建筑系統(tǒng)相關(guān)12篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——建筑系統(tǒng)相關(guān)12篇建筑系統(tǒng)相關(guān)論文范文第一篇

1教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

筆者從課程自身特點(diǎn)、授課學(xué)時、學(xué)生及老師等方面剖析教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。

1．1課程特點(diǎn)

本門課程的涵蓋內(nèi)容較廣，包括民用建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)建筑設(shè)計(jì)兩大篇，為學(xué)生重點(diǎn)講解的是民用建筑設(shè)計(jì)，主要介紹建筑平面、立面和剖面的設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)方法，建筑物的六大構(gòu)件組成（基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、屋頂和門窗）、各構(gòu)件所起的作用，及每一構(gòu)件具體的構(gòu)造方式。譬如屋面構(gòu)造，不僅要知道所選擇的面層材料，還必需了解每層的做法，包括厚度、砂漿的比例等等。課程終止后還要給學(xué)生安排設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行一至兩個星期的課程設(shè)計(jì)。這種教與學(xué)的模式沿襲多年，有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，往往覺得這門課學(xué)起來很簡單，但真正理解課程中的一些專有名詞、構(gòu)造方法等內(nèi)容時卻往往感到難以理解，考試時也很難答出理想的考試成績。

1．2授課學(xué)時

根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)〞的原則，分派給房屋建筑學(xué)課程的課堂教學(xué)課時大量縮減，而房屋建筑學(xué)課程的內(nèi)容卻紛繁雜多，學(xué)時和教材內(nèi)容之間相互矛盾，如何利用有限的教學(xué)時間讓學(xué)生有效地把握大綱要求的內(nèi)容，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)突出，是教師需要解決的一大難題。

1．3學(xué)生

學(xué)生對課程的重視程度普遍不夠。一方面，學(xué)生認(rèn)為授課的內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么難度；另一方面，學(xué)生在平常的生活中雖然見過不同的建筑類型，但在運(yùn)用房屋建筑學(xué)課程中的一些知識，諸如平、立面的單元及組合方法，線條的處理方法，如何表達(dá)建筑形體的美感、質(zhì)感的時候，沒有相應(yīng)的典型建筑實(shí)例現(xiàn)場演示，即使依靠最詳細(xì)、生動的語言進(jìn)行描述也是無法表達(dá)不同類型的建筑外觀的，學(xué)生們自然而然會因缺乏想象而感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2教學(xué)改革措施

針對以上存在的問題，基于房屋建筑學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，對房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革提出一些設(shè)想。

2．1教學(xué)內(nèi)容精煉化

課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行“精挑細(xì)選〞，刪掉老舊重復(fù)內(nèi)容，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用性與時代性。如《房屋建筑學(xué)》教材里的墻和基礎(chǔ)構(gòu)造這一章里，有專門的一節(jié)內(nèi)容涉及3～4個篇幅來介紹實(shí)心粘土磚，包括它的制備工藝、組砌方式、施工方法等，而現(xiàn)實(shí)中，在我國多數(shù)地區(qū)，這種粘土磚因會消耗大量土地中的粘土資源被政府頒發(fā)明令阻止使用，而以符合環(huán)保要求的各類砌塊來代替，但從目前出版的各類教材來看，仍普遍存在以實(shí)心粘土磚為講解重點(diǎn)，而對其他砌塊卻介紹很少的局面上。諸如此類的狀況，在教材中還會找到好多，教學(xué)大綱要求的內(nèi)容可能已經(jīng)過時，而教學(xué)大綱中不做要求的內(nèi)容，可能已經(jīng)成為建筑工程中的主流，所以如何選好授課內(nèi)容，與時展相并進(jìn)，是確保學(xué)生將來學(xué)有所用的關(guān)鍵。

2．2教學(xué)方法多樣化

通過尋求多樣化、豐富性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，提高學(xué)生自主能動性。

2．2．1教師授課和課堂探討相結(jié)合教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用課程講授、提問和探討相結(jié)合的方式。教師對某一問題的講解告一段落后，針對基本概念對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生就某些問題或某一建筑工程展開課堂探討，通過老師與學(xué)生之間不斷的互動、信息往來，聽取學(xué)生們的想法、反饋看法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解薄弱的地方，從而適時的調(diào)整課程內(nèi)容，這對于老師能夠自始至終的牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性都大有裨益。

2．2．2傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

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1教學(xué)改革措施

為改變當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)的現(xiàn)狀，除去弊端，提高教學(xué)質(zhì)量與加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，我們結(jié)合建筑學(xué)的特點(diǎn)，針對性的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及評價方法等多方面對該課程教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。

研究型學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

體驗(yàn)式教學(xué)為主的教學(xué)模式

由于教學(xué)內(nèi)容以研究型學(xué)習(xí)為主，就要求建筑學(xué)專業(yè)外語的教學(xué)模式進(jìn)行改革，而體驗(yàn)式教學(xué)模式雖未形成系統(tǒng)完善的教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)模式，但其概念已受到大家的一致認(rèn)可。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的根本區(qū)別在于，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)者為中心的自主學(xué)習(xí)，其本質(zhì)特征是復(fù)合學(xué)生認(rèn)知上“螺旋上升、不斷深入〞的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過學(xué)生的積極主動參與，在師生互動中體驗(yàn)英語，形成英語語感。尋常有如下幾種途徑：①在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)。如勉勵學(xué)生充分利用周邊的物質(zhì)語言環(huán)境，泛讀教學(xué)資源庫中的相關(guān)外文資料，提高書面閱讀能力；同時盡可能的營造人文語言環(huán)境，勉勵學(xué)生通過觀看一些國內(nèi)外知名建筑的英語講解視頻或參與本專業(yè)的外語講座，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量和提高專業(yè)英語聽寫能力；以及在課程設(shè)計(jì)中嘗試與教師同學(xué)用英語溝通，提高口語表達(dá)能力等。②在情景中體驗(yàn)。建筑學(xué)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師作為引導(dǎo)者可在日常教學(xué)課程中引入案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目招標(biāo)書、項(xiàng)目概況、基地分析、設(shè)計(jì)原則與目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)分析、實(shí)施步驟、圖紙表達(dá)等，使學(xué)生初步把握專業(yè)知識。之后勉勵學(xué)生協(xié)作創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語情景，如交流介紹彼此喜歡的建筑及其相關(guān)背景知識，相互點(diǎn)評世界知名建筑，甚至模擬買房情景等，一方面讓學(xué)生們多種途徑