《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

1、《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看圖書(shū)畫(huà)面，理解故事的主要內(nèi)容。

2、懂得看書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。

3、體驗(yàn)幽默、好玩的故事情節(jié)，喜愛(ài)閱讀圖書(shū)。

活動(dòng)預(yù)備

材料配套：教育掛圖《貪吃的哈羅德》（圖畫(huà)書(shū)），幼兒活動(dòng)操作材料《貪吃的哈羅德》（圖畫(huà)書(shū)）。

活動(dòng)指導(dǎo)

1、談話引入，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

引：有條蛇的名字叫哈羅德，它是一條貪吃的蛇，總是想吃東西。大家想想這條蛇會(huì)吃哪些東西？

2、出示操作材料《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整觀賞故事。

（1）引：現(xiàn)在貪吃的哈羅德的肚子餓了，它要去找東西吃了，我們一看，它能找到東西吃嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒翻看圖畫(huà)書(shū)，爭(zhēng)論：

①你怎么知道小兔子是被哈羅德吞下去的？

②小動(dòng)物們?cè)诠_德的肚子里做什么？

③哈羅德吞完了動(dòng)物，它就怎么樣了？

④哈羅德為什么會(huì)打噴嚏？

⑤哈羅德把小動(dòng)物們噴到哪里去了？最終馬戲團(tuán)的老板快樂(lè)嗎？為什么？

3、幼兒自由閱讀圖書(shū)。

（1）引：請(qǐng)小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫(huà)書(shū)再看一遍吧！

（2）提出閱讀要求：提示幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書(shū)；提示幼兒坐姿，留意觀看幼兒看畫(huà)面時(shí)的表情、動(dòng)作等。

（3）爭(zhēng)論：故事的名字叫什么？哈羅德先后吞下了哪些小動(dòng)物？

4、引導(dǎo)幼兒選己認(rèn)為最好玩的一張畫(huà)，并講給同伴聽(tīng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)引導(dǎo)幼兒表演故事。（用大塊的布罩在哈羅德扮演者的身上，被吃掉的人可以裝進(jìn)去），以進(jìn)一步感受到圖畫(huà)書(shū)故事的樂(lè)趣。

2、《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、聽(tīng)過(guò)觀看圖書(shū)畫(huà)面，理解故事的主要內(nèi)容。

2、懂得看書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。

3、體驗(yàn)幽默，好玩的故事情節(jié)，喜愛(ài)閱讀圖書(shū)。

活動(dòng)預(yù)備

PPT《貪吃的哈羅德》、幼兒操作材料《貪吃的哈羅德》（圖畫(huà)書(shū)）

活動(dòng)過(guò)程

一、出示PPT《貪吃的哈羅德》，引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)畫(huà)面，初步熟悉圖書(shū)畫(huà)面內(nèi)容。

引：教師帶來(lái)了一本好玩的圖書(shū)，和小朋友們共享。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)圖書(shū)上有什么，發(fā)生了什么事。

請(qǐng)小朋友看看圖書(shū)的第一頁(yè)。接下去我們看看圖書(shū)的其次頁(yè)。我們看看第三頁(yè)發(fā)生了什么事。圖書(shū)的第四頁(yè)又發(fā)生了什么事。接下去看看第五頁(yè)有什么。

二、展現(xiàn)全部圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的圖片進(jìn)展敘述。

提問(wèn)：我們把圖書(shū)看完了，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一幅圖，為什么？你能說(shuō)說(shuō)這幅圖上發(fā)生了什么事嗎？你能完整說(shuō)說(shuō)這幅圖的故事？

（吞、象聲詞：啊嗚）

三、幼兒結(jié)合圖片完整敘述故事，教師歸納故事主要情節(jié)。

引：小朋友說(shuō)的都很精彩，那有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能看著教師的圖片按挨次把故事完整的講一遍。

小朋友很厲害。那現(xiàn)在我們一看寫這本書(shū)的姐姐是怎么講這個(gè)故事的。（出示帶字圖片）

看完了圖書(shū)，你們知道為什么要叫哈羅德是一條貪吃的.蛇嗎？

小朋友平常貪吃嗎？你覺(jué)得貪吃好不好？為什么不好？

教師：貪吃就是除了吃飯以外還吃了許多不養(yǎng)分的食物，吃完許多許多不養(yǎng)分的食物以后小朋友就會(huì)消化不良，這樣小朋友就會(huì)肚子痛了，而且貪吃的小朋友很簡(jiǎn)單變胖，這樣是不安康的。

四、請(qǐng)幼兒為圖書(shū)起名字

引：那我們看完了這本好玩的圖書(shū)，那請(qǐng)小朋友為這本好玩的圖書(shū)起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。我們現(xiàn)在看看寫這本書(shū)的姐姐給這本書(shū)起什么名字。

五、幼兒自由閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒正確看書(shū)方法。

引：大班的小朋友很愛(ài)讀書(shū)，那你們平?？磿?shū)是怎么看的呢？有哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你看書(shū)是怎么看的呢？

師：看書(shū)先要從封面開(kāi)頭看，然后一頁(yè)一頁(yè)的認(rèn)真看每一頁(yè)的圖畫(huà)，知道每一頁(yè)說(shuō)的是什么。

今日教師在桌面上都放了圖書(shū)，請(qǐng)小朋友輕輕地把小椅子搬到位置上和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)故事吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在表演區(qū)進(jìn)展故事表演。

3、《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知故事的幽默、好玩，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：吞、噴、馬戲團(tuán)。

2、初步表演并愿意大膽想象哈羅德的自由旅行。

活動(dòng)預(yù)備

大圖書(shū)、大頭飾、小頭飾

活動(dòng)過(guò)程

（一）觀看大書(shū)封面，介紹書(shū)名與第幾本，閱讀第4頁(yè)設(shè)置懸念

1、封面上有什么？（蛇）

2、這條蛇叫哈羅德，它可是一條貪吃的蛇。我們一看它發(fā)生了什么事？

3、咦，這條蛇怎么了，它有什么不一樣??？

（二）自由閱讀故事大圖書(shū)并爭(zhēng)論

1、它究竟吃了什么？

2、教師與幼兒一起翻閱大圖書(shū)。要求：右手扶書(shū)，左手翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的捏著數(shù)字寶寶翻。

3、哈羅德都吞下了哪些小動(dòng)物呢？

4、一起看完后，把大圖書(shū)合上讓幼兒自由發(fā)揮，在書(shū)里看到什么，都有哪些小動(dòng)物消失了？

5、讓幼兒回憶，當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物時(shí)，教師出示頭飾。

（三）集體看大圖書(shū)，結(jié)合頭飾理解故事內(nèi)容

1、那究竟是不是這些小動(dòng)物呢？我們一一下。

2、翻一頁(yè)講一頁(yè)，讓幼兒想想剛剛說(shuō)的是不是一樣。

3、小動(dòng)物最終被吃了沒(méi)有??？那它們?nèi)チ四睦锇。?/p>

：原來(lái)這條蛇不是想把小動(dòng)物吃掉，它是想把這些小動(dòng)物帶到馬戲團(tuán)里表演給我們看，它可真“貪吃”啊！

（四）再次看大圖書(shū)，聽(tīng)教師完整朗讀故事

你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？為什么？

（五）初步表演故事，師旁白

1、要求：表演小動(dòng)物的時(shí)候記得做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺(jué)得它接下來(lái)會(huì)去哪里呢？會(huì)做些什么讓人意想不到的事情？下課后想一想，明天我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論！

4、《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受幽默好玩的故事情節(jié)帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、能夠一頁(yè)一頁(yè)的翻閱圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看，查找故事情節(jié)的進(jìn)展。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書(shū)、小圖書(shū)、小字卡、大圖飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大圖書(shū)的封面，談話引入，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

引導(dǎo)語(yǔ)：故事的名稱叫，“貪吃的哈羅德“，小朋友哈羅德是條怎樣的蛇呀？

（貪吃的蛇、好吃的蛇、喜愛(ài)吃東西的蛇）

那我們就一起看看它是一條怎么樣的蛇。

2、出示大圖書(shū)《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整觀賞故事。

①翻開(kāi)第1頁(yè)—第4頁(yè)學(xué)習(xí)：小朋友你們看哈羅德身體發(fā)生了變化，它怎樣了？小朋友猜一猜它是怎樣吃下小動(dòng)物的？（兔子、長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子、袋鼠）。

②第5頁(yè)學(xué)習(xí)：猜猜貪吃的哈羅德吞下了哪些小動(dòng)物。

③第6—7頁(yè)教師敘述。

④哈羅德打了個(gè)噴嚏，把小動(dòng)物們都打到哪里去了？

⑤馬戲團(tuán)的老板為什么快樂(lè)得不得了？

3、幼兒自由閱讀圖書(shū)。

①引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫(huà)書(shū)再看一遍吧！

②提出閱讀要求：提示幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書(shū)，提示幼兒坐姿，留意觀看幼兒看畫(huà)面時(shí)的動(dòng)作、表情等。

4、引導(dǎo)幼兒選出自己認(rèn)為最好玩的的一張畫(huà)，并講給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒創(chuàng)作，想象故事結(jié)尾，打完噴嚏后肚子空了，還能吃下些什么？

5、《貪吃的哈羅德》教案一等獎(jiǎng)

【故事敘述】

鼠媽媽帶著鼠娃娃，外出查找吃的。

鼠娃娃發(fā)覺(jué)草叢中有一只玻璃瓶，瓶子里裝著香香甜甜的糖果、餅干。

鼠娃娃靜靜地鉆進(jìn)玻璃瓶，在瓶子里大口大口的吃起來(lái)，鼠娃娃的肚子脹的圓鼓鼓的。

大花貓來(lái)了，鼠娃娃想從瓶子里爬出來(lái)，可怎么也爬不出來(lái)，急的大喊：“媽媽!媽媽!”

鼠媽媽拿起一塊石頭，打破玻璃瓶，鼠娃娃從瓶子里跑出來(lái)。

鼠娃娃跟著媽媽往家里跑，大花貓?jiān)诤竺婢o緊地追，最終，鼠娃娃和媽媽跑回了家。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能有序地觀看故事畫(huà)面，依據(jù)畫(huà)面大膽敘述故事。

2、能積極想方法幫忙小老鼠脫離危急，知道不貪吃的道理。

3、開(kāi)心地參加貓和老鼠的嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

圖片6幅、玻璃瓶一個(gè)(瓶?jī)?nèi)裝有糖)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示瓶子，引起幼兒興趣。

師：今日教師帶來(lái)了一只瓶子，瓶子里有什么?

幼：有糖。

幼：有花生。

師：你們想吃嗎?怎樣把瓶子里的好吃的東西拿出來(lái)?

幼：倒出來(lái)就能吃到瓶子里的東西了。

教師把瓶子里的食物倒出來(lái)讓幼兒品嘗。

二、出示圖片，敘述故事。

1、出示4幅圖片。

師：一天，鼠媽媽帶鼠娃娃到外面找吃的東西，鼠娃娃發(fā)覺(jué)了什么?我們一起來(lái)看看。

師：這里有4幅圖片，請(qǐng)小朋友有順(baidu幼兒教育)序的觀看圖片，講講圖片上的事情。

幼兒與同伴溝通自己的閱讀內(nèi)容，請(qǐng)3—4名幼兒大膽敘述畫(huà)面內(nèi)容。

師：大花貓來(lái)了，你有什么方法救小老鼠呀?(幼兒爭(zhēng)論)

幼：把瓶子打破。

幼：用繩子把鼠娃娃拉出來(lái)、用刀把瓶子切破……

2、出示后面兩幅圖片。

師：我們一起來(lái)看看鼠媽媽是怎樣救鼠娃娃的。

幼：鼠媽媽用石頭把瓶子打破。

師：鼠媽媽和鼠娃娃有沒(méi)有被大花貓吃掉?

幼：沒(méi)有。

三、幼兒和教師一起完整敘述畫(huà)面內(nèi)容。

師：剛剛故事里的鼠娃娃由于太貪吃差點(diǎn)被大花貓吃掉，小朋友可不能像小老鼠那樣貪吃。

四、嬉戲：貓和老鼠。

師：剛剛我們講了一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩貓和老鼠的嬉戲吧。

6、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《貪吃的變色龍》

身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《貪吃的變色龍》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)

理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

能依據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

能依據(jù)故事情節(jié)綻開(kāi)豐富想象。

三、活動(dòng)預(yù)備

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀看、表述看到了什么?(集體熟悉“變色龍“，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

五、觀賞故事，熟識(shí)故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍觀察紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又觀察了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù)，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見(jiàn)了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的.是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?讓我們一起再觀賞一遍吧!

六、完畢

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去查找更多的顏色，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出美麗的顏色!

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

給貪吃的變色龍涂色

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力量，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

7、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》優(yōu)秀教學(xué)反思

教學(xué)反思

一、《背影》

1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生熟悉和反映家庭成員之間的美妙的情感。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的力量，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之肯定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解如何依據(jù)中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文根底差，特殊表達(dá)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一個(gè)學(xué)問(wèn)分子的情感，因而較為膚淺，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)悟。依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)展大膽的舍棄，在課堂上不做要求。

4、“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特別的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的簡(jiǎn)單性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要表達(dá)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)展充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)展訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)展梳理，在此根底之上，進(jìn)展重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最終對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)展領(lǐng)悟與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采納圈點(diǎn)批注、朗讀、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

二、《甜甜的泥土》

1、本文我上了兩次。第一次我以朗讀入題，學(xué)生沒(méi)有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的狀況下，學(xué)生難以理解一個(gè)離異的媽媽對(duì)孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無(wú)淚的悲情。所以朗讀時(shí)讀不出母親的悲傷與苦痛。而其次節(jié)課我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置上留意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)，課堂的氣氛就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越第一節(jié)課。

2、課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間的溝通，一味地注意爭(zhēng)論分析，往往會(huì)使課堂外表熱喧鬧鬧實(shí)際上卻收獲甚微。由于學(xué)生的溝通失去了導(dǎo)向，消失了漫無(wú)克制的空談散講。我想學(xué)生的爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)在情感的體驗(yàn)中自然完成，讓文章的情打動(dòng)他們進(jìn)入的心靈。

3、備課不僅要備文本更要備學(xué)生，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)建立在他們的.品讀與感悟的根底之上，只有讓學(xué)生把文本讀深讀透，才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個(gè)時(shí)候才會(huì)水到渠成的消失。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)是肯定要失敗的。

三、《父母的心》

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

充分表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。課堂的主宰者不是教師

而是學(xué)生以仆人公的身份去感受、品嘗。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根底，品嘗感悟?yàn)橹鲗?dǎo)，盡展學(xué)生的心聲。是我們今后教學(xué)的一個(gè)進(jìn)展趨勢(shì)。

2、開(kāi)發(fā)教育資源，激發(fā)課堂

本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，把整篇文章從構(gòu)造到主題以及語(yǔ)言特色、美妙的祝福融為一體。便于學(xué)生把握主脈，透析內(nèi)容。要求學(xué)生在感悟親情的根底上，表達(dá)親情，傳遞親情，并生通過(guò)三節(jié)課關(guān)于親情的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)愛(ài)并不生疏，也對(duì)通過(guò)各種文體來(lái)表達(dá)自己的情感有了肯定的了解，已具備了一些自主分析和理解的力量。學(xué)生的思維也由感知向感悟過(guò)度，因此在教學(xué)中應(yīng)留意積極引導(dǎo)學(xué)生用已把握的根底學(xué)問(wèn)，通過(guò)情感升華來(lái)來(lái)獲得新的感悟。固然在此過(guò)程中，以一些感性學(xué)問(wèn)作為依托，借助多媒體電教手段加強(qiáng)情感的感染，便于學(xué)生理解。且使學(xué)生在品讀文本方面有所收獲?；诖耍竟?jié)課根據(jù)“層層剖析、梯級(jí)感悟、情感升華”來(lái)設(shè)計(jì)。到達(dá)工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的。

8、《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》的教學(xué)反思

第三單元的語(yǔ)文可真應(yīng)景！當(dāng)秋天踩著落葉詩(shī)意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開(kāi)頭秋意飄飛。

南方的四季并不清楚，可是—入秋，陽(yáng)光的顏色都變了——變得金黃金黃，非常悅目，恩……像個(gè)和藹的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地傾聽(tīng)秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒(méi)想到這一習(xí)慣竟不知不覺(jué)被學(xué)生學(xué)了去……

是這么回事——

《秋天的雨》教得很不勝利，學(xué)生顯得疲乏，朗讀很不起勁兒?；氐睫k公室我認(rèn)真地想了想，一是星期一大家還未恢復(fù)狀態(tài)。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來(lái)整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語(yǔ)言渲染突然變得那么地蒼白無(wú)力……

上《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》時(shí)，我就轉(zhuǎn)變了策略。實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過(guò)一陣風(fēng)，＂唰啦啦?。⑦@純自然的音樂(lè)激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽(tīng)，這是什么聲音？＂＂風(fēng)吹落葉＂＂風(fēng)聲……＂

劉凌濤站起來(lái)喊：＂秋的聲音！＂

一個(gè)好玩生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

學(xué)生們是閉著眼聽(tīng)完我的范讀的.。這首小詩(shī)翻開(kāi)了他們思路，竟使有的學(xué)生聽(tīng)到花開(kāi)的＂啪嗒＂聲，農(nóng)夫豐收割稻的＂唰啦＂聲……

驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時(shí)而在窗外查找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……