(xué)檢視他們的價(jià)值觀念(包括目標(biāo)、情感、欲求、基本的生活閱歷等)，從而建立自我的價(jià)值，以指導(dǎo)自己的行動(dòng)和實(shí)踐。D選項(xiàng)情景體驗(yàn)法即讓同學(xué)在預(yù)先設(shè)計(jì)好的各種教育情景(活動(dòng)，包括參觀、訪問、社會(huì)實(shí)踐等)中接受直觀、形象的教育。如目前各學(xué)校都在廣泛開展的"儀式教育'就是其中的一個(gè)方面。同學(xué)可以從中體驗(yàn)、從中感受，受到教育。故本題選A。

2.世界上最早的教育專著是()。

A.《學(xué)記》B.《高?！稢.《中庸》D.《大教學(xué)論》

2.【答案】A。解析：A選項(xiàng)，《學(xué)記》：不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問題的論著。《學(xué)記》文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明白教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，老師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。B選項(xiàng)，《高?！肥且黄撌鋈寮倚奚碇螄?guó)平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實(shí)為秦漢時(shí)儒家作品，是一部中國(guó)古代爭(zhēng)論教育理論的重要著作。C選項(xiàng)，《中庸》是儒家經(jīng)典的《四書》之一。原是《禮記》第三十一篇。D選項(xiàng)，17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯所著《大教學(xué)論》(1632)是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開頭。故本題選A。

3.把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育，與參加社會(huì)生活的實(shí)際熬煉結(jié)合，把提高同學(xué)思想認(rèn)知與培育道德行為習(xí)慣結(jié)合，使他們言行全都，這體現(xiàn)了德育的()。

A.疏導(dǎo)原則B.因材施教

C.發(fā)揚(yáng)樂觀因素克服消極因素D.理論聯(lián)系實(shí)際

3.【答案】D。解析：本題考查德育原則。知行統(tǒng)一原則強(qiáng)調(diào)既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織同學(xué)參與實(shí)踐熬煉，把提高熟悉和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)做到言行全都、表里如一。即做到理論學(xué)問聯(lián)系生活實(shí)際。A選項(xiàng)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、使他們樂觀向上。B選項(xiàng)因材施教原則是指進(jìn)行德育要從同學(xué)的思想熟悉和品德進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)他們的年齡特征和共性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)同學(xué)的品德都能得到更好的進(jìn)展。C選項(xiàng)發(fā)揚(yáng)樂觀因素克服消極因素是指德育工作中，教育者要擅長(zhǎng)依靠、發(fā)揚(yáng)同學(xué)自身的樂觀因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂觀性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德進(jìn)展內(nèi)部沖突的轉(zhuǎn)化。故本題選D。

4.方老師在某節(jié)課上敘述了孔子的教育思想，下列最有可能屬于該課的內(nèi)容是()。

A.兼愛，明辨是非B.上士聞道，勤而行之

C.因材施教，溫故知新D.無(wú)先王之語(yǔ)，以吏為師

4.【答案】C。解析：本題考查孔子的教育思想。儒家代表人物孔子在教育史上的貢獻(xiàn)是多方面的。他首先提出教育在社會(huì)進(jìn)展和人的進(jìn)展中的重要作用，強(qiáng)調(diào)重視教育;他創(chuàng)辦規(guī)模較大的私學(xué)，開私人講學(xué)之風(fēng)，轉(zhuǎn)變"學(xué)在官府'的局面;實(shí)行"有教無(wú)類'的辦學(xué)方針;培育從政君子，提倡子夏所述的"學(xué)而優(yōu)則仕'的教育目的;強(qiáng)調(diào)學(xué)思行結(jié)合的教學(xué)理論;首倡啟發(fā)式教學(xué);實(shí)行因材施教;重視道德教育，以"仁'為最高的道德準(zhǔn)則，鼓舞人們提高道德水平;提倡鞏固性原則知行統(tǒng)一原則等。A選項(xiàng)"兼愛，明辨是非'屬于墨家思想。B"上士聞道，勤而行之'屬于道家思想。D選項(xiàng)"無(wú)先王之語(yǔ)，以吏為師'屬于法家思想。故本題選C。

5.講授法是我國(guó)中學(xué)校課堂常見的教學(xué)方法，老師在運(yùn)用講授策略，開展教學(xué)過程中應(yīng)符合的要求不包括()。

A.語(yǔ)義精確?????，聲調(diào)適中B.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出

C.有問有答，案例貼切D.內(nèi)容繁雜，框架模糊

5.【答案】D。解析：本題考查我國(guó)中學(xué)校常用的教學(xué)方法。講授法是一種特別古老而又應(yīng)用最廣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是老師通過語(yǔ)言向同學(xué)描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。運(yùn)用的基本要求：第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面;既要使同學(xué)獲得牢靠學(xué)問，又要在思想上有提高。其次，留意啟發(fā)。在講授中擅長(zhǎng)詰問并引導(dǎo)同學(xué)分析和思索問題。使他們的熟悉活動(dòng)樂觀開展，自覺地領(lǐng)悟?qū)W問。第三，講究語(yǔ)言藝術(shù)。力圖語(yǔ)言清楚、精確?????、簡(jiǎn)練、形象、條理清晰、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，留意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿態(tài)助說(shuō)話，提高語(yǔ)言的感染力。第四，要組織同學(xué)聽講。故本題選D。

6.下列不屬于影響課堂氣氛的主要因素的是()。

A.校內(nèi)環(huán)境布置B.老師的心情狀態(tài)C.老師的領(lǐng)導(dǎo)方法D.老師對(duì)同學(xué)的期望

6.【答案】A。解析：課堂氣氛通常是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。影響課堂氣氛的主要因素可以歸納為三個(gè)方面：老師的因素、同學(xué)的因素和課堂物理環(huán)境因素。老師的因素主要包括老師的領(lǐng)導(dǎo)方式、老師對(duì)同學(xué)的期望以及老師的心情狀態(tài)。故本題選A。

7.講授法分為，敘述講解綻開，研讀4種詳細(xì)形式，對(duì)于教學(xué)公式最適用()。

A.敘述B.講解C.講演D.講讀

7.【答案】B。解析：講授法是老師通過語(yǔ)言向同學(xué)描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。敘述：老師運(yùn)用詳細(xì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用得比較多。講解：老師運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、論證的一種講授方式。一般在自然學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用較多。講讀：老師把敘述、講解同閱讀教材有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。一般用于語(yǔ)文、外語(yǔ)教學(xué)中，也可用于數(shù)理化學(xué)科教學(xué)。講演：以老師的學(xué)說(shuō)或報(bào)告的形式在較長(zhǎng)的時(shí)間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。由于講演時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)問面涉及廣、難度大，主要運(yùn)用于高校教學(xué)中，中學(xué)校中較少運(yùn)用。同學(xué)學(xué)習(xí)公式需要理解后才能應(yīng)用，因此老師運(yùn)用講解的方式講授公式最合適。故本題選B。

8.現(xiàn)代課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)交互式教學(xué)，師生在問答中學(xué)習(xí)學(xué)問，老師的口頭提問，隱含的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是()。

A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

8.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。依據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。(1)診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開頭或一個(gè)單元教學(xué)開頭時(shí)，為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。(2)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果在該班同學(xué)成果序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和打算他的成果的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。課堂上老師采納口頭提問的方法，能夠給老師供應(yīng)關(guān)于同學(xué)的反饋信息，老師可以據(jù)此改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。故本題選C。

9.良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)得以順當(dāng)進(jìn)行的重要保障條件，下列維持課堂紀(jì)律的做法中不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.老師和同學(xué)充分爭(zhēng)論，共同制定課堂規(guī)章

B.向同學(xué)提出明確要求加強(qiáng)課堂紀(jì)律的目的性教育

C.保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏合理定量學(xué)業(yè)任務(wù)

D.發(fā)覺課堂的一些紀(jì)律問題，實(shí)行訓(xùn)斥、訓(xùn)誡等方式提示

9.【答案】D。解析：本題考查維持課堂紀(jì)律的策略。(1)建立有效的課堂規(guī)章。課堂規(guī)章是課堂成員應(yīng)遵循的課堂基本行為規(guī)范和要求。樂觀、有效的課堂規(guī)章有以下特點(diǎn)：第一，由老師和同學(xué)充分爭(zhēng)論，共同制定;其次，盡量少而精，內(nèi)容表達(dá)多以正面引導(dǎo)為主。(2)合理組織課堂教學(xué)。老師應(yīng)做到：首先，增加同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì);其次，保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏，合理布置學(xué)業(yè)任務(wù);再次，處理好教學(xué)活動(dòng)之間的過渡。(3)做好課堂監(jiān)控。老師應(yīng)能準(zhǔn)時(shí)預(yù)防或發(fā)覺課堂中消失的一些紀(jì)律問題，并實(shí)行言語(yǔ)提示、目光接觸等方式提示同學(xué)留意自己的行為。(4)培育同學(xué)的自律品質(zhì)。促進(jìn)同學(xué)形成和進(jìn)展自律品質(zhì)，是維持課堂紀(jì)律的最佳策略之一。老師應(yīng)做到：首先，老師要對(duì)同學(xué)提出明確的要求，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的目的性教育;其次，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律持有正確、樂觀的態(tài)度，產(chǎn)生樂觀的紀(jì)律情感體驗(yàn)，進(jìn)行自我監(jiān)控;最終，集體輿論和集體規(guī)范是促使同學(xué)自律品質(zhì)形成和進(jìn)展的有效手段，老師應(yīng)對(duì)其加以有效利用。D選項(xiàng)不利于維持課堂紀(jì)律。故本題選D。

10.某老師對(duì)同學(xué)說(shuō)，你只要肯讀書以后確定能成才，這句話在肯定程度上體現(xiàn)了人的進(jìn)展的影響因素理論中的()。

A.遺傳打算論B.環(huán)境打算論C.教育萬(wàn)能論D.生物起源論

10.【答案】B。解析：人的身心進(jìn)展的動(dòng)因主要包括內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論和多因素相互作用論。環(huán)境打算論(外鑠論)認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。由于外鑠論強(qiáng)調(diào)外部力氣的作用，故一般都注意教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問、力量和態(tài)度等方面，都保持樂觀樂觀的態(tài)度。題目中強(qiáng)調(diào)教育的作用，而忽視了人的遺傳等因素，屬于環(huán)境打算論的觀點(diǎn)。A選項(xiàng)遺傳打算論(內(nèi)發(fā)論)強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的進(jìn)展中的打算作用。教育所起作用只是為人的進(jìn)展制造條件，但卻不能轉(zhuǎn)變和打算人的進(jìn)展。C選項(xiàng)對(duì)教育萬(wàn)能論進(jìn)行系統(tǒng)論述的是愛爾修理，他反對(duì)天賦觀念,認(rèn)為人的智力是生來(lái)公平的,而現(xiàn)實(shí)中卻存在著人與人之間智力上的巨大差別,這主要是他們所處環(huán)境和接受的教育不同之故。"教育使我們成為現(xiàn)在這個(gè)樣子。'"人受了什么樣的教育,就成為什么樣的人。'D選項(xiàng)生物起源論屬于教育起源學(xué)說(shuō)。故本題選B。

11.朱老師課下和同學(xué)打成一片，甚至以伴侶相稱，課上則樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主思索和學(xué)習(xí)，必要時(shí)加以訂正和規(guī)范，結(jié)果教學(xué)效果非常良好，這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的()。

A.進(jìn)展性規(guī)律B.雙邊性規(guī)律C.教育性規(guī)律D.間接性規(guī)律

11.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)過程基本規(guī)律。雙邊性規(guī)律即老師的主導(dǎo)與同學(xué)的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。老師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性。與題干相符。故本題選B。

12.音樂老師要求同學(xué)仔細(xì)體會(huì)音體美，美術(shù)老師要求同學(xué)仔細(xì)觀賞畫作美，并樂觀引導(dǎo)同學(xué)主要參加到對(duì)美術(shù)的感受，鑒賞，和制造活動(dòng)中去，這體現(xiàn)了美育的()。

A.活動(dòng)性原則B.情感性原則C.差異性原則D.制造性原則

12.【答案】A。解析：美育的原則是根據(jù)美和審美意識(shí)、審美力量形成和進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)行教育所必需遵循的基本要求和準(zhǔn)則。實(shí)施學(xué)校美育主要應(yīng)遵循以下原則。(1)形象性原則:美不是抽象的，是以生動(dòng)可感的形象消失的，這是美的第一個(gè)特征。同學(xué)鑒別生活中事物的美丑，必需能夠直接感知美的形象。(2)情感性原則：情感性是審美心理的重要特征，同學(xué)感受美的事物的同時(shí)，要融合自己的情感，形成審美感受，作出審美推斷。(3)活動(dòng)性原則包括四個(gè)方面的含義：一是美育是對(duì)美的感受，而不僅僅是純粹的學(xué)問傳授或理論講解;二是審美教育是通過藝術(shù)鑒賞和制造性活動(dòng)等形式完成的;三是同學(xué)是在活動(dòng)過程中達(dá)到審美效果的;四是審美教育必需要求個(gè)人參加活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，在這個(gè)過程中同學(xué)的情感得到升華。(4)差異性原則是依據(jù)同學(xué)的年齡特征、共性差異以及愛好愛好的不同，選擇不同的教育方式進(jìn)行美育。(5)制造性原則是在進(jìn)行美育時(shí)要求同學(xué)要富有想象力的制造性的感知、理解和制造美。題目中老師要求同學(xué)體會(huì)、感受、觀賞美符合活動(dòng)性原則。故本題選A。

13.林老師在班級(jí)管理上實(shí)行"無(wú)為而治'的態(tài)度，對(duì)班級(jí)事務(wù)不管不問，林老師這種班級(jí)管理的風(fēng)格屬于()。

A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型

13.【答案】B。解析：本題考查老師老師的領(lǐng)導(dǎo)方式。勒溫曾在1939年將老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。(1)專制型：這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。老師在教室內(nèi)實(shí)行專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，方案班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，支配學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，掌握同學(xué)的行為，老師對(duì)同學(xué)嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無(wú)條件地接受一切命令;同學(xué)沒有自由，只是聽從老師的命令，對(duì)老師往往是敬而遠(yuǎn)之。(2)民主型：這一類型的師生關(guān)系模式以開放、公平、互助為其主要心態(tài)和行為特征。老師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與同學(xué)共同方案，共同爭(zhēng)論，關(guān)心同學(xué)設(shè)立目標(biāo)，指引同學(xué)對(duì)比著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)放任型：這一類型的師生關(guān)系模式以無(wú)序、隨便、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的老師實(shí)行放任的作風(fēng)，不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，賜予同學(xué)充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所興奮的東西。老師不掌握同學(xué)的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由同學(xué)自己進(jìn)行。題目中老師對(duì)班級(jí)事務(wù)不管不顧屬于放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式。故本題選B。

14.在接手新班級(jí)，并正式開展教學(xué)工作前，張老師對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)中等程度的測(cè)試，并依據(jù)同學(xué)的測(cè)試成果，對(duì)同學(xué)實(shí)際水平有了初步的了解，由此可見本次測(cè)試是有()。

A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度

14.【答案】B。解析：設(shè)計(jì)和編制任何一種測(cè)驗(yàn)，都必需使其在效度、信度、難度和區(qū)分度方面達(dá)到肯定要求。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能真實(shí)地測(cè)量出所要測(cè)量的事物的程度。一次測(cè)驗(yàn)是否有效，主要看其是否能精確?????地測(cè)量所要測(cè)量的東西，是測(cè)驗(yàn)的最重要質(zhì)量指標(biāo)。題目中張老師接手新班級(jí)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的目的是想要了解班級(jí)同學(xué)的水平，并且通過測(cè)試成果對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平有了初步的了解，測(cè)到了想要側(cè)的東西，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)效度良好。A選項(xiàng)，難度指測(cè)驗(yàn)的難易程度。類似的指標(biāo)是"通俗性'。在教學(xué)測(cè)量中，通常用答對(duì)或通過測(cè)驗(yàn)的人數(shù)比例作犯難度值。該測(cè)驗(yàn)的難度為中等難度，屬于干擾選項(xiàng)。C選項(xiàng)，信度是主要指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后全都性程度。D選項(xiàng)，區(qū)分度有時(shí)也稱鑒別力，主要指測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同水平的被試加以區(qū)分的力量。故本題選B。

15.新課程強(qiáng)調(diào)要重視培育適應(yīng)時(shí)代要求的力量，而實(shí)現(xiàn)這種力量的培育，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，下列符合新課程提倡的理念的是()。

A.接受學(xué)習(xí)B.死記硬背C.樂于探究D.機(jī)械訓(xùn)練

15.【答案】C。解析：新課改的詳細(xì)目標(biāo)要求改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。故本題選C。

16.特地的學(xué)校心理健康課程所具有的()特點(diǎn)，表現(xiàn)為在向同學(xué)傳授心理健康學(xué)問時(shí)并非以理論的形態(tài)呈現(xiàn)，而是化為易于理解貼近生活實(shí)際的方式傳達(dá)給同學(xué)，使同學(xué)應(yīng)用這些學(xué)問自我成長(zhǎng)。

A.學(xué)問性B.主體性C.系統(tǒng)性D.基礎(chǔ)性

16.【答案】B。在向同學(xué)傳授心理健康學(xué)問時(shí)，也要承認(rèn)和敬重同學(xué)的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)自我心理進(jìn)展的自覺性和樂觀性，緣由之一是同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體。解析：故本題選B。

17.心情愉悅時(shí)，發(fā)生平淡的事也會(huì)感到興奮，這是心情狀態(tài)中的()。

A.激情B.悲傷C.心境D.應(yīng)激

17.【答案】C。解析：本題考查心情狀態(tài)的分類。心情的狀態(tài)可分為：心境、激情和應(yīng)激。

(1)心境是一種微弱、安靜和長(zhǎng)久的心情狀態(tài)，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種心情顏色。心境具有彌散性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。彌散性指當(dāng)人具有了某種心境時(shí)，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向四周的一切事物。"憂者見之而憂，喜者見之而喜'。長(zhǎng)期性指心境產(chǎn)生后要在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)主導(dǎo)人的心情。(2)激情是一種爆發(fā)劇烈而持續(xù)時(shí)間短暫的心情狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。劇烈的、短暫的、爆發(fā)式的。(3)應(yīng)激是出乎意料的緊迫狀況所引起的急速而高度緊急的心情狀態(tài)。心情愉悅，發(fā)生平淡的事也會(huì)感到興奮體現(xiàn)了心境的彌散性特點(diǎn)。故本題選C。

18.小琪現(xiàn)在學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法并進(jìn)行大量練習(xí)之后，演算進(jìn)位加法已經(jīng)可以不再默念運(yùn)算法則，面只要頭腦中中消失個(gè)別關(guān)鍵詞，就能進(jìn)行自動(dòng)化的操作。這說(shuō)明小琪進(jìn)入了心智技能形成的()階段。

A.活動(dòng)定向B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)

C.有聲的言語(yǔ)活動(dòng)D.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)

18.【答案】D。解析：加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下五個(gè)階段：1.活動(dòng)的定向階段(預(yù)備階段)。主要任務(wù)：使同學(xué)預(yù)先熟識(shí)活動(dòng)任務(wù)，了解活動(dòng)對(duì)象，知道將做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的表象，以便完成對(duì)它們的定向。2.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段。物質(zhì)活動(dòng)是借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)，物質(zhì)化活動(dòng)是指借助實(shí)物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。主要任務(wù)：引導(dǎo)同學(xué)通過從事物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)，把握活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容。3.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。特點(diǎn)：心智活動(dòng)不直接依靠物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語(yǔ)的形式來(lái)完成的。4.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。特點(diǎn)：從出聲的外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化。增加了更多的思維成分。5.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。特點(diǎn)：心智活動(dòng)完全借助內(nèi)部言語(yǔ)完成，高度簡(jiǎn)要、自動(dòng)化，是很少發(fā)生錯(cuò)誤的嫻熟階段。在這一階段，心智活動(dòng)以抽象思維為其主要成分。小琪不再默念運(yùn)算法則并且能進(jìn)行自動(dòng)化的操作，是內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段的特點(diǎn)。故本題選D。

19.老師在對(duì)課本中的陳述性學(xué)問進(jìn)行講授時(shí)，為同學(xué)列出的提綱中只有小標(biāo)題，要求同學(xué)寫出大標(biāo)題，老師在這里主要運(yùn)用了()。

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略

19.【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采納的規(guī)章、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)章系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。組織是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過程。組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。A選項(xiàng)，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。常見的復(fù)述策略有利用不隨便識(shí)記和有意識(shí)記、排解相互干擾、整體識(shí)記和分段識(shí)記、多種感官參加、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線。B選項(xiàng)，精加工策略是一種通過形成新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。常用的精加工策略包括記憶術(shù)(位置記憶法、縮略詞法、諧音聯(lián)想法、視覺聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想、關(guān)鍵詞法)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際生活、充分利用背景學(xué)問、PQ4R法。D選項(xiàng)，監(jiān)控策略指在認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)際過程中，根絕認(rèn)知目標(biāo)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估量自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;依據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。包括閱讀時(shí)對(duì)留意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問，考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間。題目中，老師將學(xué)問點(diǎn)以列提綱的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)填空，屬于組織策略。故本題選C。

20.數(shù)學(xué)課上，宋老師在黑板上寫道:"請(qǐng)同學(xué)們拿出本子，計(jì)算長(zhǎng)為2、寬為3、高為4的長(zhǎng)方體的體積。'依據(jù)組織程度來(lái)看，宋老師所寫問題的類型是()。

A.結(jié)構(gòu)良好的問題B.結(jié)構(gòu)不良的問題C.簡(jiǎn)單性問題D.真實(shí)性問題

20.【答案】A。解析：本題考查的是問題的種類?，F(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將問題分為兩類。(1)結(jié)構(gòu)良好問題。是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。(2)結(jié)構(gòu)不良問題。是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。題干中"長(zhǎng)寬高都給了的狀況下，計(jì)算體積'已知條件和目標(biāo)都很明確，"故本題選A。

二、多項(xiàng)選擇題

21.班主任周老師通常會(huì)利用班會(huì)的時(shí)間給同學(xué)們播放"感動(dòng)中國(guó)'"最美孝心少年'等影片，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行品德教育，這主要是對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)中的()方面進(jìn)行教育。

A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德行為

21.【答案】AB。解析：本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。(1)道德熟悉是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的熟悉，是人的熟悉過程在品德上的表現(xiàn)。(2)道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗(yàn)。(3)道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)整道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。(4)道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體在肯定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。老師播放感動(dòng)中國(guó)以及最美孝心少年主要是培育同學(xué)對(duì)于品德的熟悉以及一種內(nèi)心體驗(yàn)。沒有培育意志以及表現(xiàn)出的外在的行為。故本題選AB。

22.老師在課堂上常常會(huì)遇到各種簡(jiǎn)單的事情，比如同學(xué)答錯(cuò)問題，老師消失失誤，同學(xué)打架，同學(xué)辱罵老師等。面對(duì)這些突發(fā)大事，老師如何奇妙地解決，便是教育機(jī)靈的表現(xiàn)。在教育教學(xué)中奇妙運(yùn)用教育機(jī)靈解決突發(fā)大事的做法包括()。

A.鎮(zhèn)靜冷靜面對(duì)，掌握好自身心情B.機(jī)靈堅(jiān)決應(yīng)對(duì)

C.公正民主處理，把握分寸D.擅長(zhǎng)對(duì)癥下藥

22.【答案】ABCD。解析：本題考查的是老師的教育機(jī)靈。教育機(jī)靈是指老師能依據(jù)同學(xué)新的特殊是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機(jī)應(yīng)變地實(shí)行準(zhǔn)時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的力量。教育機(jī)靈可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、把握分寸、對(duì)癥下藥。故本題選ABCD。

23.課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，課外作業(yè)的形式多種多樣。按形式分，課外作業(yè)可包括()。

A.課前回