人教版八上第四單元第18課教案邢進文

【同步教育信息】人教版八上第四單元第18課教案一.本周教學內(nèi)容：《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》二.重點、難點：《阿西莫夫短文兩篇》1.了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。2.體會科普文章的簡練、縝密、生動的語言。3.增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力?！渡锶肭终摺?.了解與生物入侵者相關(guān)的知識。2.理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。3.培養(yǎng)環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。三.新課講解：（一）《阿西莫夫短文兩篇》1.字詞：遺?。╤ái）：遺留下來的骨骸。蟾蜍（chánchú）：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。褶皺（zhězhòu）：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。潮汐（xī）：原指由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的自然現(xiàn)象。這里特指海潮。追溯（sù）：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。2.《恐龍無處不在》通讀初知：（1）這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么？通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”學說。（這是一篇科普論文）（2）段落結(jié)構(gòu)：全文共15個自然段，共分三部分。第一部分（第1自然段）：用一個科學觀點——“一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。第二部分（第2～14自然段）：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分（第15自然段）：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。深入剖析：（1）作者在行文中放在括號里的補充說明文字：◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點?！簟叭绻匆粡埖貓D，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫?！蓖ㄟ^看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)。（2）課文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流?！簟翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢？”——引出恐龍如何到另一個大陸的問題。◆“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？”——引出板塊構(gòu)造理論。（3）采用多種說明方法進行說明，引人入勝?！襞e例子，說明具體真切易懂。為了說明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明恐龍確實遍布于世界各地；列舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。◆作比較，鮮明具體地說明，使讀者一目了然。將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較?！斑@些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地?！薄舸虮确?，使得語言既生動又明白如話?！拔挥谀蠘O中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。◆列數(shù)字，給人以科學依據(jù)充分的印象，準確而具體，令人信服?！霸谒氖鄡|年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”；大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分?！薄w把握：（1）說明順序：作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴謹又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。（2）通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸以及滅絕的問題（生物學），引出了板塊構(gòu)造理論（地質(zhì)學），從而說明了“在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一現(xiàn)象。3.《被壓扁的沙子》通讀初知：（1）作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。（2）段落結(jié)構(gòu)：全文可分為兩大部分。第一部分（第1至第4自然段），提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。第2和第3自然段先后舉了兩個例子提出了關(guān)于“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點。第二部分（第5自然段至全文完），通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。這部分分四層。第一層（第5、6自然段），說明關(guān)于恐龍滅絕的原因不僅僅是一個學術(shù)問題，我們以后也許還會遇到這種情況，因此，科學家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論。第二層（第7至第10自然段），說明1961年一位蘇聯(lián)科學家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說”奠定了基礎(chǔ)。第三層（第11至第13自然段），說明斯石英不僅可以在實驗室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不過它們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。事實也證明，火山噴發(fā)是不會產(chǎn)生斯石英的，從而進一步佐證了“撞擊說”。第四層（第14自然段至全文完），通過亞里桑那大學的約翰?F?麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動?！睆亩贸觥霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活動，而應該是撞擊”的結(jié)論。深入剖析：在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說”而否認“火山說”？作者對前蘇聯(lián)科學家的實驗研究成果進行了介紹：一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。（作比較說明）斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持數(shù)百萬年。（列數(shù)字說明）在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。（舉例子說明）在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。（舉例子說明）由以上兩例，作者認為斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?；鹕交顒拥貐^(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊。加上科學家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。整體把握：（1）作者的思路：作者以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。說明順序：科學發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。（2）科學界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？作者認為：這不僅僅是一個學術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種應急措施。（3）本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠？換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。4.比較閱讀：（1）說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。（2）說明方法：都采用了多種說明方法，如舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字等。（3）說明的角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。（4）說明語言：都準確簡練，淺顯易懂。（二）《生物入侵者》1.字詞：劫掠（lüè）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎（jiù）歸咎：歸罪。藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。嘯聚山林：互相招呼著在有山有樹林的地方聚合起來。失衡：失去平衡。劫掠：用武力掠奪。棲息：停留，休息。（多指鳥類）監(jiān)控：監(jiān)測的控制。在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。現(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。五彩斑斕：五彩，指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。物競天擇：自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。為所欲為：原意是做自己要做的事?，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。欲，想。為，做。始料不及：當初沒有估計到這種結(jié)局。料，預料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，現(xiàn)用來比喻事前考慮或磋商，使認識統(tǒng)一。2.課文分析：通讀初知：（1）作者的思路：開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6-7段：生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度。第8段：目前世界各國都在采取相應措施。（2）說明順序：提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序。問題探究：（1）為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態(tài)學家會認為這“不是件尋常小事”？普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？……他們是不會視而不見的。（2）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。（3）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學家達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。整體把握：（1）多種說明方法的綜合運用；（2）概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學界和生態(tài)學界對生物入侵者持有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。3.知識拓展：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆＂莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年入侵以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳?。⑦來源于巴布亞新幾?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡?！灸M試題】（答題時間：40分鐘）一.基礎(chǔ)：1.給括號前面的一個字注音。藩（）籬追溯（）褶皺（）潮汐（）2.完成詞語填空。束手無物天擇聚山林天衣無耳不聞五彩斑無動于在難逃3.填入下面句子橫線上的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）它使原子相距很近，從而變得極為。（2）金剛石中的碳原子被擠壓得異常。（3）噴發(fā)溫度極高，巖石會被。A.細密緊密熔化B.致密嚴密溶化C.致密緊密熔化D.細密嚴密溶化4.下面的說法不正確的一項是（）A.恐龍無處不在是因為它們自己遷移的結(jié)果。B.大約2億年前，泛大陸曾分裂成四部分。C.南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，為大陸漂移學說提供了有力的證據(jù)。D.斯石英和金剛石在溫度升到極高時，可以恢復到原始狀態(tài)。5.下列關(guān)于說明順序的解說不正確的一項是（）A.對于不同事物的說明，說明的目的不同，采用的內(nèi)容和說明順序要求不同；對于同一事物的說明，由于說明的目的不同，采用的內(nèi)容和說明的順序要求也可不同。B.邏輯順序往往運用在闡釋事理的說明文中，它包括的內(nèi)容很多。如由小到大、由淺入深、由難到易、由繁到簡、由局部到整體、由具體到抽象，這些往往符合人們的認識規(guī)律。C.說明文的順序一般包括邏輯順序、時間順序、空間順序三種。D.按照事物發(fā)展的先后次序說明就是采用時間順序說明。人物生平介紹、動植物生長過程、科學觀測記錄、生產(chǎn)流程說明、民族歷史陳述等等，都可采用時間順序說明。6.商品的標價一般用阿拉伯數(shù)字表示，并多用“元”作單位。請用這種方法寫出“肆佰柒拾壹元零陸分”標價。7.修改下面的病句。（1）目前，我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展。（2）從大量的事實中告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的。8.仿照例句，以我國古今的發(fā)明創(chuàng)造或杰出人物為對象，加上適當?shù)男揎椪Z寫三句連貫的話。例句：我們有雄偉的萬里長城，有博大精美的故宮，有舉世聞名的秦始皇兵馬俑。仿句：二.閱讀理解：（一）恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分離開。在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。1.第一段有什么作用？2.這段文字說明的主要內(nèi)容是什么？3.早期恐龍出現(xiàn)時地球處于哪個發(fā)展階段？（不超過10個字）4.請用一句話給”泛大陸”下定義。5.下列關(guān)于”板塊構(gòu)造”理論說法不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.整個地球是由板塊構(gòu)成的B.板塊與板塊之間是相互緩慢運動的C.板塊之間可以被拉開、擠壓或抬升D.板塊交界處多火山、地震等（二）智慧也可以移植王金寶①《聊齋志異》中有這樣一段故事：讀書人朱爾旦天生愚笨，學習成績很糟，幾次參加科考都未及第。后來，他結(jié)識了一位主管人間生死的陸判官，請求幫忙。陸判官施展法術(shù)，從死人身上選了一顆“慧心”，調(diào)換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明，讀書過目不忘，下筆神思飛揚，不久就考中了舉人。這個故事雖說是蒲松齡先生編造的，但現(xiàn)代科學不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝”到大腦里，使一個知識不多的人很快獲得很高的常識，而且有可能將人的智慧從一個人的身上搬到另一個人身上，使后者擁有前者的記憶。②早在60年代，美國心理學家麥康納爾就用渦蟲做過記憶移植的實驗。他用一束光去照射一群渦蟲，同時用電流刺激它們。時間久了，這群渦蟲就形成了一種條件反射，一看到光束，即使沒有電流也會馬上避開。麥康納爾把這些渦蟲碾成了漿液，用來喂沒有訓練過的渦蟲。奇跡發(fā)生了，沒有經(jīng)過訓練的渦蟲看到光束也馬上避開了。這個實驗表明，動物的記憶可能存在于某種物質(zhì)之中，因而可以從一個個體移植給另一個個體。③1978年，聯(lián)邦德國有位生物學家叫馬田，他做了一個有趣的實驗，來證實麥康納爾的結(jié)論。馬田選擇了兩只健康的蜜蜂，對其中的一只作專門訓練，每天讓它在一個固定的時刻從蜂房里飛到另一個蜂房去尋找一碗糖蜜。時間久了，這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時間作一次這種飛行的習慣。馬田從被訓練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里取出某些物質(zhì)，移植到未訓練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里。奇跡出現(xiàn)了，未訓練過的蜜蜂的傷口長好后，居然像訓練過的蜜蜂一樣，每天到了固定時間，就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個蜂房里去。④馬田的“換腦術(shù)”轟動了歐洲，那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信，記憶是完全可以移植的。⑤美國的神經(jīng)化學家瓦加爾，曾從大鼠的腦中分離出了3種記憶物質(zhì)，它們是黑暗恐懼素、嗓聲忍受素、藍綠色辨別素。把這3種物質(zhì)中的一種注入大鼠的腦中，大鼠就能增加對某一方面的感受能力。荷蘭化學家戴維德從大鼠腦中分離出另外一種記憶物質(zhì)，把這種物質(zhì)注射到大鼠的腦中，大鼠的記憶力就顯著提高。⑥到目前為止，從高等動物中分離出來的記憶物質(zhì)還不很多。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些記憶物質(zhì)都是由某種特殊的蛋白質(zhì)組成，因為構(gòu)成的形式不一樣，性質(zhì)也就大不一樣。⑦瓦加爾進一步預言：記憶也像動物的遺傳那樣，是通過一種密碼來實現(xiàn)的，一切動物的記憶密碼都相同。⑧既然記憶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，那么記憶蛋白能否應用于人類呢？為此比利時科學家進行了大膽的實驗：他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子，一天后這位青年記起了一些車禍的情況，一星期后恢復了記憶。以后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復病人的記憶，而且能提高記憶力、識別力和注意力。⑨記憶移植的研究正在逐步深入，一旦獲得成功，《聊齋志異》中的神話將變成現(xiàn)實，科學技術(shù)和社會生活將發(fā)生新的飛躍。假如有一個偉大的科學家即將離世，只要把他大腦中的記憶物質(zhì)取出來，移植到一些年輕科學家的頭腦里，他的工作就可以有人接替了。（選自《中國科協(xié)報》）6.開頭一段的故事有什么作用？7.將第②段分為兩層，并說明劃分的理由。8.文中②—⑥段大致是按什么順序來進行說明的？9.從文中找出兩個用詞準確、嚴密的句子，在有關(guān)詞語下面打上著重號。10.文中用得最多的一種說明方法是： 11.全文的結(jié)構(gòu)方式是 12.文中是怎樣說明“記憶移植的研究正在逐步深入”的？13.全文說明的是移植“記憶”，可標題卻是移植“智慧”，這個標題有問題嗎？為什么？（三）沙塵暴十襲京城暮春時節(jié)，理應鶯飛草長，風和日麗，卻得知京城再遭風沙襲擊。一則來自北京的消息是這樣描述的：（25日）凌晨，一陣小雨夾著泥沙從天而降，泥漿附著在露天停放的車輛、嫩綠的樹葉和草坪上，污跡斑斑。泥漿雨過后，大風呼呼，塵沙滾滾，整個北京城漫天昏黃……”這是北京第十次出現(xiàn)浮塵揚沙天氣。短短幾個月里，類似的報道一再見諸報端，這不禁讓人聯(lián)想到十數(shù)年前的一則新聞所發(fā)出的“風沙緊逼北京城”的警報，那篇報道好像當時也很讓大家警覺了一下，議論了一番。但是，漸漸地，這事便不再為公眾關(guān)注了?？梢韵胍?，北方各地居民在奮力與沙災搏斗的同時，也一定會痛定思痛。與此同時，我更希望大家把視線南移。北方的“痛”決不只是北方才有的，它理應是大家共同的教訓。北方沙災固然與當?shù)氐牡刭|(zhì)水文特征不無關(guān)系，可是，長江水網(wǎng)地區(qū)同樣難保無虞，因為沙災在本質(zhì)上與人對自然的“大不敬”相依相隨，而同樣的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暫無荒漠化之憂的長江南北。其中最嚴重的問題之一，就是對水資源的恣意糟蹋和野蠻汲采。有一個道理，理解它完全不需要高深的知識：缺水會加劇旱情，干旱會使植被受損，而土壤裸露的必然結(jié)果就是荒漠化。可以說，對缺水的嚴重程度估計不足、對水的消耗計劃不周，客觀上使北方土地荒漠化加劇。如今，類似問題正在長江南北重演。就在歷來被稱為“水網(wǎng)”的長江三角洲，人們不愛護奔流不息的江河，污染了地表水，就從地下找水喝。十幾年光景，不少地方的地下水位急劇下降數(shù)十米之多，以致地面廣泛沉降，建筑物傾斜、開裂，如此等等，正與北方荒漠化的前奏如出一轍。人無遠慮，必有近憂。很多人至今仍對水資源“大不敬”，無非是覺得守著長江，何憂之有？殊不知，黃河兩岸也曾有綠陰蔽日的年代，滄海桑田、人沙進退只在庭步之間。據(jù)悉，水利部初步?jīng)Q定今后幾年內(nèi)將在西部修建微型集雨工程1700萬處，用以解決或改善人畜飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補水面積。這個決定讓人看到一種希望——集雨之類的節(jié)約水、利用水的辦法，不但適用于西部，從某種意義上說更適用于東部。在雨水充沛之地集雨，產(chǎn)生的效益必定更為可觀。去過悉尼奧運村的人一定會注意到，主運動場的頂部，特意安裝了集雨設(shè)施，所集雨水足以澆灌場內(nèi)草坪，既節(jié)水又省錢，可謂“雙贏”。作為一個資源富國，其做法不無借鑒意義。在這方面，我們一向關(guān)注不多，研究不夠，是該奮起直追了。通過對沙塵暴與水、與植被之間關(guān)系的追蹤，我們受到的觸動應當是多方