《鋁的重要化合物》教案

《鋁的重要化合物》教案

教案撰寫是教師招聘面試中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

但對于多數(shù)考生而言，如何撰寫教案并不是特別清楚。

下面是由為大家整理的“《鋁的重要化合物》教案”，歡

迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。

《鋁的重要化合物》教案(一)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì)；學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氫

氧化鋁的方法；理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，

會(huì)書寫Al2O3和Al(OH)3分別與酸堿反應(yīng)的化學(xué)方程式和

離子方程式。

【過程與方法】

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)

會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，正確的實(shí)驗(yàn)操作，合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

和分析，提高綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會(huì)用辯證的眼

光看待事物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)；Al(OH)3的制備。

【難點(diǎn)】

Al(OH)3的制備；兩性氧化物和兩性氫氧化物概念

的形成。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】回顧鋁箔加熱融化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，融化的

鋁不滴落，像是有一層膜兜著，這層膜是什么？為什么

融化的鋁不滴落？

【學(xué)生回答】氧化鋁；構(gòu)成薄膜的氧化鋁的熔點(diǎn)高于

鋁的熔點(diǎn)，包在鋁的外面，所以融化了的液態(tài)鋁不會(huì)滴

落。

【教師引導(dǎo)】其實(shí)鋁制品在我們的生活中被廣泛應(yīng)用

的原因就是由于氧化鋁的保護(hù)作用，那氧化鋁除了上述

性質(zhì)之外還具有什么性質(zhì)？鋁的重要化合物除了氧化鋁

之外還有氫氧化鋁，那氫氧化鋁又具有怎么的性質(zhì)？我

們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)下。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、氧化鋁

(1)氧化鋁物理性質(zhì)

【教師活動(dòng)】播放由氧化鋁構(gòu)成的耐火材料，如耐火

坩堝、耐火管以及滾珠軸承等材料的圖片及氧化鋁的物

理性質(zhì)相關(guān)資料。提問：結(jié)合鋁箔加熱融化的實(shí)驗(yàn)及上

述氧化鋁構(gòu)成的耐火材料圖片，說說氧化鋁都有哪些物

理性質(zhì)？

【學(xué)生回答】氧化鋁是難溶于水的白色固體，熔點(diǎn)高，

很堅(jiān)固。

(2)氧化鋁化學(xué)性質(zhì)

【教師提問】鋁表面的這層氧化膜如何去除？

【學(xué)生回答】根據(jù)前面學(xué)習(xí)的鋁單質(zhì)的性質(zhì)，推測出

氧化鋁可能既可以與酸反應(yīng)，又可以與堿反應(yīng)。所以用

酸或者堿均可以去除這層氧化膜。

【教師活動(dòng)】提供實(shí)驗(yàn)器材(儀器、藥品有：試管、

膠頭滴管、鑰匙、HCl溶液、NaOH溶液、氧化鋁粉末)，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】兩組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象匯報(bào)?，F(xiàn)

象：氧化鋁既可以溶于酸，又可以溶于堿。

【教師提問】請根據(jù)鋁分別與HCl、NaOH反應(yīng)的方程

式，寫出氧化鋁分別與HCl、NaOH反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程

式以及離子反應(yīng)方程式。

【學(xué)生書寫】化學(xué)方程式：Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O、

Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

離子方程式：Al2O3+6H+=2Al3++3H2O、

Al2O3+2OH-=2AlO2-+H2O

【教師總結(jié)】上述實(shí)驗(yàn)說明氧化鋁既具有酸性氧化物

的性質(zhì)又具有堿性氧化物的性質(zhì)。而既能與酸又能與堿

反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫兩性氧化物，所以氧化鋁

是兩性氧化物。

2、氫氧化鋁

【教師提問】氧化鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，可以據(jù)

此制取燒堿，那么如何制備氫氧化鋁呢，能否采用氧化

鋁與水的反應(yīng)制取，如果不可以，可以采用何種方法？

【學(xué)生回答】不可以；可以用鋁鹽與堿反應(yīng)。

【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)3-7，反應(yīng)得到的白色膠狀物

質(zhì)是什么？反應(yīng)方程式該如何書寫？

【學(xué)生回答】氫氧化鋁；

Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4

【教師提問】總結(jié)氫氧化鋁的物理性質(zhì)及用途：氫氧

化鋁是白色膠狀物質(zhì)，幾乎不溶于水，但能凝聚水中的

懸浮物，并能吸附色素。在實(shí)驗(yàn)室里，常常用鋁鹽溶液

與氨水反應(yīng)來制取氫氧化鋁。另外，鋁及氧化鋁均可以

與酸、堿發(fā)生反應(yīng)，氫氧化鋁也可以與酸、堿發(fā)生反應(yīng)

嗎？

【學(xué)生1回答】可以。

【學(xué)生2回答】不確定。

【教師活動(dòng)】播放氫氧化鋁與稀鹽酸及氫氧化鈉溶液

反應(yīng)的示范實(shí)驗(yàn)視頻并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察現(xiàn)象、記錄，試寫出反應(yīng)方程式。

【教師總結(jié)】Al(OH)3與稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)

的化學(xué)方程式及離子方程式：

Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+3H+=Al3++3H2O

Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O

【教師補(bǔ)充】根據(jù)前面我們知道氧化鋁是兩性氧化物，

而Al(OH)3既能和酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)，因此它是兩性

氫氧化物。

【教師提問】為什么常用氨水與硫酸鋁溶液反應(yīng)制取

氫氧化鋁，而不用氫氧化鈉溶液呢？

【學(xué)生回答】氫氧化鈉是強(qiáng)堿，可以與氫氧化鋁反應(yīng)

成偏鋁酸鈉，而氨水是弱堿，不能繼續(xù)與氫氧化鋁反應(yīng)。

【教師強(qiáng)調(diào)】氫氧化鋁雖然可與堿反應(yīng)，但只能與強(qiáng)

堿反應(yīng)。

【教師補(bǔ)充】Al(OH)3不穩(wěn)定，受熱分解產(chǎn)生氧化鋁

和水。

一般情況下，難溶性堿如Fe(OH)3、Cu(OH)2等都可

以在加熱的條件下，分解為氧化物和水。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師提問】請同學(xué)們解釋一下胃舒平為什么能緩解

胃痛？

【學(xué)生回答】Al(OH)3是醫(yī)用的胃酸中和劑中的一種，

它呈堿性但堿性又不強(qiáng)，不至于對胃壁產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激

或腐蝕作用，但卻可以與酸反應(yīng)，起到中和過多胃酸的

作用。此外，由于Al(OH)3難溶于水且是一種膠狀物質(zhì)，

所以可以保護(hù)潰瘍面且效力持久。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

【課堂小結(jié)】本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了氧化鋁、氫氧化

鋁的兩性，掌握了氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制法，同時(shí)了解了

Al(OH)3用途。

【作業(yè)】結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)查閱鋁土礦制備鋁資料，

下節(jié)課來進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)原理。

四、板書設(shè)計(jì)

《鋁的重要化合物》教案(二)

一、教材分析

鋁的重要化合物是人教版高中化學(xué)必修一第三章第

二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。第三章的內(nèi)容是元素化合物的知

識(shí)。元素化合物是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后

在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知

識(shí)。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性

認(rèn)識(shí)的材料，又可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些

基本方法；也能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、

改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。

第三章金屬及其化合物，是第一章“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)

為基礎(chǔ)學(xué)科”理念的生動(dòng)體現(xiàn)，是第二章物質(zhì)分類、離

子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)的具體應(yīng)用，并為必修二

中物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)體系中具有承上啟下的作

用。

本課時(shí)中鋁的重要化合物在自然界儲(chǔ)量豐富，用途

廣泛、性質(zhì)獨(dú)特，占有不可替代的顯著地位，學(xué)習(xí)這部

分知識(shí)需要借助豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這將會(huì)提高學(xué)生

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

同時(shí)學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以幫助學(xué)生解決很多生活中

的實(shí)際問題。

二、學(xué)情分析

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過鋁的單質(zhì)和鈉的重要化合物知識(shí)，

認(rèn)識(shí)到鋁鹽、偏鋁酸鹽等含鋁的化合物，并初步具有了

學(xué)習(xí)金屬元素化合物的一些經(jīng)驗(yàn)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定

了基礎(chǔ)。但對金屬化合物的性質(zhì)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法大多數(shù)

學(xué)生仍需加深認(rèn)識(shí)，尤其是通過實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)

元素化合物知識(shí)對大多數(shù)學(xué)生可能并不熟練。因此，本

節(jié)課的教學(xué)是在充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)他們在實(shí)驗(yàn)中通過控制變量的方法探究氫氧化鋁的

制備方法，并從中獲取關(guān)于氫氧化鋁的兩性認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)思路

第一部分：氧化鋁

創(chuàng)設(shè)問題情景→分析討論→解決問題→歸納整理

第二部分：氫氧化鋁

問題引入→理論分析→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能說出氧化鋁和氫氧化鋁的主要物理性質(zhì)；

2、知道氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制備原理和操作；

3、認(rèn)識(shí)氧化鋁和氫氧化鋁的兩性及掌握氫氧化鋁受

熱分解的性質(zhì)，掌握它們分別與鹽酸和氫氧化鈉溶液反

應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的性質(zhì)，掌握氫氧化鋁

的制備方法和實(shí)驗(yàn)操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生用對比的方法認(rèn)

識(shí)事物和全面地分析事物的邏輯思維能力，完善他們的

創(chuàng)新思維能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過對Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)和用途的教學(xué)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

2、通過對Al2O3、Al(OH)3兩性的探究，培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和綜合分析能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性

難點(diǎn)：氫氧化鋁的制備及兩性探究

六、教學(xué)方法

問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)反饋

七、教學(xué)用品

試劑：Al2(SO4)3溶液、氨水、NaOH溶液、HCl溶

液

儀器：試管若干、膠頭滴管

八、教學(xué)過程

【引入】教師展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中物

質(zhì)組成成分的共同特點(diǎn)：都是含有鋁元素的化合物。然

后說明本節(jié)課的任務(wù)就是研究鋁的兩種重要化合物——

氧化鋁和氫氧化鋁。

(一)氧化鋁的性質(zhì)及用途

【教師活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)問題情境：

問題1：鋁是一種活潑金屬，為什么鋁制品在空氣

中可以穩(wěn)定存在？

問題2：鋁能與沸水反應(yīng)，可是為什么鋁鍋可以用

來燒水？

問題3:在加熱鋁箔時(shí)，為什么熔化的鋁箔不滴落？

問題4：復(fù)合木質(zhì)地板、手機(jī)外殼、電腦外殼等耐

磨層中有氧化鋁，滾珠軸承中有氧化鋁，紅寶石和藍(lán)寶

石的重要成分也是氧化鋁，這說明氧化鋁的硬度如何？

【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀課本，思考并完成以上問題。

歸納整理Al2O3的物理性質(zhì)及用途：不溶于水的白

色固體，硬度大(滾珠軸承)，熔點(diǎn)高(耐火材料)

【教師活動(dòng)】呈現(xiàn)信息資料：科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，

老年性癡呆癥與鋁的攝入量有密切關(guān)系。鋁同時(shí)對人體

的腦、心、肝、腎功能都有損害。因此，世界衛(wèi)生組織

于1989年正式將鋁定為食品污染物而加以控制。提出成

年人每天允許鋁攝入量不超過60mg。如經(jīng)常吃油條、油

餅、面窩等油炸食品，喝鋁制易拉罐罐裝飲料，食用鋁

制餐具蒸煮的酸性或堿性食物，都會(huì)使鋁的攝入量增加，

從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍，

并有患老年性癡呆癥的危險(xiǎn)。

問題引入：為什么經(jīng)常食用鋁制餐具蒸煮的酸性或

堿性食物，會(huì)使鋁的攝入量增加？

【學(xué)生活動(dòng)】討論，猜想氧化鋁可能既能與酸反應(yīng)又

能與堿反應(yīng)。

【教師活動(dòng)】根據(jù)前面所學(xué)鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回

憶哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以充分說明氧化鋁既能與酸反應(yīng)又能

與堿反應(yīng)？

【學(xué)生活動(dòng)】知識(shí)回顧：未經(jīng)砂紙打磨的鋁箔分別

放入鹽酸和氫氧化鈉溶液中，剛開始均沒有氣泡產(chǎn)生，

片刻后均有氣泡產(chǎn)生。

【教師活動(dòng)】根據(jù)鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，

引導(dǎo)預(yù)學(xué)生測氧化鋁分別與它們反應(yīng)的產(chǎn)物。

【學(xué)生活動(dòng)】書寫氧化鋁與鹽酸及氫氧化鈉溶液反應(yīng)

的化學(xué)方程式及離子方程式：

(1)跟酸反應(yīng)Al2O3+6HCl═2AlCl3+3H2O

Al2O3+6H+═2Al3++3H2O

(2)跟堿反應(yīng)Al2O3+2NaOH═2NaAlO2+H2O

Al2O3+2OH-═2AlO2-+H2O

【教師活動(dòng)】呈現(xiàn)信息資料：從物質(zhì)分類的角度，把

氧化物分為酸性氧化物和堿性氧化物。酸性氧化物是指

與堿反應(yīng)能夠生成鹽和水的氧化物。堿性氧化物是指與

酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。讓學(xué)生根據(jù)這段資料結(jié)合

之前所學(xué)的知識(shí)判斷Al2O3屬于什么氧化物？

【學(xué)生活動(dòng)】小結(jié)：既能與酸又能與堿反應(yīng)生成鹽和

水的氧化物，叫兩性氧化物。氧化鋁是兩性氧化物。

(二)氫氧化鋁的制備、性質(zhì)及用途

【教師活動(dòng)】由所學(xué)的鋁和氧化鋁既能與鹽酸反應(yīng)，

又能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，表現(xiàn)出兩性的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生思考：氧化鋁對應(yīng)的水化物氫氧化鋁是否也具有兩性？

實(shí)驗(yàn)室沒有現(xiàn)成的氫氧化鋁，要研究它的性質(zhì)，必

須先制備氫氧化鋁，那該如何制備氫氧化鋁？

【學(xué)生活動(dòng)】Al2O3不溶于水，不能與水發(fā)生反應(yīng)。

學(xué)生思考后提供制備方案：可溶性鋁鹽溶液和堿反應(yīng)來

制備氫氧化鋁。

【教師活動(dòng)】現(xiàn)提供的儀器和藥品有：試管、膠頭

滴管、Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、氨水和鹽酸，讓學(xué)

生通過實(shí)驗(yàn)制備氫氧化鋁并證明其是否具有兩性？

【學(xué)生活動(dòng)】動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根

據(jù)現(xiàn)象匯報(bào)成果：

1、Al(OH)3的制備：

(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液制備，一開始有白

色沉淀，隨著NaOH溶液滴加過量，沉淀量先增加后逐漸

消失；

(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水制備一開始有白色沉淀，

隨著氨水過量，沉淀不溶解。

2、Al(OH)3的兩性檢驗(yàn)：白色膠狀沉淀在鹽酸和氫

氧化鈉溶液中均能溶解。

【教師活動(dòng)】提出問題：實(shí)驗(yàn)室制備氫氧化鋁時(shí)，是

用氫氧化鈉溶液好，還是用氨水好？

根據(jù)學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)

驗(yàn)中注意變量的控制。

【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象明白實(shí)驗(yàn)室制備氫氧化鋁的最佳方案：用Al2(SO4)3

溶液和氨水制備。歸納氫氧化鋁的性質(zhì)并寫出實(shí)驗(yàn)中涉

及的化學(xué)方程式及離子方程式。

【教師活動(dòng)】走進(jìn)生活：胃液中含有鹽酸，胃酸過多

的人常有胃疼燒心的感覺，易吐酸水，服用胃舒平(主要

成分之一就是氫氧化鋁)可以緩解胃部的不適，這說明氫

氧化鋁的堿性強(qiáng)還是弱？

【學(xué)生活動(dòng)】氫氧化鋁的堿性不強(qiáng)，不至于對胃壁產(chǎn)

生強(qiáng)烈的刺激或腐蝕作用，但卻可以與酸反應(yīng)，使胃液

酸度降低，起到中和過多胃酸的作用。

【教師活動(dòng)】呈現(xiàn)信息資料：易溶于水的金屬氫氧化

物穩(wěn)定性好，難分解(如氫氧化鈉、氫氧化鉀等)，可有

其對應(yīng)的氧化物與水反應(yīng)生成；而難溶性的金屬氫氧化

物穩(wěn)定性差，受熱易分解成金屬氧化物與水(如氫氧化銅

受熱分解生成氧化銅和水)。

讓學(xué)生根據(jù)這段資料，結(jié)合已知?dú)溲趸X的性質(zhì)，

分析氫氧化鋁還有什么性質(zhì)？

【學(xué)生活動(dòng)】小結(jié)：氫氧化鋁不穩(wěn)定，受熱易分解。

2、Al(OH)3Al2O3+3H2O

【教師活動(dòng)】呈現(xiàn)新聞：2008年汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，

災(zāi)區(qū)水體大部分被污染，，但是災(zāi)情過后，群眾很快就

有干凈衛(wèi)生的水喝。這其中的幕后功臣是誰呢？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀資料卡片找出答案并小結(jié)：

Al(OH)3可以作凈水劑

(三)課堂反饋

1、有關(guān)鋁和它的化合物的說法錯(cuò)誤的是()

A、用于熔化燒堿的坩堝，可用Al2O3這種材料制

成

B、鋁在空氣中穩(wěn)定存在是因?yàn)槠浔砻娓采w著一層

氧化鋁薄膜

C、氧化鋁是一種難熔物質(zhì)，是一種較好的耐火材

料

D、氫氧化鋁能中和胃酸，可用于治胃病

2、鎂、鋁、銅三種金屬粉末混合物，加入過量鹽酸

充分反應(yīng)，過濾后向?yàn)V液中加入過量燒堿溶液，再過濾，

濾液中存