初中語文-30.狼教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課參評教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊30、《狼》30、《狼》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累文言詞語2、自主研讀、合作探究理解文意；3、理解課文，懂得在生活中對待惡勢力要善于運用智慧斗爭預(yù)習(xí)作業(yè)：自讀課文，利用工具書解決生字詞，圈劃出自己不能解決的詞語或句子；反復(fù)朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)；搜集有關(guān)狼的故事或成語。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：（約3分鐘）清代有一文人在家鄉(xiāng)柳泉設(shè)了一個茅草茶亭，為過往行人免費供茶水、綠豆湯解渴，但喝茶者要講一個故事或傳說。經(jīng)過幾十年如一日地辛勤搜集他積累到了許多的故事題材和素材，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了中國古代文學(xué)史上劃時代的輝煌巨著《聊齋志異》。郭沫若評價他說：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！蓖瑢W(xué)們知道這位文人是誰嗎？（蒲松齡）今天我們一起來看蒲松齡筆下的有關(guān)狼的故事，思考他僅僅是在寫狼嗎？二、讀狼——聽故事（約10分鐘）1、要讀奇文，先讀其人，我們先來了解一下蒲松齡其人：蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生?，F(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。以后屢試不第，直至71歲時才成貢生。為生活所迫，創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集《聊齋志異》?！读凝S志異》并且還是一本“孤憤之書”，老舍評價說：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！?、讀這則故事，我們要完成以下幾點目標(biāo)：（1）、 熟讀課文，積累重要的文言詞語，如：止、窘、苫、洞、隧等；（2）、 通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；（3）、 研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭3、聽，一個屠戶和狼的故事（老師背誦課文）注意：聽準(zhǔn)字音、聽清停頓綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá例句：其一／犬坐于前讀，做到字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)A：學(xué)生自讀課文一遍B：學(xué)生展示讀（2人展示，一生1、2、3段，一生4、5段）C：指導(dǎo)朗讀：正音、停頓D：全體同學(xué)大聲齊讀課文三、譯狼——講故事（約18分鐘）（想要把文章讀好，還要知道文章的大意，疏通文意是必不可少的）翻譯文言文的翻譯時需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。所謂“信”，就是要忠實于原文，保持原文風(fēng)格。“達(dá)”，就是文句要通順，表達(dá)要準(zhǔn)確?！把拧保褪俏淖趾喢?、優(yōu)美。同學(xué)們在翻譯文言文時應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，要注意對原文詞語的保留、替換、增補(bǔ)、刪除、調(diào)整。翻譯文言文要注意疏通文意的技巧：結(jié)合注釋第一招，語境推斷很重要。一詞多義需辨析，古今異義細(xì)比較。活動1、“請你跟我這樣做！”——邊讀邊譯邊積累：我來譯課文第一段，請同學(xué)們按照這種方式來譯讀2~5段（有難度的地方可以小組交流）A：積累詞語，如：止：有兩講——一為“只”；另一為“停止”；綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。B：譯重點句子，如：途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)譯為：路上遇到兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)C：我從(“綴行甚遠(yuǎn)”)這個句子中讀出這是（狡猾）的狼（或屠戶）D：部分大意——遇狼活動2、“我是大明星”——展示所積累的詞語、句子等A：詞語：①重點詞語要結(jié)合課文句意幫助學(xué)生分析理解，如以下詞語：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑汉ε?。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。止：有兩講——一為“只”；另一為“停止”②有些詞語用的是其引申的意思，要提醒學(xué)生注意，如：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。③一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意將隧人以攻其后也”敵：攻擊“恐前后受其敵”敵方“蓋以誘敵”前：前面“恐前后受其敵”向前“狼不敢前”④詞類活用：洞：名詞用作動詞，打洞?！耙焕嵌雌渲小彼恚好~用作狀語，從隧道?！耙鈱⑺砣胍怨テ浜笠病比好~用作狀語，像狗一樣?！捌湟蝗谇啊盉：句子：重要語句翻譯兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。C：這是一頭：（貪婪的、兇狠的、狡詐的）狼；這是一位：（機(jī)智的、勇敢的、敢于斗爭的）屠戶D：課文五部分的大意是：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——議狼四、辨狼——悟道理（約5分鐘）課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？從故事中你得到了什么啟示？生：不僅是惡狼，同樣也是指像惡狼一樣的惡人啟示一：故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的；啟示二：故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭五、背《狼》——談收獲（約7分鐘）“最強(qiáng)大腦”評審中……1、背誦全文2、完成課后“研討與練習(xí)”（可作為家庭作業(yè)）六、另眼來看狼——課外延伸（約2分鐘）讀一讀:1、蒲松齡《狼三則》另外兩則2、姜戎《狼圖騰》板書設(shè)計：狼蒲松齡遇懼兇狠御狼狡詐殺貪婪議學(xué)情分析初中七年級學(xué)生的注意力難較長時間的集中，對文言文的學(xué)習(xí)缺少興趣，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。基于七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對分析文言文的方法也已經(jīng)具有一定的掌握，在教師的點拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。我采用引導(dǎo)學(xué)生“自主—合作—探究”的方式，采用我?！澳繕?biāo)引領(lǐng)，小組合作，分層達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)。比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，從課堂學(xué)習(xí)掌握情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很有成效的。效果分析新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,勤于動腦,勤于動口?？茖W(xué)的新課標(biāo)更是把探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。就新課標(biāo)下的文言文學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考,發(fā)明了"三步文言文探究學(xué)習(xí)法",實踐證明它非常有效。它通過小組學(xué)習(xí),師生互動的學(xué)習(xí)途徑,把"文言文三步探究學(xué)習(xí)法"貫穿于整個教學(xué)過程之中,大大地提高了師生的有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)。第一步師生互動,讀透文章;第二步小組競爭,疏通文意;第三步小組討論,欣賞探究。通過小組競賽和個人競賽等形式的“反饋”，可以看出學(xué)生對本節(jié)課的字詞掌握較好，句子翻譯還要加強(qiáng)一些?！白顝?qiáng)大腦”環(huán)節(jié)當(dāng)堂課背課文有些難度，大多數(shù)同學(xué)能背出前兩段，部分同學(xué)可以背出前四段。由此看來，我以后還要在朗讀教學(xué)方面多下功夫。同學(xué)們朗讀的熟練程度不夠，更要多加練習(xí)！教材分析一、教材地位及作用《狼》是初中語文七年級下冊第六單元的最后一課。第六單元是以“動物”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對動物的了解和認(rèn)識與對人和自然關(guān)系的思考，以及進(jìn)一步思考從動物世界里折射出來的人類的生活軌跡?！独恰肥且黄难晕?，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分，前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際，本人把教學(xué)目標(biāo)定為：1、熟讀課文，積累文言詞語2、自主研讀、合作探究理解文意；3、理解課文，懂得在生活中對待惡勢力要善于運用智慧斗爭三、教學(xué)重點：1、積累文言詞匯。2、理解古今異義、現(xiàn)象一詞多義、詞性活用等古漢語。四、教學(xué)難點：理解句意、文意；理解文章的主旨。30.《狼》自學(xué)合作導(dǎo)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累重要的文言詞語，如：止、窘、苫、洞、隧等；2、通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；3、研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭預(yù)習(xí)作業(yè)：1、自讀課文，利用工具書解決生字詞，圈劃出不能解決的詞語或句子；2、反復(fù)朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)；3、搜集有關(guān)狼的故事或成語。譯狼——講故事翻譯文言文的翻譯時需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。所謂“信”，就是要忠實于原文，保持原文風(fēng)格?！斑_(dá)”，就是文句要通順，表達(dá)要準(zhǔn)確?！把拧?，就是文字簡明、優(yōu)美。同學(xué)們在翻譯文言文時應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，要注意對原文詞語的保留、替換、增補(bǔ)、刪除、調(diào)整。翻譯文言文要注意疏通文意的技巧：結(jié)合注釋第一招，語境推斷很重要。一詞多義需辨析，古今異義細(xì)比較?；顒?、“請你跟我這樣做！”——邊讀邊譯邊積累：例：第一段：A：積累詞語，如：止：有兩講——一為“只”；另一為“停止”；綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。B：譯重點句子，如：途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)譯為：路上遇到兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)C：我從(“綴行甚遠(yuǎn)”)這個句子中讀出這是（一只狡猾）的狼（或屠戶）D：部分大意——（遇狼）第二段：A：積累詞語，如：_______________________________________________B：譯重點句子，如：_____________________________________________________________________________________________________________C：我從(“”)這個句子中讀出這是（）的狼（或屠戶）D：部分大意——（）第三段：A：積累詞語，如：___________________________________________________B：譯重點句子，如：_____________________________________________________________________________________________________________C：我從(“”)這個句子中讀出這是（）的狼（或屠戶）D：部分大意——（）第四段：A：積累詞語，如：______________________________________________________B：譯重點句子，如：_____________________________________________________________________________________________________________C：我從(“”)這個句子中讀出這是（）的狼（或屠戶）D：部分大意——（）第五段：A：積累詞語，如：______________________________________________________B：譯重點句子，如：_____________________________________________________________________________________________________________C：我從(“”)這個句子中讀出這是（）的狼（或屠戶）D：部分大意——（）《狼》教學(xué)反思《狼》是七年級下冊的一篇文言文，因此在教學(xué)設(shè)計時我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設(shè)計課堂教學(xué)。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。“書讀百遍，其義自見”，初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，處于打基礎(chǔ)的階段，讀得瑯瑯上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在熟讀的基礎(chǔ)上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。對于自讀課文主要是讓學(xué)生借助注釋及工具書自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝。教師可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變化過程，正確認(rèn)識人與狼斗智斗勇的矛盾。最后，對本文主旨的理解只要抓住兩點即可：一是故事之奇，二是作者的議論。在實際教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自己讀兩遍課文。本文難念的字書下都有注音，學(xué)生朗讀的字詞障礙很小，讓學(xué)生朗讀主要是讓學(xué)生熟悉文章。學(xué)生朗讀時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中共同存在的問題，然后提示大家。老師示范朗讀講解需要注意的語氣語調(diào)、重音和停頓，接下來讓學(xué)生自己揣摩自己讀，以更好地糾正讀音和朗讀節(jié)奏。學(xué)生能正確朗讀后，自讀書下注釋，便于疏通文義。然后，學(xué)生根據(jù)注釋完成課堂練習(xí)卷，試卷中包含了重點詞語、一詞多義、翻譯句子和結(jié)構(gòu)理解。完成后，學(xué)生再讀課文。學(xué)生能夠正確流麗地朗讀，但是沒有讀出故事的緊張曲折性，教師范讀一段，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出故事的緊張曲折性。接下來，學(xué)生以填空的形式梳理文章的脈絡(luò)。文章的脈絡(luò)分為屠戶和兩狼兩個相輔相成部分，以填空的形式便于學(xué)生梳理。文章脈絡(luò)梳理清晰后，對文章進(jìn)行賞析。賞析分為兩個部分，一部分是賞析文章的一個詞，一部分是賞析文章的一句話。每一部分教師都舉一個例子，然后讓學(xué)生默讀文章，自由選詞句，思考內(nèi)涵，將賞析的內(nèi)容簡要記在書上，組織好語言回答。這節(jié)課在設(shè)計時充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，尤其體現(xiàn)在語言賞析方面。