全國初中英語教師教學(xué)基本功大賽觀摩心得體會(huì)

全國初中英語教師教學(xué)基本功大賽觀摩心得體會(huì)在三天的觀摩研習(xí)中，兩個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席，與會(huì)者全神貫注地聆聽全國英語界知名專家的講座與指導(dǎo)，我也在二會(huì)場(chǎng)零距離地走進(jìn)了來自全國優(yōu)秀教師的課堂，其中優(yōu)秀光盤課現(xiàn)場(chǎng)說課12位選手，現(xiàn)場(chǎng)展示課16節(jié)，著實(shí)讓我美美地享受了一次精神的饕餮大餐，同時(shí)也更多地意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，由此更需要在每次觀摩后進(jìn)行深入反思認(rèn)真細(xì)致地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。在近幾年的觀摩學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的變化，早幾年展示或參賽的課型多數(shù)是英語聽說課，初中生的聽說課堂氣氛活躍，而閱讀需要學(xué)生進(jìn)行更多的深入思考，課堂整體上顯得安靜，至于學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言進(jìn)行輸出的寫作課則更罕見，隨著更多參賽選手勇敢地挑戰(zhàn)閱讀課，閱讀課也越來越很精彩。此次大賽中聽說課與閱讀課也是極為出彩，更給我驚喜的是作為第二會(huì)場(chǎng)獨(dú)一份，來自湖北的陳丹老師就人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB3a-3b的一堂寫作課，給我超強(qiáng)震撼，刷新了我對(duì)寫作課的認(rèn)識(shí)，以下我就這堂課進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。1.導(dǎo)入與復(fù)習(xí)首先陳老師以優(yōu)美的英語和輕松的語氣問候?qū)W生并簡要地自我介紹，然后很自然地談?wù)摰阶约旱膶W(xué)生，初三臨畢業(yè)的學(xué)生有壓力且每天很忙，接著提出與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)It’sme的游戲互動(dòng)，具體規(guī)則為：Ifyoudothesamething,standupandsay“it’sme”。當(dāng)陳老師用照片展示出她學(xué)生的日常生活，學(xué)生立刻激動(dòng)了起來，課堂氣氛瞬間活躍。接著老師巧用游戲的最后一張學(xué)生上課外輔導(dǎo)課的圖片把話題引向復(fù)習(xí)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2b的課本內(nèi)容MaybeYouShouldLearntoRelax，實(shí)際上是為其后寫作搜集素材。呈現(xiàn)的課件畫面清晰，設(shè)計(jì)更是精心巧妙，老師通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并以思維導(dǎo)圖的方式使復(fù)習(xí)內(nèi)容伴隨學(xué)生思維的延伸而展開，由粗到細(xì)的信息呈現(xiàn)正體現(xiàn)了學(xué)生這一思維的過程。與此同時(shí)老師還很細(xì)心地把表達(dá)觀點(diǎn)的詞句用藍(lán)顏色標(biāo)記并板書以便讓學(xué)生關(guān)注運(yùn)用。2.寫前鋪墊與指導(dǎo)老師向?qū)W生呈現(xiàn)她兒子在周末的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)圖片描述其活動(dòng)onSaturdaymorningheplaysthepiano.OnSundaymorning,hegoestotheartclassesandonSundayafternoonhegoestotheEnglishclasses.然后她說Justlikeotherparents,Isendmysontomanyafter-schoolclassesonweekends,becauseIthinktheseafter-schoolclassesareimportantforhisfuture.Butmysonsaysheisunhappy,hewantstoberelaxed.Doyouagreetotakeafter-schoolclasses?并由此學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論。在這一活動(dòng)中老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語的真實(shí)語言情境，學(xué)生在辯論中主動(dòng)運(yùn)用剛才所復(fù)習(xí)的語言，也為后繼的寫作降低了難度。整個(gè)辯論非常精彩，老師對(duì)辯論結(jié)果總結(jié)為Botharegreat,youareallwinners!鼓舞了所有的學(xué)生！接著老師展示了她給兒子的一封信，即她以書面形式陳述自己對(duì)after-classactivities的觀點(diǎn),實(shí)為給學(xué)生的寫作范例。學(xué)生全班朗讀，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在信中提煉出寫作框架并找出一些好詞句，為后續(xù)寫作搭建絞手架。在這一過程中老師相繼給出4個(gè)寫作的tips：Tip1:Framework:opinionreasonsopinion寫作框架為總分總形式，即：發(fā)表觀點(diǎn)，給出相關(guān)理由，然后做總結(jié)?？蚣軋D結(jié)構(gòu)一目了然。Tip2:goodsentences2）組織文章語言的一些關(guān)聯(lián)詞：1）表達(dá)觀點(diǎn)的一些句式：順序：first(ly),then,next,finally,…Ithink…ifyou…,youcan…因果：because,so,…Ibelieve…It’sgoodforyouto…總結(jié)：inaword,allinallInmyopinion,it’s…舉例：forexample,suchas,andsoon,…遞進(jìn)：notonly…but(also)…,inaddition(除此之外)提示學(xué)生寫兩段，首先表示同意還是不同意，然后再解釋為什么同意或者不同意。Tip3:Correctgrammar(語法),spellings(拼寫)andpunctuation(標(biāo)準(zhǔn)符合)Tip4:Neatwriting(簡潔的書寫)3.學(xué)生寫作。10分鐘限時(shí)寫作，陳老師準(zhǔn)備兩張大紙夾在黑板上，讓兩名同學(xué)到上面寫，其他同學(xué)在下面寫，提醒學(xué)生運(yùn)用tips的內(nèi)容。陳老師在學(xué)生中給予必要的輔導(dǎo)。4.寫后批改與評(píng)價(jià)批改前老師以圖表形式呈現(xiàn)批改方法，用不同的記號(hào)作為批改標(biāo)記。并對(duì)黑板上其中一篇進(jìn)行批改示范，該同學(xué)也站于一旁相當(dāng)于給學(xué)生面批。之后老師和全班一同作出評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)學(xué)生從不同的維度分項(xiàng)評(píng)價(jià)之后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。接著請(qǐng)這位同學(xué)對(duì)另外一位同學(xué)的作品進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。這位同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，完全吸收了老師評(píng)判法的精髓，完美演繹了批改與評(píng)價(jià)的全過程，給其他同學(xué)樹立了信心與榜樣。最后老師讓下面同學(xué)兩兩互批與評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)向全班推薦好的作品。在這一環(huán)節(jié)中老師高效地完成了全班作文批改與評(píng)價(jià)，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生掌握了批改與評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生受益同時(shí)也減輕了老師的工作量。太帥了！江西省初中英語教研員溫愛英評(píng)委給予這堂課高度肯定，同時(shí)也指出在分項(xiàng)評(píng)價(jià)中還可增加content維度，關(guān)注學(xué)生思想的深度，如表達(dá)內(nèi)容的說服力及文章彰顯的特色，形式終是為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容好的文章是真正好。Modify(修改)acompositionframework(結(jié)構(gòu))goodsentencesmissingwords(漏詞)mistakes(錯(cuò)誤)Symbols(符號(hào))～～～～～Evaluate(評(píng)價(jià))acompositionframework(結(jié)構(gòu))languagegrammar,spellingsandpunctuation(標(biāo)點(diǎn))hand-writingGeneralevaluation(總體評(píng)價(jià))ExcellentGoodTobeimprovement5.作業(yè)布置陳老師的作業(yè)布置具體，要求明確。其作業(yè)如下：你校?？陂_展“Shouldstudentsasktheirparentstobuymobilephonesforthem?”的大討論，你有何看法？請(qǐng)給?？瘜懸环?0詞左右的讀者來信，談?wù)勀愕目捶?。要求：重點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，意思連貫，語言結(jié)構(gòu)，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫工整。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師把課內(nèi)自然地延伸到課外，學(xué)生通過完成作業(yè)進(jìn)行后繼的鞏固訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了有效知識(shí)的遷移。陳老師這堂寫作課體現(xiàn)了過程性寫作，在前引導(dǎo)，中鋪墊，后評(píng)價(jià)的三個(gè)階段中的每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是環(huán)環(huán)相扣，看似不著痕跡的鋪墊實(shí)則是給學(xué)生搭建堅(jiān)實(shí)的腳手架，從輸入到輸出即是一個(gè)水到渠成的過程。整堂課老師的指導(dǎo)語親切自然，簡明清晰，我想正因?yàn)橛欣蠋熢谡n堂上細(xì)致的導(dǎo)才會(huì)有學(xué)生完美的生成，這也正體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心副主任、國際英語外語教師協(xié)會(huì)中國分會(huì)會(huì)長、英語輔導(dǎo)報(bào)社社長包天仁教授會(huì)場(chǎng)報(bào)告主題的精神：教師決定教育的成??！寫作體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力是初中英語教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)，也是我在教學(xué)中的一個(gè)大難題。通過觀摩陳老師這節(jié)成功的寫作課使我有了以下感悟：1.以直觀、生動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。任何一個(gè)課堂學(xué)習(xí)若不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣都將是枯燥的，因此在導(dǎo)入課時(shí)激趣很重要，學(xué)生有了興趣將會(huì)有助于積極地參與課堂，其思維力也會(huì)大大提高。而直觀、生動(dòng)的方式無疑是使學(xué)生迅速地把注意力轉(zhuǎn)移到課堂最好的選擇。2.始終以寫作話題為主線開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧并整合，可采用演繹法亦可用歸納法，方式可以多樣化。例如：老師在本節(jié)課中巧妙地運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，使知識(shí)更加直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而幫助其在腦海中形成清晰的影像，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)時(shí)以學(xué)生為中心。王薔指出：“在互動(dòng)和交流中引發(fā)思維碰撞，激發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新知，產(chǎn)生頓悟，以達(dá)成新的理解，生成新的知識(shí)，產(chǎn)生新的感悟。”在寫作課中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在此節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生在口語任務(wù)中完成了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的理解和鞏固，并在激列的辯論中體驗(yàn)運(yùn)用英語的快樂。4.善于挖掘貼進(jìn)生活的教學(xué)素材。教學(xué)情境生活化接地氣必然能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生自然受到任務(wù)的吸引，并體驗(yàn)學(xué)以致用的過程，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。此節(jié)課中老師對(duì)教材進(jìn)行了整合，舍棄了書上3a部分雜志社采訪父母觀點(diǎn)而設(shè)計(jì)與她兒子的書信為切入點(diǎn)，讓學(xué)生幫助她兒子寫回信的方式完成寫作任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造了更為親近地表達(dá)自己觀點(diǎn)的情境。5.注重學(xué)生參與寫作的批改與評(píng)價(jià)。批改與評(píng)價(jià)是對(duì)寫作過程的一個(gè)提升，設(shè)想一個(gè)學(xué)生能對(duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)判，那么他自身必將是清醒地認(rèn)識(shí)到該作品應(yīng)有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使自己有一個(gè)更高視角。此外對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判一方面培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維，另一方面也是學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)的過程。陳老師在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，給學(xué)生列出了具體的評(píng)定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也做足了示范，有效地確保學(xué)生之間互評(píng)的實(shí)效性。6.重視學(xué)生思維素養(yǎng)訓(xùn)練。在當(dāng)前教育改革中專家提出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中思維素養(yǎng)的培養(yǎng)長期被忽視。語言與思維相連，英語教師要通過問題或任務(wù)設(shè)計(jì)去