《頤和園》課文一等獎?wù)f課稿

《頤和園》課文一等獎?wù)f課稿

1、《頤和園》課文一等獎?wù)f課稿

一、說教材

《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的漂亮景觀，全文層次清晰，首尾照應(yīng)，語言生動美麗、詳細(xì)形象，到處洋溢著對頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、了解頤和園的漂亮風(fēng)光，使學(xué)生受到喜愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、理清的巡游挨次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗風(fēng)光，受到情感熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

二、設(shè)計理念

1、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法討論它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參加閱讀，并在閱讀中體驗勝利的喜悅。

2、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)展設(shè)計

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息溝通供應(yīng)了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)展整合，特殊適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更開心，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增加了勃勃生氣。

3、依據(jù)課改的新理念進(jìn)展設(shè)計

新課程轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的.環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必需成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參加者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的討論者、開發(fā)者、決策者。

所以在設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)、自己主動的去學(xué)習(xí)，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的漂亮風(fēng)光，經(jīng)受了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能了都會得到進(jìn)展。

三、教學(xué)方法

1、談話激趣法

學(xué)生在溝通頤和園的漂亮風(fēng)光時，教師適時談話激趣，撥動學(xué)生理智的琴弦，由此披情入文使學(xué)生的思維不斷引向深入。

2、情境在現(xiàn)法

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對比，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參加，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的漂亮風(fēng)光。

3、以讀促讀法

在教學(xué)中，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、專心靈感受美。

4、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)展講解、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)力量，也使學(xué)生更深入地了解課文。

四、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

課的伊始，讓學(xué)生說一說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的漂亮風(fēng)光作下鋪墊。

（二）理清的巡游挨次

請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思索，重點(diǎn)巡游了哪些景點(diǎn)，把這些表示地名的詞語標(biāo)上記號。為進(jìn)一步感知、理解課文打下根底。

（三）學(xué)習(xí)課文

首先讓學(xué)生選擇自己喜愛的景點(diǎn)進(jìn)展讀文，想一想，在這里你都觀察了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。

2、《頤和園》課文一等獎?wù)f課稿

一、說教材分析

這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的才智和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的漂亮景觀。課文移步換景，根據(jù)巡游的挨次記敘。全文層次清晰，首尾照應(yīng)，語言生動美麗、詳細(xì)形象，到處洋溢著對頤和園的贊美之情。

二、說學(xué)情分析

1.四年級的學(xué)生思維活潑，好動，對新奇事物奇怪，但生活閱歷有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性熟悉，很難深刻理解文中描述的美，所以我預(yù)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。

2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的力量和自主學(xué)習(xí)的力量，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

我規(guī)劃安排兩課時進(jìn)展本文的教學(xué)。第一課時：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最終一段。其次課時：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就其次課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實際，我擬定兩課時完本錢課的教學(xué)任務(wù)。因此，依據(jù)新課程的三維理念，本課時，我設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

2、感受頤和園漂亮的風(fēng)光和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按巡游挨次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗風(fēng)光，受到情感的熏陶。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

五、說教法學(xué)法

依據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采納情境教學(xué)的教學(xué)方法，采納以讀促悟、小組探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅漂亮的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增加語言感受力。

六、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是共性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。

七、教學(xué)流程

本節(jié)課我講的為《頤和園》其次課時內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

2.自由讀文，整體感知。

3.品讀感悟，歸納學(xué)法。

4.小組合作，自主探究。

5.拓展延長，激發(fā)情感。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽屹立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣勢宏偉堤岸雕刻姿勢不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。

2、自讀課文，整體感知

自讀感知，明白文章的構(gòu)造，事篇課文其實分為三個大景點(diǎn)，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避開學(xué)生把全部景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。

（設(shè)計理念：通過自讀感知，明白文章的構(gòu)造，事篇課文其實分為三個大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的構(gòu)造安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）

3、品讀感悟，歸納學(xué)法。

掃瞄長廊

通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的風(fēng)光：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最終抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）

掃瞄萬壽山

在這一環(huán)節(jié)，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的宏偉。（二寫萬壽山的風(fēng)光：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯麗景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮風(fēng)光；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學(xué)生自己喜愛去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特

點(diǎn)，還特殊講解“滑”字，從中品嘗出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的風(fēng)光：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

（設(shè)計理念：通過“巡游”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作，自主探究。

掃瞄挨次

通過小組合作，自主查找：是按怎樣的挨次巡游這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的漂亮，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達(dá)了的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學(xué)生明確巡游覽挨次。

（設(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握的寫作挨次，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時也培育學(xué)生對文本整體把握的力量和概括力量。）

6.拓展延長，激發(fā)情感。

通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增加民族驕傲感。

帶著學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去觀賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。

課下運(yùn)用的寫作手法，試著寫一寫某個景點(diǎn)的導(dǎo)游講解詞。

（設(shè)計理念：拓展學(xué)生學(xué)問，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民的才智，增加民族驕傲感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會的寫作方法，學(xué)以致用。）

3、《頤和園》課文一等獎?wù)f課稿

一、說教材

《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的漂亮景觀，全文層次清晰，首尾照應(yīng)，語言生動美麗、詳細(xì)形象，到處洋溢著對頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、了解頤和園的漂亮風(fēng)光，使學(xué)生受到喜愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、理清的巡游挨次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗風(fēng)光，受到情感熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

二、設(shè)計理念

1、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法討論它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參加閱讀，并在閱讀中體驗勝利的喜悅。

2、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)展設(shè)計

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息溝通供應(yīng)了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)展整合，特殊適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更開心，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增加了勃勃生氣。

3、依據(jù)課改的新理念進(jìn)展設(shè)計

新課程轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必需成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參加者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“討論者、開發(fā)者、決策者”。

所以在設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的漂亮風(fēng)光，經(jīng)受了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能了都會得到進(jìn)展。

三、教學(xué)方法

1、談話激趣法

學(xué)生在溝通頤和園的漂亮風(fēng)光時，教師適時談話激趣，撥動學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。

2、情境在現(xiàn)法

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對比，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參加，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的漂亮風(fēng)光。

3、以讀促讀法

在教學(xué)中，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、專心靈感受美。

4、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)展講解、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)力量，也使學(xué)生更深入地了解課文。

四、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

課的伊始，讓學(xué)生說一說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的漂亮風(fēng)光作下鋪墊。

（二）理清的巡游挨次

請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思索，重點(diǎn)巡游了哪些景點(diǎn)，把這些表示地名的詞語標(biāo)上記號。為進(jìn)一步感知、理解課文打下根底。

（三）學(xué)習(xí)課文

首先讓學(xué)生選擇自己喜愛的景點(diǎn)進(jìn)展讀文，想一想，在這里你都觀察了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。

4、《頤和園》課文教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉本課的15個生字，學(xué)會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園漂亮的風(fēng)光，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)挨次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讓學(xué)生了解頤和園的漂亮景觀，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。

2．學(xué)習(xí)本課根據(jù)掃瞄的挨次記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標(biāo)誕生字在文中的位置，理解詞語意思并想方法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2．檢查自學(xué)狀況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

（1）把課文其次至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想是按什么挨次介紹頤和園的。

（2）仔細(xì)讀讀每個自然段，想想抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

（3）將自學(xué)過程中還不理解的`問題在小組內(nèi)提出。

4．小組匯報學(xué)習(xí)狀況。

（1）說說是按什么挨次介紹頤和園的。

（2）向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最終自然段。

1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個局部很明確地為我們指出來了？

2．指導(dǎo)朗讀，留意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫穩(wěn)固的字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課。

二、學(xué)習(xí)其次自然段。

1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就呈現(xiàn)在我們眼前了。

2．學(xué)生匯報。

（1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點(diǎn)？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

四、總結(jié)

談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達(dá)出來，如何？信任你們肯定行，或許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信念嗎？

1、選擇方式，自主預(yù)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)展美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展現(xiàn)，也可找伙伴合作。（留意放一點(diǎn)美麗的音樂）

2、盡情展現(xiàn)，共享歡樂。形式多樣，不拘一格。教師留意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推動式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展現(xiàn)。（如，誰還想誦讀得更精彩？）

5、課文《頤和園》教案一等獎

【教學(xué)要求】

１、學(xué)問與技能：

⑴熟悉７個生字，會寫１１個生字。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──爭論：

是按怎樣的挨次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來。

⑷找出描寫景物的句子，體會特點(diǎn)。

２、過程與方法：

⑴通過質(zhì)疑──爭論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫。

３、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)喜愛祖國的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──爭論：

是按怎樣的挨次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、把握生字詞。

２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

３、了解巡游挨次。

〖教具預(yù)備

放大的頤和園插圖。

〖教學(xué)過程

一、揭題，簡介頤和園

１、生自由介紹頤和園：

最好由巡游過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。

２、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模雄偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造奇妙，形成“景外有景，園中有園”的布局構(gòu)造，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

解放以后，這個園成了旅游勝地。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自主識字。

２、出示詞語進(jìn)展速記。

３、了解疑難詞語的意思：

畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，外表用琉璃燒制成的瓦，外形像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。艷麗、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的”屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

三、理清全文思路

這是一篇寫景的文章：

人、事、景、物。

寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采納什么樣的構(gòu)造寫，大家說說：

總分總。

看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

開頭主要講頤和園是個漂亮的大公園。

結(jié)尾主要講頤和園處處都是漂亮，盼望你有時機(jī)去細(xì)細(xì)游賞。

這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

首尾照應(yīng)。

剩下的自然段圍圍著頤和園的漂亮來寫呢？

四、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

２～５自然段是根據(jù)──的挨次寫的。

（方位）

畫出表示方位挨次的語句。生自由畫后匯報。

生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

生３：登上萬壽山。

生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還巡游了什么？

（十七孔橋）

現(xiàn)在完成練習(xí)：

長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的漂亮風(fēng)光，是怎樣把到處景點(diǎn)寫詳細(xì)的，下一節(jié)課再讀。

六、作業(yè)

抄寫生字詞。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、了解頤和園的漂亮風(fēng)光。

２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

１、聽寫：

宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的巡游挨次：

（方位）挨次，巡游了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

二、講讀課文

大家自由讀課文。

最喜愛讀哪一段就先說哪一段：

采納的方法與以前的一樣，先找喜愛的段、句、詞，再說好在哪，最終再感情朗讀。

生自學(xué)５分鐘。

聽取匯報。

生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位挨次講，有意選取最終一段──昆明湖。

１、精講昆明湖第５自然段：

方法同上：

找、說、讀。

自由讀。

6、課文《頤和園》教學(xué)設(shè)計一等獎

【教材分析】

人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，根據(jù)巡游的挨次，用生動的語言、精確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的漂亮風(fēng)光，字里行間流露出寵愛之情，是一篇培育學(xué)生語感，幫忙學(xué)生積存語言運(yùn)用語言的好教材。

課文移步換景。一寫長廊的風(fēng)光。先抓住長的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點(diǎn)，從內(nèi)容介紹，最終抓住長廊兩旁風(fēng)光宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的風(fēng)光。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮風(fēng)光。三寫昆明湖的風(fēng)光，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的漂亮，結(jié)尾和開頭照應(yīng)表達(dá)了贊美之情。

【選編意圖】

１、了解北京頤和園的漂亮景觀，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。

２、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的挨次記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)挨次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

３、培育學(xué)生搜集、運(yùn)用資料，積存語言的力量。

４、理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)挨次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

【教學(xué)設(shè)計】

一、照片引入，激情引趣

（展現(xiàn)本班學(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）

１、出示照片：

同學(xué)們，你們熟悉照片上的小男孩嗎？大家肯定想知道這些照片是從哪拍的。

２、生介紹自己巡游頤和園的狀況：

出課題并板書：

頤和園

今日，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。

二、溝通資料，預(yù)習(xí)反應(yīng)

１、導(dǎo)語：

頤和園位于北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。課前教師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰情愿把你知道的”給大家講講。

２、學(xué)生溝通資料。

（通過資料的溝通，使學(xué)生對頤和園的熟悉較為全面，同時對學(xué)生查找的資料準(zhǔn)時予以確定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱忱。）

三、范讀課文，整體感知

（教學(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

１、導(dǎo)語：

確實，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和教師一起走進(jìn)頤和園。

２、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的風(fēng)光美。

３、答復(fù)：

頤和園給你留下了怎樣的印象？

四、整體入手，理清挨次

１、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思索：

是按怎樣的挨次介紹頤和園的。

（引導(dǎo)學(xué)生明確是根據(jù)巡游挨次來寫的。）

２、快速掃瞄課文：

看看是否能用上書中的語句說一說的巡游挨次或者可以用更好的方式來說明。

（充分給學(xué)生自主的空間，培育學(xué)生的表達(dá)力量和實踐力量。）

３、小組溝通：

學(xué)生可以畫巡游示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）這些巡游點(diǎn)學(xué)習(xí)按空間變換挨次記敘的方法。同時抓住進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、下來這些寫巡游過程的動詞，學(xué)習(xí)移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

五、抓住特點(diǎn)，感受漂亮

理清了巡游挨次，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的漂亮。

１、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了肯定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

（以那一處景物給你留下深刻印象為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受抓住景物特點(diǎn)來描寫的方法。）

２、再讀課文：

留意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

３、小組學(xué)習(xí)溝通，師引導(dǎo)：

把給你印象深刻的景物用你喜愛的方式表達(dá)出來，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。假如把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

４、全班范圍匯報：

學(xué)生自由選擇喜愛的形式來表達(dá)，假如采納朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：

他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

假如學(xué)生采納導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧?？傊?，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點(diǎn)撥。

⑴長廊：

師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？

（抓住重點(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的等等。）

怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。

（從中體會運(yùn)用詳細(xì)的數(shù)字介紹長廊長的特點(diǎn)寫法。）

⑵佛香閣：

師引導(dǎo)：

（學(xué)生介紹）出示圖片：

我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？

（體會抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來介紹景物的寫法。）

還可以通過看圖理解屹立一詞。

⑶佛香閣前：

師引導(dǎo)學(xué)生理解：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。一句中運(yùn)用鏡子和碧玉作比方，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀：

綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，悄悄的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，留意讀出自己的感受。

⑷昆明湖（十七孔橋）：

師引導(dǎo)學(xué)生想象十七孔橋的獅子形態(tài)，理解姿勢不一的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師留意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象力量的培育。）

六、組織資料，再次溝通

導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有很多漂亮的風(fēng)光，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

（在此安排資料的再次溝通，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性熟悉，做到課內(nèi)外學(xué)問的融合。）

七、總結(jié)全文，拓展延長

總結(jié)：頤和園處處有漂亮的風(fēng)光，讓人說也說不盡?，F(xiàn)在，我們的巡游馬上完畢，假如讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？

【教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)】

１、努力轉(zhuǎn)變串講串問的課堂教學(xué)模式，避開平鋪直敘，在理清挨次之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)約了時間，提高了效率。

２、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參加，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。努力表達(dá)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生共性的敬重。

３、重視資料的運(yùn)用和語言的積存，表達(dá)新課標(biāo)的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素養(yǎng)教育的思想，可操作性強(qiáng)。

【教學(xué)反思】

１、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的心情，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

２、關(guān)注全體學(xué)生，注意教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)約時間，提高課堂效率。

３、在教學(xué)中，注意滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時間預(yù)備，在學(xué)生沒有到達(dá)教師的要求時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生到達(dá)要求。

7、課文《頤和園》教學(xué)設(shè)計一等獎

第一課時

目的：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增加學(xué)生的民族驕傲感。

一、引入

同學(xué)們，今日教師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你認(rèn)真觀看，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的漂亮風(fēng)光嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看教師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)當(dāng)這樣，想想應(yīng)當(dāng)怎樣記著它。今日，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，爭論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個漂亮的大公園。

二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個漂亮的”大公園，

1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫誕生字詞，你喜愛的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個漂亮的大公園）

2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把帶大家巡游的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜愛哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

4．你喜愛哪一處景物？為什么喜愛？你從哪里讀出了大和美呢？

5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機(jī)理解詞語意思，換詞體會用詞的精確：滑過，游過。點(diǎn)明使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)當(dāng)怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）

總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖到處有美景，讓我們感受到頤和園確實是個漂亮的大公園?？蔀槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最終寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來爭論。

三、布置作業(yè)：

同學(xué)們，頤和園那么漂亮，可還有很多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局盼望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫助設(shè)計個廣告詞，能吸引廣闊游客，說出頤和園的特點(diǎn)。你們情愿嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

其次課時

目的：

體會中心，學(xué)習(xí)寫法

體會中心，學(xué)習(xí)按巡游挨次介紹景物的方法。

1．同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么只帶我們巡游這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）怎樣寫出頤和園的大和美呢？

2．是按什么挨次向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個小導(dǎo)游，來帶著大家巡游頤和園嗎？

3．想開去：和一起巡游了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

8、課文《頤和園》的優(yōu)秀教案一等獎

第一課時

〖教學(xué)目的

熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增加學(xué)生的民族驕傲感。

〖教學(xué)過程

一、引入

同學(xué)們，今日教師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你認(rèn)真觀看，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的漂亮風(fēng)光嗎？這是頤和園里的美景。

板書：

頤和園

指導(dǎo)讀音和寫法，請你看教師寫“頤”字，寫這個字的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)當(dāng)這樣，想想應(yīng)當(dāng)怎樣記著它。今日，我們就來學(xué)習(xí)第十八課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，爭論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個漂亮的大公園。

二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個漂亮的大公園

１、請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫誕生字詞，你喜愛的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？

（頤和園是個漂亮的大公園）

２、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把帶大家巡游的地方畫出來。

板書：

長廊，萬壽山，昆明湖

３、同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜愛哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

４、你喜愛哪一處景物？為什么喜愛？你從哪里讀出了大和美呢？

５、指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，相機(jī)理解詞語意思，換詞體會用詞的精確：滑過，游過。點(diǎn)明使用的說明方法。你能讀出來嗎？應(yīng)當(dāng)怎么讀？為什么這么讀？

指導(dǎo)讀書。

６、總結(jié)：

這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖到處有美景，讓我們感受到頤和園確實是個──漂亮的大公園?？蔀槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最終寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來爭論。

三、布置作業(yè)

同學(xué)們，頤和園那么漂亮，可還有很多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局盼望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫助設(shè)計個廣告詞，能吸引廣闊游客，說出頤和園的`特點(diǎn)。你們情愿嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

其次課時

〖教學(xué)目的

１、體會中心，學(xué)習(xí)寫法。

２、體會中心，學(xué)習(xí)按巡游挨次介紹景物的方法。

〖教學(xué)過程

１、同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么只帶我們巡游這些地方呢？

（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）

怎樣寫出頤和園的大和美呢？

２、是按什么挨次向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個小導(dǎo)游，來帶著大家巡游頤和園嗎？

３、想開去：

和一起巡游了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

４、作業(yè)：

你能這樣來介紹我們的校園嗎？

9、課文頤和園教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱模糊約、玩賞”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)挨次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

４、了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)生字詞。

２、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

１、頤和園在什么地方？

（在北京西郊。）

預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？

（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，相互補(bǔ)充。）

２、用生字生詞卡檢查生字讀音：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)：

平舌音（栽zāi蔥cōng）

翹舌音（朱zhū）

前鼻音（殿diàn）

后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

３、開火車?yán)首x課文：

每人讀一個自然段。

讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)訂正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

１、默讀課文：

弄清巡游頤和園的挨次和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么？

２、學(xué)生自學(xué)。

３、師生溝通。

４、爭論分段，并指導(dǎo)概括段意，明確：

按“總──分──總”的構(gòu)造方式把全文分三段：

第一段（第１自然段）：寫對頤和園總的印象。

其次段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最終一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相照應(yīng)，表達(dá)了對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語

１、指導(dǎo)分段朗讀。

２、提出詞語，爭論詞義：

⑴講解詞義：

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

⑵聯(lián)系上下文，理解詞義：

清爽：清潔，涼快。

隱模糊約：看起來或聽起來不清晰。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物特別華美，光榮奪目。

形態(tài)各異：外形各不一樣。

四、正確流利地朗讀課文

五、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞。

２、朗讀課文。

其次課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)挨次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？

（頤和園）

誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？

（又大又美）

今日，教師就和你們一起去巡游這又大又美的頤和園。

板書：

頤和園

二、講授新課

１、講讀其次自然段：

請同學(xué)朗讀其次自然段，思索：

是按什么挨次巡游頤和園的？

填空練習(xí)：

進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

２、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們翻開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

⑴長廊的顏色美：

“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠非常漂亮。

⑵長廊的外形美：

“長廊有７００多米長，分成２７３間?！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。

⑶長廊上的畫美：

“每一章的橫檻上都畫著五彩的.國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

⑷長廓四周的風(fēng)景美：

“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

⑸長廊上游人的心情美：

“神清氣爽”看出游人的心情非常舒服。

３、小結(jié)：

這一段描寫了長廊的顏色、外形、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精巧美觀，以及那些制造者的超群技藝。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴誰情愿帶著大家去巡游一下聞名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。

⑵教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

三、講讀第三段

１、走完長廊，又來到了哪里？

明確：

萬壽山

在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖答復(fù)。

明確：

佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：

萬壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。

⑴“屹立”指高高的直立，這個詞說明白佛香閣雄偉宏偉。

⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建筑氣概恢弘。

⑶“一座八角寶塔形的三層建筑”表達(dá)了佛香疾的造型精致。

⑷“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿許多，“金碧輝煌”指宮殿非常宏偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

２、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：

第四自然段

請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

⑴“頤和園的風(fēng)光大半收在眼底?！?/p>

從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半風(fēng)光。這里的“大半風(fēng)光”指的是山前的風(fēng)光，由于的觀看點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的風(fēng)光看不到。

⑵“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

⑶“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

這句話也體了萬壽山的高大，向前望，漂亮寬敞的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

⑷“游船畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?/p>

由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到悄悄的湖面上淺淺的波浪。

⑸“向東遠(yuǎn)眺，隱模糊約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

這一句更加說明白萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

３、指導(dǎo)朗讀：

⑴指名讀：

留意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

⑵教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。

⑶齊讀第三段，體會的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

４、小結(jié)：

這一段描寫了在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山宏偉壯美的特點(diǎn)。從萬壽山下來，又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段

請同學(xué)們以組為單位爭論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

１、同學(xué)自由爭論。

２、指名發(fā)言，檢查自學(xué)狀況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

３、每組選出代表讀課文，比一比，那