徐志摩《再別康橋》同步測練

徐志摩《再別康橋》同步測練一、積累運用。1．給下列加點的字注音。撐船（）漫溯（）沉淀（）似的（）河畔（）榆陰（）2．根據(jù)拼音寫出漢字。蕩yàng（）青xìng（）浮zǎo（）長gāo（）斑lán（）笙xiāo（）3．下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A．我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。B．波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾。C．但/我不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫。D．悄悄的我/走了，正如我/悄悄的來。4.填空。（1）《再別康橋》的作者是，是我國現(xiàn)代、，浙江海寧人。（2）康橋，今譯，是英國的一個城市，著名的大學(xué)就在此城。5．《再別康橋》表達(dá)了作者再別康橋的離情別緒。你讀過哪些有關(guān)“離情別緒”的詩句？請寫在下面。6．閱讀下面語段，按要求答題。（1）王安石說：“貧者因書而富，富者因書而貴”。一個學(xué)校的生命，就在圖書館；一個人的生命，就在閱讀。（2）所以我們應(yīng)將有限的生命投入到浩瀚無垠的書海之中去。透過書藉去看看世界，讓我們每一個人都能因書而“富貴”。①劃線句（1）有一處標(biāo)點錯誤，請寫出修改意見。②劃線句（2）有一個錯別字，請改正。7．下列句子中加點詞語能被括號中的詞語替換且不改變句意的一項是（）A．杭州西溪濕地有著典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光：水網(wǎng)密布，小橋玲瓏，綠樹婆娑，亭宇古樸，處處富有詩情畫意。（典范）B．為了完善領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范，健全黨內(nèi)責(zé)任追究制度，中共中央政治局審議并通過了《關(guān)于實行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問貴的暫行規(guī)定》。（審查）C．這伙人利用人民群眾對黨和政府的信賴，偽裝成政府機(jī)關(guān)工作人員，到處招搖撞騙，其手段之卑劣已達(dá)到了登峰造極的地步。（嘆為觀止）D．智者和愚者的區(qū)別，不僅僅在于天賦的差異，更在于面對困境，愚者往往束手無策，而智者卻能化解困難，走出一條新路。（一籌莫展）二、同步解讀。那河畔的金柳是夕陽中的新娘波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那樹蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！8．“甘心做一條水草”表達(dá)了詩人之情。9．詩人在詩中把河畔的金柳比做，把清澈的潭水比做，表達(dá)了對康河的喜愛。10．如果說前四節(jié)是回憶當(dāng)年在康橋的美好時光，那么第五節(jié)是什么？感情基調(diào)是怎樣的？11．本詩在藝術(shù)形式上兼有建筑美、音樂美及繪畫美的特色。請你加以分析。12．設(shè)想詩人寫了此詩若干年后，又回到了康橋，會是怎樣的情形呢？三、美文賞析。雪花的快樂徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑我一定認(rèn)清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚——這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——飛揚，飛揚，飛揚——你看，我有我的方向。在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望——飛揚，飛揚，飛揚——啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——消容，消容，消容——溶入了她柔波似的心胸！13．“我一定認(rèn)清我的方向”中“一定”有何作用？14．“在半空里娟娟的飛舞”一句中“娟娟”一詞表現(xiàn)了什么？15．文中連續(xù)重復(fù)使用“飛揚”一詞，這表現(xiàn)了雪花怎樣的特點？16．聯(lián)系全文回答標(biāo)題“”是指什么而言的？17．概括詩中雪花的性格特點。四、創(chuàng)新作文。18．以“留在我心中的美”為題作文。參考答案一、積累運用1．chēngsùdiànshìpànyú2．漾荇藻蒿斕簫3．D4．（1）徐志摩詩人散文家（2）劍橋劍橋5．示例：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。6．①將句號放在引號的里面，或者將引號放在句號的后面。②“藉”改為“籍”7．D二、同步解讀8．對康河依依不舍9．夕陽中的新娘天上的虹10．寫現(xiàn)實，詩人面對的離別。感情基調(diào)：苦悶、感傷、低沉。11．（1）繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的詞語。本詩選用了“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、虹、青草”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里的身影搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一節(jié)詩都富有流動的畫面美，給人以立體感。（2）音樂美，是針對詩歌的音節(jié)而言，全詩朗朗上口，押韻、節(jié)奏感強(qiáng)、回環(huán)復(fù)沓，這些都是音樂美的表現(xiàn)。（3）建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。本詩共七節(jié)，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。12．提示：可圍繞作者久別重逢后的那種興奮和喜悅來回答。三、美文賞析13．表現(xiàn)了雪花堅定執(zhí)著的追求。14．寫出雪花輕柔美麗的姿態(tài)。15．輕盈的姿態(tài)、灑脫的個性及不懈的追求。16．雪花溶入到愛人的心房，理想獲得實現(xiàn)。17．熱烈、專一、執(zhí)著、堅定，有為理想而不懈追求的性格。四、創(chuàng)新作文18．見美文參考示例留在我心中的美世間的美無處不在，無處不有。真正留在我心中的美讓我佩服，讓我驚嘆，更讓我震撼；它們讓我領(lǐng)略著世間真正的美，并使我的生活充滿了樂趣。校園中，能與同學(xué)在一起努力地學(xué)習(xí)，盡情地嬉戲，讓我感受到學(xué)習(xí)生活中的緊張與快樂，是留在我心中的美。課堂上，能領(lǐng)略語文老師的颯爽英姿，能每節(jié)課都讓我感到新奇，為之驚嘆，感到幸運。語文老師展現(xiàn)給我們的最全面的語文學(xué)習(xí)，也是留在我心中的美。課本里，徐志摩——新月詩派的代表人物，在《再別康橋》中的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，讓我驚嘆于詩人那新奇的比喻，詩句展現(xiàn)給我的令人心醉神迷的康河晚景圖，也流露出詩人對夕陽下康橋美景的留戀?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”，讓我佩服詩人善于捕捉形像的本領(lǐng)，詩句寫出了康河水草隨波起伏的情景，多么富有人情味，詩人深受感染，情愿做一條水草，感受康河的愛撫?！澳怯荜幭碌囊惶?，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，讓我驚嘆于詩人無比豐富的想像力，時而地上，時而天上，寓情于景，抒發(fā)情感。能重讀詩人別康橋，真的是一種美?。‖F(xiàn)代詩人、學(xué)者——聞一多先生，在《死水》一詩中所表達(dá)的愛國熱情和憤激之情也是留在我心中的美。1922年聞一多先生赴美留學(xué)，深切感受到種族歧視和民族壓迫，激發(fā)起詩人強(qiáng)烈的愛國熱情；1925年回國以后，看到黑暗腐敗的舊中國慘景，詩人心中的夢幻猝然破滅了；詩人失望痛心之余，面對一汪死水，寫下了《死水》這首詩。在詩中，詩人運用反諷手法，以美寫丑、以香寫臭、以聲寫靜，從色彩