《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

1、《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

為了讓幼兒練習(xí)平衡、鉆爬和推拉的根本技能,進(jìn)展幼兒上肢動(dòng)作和力氣。下面，小編為大家共享《玩輪胎》教案，盼望對(duì)大家有所幫忙!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過好玩的輪胎嬉戲練習(xí)跳、鉆爬、滾動(dòng)、搬運(yùn)等動(dòng)作，進(jìn)展身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、體會(huì)輪胎把戲嬉戲的歡樂。

3、通過玩輪胎進(jìn)展幼兒的制造性及集中性思維，培育幼兒主動(dòng)探究、發(fā)覺和制造的力量

活動(dòng)預(yù)備：人手一個(gè)輪胎

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)自編韻律操

幼兒站到輪胎里面，跟教師一起做

(深呼吸---拉弓---點(diǎn)頭---抬頭---聳肩---站到輪胎上再跳到里面3次---站輪胎后面交替腳跳可擺手---趴輪胎上做游泳姿態(tài))

二、分散練習(xí)玩輪胎

1、請(qǐng)幼兒分散玩輪胎，比一比誰的玩法多，誰的玩法最好玩。玩的”時(shí)候留意安全，不要撞到別人。

教師觀看幼兒有哪些玩法。

2、集中，請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的玩法。

三、集體練習(xí)玩輪胎

1、滾輪胎

1)請(qǐng)小朋友找一個(gè)最簡(jiǎn)潔最省力的方法把輪胎送到教師這邊。

師：誰告知我什么方法是最簡(jiǎn)潔最快的啊?

2)比一比誰的輪胎跑得最快?分兩組進(jìn)展競(jìng)賽。

2、輪胎翻更斗

1)教師示范怎樣讓輪胎翻跟斗。

2)幼兒分兩組進(jìn)展競(jìng)賽。(提示：加油!快!加快速度!翻跟頭!已經(jīng)翻好的幫一下后面的小朋友。)

3、走輪胎

1)將幼兒分成兩組，合作用輪胎鋪一座小橋，看看哪組鋪的快。

2)請(qǐng)小朋友從橋的這一端走到橋的那一段，自己留意安全漸漸的走，完成以后回到隊(duì)伍后面。(提示：不推不擠，盡量不要摔倒，摔倒了自己起來連續(xù)加油!)

4、爬、鉆輪胎

1)教師拿一個(gè)輪胎放在中間做山洞。

2)請(qǐng)小朋友爬過輪胎再鉆過這個(gè)山洞，完成后回到隊(duì)伍后面。(提示：留意安全，加油!)

5、攀爬輪胎

1)請(qǐng)兩隊(duì)幼兒合作把輪胎堆成小山。

2)幼兒練習(xí)爬小山。

三、完畢活動(dòng)

幼兒坐回輪胎中，和教師一起做深呼吸，甩下胳膊，坐在輪胎中蹬腿等放松運(yùn)動(dòng)。

2、《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、能探究發(fā)覺出竹竿的多種玩法。

2、了解跳竹竿這一民間體育嬉戲的來歷，嘗試用XX和XXX兩種節(jié)奏型跳竹竿。

3、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂，提高幼兒的合作力量。

【活動(dòng)預(yù)備】：

1、幼兒人數(shù)三分之二的長(zhǎng)竹竿，短竹竿、短棍子若干。

2、律動(dòng)音樂磁帶，音樂磁帶《阿佤人民唱新歌》。

3、有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。

【活動(dòng)過程】：

一、導(dǎo)入：

幼兒人手一根竹竿或棒子(長(zhǎng)短不一)隨樂騎大馬入場(chǎng)。

導(dǎo)語：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

(活動(dòng)開頭局部設(shè)計(jì)了隨音樂利用竹竿、棍棒進(jìn)展隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”表達(dá)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了根底。)

二、探究竹竿、棍棒的多種玩法：

1、利用竹竿、棍棒進(jìn)展“一棒多玩”

導(dǎo)語：竹竿、棒子可以和我們玩騎大馬的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)

2、溝通、總結(jié)竹竿、棍棒的新玩法。

幼兒展現(xiàn)自己探究出的新玩法。(挑擔(dān)、跳竹竿、多人合作劃小船、抬花轎、練武術(shù)、鋪小路等等)

三、看圖片、錄像了解跳竹竿的來歷、方法。

導(dǎo)語：剛剛我看到了XX小朋友他們兩個(gè)人在地上敲竹竿，讓其他小朋友來跳，小朋友們知道嗎，剛剛他們那樣就叫跳竹竿。這是我國的一個(gè)少數(shù)民族黎族特有的民間舞蹈、嬉戲活動(dòng)。每逢過年過節(jié),黎族同胞便身著明麗的民族服裝,團(tuán)聚在廣場(chǎng)上,跳起“打竹舞”來?，F(xiàn)在，跳竹竿這個(gè)好玩的嬉戲活動(dòng)還成為了他們款待遠(yuǎn)方客人的一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。師邊看邊講解。

提問：他們是怎么跳竹竿的呢?好玩嗎?

師幼共同了解跳竹竿的嬉戲玩法

這個(gè)嬉戲是很多人一起玩，其中兩個(gè)人手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿按肯定的節(jié)奏同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)人在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

四、幼兒玩“跳竹竿”嬉戲。

導(dǎo)語：小朋友，你們也想來跳竹竿嗎?讓我們一起來玩吧!你們想用什么節(jié)奏來跳竹竿呢?

1、兩人合作學(xué)用XX的節(jié)奏型敲打竹竿。

2、兩人合作學(xué)用XXX的節(jié)奏型敲打竹竿。

3、幼兒自己分成三人一組嘗試用XX的節(jié)奏打竹竿、跳竹竿，體驗(yàn)跳竹竿的歡樂。(師幫忙幼兒總結(jié)方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

隊(duì)形：四散

對(duì)幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)(合作、交往方面)

4、鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語：剛剛小朋友在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!教師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?(師幼共同隨樂嘗試用單腳跳、分合跳、雙腳跳等方式跳竹竿)

隊(duì)形：四散

(根本局部中，先鼓舞幼兒利用竹竿、棍棒進(jìn)展“一物多玩”，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺----再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起X，突出了師生雙主體的地位。)

五、幼兒嘗試用不同隊(duì)形跳竹竿。

導(dǎo)語：小朋友們，你們能用竹竿擺成好看的隊(duì)形來跳嗎?讓我們跟著好聽的音樂擺出好看的圖形跳起來吧!

3、《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

玩小竹梯

【設(shè)計(jì)意圖】

在戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們選擇了玩小竹梯的活動(dòng)，他們對(duì)這種新奇的活動(dòng)具有深厚的興趣，通過對(duì)玩小竹梯活動(dòng)進(jìn)展挖掘。還可以發(fā)覺小竹梯除了“爬”以外的許多玩法，這為幼兒供應(yīng)了制造空間。使幼兒能在玩中發(fā)揮自己的想象力、制造力。這種玩是特別有價(jià)值的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽的制造出各種不同玩小竹梯的方法。

2、進(jìn)展幼兒的想象力，提高幼兒的交往力量。

3、培育幼兒英勇、團(tuán)結(jié)的合作精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、與幼兒人數(shù)相等的小竹梯若干。

2、錄音機(jī)、磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、預(yù)備活動(dòng)。

在《安康歌》的伴奏下，幼兒與教師一起做身體各局部的預(yù)備活動(dòng)。

二、根本局部。

1、教師出示小竹梯，啟發(fā)幼兒探究小竹梯可以怎樣玩?

如;雙腳跳梯、單腳跳梯，兩個(gè)小朋友將梯子扶好，另外小朋友鉆爬梯子。

2、教師召集幼兒爭(zhēng)論：小竹梯還可以怎樣玩，讓幼兒敘述玩法并為大家演示。

學(xué)習(xí)新的玩法：走梯

教師示范動(dòng)作，并講解動(dòng)作要領(lǐng)：

師：“今日，我們學(xué)習(xí)一種新的玩法——走梯，”將兩個(gè)小竹梯在一條直線上平放好，讓幼兒兩臂伸直從梯子上走過，進(jìn)展幼兒平衡力量。

玩嬉戲：送梯子

師生共同布置場(chǎng)地

玩法：師：裝飾工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一個(gè)小伙伴想方法將梯子給工人叔叔送去。有的小朋友一前一后，將梯子放在腰的一邊，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的鉆進(jìn)梯子一前一后用兩只手抬著梯子走……此活動(dòng)進(jìn)展幼兒的制造力。

三、完畢局部

1、表揚(yáng)活動(dòng)仔細(xì)的幼兒。

2、聽音樂、做放松動(dòng)作。

4、《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

聽口令舉雪花片

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比擬物體的大小。

2、能用“大”或“小”來表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件比擬大小

2、各種實(shí)物(如碗，皮球等)

3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

【活動(dòng)過程】

一、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小。

1、趣味練習(xí)。

比擬大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

2、逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)。

提問：這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?

3、出示大小籃子各一只。

請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

二、玩“聽口令舉雪花片”的嬉戲。

請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。

5、《玩輪胎》教案一等獎(jiǎng)

菜場(chǎng)嬉戲-電子稱

制作材料：廢舊紙盒、銀色準(zhǔn)時(shí)貼、1—9的數(shù)字

制作要點(diǎn)：紙盒的大小約為30X20，做得大一些才有稱東西的效果，并用銀色紙包裝。數(shù)字直接寫在白色小紙片上，也可以制作成突起的效果，更能吸引孩子。另外用藍(lán)色即時(shí)貼制作一個(gè)顯示屏。另為幼兒供應(yīng)菜價(jià)、貨幣廢等相關(guān)幫助材料。

設(shè)計(jì)思路：在生活中，幼兒常常有時(shí)機(jī)跟隨父母去菜場(chǎng)買菜，幼兒對(duì)此都不會(huì)感到生疏，有些幼兒在跟隨父母去菜場(chǎng)買菜時(shí)，會(huì)對(duì)電子稱的操作過程發(fā)生興趣。在小班的菜場(chǎng)嬉戲中，常常會(huì)由于很多幼兒到“菜場(chǎng)”買菜，不付錢的現(xiàn)象，因此在菜場(chǎng)嬉戲中增加了電子稱的玩具，這個(gè)自制玩具一方面可以使幼兒嘗試買東西要稱重量付錢的過程，另一方面也解決了菜場(chǎng)嬉戲中內(nèi)容的單一性，豐富幼兒的嬉戲內(nèi)容，讓幼兒在稱重量過程中對(duì)數(shù)字更加敏感，對(duì)生活中所見的電子稱使用有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

使用說明：能將顧客買的菜進(jìn)展稱重，并付款收費(fèi)，幫忙孩子解決雙方的買賣交易。

玩具特色：利用廢舊的包裝盒制作，取材便利，廢物利用，節(jié)省能源。直接在盒子上粘貼，不需要簡(jiǎn)單的工藝，制作過程簡(jiǎn)潔、快速，可以節(jié)省教師的時(shí)間。

6、《印一印、玩一玩》課堂優(yōu)秀教學(xué)反思

《印一印、玩一玩》這節(jié)課可以說是版畫的入門課，所以在整堂課的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)覺痕跡開頭，到動(dòng)手實(shí)踐，盡量讓他們自己來嘗試學(xué)習(xí)方法；并進(jìn)展分組練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在合作活動(dòng)和嬉戲中探究學(xué)習(xí)，體會(huì)拓印的樂趣，豐富視覺、觸覺和審美閱歷。教師在課堂中至始至終起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，敬重學(xué)生的共性，培育學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。

這節(jié)課上完后，我的第一感覺是興奮，覺得從課前引入到課后拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都比擬清楚、順當(dāng)，課堂氣氛也活潑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣?？吹綄W(xué)生的表現(xiàn)，我感到的是欣慰。我自己認(rèn)為，這節(jié)課有一些新意，也比擬完整。冷靜下來，我腦海里又一幕幕的回憶著這節(jié)課，聯(lián)系新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我重新批閱了我的`教學(xué)教案，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展了思索和梳理，覺得有許多值得深思的地方和環(huán)節(jié)。

一、課前引入：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。首先我以一個(gè)破案的故事作為引入，通過破案引出“痕跡”，使學(xué)生在聽故事過程中，進(jìn)展觀看和思索，對(duì)痕跡的作用有初步的了解，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想：在情景創(chuàng)設(shè)上，是不是應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)來源于貼近學(xué)生生活的故事？（如：童話故事和兒童故事）這樣可能會(huì)更有利于師生之間的溝通，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系在一起。

二、在學(xué)習(xí)過程中，通過看看、畫畫、做做，主動(dòng)把握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)生拓印方法時(shí)，不是直接教給學(xué)生方法，而是請(qǐng)學(xué)生利用教師供應(yīng)的材料，自己嘗試將實(shí)物的痕跡拓印下來，教師再供應(yīng)另一種方法，讓學(xué)生明白解決問題的多樣性。在傳授拓印方法時(shí)，是否能夠先完全交給學(xué)生？讓他們先拓印、體會(huì)、自由的嘗試，然后將問題提出來，教師再做講解、示范，這樣會(huì)更突出教學(xué)的主體性。

三、合作探究：發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，制造性地解決問題。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)拓印練習(xí)環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所使用的彩色紙，卻又是其次個(gè)拼圖環(huán)節(jié)的材料，其次個(gè)環(huán)節(jié)的參加，能夠擺脫學(xué)習(xí)拓印技巧的枯燥和單一，讓學(xué)生始終在嘗試拓印和嬉戲的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣；正是有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的拓印，才使得拼圖的顏色效果更加斑斕，自然而然使二個(gè)環(huán)節(jié)有了親密的聯(lián)系。教師在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)也積極地參加，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制，使師生關(guān)系更加融洽。

四、課后拓展：理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息溝通。這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)備了二個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是觀賞版畫家利用生活中常見物品的痕跡制作的版畫，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)覺美，并且可以利用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中；另一個(gè)是利用拓印下來的痕跡運(yùn)用在拼貼中的學(xué)生作品，使學(xué)生對(duì)拓印痕跡的再創(chuàng)作有個(gè)明確的熟悉，激發(fā)他們進(jìn)展再創(chuàng)作的興趣，培育他們敬重和愛護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及制造美妙生活的愿望與力量。

7、《玩報(bào)紙》教學(xué)反思

今日去辦公室找來一些舊報(bào)紙，幼兒人手一張，她們拿著報(bào)紙問我：“教師要干嘛啊，報(bào)紙拿來做什么?！蔽液苌衿娴恼f：“先跟教師做完放松運(yùn)動(dòng)我告知你們好嗎”她們就來勁了，跟著做得很好。做完后我提出問題了，這報(bào)紙究竟有什么用呢?讓孩子們進(jìn)展?fàn)幷摗榱诵缕嫖也荒苋扛嬷齻?，我說我們把報(bào)紙放在胸前看看會(huì)不會(huì)掉下來，孩子們都說要掉下來。我有提出問題了，想想怎么樣報(bào)紙才能不掉下來？自己去試著做做，有點(diǎn)孩子用下巴壓著，有的用手貼著，有的把它著成條放在兩個(gè)口袋里，有的邊跑邊用手貼著愛護(hù)它……讓幼兒嘗試了后請(qǐng)他們說了，然后不能用手的狀況下，怎樣讓報(bào)紙不掉下來？跑得越快報(bào)紙就越不會(huì)掉下來，然后我就進(jìn)展了貼報(bào)紙跑競(jìng)賽，看誰跑得最快最好，看哪一組跑得又好又快。趁幼兒還在興奮的時(shí)候，我又說了：“我們來當(dāng)魔術(shù)師，這個(gè)廢報(bào)紙我們把它做成小棒，看看誰做得最快?！庇械暮⒆雍芸炀妥龊昧耍艺f：“你們看看小棍可以用來做什么?”把它當(dāng)成飛鏢投一投，最終讓幼兒把他的小棍變成小球，看著他們搓得很仔細(xì)的樣子，讓人有種滿意感和勝利感。隔了兩天我又發(fā)給幼兒他們搓成球的報(bào)紙，他們又問我了，要干嘛啊，我說：“你們先仔細(xì)，細(xì)心的把報(bào)紙先拉開，壓平，”他們都很仔細(xì)的做了，有點(diǎn)孩子說他的報(bào)紙破了，我說沒有關(guān)系，還可以用的。總結(jié)那天貼報(bào)紙跑，然后讓幼兒競(jìng)賽，這次就比前一次跑得好多了，好多幼兒都把握了方法。這時(shí)候我讓幼兒把自己手里的報(bào)紙放在地上，他們依依不舍的`放下了，我講了嬉戲的做法，我們牽成圓圈，唱歌《十個(gè)小矮人》，完了，讓幼兒自己去找一張報(bào)紙坐下，大局部的幼兒很快就搶到了，力量差的再教師的引導(dǎo)下也找到了，都有種成就感?；氐浇淌椅疫吺?qǐng)?bào)紙邊和幼兒講，這個(gè)報(bào)紙還有用，可以收來放著，做手工，或者賣給收購人員，這也是我們節(jié)省用紙的一種方式。

通過這次玩報(bào)紙的嬉戲，孩子充分體驗(yàn)到了廢舊材料的重要用途，知道了變廢為寶。信任這對(duì)他們以后的生活會(huì)受益匪淺。

8、《玩鏡子》教學(xué)反思

我出示幾種鏡子，讓同學(xué)觀看發(fā)覺他們有有什么不同？學(xué)生觀看圖片總是不是很直觀。在課前講這兩種鏡子發(fā)下去，學(xué)生就會(huì)有更為直觀的發(fā)覺。還有在教學(xué)中，假如提前發(fā)下，有個(gè)別同學(xué)就會(huì)不住的去動(dòng)。因此肯定要求學(xué)生根據(jù)教師的安排去做。還有我想還有一個(gè)緣由進(jìn)展現(xiàn)在班級(jí)里的孩子太多。在分組中教學(xué)，我感覺還是不是適合。

在下面的教學(xué)中，一個(gè)班我不銹鋼勺子作為凹凸面鏡，另一個(gè)班利用凹凸面鏡。還是凹凸面鏡的效果更為好一些的。在教學(xué)中，由于材料缺乏，我鼓舞學(xué)生進(jìn)展交換輪番進(jìn)展操作學(xué)習(xí)，這樣能夠更為最大化的使學(xué)生都有所發(fā)覺。

在教學(xué)中，我首先知道學(xué)生進(jìn)展利用平面鏡進(jìn)展觀看和發(fā)覺，發(fā)覺平面鏡的成像特點(diǎn)，及對(duì)光的作用，在這個(gè)閱歷的根底上學(xué)生進(jìn)展探究凹凸面鏡的成像的”特點(diǎn)及對(duì)于光的作用。這樣學(xué)生在前面有了閱歷，在這個(gè)閱歷的根底上進(jìn)展探究。這樣我認(rèn)為學(xué)生更為有效的進(jìn)展活動(dòng)。而且學(xué)生活動(dòng)的目的較為明確。學(xué)生能夠根據(jù)要求進(jìn)展活動(dòng)。

在活動(dòng)中有一項(xiàng)內(nèi)容沒有進(jìn)展就是兩個(gè)一側(cè)相接的折疊鏡，中間物體的成像是什么特點(diǎn)。這個(gè)需要學(xué)生更為詳細(xì)的去討論。

在應(yīng)用的環(huán)節(jié)，還是比擬的少的時(shí)間。我想在前面的探究的環(huán)節(jié)中花了較多的時(shí)間，這個(gè)需要我再進(jìn)一步的調(diào)整。

9、《玩沙包》教學(xué)反思

作為一位剛