閱讀一年級下冊教案

閱讀一年級下冊教課方案閱讀一年級下冊教課方案閱讀一年級下冊教課方案1《逃家小兔》一、講課目學生透學本的內容，領悟家人自己的關和重；認識父親母親管教自己的情誼；進而學主與家人溝通，并家人付出自己的關。二、講課要點察中的畫，想象故事的情；朗和理解本中的文字，學以「若是你??我就要??」的句式作；的內容，學生溝通自己的體和思慮兔的教育方式。三、講課兩第一(一)、看描意，點看一，描述意，猜想小兔母子之的。引入以小兔的《逃家小兔》，介的作者和者等料。(二)、看猜故事，漸漸出示中的二，指學生察和想象及表達出來。(提示小兔想去哪里？他在做什么？他會看到什么西呢？)出示三至六，分小，此后各派同學出來口述各幅畫的意。來探小兔逃家的原由，再次點，并學生各抒己，明自己若是小兔會有何做法。(三)、看學句式，述故事的內容，明小兔和兔之張開了一捉迷藏的游。出示七，指學生以「若是你??我就要??」的句式描述意。學生先想兔的做法，再以同的句式表達八的意思。朗母子的，再次猜想兔的其余做法，激學生的趣。(四)、看配畫，感想派，學生，老予個指。學生將九至十三與二至六行配，朗中的。分，再以開火的形式行意。小小兔與兔的你追我逃，你最喜哪一段？同桌同學角色朗，演二者的，并明什么想一段。引學生思慮可否同兔的做法？若是你，你會怎樣？(五)、看抒懷誼，寫心卡看十四，小人父親母親者之意，使學生領悟父親母親的專心良苦。述故事內容，學生表示心里體，寫情誼卡致自己的父親母親。延伸活后，子共此，坦地溝通相互的意，感覺情之可，互表關之心。第二一、來故事全班同學以開火的形式，流演《逃家小兔》故事情。二、溝通與爸爸你的管教方式中，你能夠接受哪些？不能夠接受哪些？欣卡通片《海底奇兵》片段父親母親什么嚴禁小丑些行？三、角色大若是有一天，你成了爸爸或，你希望怎管教自己的孩子呢？四、甜蜜光機教展現(xiàn)一自己有意的人合照，與學生分享自己的心情；請學生取出起初帶來的紀念性物件，進行小組分享，再個別登臺分享。五、關心總動員﹕親情可透過不同樣樣的方式來表達，我們要學著去領悟家人對自己的關愛，也要學著對家人付出關心。.圖書小創(chuàng)作﹕學生模擬《逃家小兔》這本圖書，創(chuàng)作以《逃家小動物》為題的圖書，相互溝通。《中華歌謠100首》講課目的：指引學生閱讀，享受閱讀樂趣，激發(fā)學生對歌謠的閱讀興趣。在賞讀中，經過朗誦和賞識，讓孩子感覺歌謠優(yōu)良傳神的文字。3、經過賞識歌謠，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)立力，進行歌謠創(chuàng)編。發(fā)現(xiàn)歌謠的神奇，體驗讀歌謠的樂趣。講課過程：一，激情導入，激發(fā)興趣。二、初讀童書讀封面、作者、讀圖、讀第一版社三、一睹為快1、動畫導入2、兒歌朗誦3、學唱經典兒歌4、經典兒歌導學四、總結五、作業(yè)?！缎±匣v險記》講課目的：指引學生閱讀，享受閱讀樂趣，激發(fā)學生對童書的閱讀興趣。在賞讀中，經過朗誦和賞識，讓孩子感覺童書優(yōu)良傳神的文字。3、經過賞識故事，感覺小老虎的精神。依賴童書，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)立力，進行故事創(chuàng)編。發(fā)現(xiàn)童書的神奇，體驗讀童書的樂趣。講課過程：第一課時一、激情導入，激發(fā)興趣。二、讀封面。1、讀圖2、讀作者3、讀第一版社三、讀目錄。四、讀前言。五、讀優(yōu)秀片段六、總結。第二課時一、明確要求。二、閱讀溝通生小組溝通，班級溝通。師總結。三、閱讀檢查?？磮D猜故事聽故事猜情節(jié)4、填空四五作：將故事爸爸聽。《必然有法》講課目：引學生本，享受趣，激學生本的趣。在中，通朗和欣畫面，孩子感覺本優(yōu)良神的畫和富饒奏感的文字。3、通欣故事，感覺和瑟之的情。依賴本，激學生想象力和造力，行故事。畫的神奇，體畫的趣。講課程：第一一、引入故事，啟希望。1、喜聽故事？我今天就一起走一本童，聽一個巧妙的故事。（示封面）目。2、察封面：封面上有些什么？（著花白胡子的老，特別慈祥地笑著。他手里著的個孩子呢，就是他最可的小小瑟。）3、依據目與封面，猜猜個故事會些什么。4、（示）察上邊有些什么？（星星的色案）是一色的布料。故事啊，就從里開始了——二、故事，感覺趣。（一）巧妙的毯子1、當瑟是娃娃的候，他了一條巧妙的毯子。2、察：你看，小瑟蓋上條毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又暢快，能把夢統(tǒng)統(tǒng)趕跑。小瑟每晚都伴著甜美的夢入眠。真是一條巧妙的毯子。爸爸、奶奶都特別喜瑟。瞧瞧，他看瑟的神情。3、不，瑟大了，巧妙的毯子也得老舊了。（二）毯子－外衣1、有一天，瑟：“瑟，看看你的毯子，又破又舊，漂亮，真把它了?！?、瑟愿意掉毯子？你怎么看出來的？瑟會些什么？3、瑟：“必然有法”。他拿著毯子跑到家，（瑟家有兩，他和爸爸住樓上，奶奶住樓下），一看，噢！毯子確很舊了，拿起了毯子，翻來，又翻去。4、“??”拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用快地、出、、出。：“料子做??”做什么？我來猜一猜。5、那終究做了什么呢？我大眼睛來看——“??一件巧妙的外衣。看，秋季來了，外衣改得正是候呢！瑟穿上件巧妙的外衣，快樂地跑出去玩了?！?、看，瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看瑟穿上件巧妙的外衣會什么呢？小瑟聽到美，心里會想到？7、不，瑟大了，巧妙的外衣也得老舊了。第二二、故事，感覺趣。（三）外衣－背心1、一天，他：“瑟，看看你的外衣，水了，小了，一點兒也不稱身，真把它了！”2、看，她的小伙伴也得外衣太小了，可是瑟愿意掉舊外衣？瑟會——？（：“必然有法！”）3、瑟跟我一充信心。于是拿著件老舊的外衣跑到了家。正忙著客人量身做衣服呢！看到瑟來了，會怎么做呢？4、我一起隨著的剪子有奏地來——（：拿起了外衣，翻來，又翻去?！??”拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用快地、出、、出。）5、起來感怎么？（是啊，專心一，很多畫的文字是像音一有奏的。）4、：“料子做??”，猜猜看做什么呢？——一起來看，一件巧妙的背心！5、第二天，瑟穿著件巧妙的背心去上學，看，當他推開教室的候，小伙伴和老多么驚?。?、瑟教室背著我，你能不能夠想象出他上的子呢？他可能會怎么？來表演一下？7、瑟好歡樂！老、同學都很敬羨他，因有他做出么巧妙的背心。不，瑟——（大），巧妙的背心也得——（老舊了）。（四）背心－－手帕—扣1、一每天流逝，瑟也在一每天大，會他的童年造什么奇異呢？我隨著故事中優(yōu)良的畫面來靜靜地感覺吧！2、（配出示故事畫面）背心——手帕—扣3、故事沒有聲音，可是專心，就能聽到在滴答滴答走呢！才哪個畫面你留下了深刻的印象呢？（要點畫面：光晚飯、石子、照子）4、從些畫面我能夠感覺到瑟的童年得怎么？（幸?？欤┮虍嬕彩菚模虼宋以诋嫷暮虿粏涡杩次淖?，千萬些優(yōu)良的畫。5、瑟的些幸福和快都離不開呀？（）若是你是瑟，你想什么？6、?。菏前?，用靈巧的雙手心的小著一件件裝的衣物，些溫暖的衣物陪同著瑟度了快的童年光。在流逝，些西也慢慢地老舊，但的卻始陪同在小瑟左右。（五）故事熱潮：扣失1、故事展到里，我來猜猜看，扣的命運此后怎了？2、可否是像我猜想的呢？一起來看看——（示畫面）故事：有一天，瑟和一起去取水，突然他：“瑟，你的扣呢？”瑟一看，扣不了，根背了起來。瑟、小伙伴和都擔驚受怕，瑟找遍了全部的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到扣。瑟急趕快忙跑到家。瑟嚷著：“我的扣！我的巧妙的扣不了！”也隨著跑來：“瑟，聽我！”怎么的呢？指名：“那扣沒有了，不在了，消逝了，即便也沒有法招惹是非??！”也地：“瑟啊，你得沒?！?、怎么？扣不了，瑟的心情怎呢？是啊，不行是瑟，一家人都很?？纯创蠹业谋砬椤?、有沒有人欣慰他呀？猜猜小妹妹會什么？（哥哥你心，我把我玩具你玩兒。）5、有沒有小妹妹的身后藏著什么，她手里拖著什么西呀？有沒有似曾相的感？6、她看起來憂如把條毯子看得比娃娃重要，藏在身后惟恐哥哥，你猜猜是什么？（看來的陪同著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）（四）、故事尾：出乎不測1、瑟可否是就素來沮下去呢？（沒有）2、來看看，第二天，瑟去上學。，回想起了、布料和自己之的事情，瑟拿起筆來，在上地寫著。他：“些資料??”3、扣已沒有啦，什么都沒有了，怎么呢？想不出來很正常，老第一次看的候也想不出來，正是因它的局的出乎不測，因此才成了著名的故事。想不想知道？4、些資料——寫成一個巧妙的故事。（示）看！瑟正津津樂道地把個故事念一家人聽呢，他喜個故事？從哪看出？5、想想：瑟寫的個故事目叫什么呢？（板目）6、小：個故事的開著它的尾，尾著它的開，整個故事開和尾起來就像一個圓滿的。可否是很巧妙??！怪有人價它是“一本巧妙的”呢！第三課時三、溝通總結，感悟故事主題。1、瞧，就是這本書。（出示書籍）這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼女士寫的、畫的。是臺灣的宋佩老師翻譯的。感謝他們給我們帶來了這樣巧妙的書。好書呀，還要與人溝通，溝通會讓我們理解得更深，獲得的快樂更多。那就讓我們好好溝通吧。2、爺爺把一塊普一般通的布料都做成了些什么？（挨次板書：毯子、外衣、背心、領帶、手帕、紐扣）真是巧妙！3、約瑟為何舍不得扔掉那些老舊的衣物？是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪同著他童年的美好歲月。約瑟越長越大，奇異的布料越變越少，可是素來不變的總是爺爺對約瑟的——（板書：愛?。?、你喜愛這位爺爺嗎？為何？是呀，爺爺慈祥、勤奮，心靈手巧，無論碰到什么難題——爺爺必然有方法！第四課時四、介紹背景，升華閱讀感覺。（音樂）（示封面）這個巧妙的故事源自一首被猶太人吟唱了幾個世紀的古老民謠，講的是一個裁縫的大衣舊了，他把它改成了外衣、背心、領帶，最后變?yōu)榱艘粋€扣子，此后扣子不見了，他就創(chuàng)作了一首關于它的歌。（示爺爺畫面）菲比·吉爾曼女士在創(chuàng)作這本書時，將那個裁縫變?yōu)橐晃粻敔?，變?yōu)橐晃怀錆M智慧、充滿慈祥的爺爺，他能夠為自己的小孫子約瑟做出各種巧妙的東西。（示約瑟一家在小鎮(zhèn)上的畫面）故事的背景被放在一個古老的猶太小農村，街道上、市場上人們的生活場景，展現(xiàn)了那個時期猶太人的生活。讓人不由想起自己爺爺奶奶在世時的狀況。（示版權頁畫面）這本書，是菲比·吉爾曼為紀念自己的伯父所作。她在書的前面寫到：“獻給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠愛你?！边@份愛透過書中優(yōu)良的畫面和文字深深地感染著每一個讀者。第五課時五、細品探秘，進行故事創(chuàng)編。1、有沒有想過那粒鈕扣終究到什么地方去了？想不想知道？猜一猜。2、（示結尾圖）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）察看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?3、他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。4、（示爺爺縫毯子圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？（本來這類猶太民居是木頭搭建的房子。房子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。）5、想象老鼠第一次看見布料時的狀況。（同桌練習，表演）6、老鼠用這些布料做了什么呢？（翻書）其實啊，在書的每一頁的下邊都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個故事，兩個世界。這就是這本書更巧妙的地方。7、小老鼠一家會發(fā)生怎樣幽默的故事呢？（示小老鼠一家的故事。）1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（爺爺手中的奇異的藍色布料愈來愈少，老鼠家的布料卻愈來愈多。）2）猜猜：是誰把小老鼠一家變得這么溫馨的呢？8、小結：多么快樂的老鼠一家??！奇異的藍色布料不只給約瑟的童年帶來了快樂，還改變了老鼠一家的生活。把這個故事寫下來，將是多么幽默??！你想給這個故事取個什么名字呢？這樣的故事必然會更吸引人?；丶液笸瓿桑Ｍ銈兊膬?yōu)秀作品。六、拓展延伸，深入學生感情。1、（示藍色環(huán)襯頁）這是一本表現(xiàn)愛和創(chuàng)立力的圖畫書。約瑟一家，小老鼠一家，整個小鎮(zhèn)，在這塊藍色布料所代表的愛的映襯下，讓人動人溫暖而暢快。（示封面）這是一本值得一看再看的經典好書，買一本回家仔細看，說不清還藏著很多老師和同學都沒有發(fā)現(xiàn)的神奇呢，比方，約瑟什么時候有了妹妹？約瑟一家在小鎮(zhèn)上的生活怎樣？相信，你每次看完都會有新的巧妙的發(fā)現(xiàn)。2、（示書籍圖片）像這樣的繪本還有很多很多，給大家介紹幾本好書，希望小朋友們同樣喜愛。這一本本圖畫優(yōu)良、文字經典的圖畫書，相信你們會看了還想看，它也像生活中的寶貝，怎么也舍不得扔，是伴你一世的財產。讓我們一起快樂閱讀，強健成長?！堵暵蓡⒌稀返谝徽n講課目的知識與能力：1、認識對子的相關特色。2、在認識對子的相關特色的基礎上，能夠給對子連線。過程與方法：在朗誦中領悟詩的意思感神情度與價值觀：產生對對子的興趣。講課過程一、教師有感情、有節(jié)奏、有風采地范讀。二、結合說明幫助學生理解句子的意思。三、學生練讀1、學生仔細跟讀。2、學生自讀。1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗誦有困難的學生，實時發(fā)現(xiàn)學生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2）同桌互讀。相互討論長處與不足，經過練習加以糾正。3）同桌合作讀，一人一句。3、小組溝通。4、指名讀，師生針對朗誦時可否正確、流利、有感情進行討論。5、師生共同放聲齊讀。四、知識鏈接：第3頁我會填五、拓展活動：第4頁我會填六、讀故事：《梁武帝做和尚》認識故事內容：梁武帝晚年先后四次出家，四次贖身還俗，花掉了國庫很多錢，還把朝廷大事弄得紛雜不堪。此后有一個野心家發(fā)動了反叛，梁武帝被困在宮中，被活活餓死。七、課外延伸1、與父親母親一起多形式朗誦。

2、與父親母親溝通朗誦心得。八、作業(yè)1、我會對對子。鳥語對（

）山花對（

）好對（

）藍天對（第二課

）講課目的知識與能力：1、認識對子的相關特色。2、能在朗誦中讀懂對子的意思過程與方法：經過朗誦，發(fā)問認識大自然的相對的動植物。感神情度與價值觀：產生對對子的興趣。講課過程一、教師有感情、有節(jié)奏、有風采地范讀。二、結合說明幫助學生理解句子的意思。三、學生練讀1、學生仔細跟讀。2、學生自讀。1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗誦有困難的學生，實時發(fā)現(xiàn)學生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2）同桌互讀。相互討論長處與不足，經過練習加以糾正。3）同桌合作讀，一人一句。3、小組溝通。4、指名讀，師生針對朗誦時可否正確、流利、有感情進行討論。5、師生共同放聲齊讀。四、知識鏈接：第7頁我會填五、拓展活動：第8頁我會填六、讀故事《葉公好龍》七、課外延伸1、與父親母親一起多形式朗誦。2、與父親母親溝通朗誦心得。第三課講課目的知識與能力：1、連續(xù)認識對子的相關特色。2、能認識國家相關歷史。過程與方法：經過朗誦，能對國家的相關歷史有所認識。感神情度與價值觀：產生對對子的興趣，培育學生熱愛祖國的感情。講課過程：一、教師有感情、有節(jié)奏、有風采地范讀。二、結合說明幫助學生理解句子的意思。三、學生練讀1、學生仔細跟讀。2、學生自讀。1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗誦有困難的學生，實時發(fā)現(xiàn)學生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2）同桌互讀。相互討論長處與不足，經過練習加以糾正。3）同桌合作讀，一人一句。3、小組溝通。4、指名讀，師生針對朗誦時可否正確、流利、有感情進行討論。5、師生共同放聲齊讀。四、知識鏈接：第11頁我會填五、拓展活動：第12頁我會填六、讀故事《莊周活鮒》七、課外延伸與同學講講你還知道的相關國家的事。八、作業(yè)、背誦全文第四課講課目的知識與能力：1、朗誦《四支》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。感神情度與價值觀：讓學生碰到傳統(tǒng)道德教育，感覺為民著想，為民謀利的高尚道德。講課過程：一、故事導入1、師講《公儀休拔葵去織》的故事。2、你感覺公儀休做的對嗎？為何？二、朗誦，品讀解意。教師有感情、有節(jié)奏、有風采地范讀。三、結合說明幫助學生理解句子的意思。四、學生練讀1、學生仔細跟讀。2、學生自讀。1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗誦有困難的學生，實時發(fā)現(xiàn)學生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2）同桌互讀。相互討論長處與不足，經過練習加以糾正。3）同桌合作讀，一人一句。3、小組溝通。4、指名讀，師生針對朗誦時可否正確、流利、有感情進行討論。5、師生共同放聲齊讀。五、聯(lián)系實質、感悟升華1、你感覺王吉是個怎樣的人？公休儀又是個怎樣的人？2、你還知道哪些居官不與民爭利，為民著想，為民謀利的人？3、學了今天的內容，你有什么領悟？六、總結今天同學們的收獲很大，懂得了他人的東西我們不能夠隨意亂拿，不貪小低價，不爭利，希望同學們也向王吉、各公儀休學習，做個正直、坦蕩的人。七、作業(yè)：山花對（）茶對（）燕子對（）落絮對（）第五課講課目的知識與能力：1、朗誦《五微》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。感神情度與價值觀：讓學生感覺對子歌中所寫的古代人景情味。講課過程：一、故事導入3、師講《三尺劍》的故事。二、朗誦，品讀解意。教師有感情、有節(jié)奏、有風采地范讀。三、結合說明幫助學生理解句子的意思。四、學生練讀1、學生仔細跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗誦有困難的學生，實時發(fā)現(xiàn)學生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2）同桌互讀。相互討論長處與不足，經過練習加以糾正。3）同桌合作讀，一人一句。4）師生共讀，讀出對仗的樂趣。3、小組溝通。4、指名讀，師生針對朗誦時可否正確、流利、有感情進行討論。5、師生共同放聲齊讀。五、聯(lián)系實質、感悟升華1、你感覺漢高帝是怎樣獲得他的天下的呢？2、你還知道哪些君王的故事？3、學了今天的內容，你有什么領悟？六、總結今天同學們的收獲很大，認識了好幾個君王怎樣獲得天下的，那希望同學們能在課后，多看課外書，認識我們中國的古今大事。七、作業(yè)：背誦課文。第六課講課目的知識與能力：1、正確流利地朗誦對子歌，爭取背誦下來。過程與方法：不同樣樣形式的朗誦，理解文意。感神情度與價值觀：讓學生碰到傳統(tǒng)道德教育，懂得做人的基本道理。講課過程：一、故事導入師講《物歸原主》的故事。生說一說藺相如是個怎樣的人？趙王又是一個怎樣的人？二、朗誦，品讀解意。三、結合說明幫助學生理解句子的意思。四、學生練讀1、學生仔細跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗誦有困難的學生，實時發(fā)現(xiàn)學生朗誦中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2）同桌互讀。相互討論長處與不足，經過練習加以糾正。3）同桌合作讀，一人一句。3、小組溝通。4、指名讀，師生針對朗誦時可否正確、流利、有感情進行討論。5、師生共同放聲齊讀。五、聯(lián)系實質、感悟升華1、你能說一說藺相如是怎樣讓把那塊玉從秦王手中拿回來的嗎？2、最后，藺相如把那玉給了秦王了嗎？3、學了今天的內容，你有什么領悟？六、總結今天同學們的收獲很大，懂得了做人要有誠信，也學到了藺相如的聰慧機智。七、作業(yè)：把《物歸原主》這個故事講給你的小伙伴聽一聽。第七課講課目的：知識與能力：1、朗誦《聲律啟迪“七虞”》達到熟讀成誦。感覺《聲律啟迪》的韻律美。2、認識“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、籬、茅、陌”等榆、籬笆、草屋”等詞語的意思。

11個生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑過程與方法：1、學生感悟“七虞”所涉獵的知識信息，賞識對子，知道對子有正對和反對。感神情度與價值觀：1、感覺中華傳統(tǒng)文化的廣博精深。講課要點、難點：掌握朗誦方法，培育吟誦作對的興趣。講課過程：一、交代目標、激趣1、復習上節(jié)課學習的內容，一起來溫故知新“茶對酒