長方形和正方形面積計算說課稿

長方形、正方形面積計算

說課稿我今天說課的題目是人教版小學數(shù)學三年級下第六單元第77-78頁《方形正形面積的計算面將從教材分析、學情分析、教法分析與學法指導、教學過程、板書設計等五個方面來闡述我對這節(jié)課的設計．一、教材分析、教學內容：人教版數(shù)學教材三年級下冊第六單元——面積第二小節(jié)《長方形、正形面積的計算》的第一課第77頁例、例、教材分析：這一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊“第六單元—面積”中的教學重點部分內容的教學在學生已經掌握了長方形和正方形的特征并會計算長方形和正方形的周長道了面積和面積單位的基礎上進行教學的學從學習長度到學習面積是間形式認識展上的一次飛躍好本單元的內容不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念高解決實際問題的能力且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設適宜的問題情境，使學生在任務驅動下，親身經歷比較完整的探究過程。、教材的重點和難點重點：使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。難點：讓學生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的面積公式。、教學目標、知識與技能：使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問。、過程與方法：使學生在小組探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式經歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結協(xié)作的精神。二、學情分析、學生的年齡特征和認知特點：這個階段的學生思維屬于經驗性的邏輯思維，需要賴具體形象、材料來理解抽象的面積公式。故本節(jié)通過情景導入操，觀察思考來促進學生的感知，進而推出長、正方形的面積公式。、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

⑴、理解面積概念；⑵、知道長方形的長、寬和正方形的邊長。三、教法分析與學法指導教法分析：新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學我主要運用“情景創(chuàng)設法調“教學要從學已有的經驗出發(fā)學親身經將實際問題抽象成數(shù)學理論與應用的過程激發(fā)學生的學習積極性學提供充分從數(shù)學活動的機會們積極主動地探索決學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經驗教只是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”等教學方法，讓學生知道身邊的數(shù)學問題隨處可見把自己的所學知識解決生活當中的事情一激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情具小黑板、直尺、圖）學法指導：在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“拼一拼、“猜一猜證”等動，探索出長方形和正方行面積的計算公式。這樣，即培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力體現(xiàn)了學生動手實踐合作交流自主探索的學習方式。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學習數(shù)學的信心：學具盒中的平方厘米卡片、長方形、正方形紙片四、教學過程本節(jié)課在教學時，主要經歷了以下六個環(huán)節(jié)：擺一擺、猜一猜、驗一驗、用一用、說一說、作業(yè)布置。環(huán)節(jié)一、復習鞏固，情境導入擺一擺（7分）、說出學過的面積單位、讓學生拿出學具盒中的面積1平厘米的小正方形卡片，擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？、創(chuàng)設情境：在這里我創(chuàng)設了這樣一個情境，在生活中，我們會碰到很多有關長方、正方形這樣的問題最近我家剛買一處新房子需要裝修后出示教材中的情境圖讓學生觀察每個房間的平面圖形問我的房子大多是什么形狀的？我要在臥室里鋪上地毯要知道什么？那么這個長方形臥室的面積怎樣求？有什么好辦法？這節(jié)課我們就來學習長方形的面積：板書：長方形的面積設計意圖是助學過的面積知對圖形進行變化讓學生對長方形面積有一個初步的熟

悉，然后聯(lián)系實際，通過房間的面積問題而激發(fā)學生學習本課的欲望。環(huán)節(jié)二、自主探索，領悟方法（猜一猜分）、讓學生拿出學具盒中一張黃色的長方形卡片，用1平厘米面積單位來測一測這張長方形紙片的面積。學生以組為單位先討論交想再練習本上求長方形的面積。然后班內匯報交流，說出自己的方法。預設可能出現(xiàn)兩種的情況：一種是用1平厘米的正方形一行擺個擺行，共了24個，另一種是只擺一行一列，一行有個一列有個即4個6用4x6=24.然后讓學生比較這兩種方法那一種更好在出第二種方法更好之后有設計下面一個問題現(xiàn)我們找到了測量長方形面積的方法這會我就可以拿著大大小小的面積單位到房間里去一個個擺上，再數(shù)一數(shù)就能知道房間面積，讓學生回答這種方法好不好？有沒有不用擺就可以想象一行能擺幾個，一列能擺幾個？再讓學生拿出學具盒內的一個長方形組內商量一下什方法不用擺求長方形的面積。引導學生采用用尺子量長和寬，用長x寬求出房間的面積地方法。師生提煉方法得出長形的面與他的什么有關關系呢？通過拼量生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關，并得出長方形的面長x寬板書）設計意圖過不斷練習測量長方形紙片的面積生通過自己動手動腦過立思考，展開想象，經歷“全部擺滿面積單位、只擺一行一列面積單位、用尺子測量、總結公式學生的思維經歷了一個質的飛躍。環(huán)節(jié)三、利用遷移，探究知識（驗一驗分）①引導學生猜想正方形的面積計算公式。教師把一個長分米寬米的長方形漸成邊長5分的正方形的過程讓生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。得出：正方形面=邊×邊長（板書）②學生交流、驗證計算公式的產生過程是否正確？③小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。設計圖：學生在流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積是長方形的面必須知道長和寬的長度求正方形的面積只需要一條邊長的長度。明確長方形與正方形面積計算間異同；環(huán)節(jié)四：應用知識，解決問題（用一用）（分鐘動，求臥室的面積；引學生回顧這節(jié)課我們學習了什么新知識？引導學生；設計意圖：鞏固本節(jié)學的知識，并能靈活運用所學知識；環(huán)節(jié)六、作業(yè)布置；練習十九P79-80第2、7、題五板書設計；長方形、正方形面積的計算；長方行面長寬正方形面=長×邊長；×

方形與正方形面積計算間異同。環(huán)節(jié)四：應用知識，解決問題（用一用分）為固本節(jié)習內容我設計以下習題：活動一求臥室的面積任意選擇房間求出面積）活二求數(shù)學課本的面積學生自主操作，獨立完成。)活三，強化訓練，提高難度。求陰影部分的面積。環(huán)節(jié)五、總結過程，突破重點說一說（分鐘）引導學生回顧這節(jié)課我們