《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教案

《回憶魯迅先生》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、品讀文字，把握細(xì)節(jié)，讀出作者蕭紅通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗蟆?、體悟魯迅先生智慧大度、平易近人、真誠(chéng)待人的個(gè)性品質(zhì)。教教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物思想性格的寫作方法。難點(diǎn)：體味魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、課文導(dǎo)入在預(yù)習(xí)作業(yè)“我眼中的魯迅”中，同學(xué)們分別寫出了自己眼中的魯迅形象，大家都結(jié)合了初中階段接觸到的魯迅作品，從中看到了或天真，或偉岸,或充滿愛(ài)國(guó)情懷的魯迅形象。PPT(3)展示：魯迅文學(xué)中的魯迅形象：小時(shí)候的魯迅 —— 天真、爛漫、充滿童趣《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》赴日本求學(xué)時(shí)期、棄醫(yī)從文的魯迅一一覺(jué)悟、思想、愛(ài)國(guó)情懷《藤野先生》回國(guó)組織同盟會(huì)時(shí)期的魯迅 一一 覺(jué)醒追求、執(zhí)著堅(jiān)定《孔乙己》(《吶喊》)老師啟發(fā)導(dǎo)入：同學(xué)們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個(gè)詞來(lái)形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴(yán)肅的意味，讓人只可遠(yuǎn)觀，難以接近。老師對(duì)于魯迅的認(rèn)識(shí)，也同樣經(jīng)歷了一個(gè)由思想家、革命家到文學(xué)家、普通人的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在今天我們要學(xué)習(xí)的《回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個(gè)平凡的魯迅先生二、初步感知一一感悟魯迅的普通與平凡按照文章的自然分段，本文敘述了魯迅先生八個(gè)片段的生活細(xì)節(jié)，你覺(jué)得哪個(gè)片段給你留下的印象最深刻？為什么？問(wèn)題展示：PPT（4）【片段討論】（1）笑聲明朗一一豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上“笑得連煙卷都拿不住” （神態(tài)、動(dòng)作描寫）適時(shí)點(diǎn)評(píng)：文章的一開(kāi)始，就向我們呈現(xiàn)了一個(gè)普通人的形象，這與大家之前對(duì)魯迅先生的印象有所不同。（2）走路輕捷一一極富生活化“他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”（行為描寫）（3）鑒賞服飾一一細(xì)致、隨和、善解人意“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。（語(yǔ)言描寫）適時(shí)點(diǎn)評(píng)：魯迅不太注意人的穿著，但讀過(guò)關(guān)于美學(xué)的書(shū)，有獨(dú)到的審美眼光。這一句話可以體現(xiàn)出魯迅的人情練達(dá)。（4）―人、飲食——體貼而真摯夜談：“囑咐”、“一定”、“一定囑咐”（語(yǔ)言描寫）吃餃子、韭菜合子：“笑聲沖下樓梯來(lái)”（正面描寫）適時(shí)點(diǎn)評(píng)：魯迅先生對(duì)許先生兩次囑咐，流露出對(duì)妻子的關(guān)心。魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心還是吃得很開(kāi)心，表現(xiàn)了對(duì)小輩的體恤。（5）調(diào)侃玩笑一一兩次來(lái)訪“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”不乏幽默（語(yǔ)言描寫）一一“許先生和魯迅先生都笑著，一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑?！保ㄉ駪B(tài)描寫）適時(shí)點(diǎn)評(píng)：蕭紅受魯迅爽朗的笑聲感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充滿著溫馨。（6）胃病吃藥一一“魯迅先生的胃不好，每飯后必吃脾自美胃藥丸一二粒?！保?）接待商人一一馮雪峰來(lái)訪談?wù)摃?shū)籍、精神交流（語(yǔ)言描寫）適時(shí)點(diǎn)評(píng)：魯迅先生戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對(duì)青年人的愛(ài)護(hù)、對(duì)革命的支持。（8）回復(fù)來(lái)信一一與青年人交往：寬容 赤子之心（細(xì)節(jié)描寫）“深惡痛絕”、“但必須”、“每封”、“不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光”適時(shí)點(diǎn)評(píng)：魯迅先生嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，體現(xiàn)對(duì)青年人深深的關(guān)愛(ài)。（既可以鍛煉學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行等多側(cè)面了解魯迅、感受魯迅的真實(shí)和普通，并在在概括中，注重描寫手法的運(yùn)用。）【片段縮寫與擴(kuò)寫】：1、在片段（三）鑒賞服飾這一片段，作者花了大量筆墨著力刻畫和描寫，試用一兩句話來(lái)概括這一片段。2、在片段（六）胃病吃藥這一片段，作者僅用一句話來(lái)交代了魯迅先生胃病嚴(yán)重常吃藥的情況。請(qǐng)嘗試運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫的手法將這一片段進(jìn)行擴(kuò)寫。3、學(xué)生交流縮寫、擴(kuò)寫。4、老師總結(jié)，細(xì)節(jié)描寫可以豐富人物形象，縮寫后的片段與擴(kuò)寫后的片段直觀地讓人感受到細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物形象的重要作用。三、深入文本一一感悟魯迅平凡之中蘊(yùn)含的不平凡老師引導(dǎo)：體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子牛”的魯迅。請(qǐng)我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

（同學(xué)再次研讀課文，進(jìn)行回答。老師適時(shí)補(bǔ)充背景，引導(dǎo)同學(xué)深入思考）片段一：“是從心里的歡喜”（神態(tài)描寫,笑聲的明朗背后是思想的澄澈）片段二：“仿佛不顧一切地走去”（動(dòng)作描寫,腳步輕捷背后是精神的堅(jiān)定）教書(shū)時(shí)，從不發(fā)脾氣，常用一種“曠代的全智者的催逼”的“眼光”看人（神態(tài)描寫,細(xì)致的關(guān)懷背后的是胸懷的寬厚）片段三：”引起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著?！保ㄉ駪B(tài)描寫,體貼背后是處事的原則）片段五：“校對(duì)瞿秋白的《海上述林》”（平凡背后是執(zhí)著的信念追求）片段七：戲稱馮雪峰先生是“販賣精神武器的‘商人’”（語(yǔ)言描寫,戲謔背后是對(duì)信仰的堅(jiān)持）片段八：“展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信” 片I面描寫）“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光”（細(xì)節(jié)描寫,寬容背后是對(duì)青年人的責(zé)之深、愛(ài)之切）四、總結(jié)一一細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗?。蕭紅在本文中運(yùn)用各種描寫手法，通過(guò)這些細(xì)致入微的描寫讓我們看到了真實(shí)的魯迅形象，他普通，卻不平凡。正是這些多角度的細(xì)節(jié)片段描寫，成功塑造了一個(gè)多層次、立體而豐富的人物形象。蕭紅在《回憶魯迅先生》中的塑造的魯迅形象：普通而平凡一一平凡中蘊(yùn)含不平凡一一偉大（通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗螅痘貞涺斞赶壬分械聂斞感蜗?L