農(nóng)村小學(xué)低段養(yǎng)成教育實(shí)踐研究的論文

農(nóng)村小學(xué)低段養(yǎng)成教育實(shí)踐研究的論文農(nóng)村小學(xué)低段養(yǎng)成教育實(shí)踐研究引言養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。2現(xiàn)在狀況分析象山縣鶴浦鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所海島農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生主要由漁民農(nóng)民子女和外來務(wù)工子女組成，其中外來民工子女約占總?cè)藬?shù)的20%；在校學(xué)生中相當(dāng)一部分則是留守兒童，約占總學(xué)生數(shù)的23%。只有一小部分學(xué)生家長(zhǎng)從商、從政。校園內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文明禮貌意識(shí)淡薄，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，言談舉止較為粗俗；浪費(fèi)水電、亂扔垃圾等現(xiàn)象在相當(dāng)一部分學(xué)生的身上普遍存在；不尊敬家長(zhǎng)和老師，不尊重別人的勞動(dòng)成果等現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生的養(yǎng)成教育成了一個(gè)被大家關(guān)注的話題，如何進(jìn)行養(yǎng)成教育成了迫在眉睫的問題。為什么會(huì)有如此之多的不雅之舉，分析原因如下：家庭教育的影響。父母是孩子的第一位教師。學(xué)生未曾成年，沒有獨(dú)立的價(jià)值判斷能力，他們的性格特征、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、理想追求都與家庭環(huán)、家庭教育息息相關(guān)。不同的家庭必然會(huì)塑造出不同的孩子個(gè)性。作為學(xué)生家長(zhǎng)，他們本文由論文聯(lián)盟http收集整理本身的素質(zhì)、涵養(yǎng)對(duì)孩子的養(yǎng)成教育非常重要。而我校的學(xué)生家長(zhǎng)，由于本身素質(zhì)不高，在家庭教育中對(duì)孩子也缺乏科學(xué)性和人文性。116651.不良言行熏染。部分學(xué)生家長(zhǎng)不能做到言傳身教，在孩子面前缺乏自我束縛能力，或玩麻將賭博，或言行粗魯，或家庭不和，或?qū)﹂L(zhǎng)輩不敬，這些都給子女帶來了潛移默化的負(fù)面影響。2.教育方法不當(dāng)。由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，集千寵萬(wàn)愛于一身，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)；而個(gè)別家長(zhǎng)棍棒底下出孝子的粗暴型教育又極易造成孩子的人格自卑和逆反報(bào)復(fù)心理；或有的家長(zhǎng)對(duì)如何教育毫無頭緒，放任型教育，使孩子滋生不良習(xí)氣。3.家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)。由于部分家庭對(duì)婚姻的隨意和不負(fù)責(zé)，使孩子成了被害者。單親孩子失去了家庭溫暖，容易造成心情抑郁低落，性格孤僻冷漠。留守孩子〔這里主要指父母由于工作無暇管教或疏于管教的孩子〕在祖父母的隔代撫養(yǎng)或親戚朋友的代撫養(yǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)，監(jiān)護(hù)人則往往過于溺愛，不忍嚴(yán)格管教或不知如何正確管教而疏忽管教。社會(huì)環(huán)境的影響。海島農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展并沒有給學(xué)生們帶來一個(gè)良好的生活環(huán)境，特別是我校位于的鶴浦鎮(zhèn)中心，這里是一切的交匯點(diǎn)。學(xué)生們?cè)跊]有自我正確價(jià)值觀情況下，會(huì)形成不良的一些行為：1、部分學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新奇和癡迷，會(huì)進(jìn)出一些無證網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球房等包圍圈中，會(huì)有意或無意的接觸到低級(jí)、庸俗，使人頹唐的言行。2.缺乏德育活動(dòng)場(chǎng)。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，這里沒有創(chuàng)建出一些適合學(xué)生生活、游玩的活動(dòng)場(chǎng)所，缺乏引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)的兒童活動(dòng)中心、德育基地等，可以說是基本為空白。學(xué)生們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里，完成了要做的事情，便成了游手好閑之徒。便會(huì)結(jié)隊(duì)想些鬼點(diǎn)子來打發(fā)時(shí)光。流動(dòng)性的影響由于我校地理位置的特殊性，外來務(wù)工人員來到鶴浦，基本上從事造船、打撈工作，他們會(huì)根據(jù)工作需求隨時(shí)流動(dòng)。這部分學(xué)生跟隨家長(zhǎng)來到鶴浦，成為鶴小學(xué)子，插班到我校讀書，會(huì)由于家境原因或者學(xué)習(xí)原因或多或少被同班其他學(xué)生歧視。這讓孩子自卑心理不由滋生，隔膜油然而生，自我保護(hù)意識(shí)會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈，自身固有的不良習(xí)慣的改變可想而知有多難。當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分外來務(wù)工人員，希望自己的孩子能夠成為高素質(zhì)的人，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)注，也積極為他們創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，盡量讓自己的工作穩(wěn)定、收入穩(wěn)定，居住穩(wěn)定，或通過家庭的努力成為新鶴浦人。英國(guó)哲學(xué)家弗培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大力量，它可以主宰人生。我們國(guó)家古代教育家孔子曾說：少成若天性，習(xí)慣成自然。說的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是一個(gè)人健康人格和成功人生的基礎(chǔ)。3研究對(duì)象和目標(biāo)〔一〕研究對(duì)象：象山縣鶴浦鎮(zhèn)中心小學(xué)103班45名學(xué)生〔二〕目標(biāo)：在校做個(gè)好學(xué)生；在家做個(gè)好孩子；在社會(huì)做個(gè)好公民。自尊自愛、注重儀表；文明禮貌、尊師愛幼；誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂；刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸、孝敬長(zhǎng)輩；保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。養(yǎng)成教育不可能一蹴而就，它需經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，為使學(xué)生跳一跳摘到蘋果，本人把〔學(xué)生日常行為規(guī)范〕20條分成學(xué)習(xí)、文明、生活三大方面，根據(jù)學(xué)生年齡和心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定了適合我103班學(xué)生即低段目標(biāo)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣〔1〕按時(shí)上學(xué)，不遲到?！?〕課間學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好?！?〕課上小手要舉高，坐正、站直、聲響亮。〔4〕作業(yè)按時(shí)做做好，獨(dú)立完成不吵鬧?！?〕寫字要規(guī)范，三個(gè)一字要做到。〔6〕教學(xué)材料文具要愛護(hù)，不能丟掉和折掉?！?〕認(rèn)真做好兩個(gè)操，眼睛亮亮身體好。2、文明習(xí)慣〔1〕說話有禮貌，鞠躬加問好。〔2〕別人東西不能動(dòng)，自己東西保管好?！?〕做個(gè)誠(chéng)實(shí)好孩子，撒謊、打架不能要。〔4〕課間如廁洗下手，走廊、樓道不追跑?！?〕小草小花要愛護(hù)，自己的手腳要管牢。3、生活習(xí)慣〔1〕認(rèn)真做值日，不讓家長(zhǎng)來幫忙。〔2〕自己的物品自己放，自己整理小書包。〔3〕零食飲料不要帶，干干凈凈上學(xué)校?！?〕早晚刷牙、漱口，飯前便后洗手?！?〕小鬧鐘調(diào)調(diào)好，不讓爸媽叫起床?！?〕安靜排隊(duì)上下樓，出操集會(huì)也做到。4具體措施4.1抓好班級(jí)主陣地。為使我班45名學(xué)生的養(yǎng)成教育的順利有效地開展，我通過晨會(huì)教育、班隊(duì)活動(dòng)等使我班孩子統(tǒng)一努力方向，并通過進(jìn)行我是小醫(yī)生我來開藥方我給自己把把脈等小活動(dòng)開展批評(píng)和自我批評(píng)，并提出孩子們自己的解決小秘方。另外，我積極利用好班內(nèi)的板報(bào)陣地和墻體陣地，設(shè)計(jì)出我要爬上墻〔優(yōu)秀行為，榜樣形象照片展示〕；我給自己打打分〔學(xué)生給自己行為習(xí)慣打打分〕；每周之星〔安排每周五的第三節(jié)課對(duì)一周表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)狀。這些獎(jiǎng)狀并不是學(xué)習(xí)成績(jī)的，所以，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到，學(xué)生對(duì)自身的要求也日漸提高。當(dāng)然，學(xué)習(xí)表現(xiàn)好我也及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，不過我頒發(fā)的是集體獎(jiǎng)狀，只張貼于班級(jí)一角。這些行為只為學(xué)生明白，一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員一定要在成績(jī)和養(yǎng)成習(xí)慣等方面相輔相成?！车确绞剑尯⒆涌吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每一個(gè)孩子都能定期的看到自己的進(jìn)步和退步，看到同學(xué)的文明和不足，漸漸地形成一個(gè)養(yǎng)成教育的環(huán)境和氛圍。根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，本人要求孩子們從身邊的小事做起。21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的模式開展。根據(jù)學(xué)生的日常活動(dòng)開展了一系列相關(guān)的活動(dòng)〔走路不奔跑，吃飯不講話，離座擺好凳等等〕。通過7天內(nèi)親自跟隨，14天內(nèi)隨意抽查，21天進(jìn)行突擊，來約束孩子們從小細(xì)節(jié)要求自己。另一方面則要求孩子們做好小主人〔節(jié)約、文明等〕。當(dāng)然，由于一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，本人沒有進(jìn)行單一的軍訓(xùn)式訓(xùn)練，而是通過我們比一比我要送你大拇指等趣味性的活動(dòng)進(jìn)行開展。4.2做好家庭環(huán)境后盾。家庭環(huán)境直接影響著孩子的心理和生理。根據(jù)我班的實(shí)際情況，本人動(dòng)用家校平臺(tái)，利用告家長(zhǎng)書，請(qǐng)家委會(huì)成員協(xié)助等方式，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友緊密團(tuán)結(jié)在一起。通過家長(zhǎng)的參與、監(jiān)督、反饋等來形式讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子養(yǎng)成教育的重要性，并積極參與其中。家長(zhǎng)朋友們，通過短信平臺(tái)、電話聯(lián)系、網(wǎng)上交流、到家坐訪、家長(zhǎng)之間聯(lián)系等方式，交換理想的教育方式和方法，并通過此平臺(tái)最快地了解到自己孩子在校期間的養(yǎng)成教育狀況，并通過自我言行的約束，臨近孩子的對(duì)比、監(jiān)督，對(duì)自己的孩子提出適當(dāng)?shù)囊蠹皩?duì)不良言行進(jìn)行及時(shí)糾正。通過家校互動(dòng)，孩子們不再單一地在校、在班有要求，而是家校統(tǒng)一合作的環(huán)境下，使孩子們的養(yǎng)成教育有了一個(gè)較為系統(tǒng)的環(huán)境。4.3做好周期訓(xùn)練及反饋。根據(jù)科學(xué)研究，一個(gè)好習(xí)慣的初步養(yǎng)成需要7天，而使這個(gè)習(xí)慣真正的養(yǎng)成并得到保持則需要花費(fèi)21天的時(shí)間。這21天的時(shí)間就應(yīng)該得到教師的重視，家長(zhǎng)的重視，也需要得到教師的監(jiān)督和學(xué)生之間的監(jiān)督。養(yǎng)成教育更加具有反復(fù)性，所以，本人根據(jù)我班實(shí)際情況，確定不同的訓(xùn)練內(nèi)容，并確定訓(xùn)練時(shí)間，做好習(xí)慣的養(yǎng)成及對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的檢查和反饋。在習(xí)慣養(yǎng)成和鞏固的過程中，學(xué)生會(huì)不斷的出現(xiàn)反復(fù)，所以，作為班主任的我，便要以足夠的耐心對(duì)待他們，并需隨時(shí)給予孩子們提醒，以求他們養(yǎng)成習(xí)慣。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，本人通過比賽、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等不同方法，促進(jìn)孩子的積極性，并通過自己檢查，小組監(jiān)督，隊(duì)長(zhǎng)檢查等多種檢查方式來反饋孩子們?cè)诓煌A段的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。5實(shí)踐后的反思基于一年級(jí)的學(xué)生由一群七八歲的孩子組成，在現(xiàn)今孩子的世界里，他們似乎已經(jīng)過慣了被大人們關(guān)注的日子，少了對(duì)伙伴的關(guān)愛，少了對(duì)合作的配合，少了對(duì)相處的理解，少了對(duì)禮數(shù)的重視本人認(rèn)為要想真正落實(shí)孩子的養(yǎng)成教育，就要從細(xì)節(jié)著手，潛移默化，不可求急，要積極做好教師和學(xué)生，教師與家長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)的工作，師生互動(dòng)，家校配