信息技術能力提升工程2.0典型課例教學設計方案

1附件4典型課例教學設計方案(模板)學校名稱(蓋章):所在市區(qū)：汕頭市潮陽區(qū)?多技術融合環(huán)境□智慧教育環(huán)境《認識直角》小學數(shù)學人教版小學數(shù)學第三冊小學二年級教學時長1課時教師任課教師簡介課例簡介請簡要闡述課例名稱、教學對象、教學環(huán)境、教學設計理念、教學策略、實施效果及推廣應用情況。課例名稱：《認識直角》教學設計理念：多技術融合教學的方法與策略，充分利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學。教學策略：《認識直角》是我在新的教學理念指導下所設計的一堂創(chuàng)新教學案例，目的是探索出一種有效的教學方法，根據(jù)學生的年齡特點激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。①利用PPT課件創(chuàng)設問題情景并利用實物進行演示教學；②引導學生用思維導圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導學生利用學具、PPT課件、思維導圖進行合作學習④應用“問卷星”對學生進行診斷性評價。⑤設計評價量規(guī)引導學生自評、互評。實施效果及推廣應用：多技術與數(shù)學科的融合，能把枯燥的知識轉變成形象生動的知識，從而激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率。本課例在本次校本研修中作為案例值得推廣。教材及教學內容分析2《認識直角》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊中的教學內容，是在學生認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認識的基礎上進行教學的。學生在學習前面的幾何知識和日常生活中，已經接觸過角。教材從學生已有的經驗入手，讓學生從實物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動手操作中學會用三角板判斷直角和畫直角，力求讓學生經歷知識形成的過程，感受數(shù)學生活的密切聯(lián)系。教學對象分析請從學生認識能力、認識結構、已有知識和能力基礎、學習態(tài)度、學習動機習條件等方面進行分析，并闡明所使用的教學對象分析方法和工具。1、我所任教的學生是二年級學生，學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉變的過渡階段，學生已經有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。2、在學習《認識直角》一課之前，學生已經認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對角有了初步的認識，知道了長方形和正方形的四個角都是直角。3、采取小組合作學習方式，學生是學習的主人，學生互相討論，互相學習，學生學習興趣比較濃。教學目標分析(一)、知識技能：1、初步認識直角，掌握測量直角和畫直角的方法。2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。3、學生在認識直角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力。(二)、數(shù)學思考：經歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對直角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。(三)、問題解決：在小組討論和合作中共同創(chuàng)作思維導圖將自己的觀點和做法繪制在思維導直角都是一樣大小的。(四)、情感態(tài)度：在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。請闡明教學的重點、難點、解決教學重難點的策略、方法及技術工具(含工具、資源、平臺等)支持。教學的重點：認識直角，掌握測量直角和畫直角的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念。解決措施：通過讓學生觀察、操作分析、比較，經歷折一折、畫一畫對直角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學的難點：結合生活情景認識直角，使學生感受直角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。解決措施：通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。3《認識直角》是我在新的教學理念指導下所設計的一堂創(chuàng)新教學案例，目的是探索出一種有效的教學方法，根據(jù)學生的年齡特點激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。①利用PPT課件創(chuàng)設問題情景并利用實物進行演示教學；②引導學生用思維導圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導學生利用學具、PPT課件、思維導圖進行合作學習④應用“問卷星”對學生進行診斷性評價。⑤設計評價量規(guī)引導學生自評、互評。技術工具、平臺、多媒體教室、多媒體教學課件PPT、思維導圖、word軟件。1.選擇“多技術融合環(huán)境”的教師，請闡明技術、資源(含平臺與工具)對課堂導入、課堂講授、課堂評價等教學環(huán)節(jié)的支持。2.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師，請闡明技術、資源(含平臺與工具)對創(chuàng)造真實學習情境、跨學科學習活動設計、學生創(chuàng)造性學習與表達、數(shù)據(jù)支持的精準測評及指導等教學環(huán)節(jié)的支我選擇的是“多技術融合環(huán)境”,我基本能利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學。我的設計思路是：我的設想是：①利用PPT課件創(chuàng)設問題情景并利用實物進行演示教學；②引導學生用思維導圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導學生利用學具、PPT課件、思維導圖進行合作學習④應用“問卷星”對學生進行診斷性評價。⑤設計評價量規(guī)引導學生自評、互評。4(含平臺與工具)設計意圖猜想1、談話：同學們，上節(jié)課我們已經認識了角，現(xiàn)在請你說一部分組成嗎?2、出示一張長方形紙。3、出示直角三角板實物教具，讓學生指出直么樣的圖形呢?5、指導學生繪制思維導圖。1、學生說一說角是由哪幾部分組成的。2、學生指出長方形紙上的角。3、學生指出直角三角板上的老師的引導下進行新課：認識5、學生繪制思維導圖，用思維導圖在新舊知識之間建立聯(lián)系。維導圖幫助學生找到新舊知識的最近連接點，為新知的學習做好鋪實際動手發(fā)現(xiàn)1、出示學習要求：借助實物折一折、比一比，通過觀察、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動，歸納出直角都是一樣大小的。2、指導學生建立合作學習小2、引導學生折1、各學習小組用圓形紙和不規(guī)則紙折角。學生繪制思維導圖把自己的做法作為關鍵詞添加節(jié)點。2、各學習小組討論比較折出來的直角有什么不同點，有什么相同點?再與的直角比具、思維導圖。引導學生借助實物折一證、討論、歸納等數(shù)學活動，讓學生在小組討論和合作中共同創(chuàng)作思維導圖將自己的觀點和做導圖中，最終歸納出直角都是一樣大小53、指導并參與學生討論。4、課件演示，引導學生歸納出直角都是一樣大小的。5、指導學生繪制思維導圖。一比，并在思維導圖中繼續(xù)添畫內容。3、學生觀實物中抽出來的直角都是一樣大小的，學生觀察討論，然后歸納出自己的發(fā)現(xiàn)，并在思維導圖中繼續(xù)添畫內能力1、學一學，畫一畫，在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。學生先動手畫一畫，然后課件演示。課件出示：3、下面的圖形哪些角是直角?照左圖的樣子標出來。4、課件出示三個鐘表，問：要想知道這三個2、學生動2、學生分組交流討說(并簡單說明理由。)PPT課件演示教學。1、初步認識直角，掌握測量直角和畫直角的2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直6的角，哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一該怎么辦?71.選擇“多技術融合環(huán)境”的教師：(1)請?zhí)峁┍菊n例課堂教學所使用的量規(guī)，要素至少包括評價指標、評價等級、指標的分級描述；(2)闡明實時、全面采集學生學習過程性數(shù)據(jù)所使用的技術工具；(3)給出本課例課堂教學評價結果數(shù)據(jù)(建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn))。A(90-100分)B(70-89分)自評小組評價教師評價學習態(tài)度對本課的學習興趣非常濃，積極主動地認對本課的學習興趣較濃，基本能參加學習對本課的學習興趣一般，勉強能夠參加學習活動。對本課的學習沒興趣，不愿意參加學習活動。合作學習工合作，樂意幫助同學，虛心聽取同學意見，交流時能能與同學分工同學意見，交達自己意見。勉強能與同學分工合作，有時不愿聽取同學意見，只顧表達自己觀點。工合作，不聽取他人意見，也不表達自己意交流討論言表達清楚生動，語句通順，表情豐富。生動，語句比較通順?；厩宄?，但不夠流暢，語句比較通順。語言表達基本清楚，但不夠流暢，語句不通順實踐中能靈活出問題，并能分析歸納和總結問題，解決問題的思路新穎，方法獨特，勇于克服困難，積極動腦、動手、動口實踐中有應變能力，能提出問題，分析問題，有解決問題的方法和思路，能克服困難，勤于動腦、動手、動口。實踐中不能隨機應人的幫助能動手解決問題實踐活動中很被動，不愿動腦、動手和動口，遇到困難束手無策。2、使用紙質量表，填寫完成后收集，使用EXCEL表格填寫并運用公式統(tǒng)計。3、課堂評價結果數(shù)據(jù)：80創(chuàng)新思維交流討論合作學習學習態(tài)度2.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師：(1)請闡明在本課例的課堂教學中如何利用信息技術采集和分析數(shù)據(jù)，以為學生提供精準化、個別化、差異化的指導；(2)請?zhí)峁┍菊n例所使用的數(shù)據(jù)分析模型，并闡明數(shù)據(jù)分析模型的應用過程；(3)給出本課例課堂教學評價結果數(shù)據(jù)(建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn))。課堂教學實錄請?zhí)峁┍菊n例完整的課堂教學實錄，要求：1.格式為.MP4文件，時長不超過40分鐘；2.制作片頭，時長不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學段、使用教材、學校等基本信息；3.視頻清晰(高清),請根據(jù)“教學活動設計”中所設計的各教學環(huán)節(jié)在課堂實錄中進行相應文字注明。9教學反思請從教學設計理念、教學實踐過程、教學方法、教學效果、技術工具應用、教學創(chuàng)新等幾個維度進行教學反思。我選擇的是“多技術融合環(huán)境”,我基本能利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學。反思我在《認識直角》一課教學實踐，我覺得基本能創(chuàng)設合作學習環(huán)境，組織學生開展研究性學習活動，促進學生對所學內容更深入的理解、掌握；讓學生在掌握知識的同時培養(yǎng)學生合作與交流能力?？傊?，我對本節(jié)課的實施效果還是比較滿意的，我基本能做到：①利用PPT課件創(chuàng)設問題情景并利用實物進行演示教學；②引導學生用思維導圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導學生利用學具、PPT課件、思維導圖進行合作學習④應用“問卷星”對學生進行診斷性評價。⑤設計評價量規(guī)引導學生自評、互評。值得改進的地方：學生在小組合作學習活動過程中，遇到個別學生交流時只顧發(fā)表自己的看法，不原傾聽同伴的意見。合作學習活動之前，教師可通過制作規(guī)則，要求所有同學都要積極參與小組討論，討論時要注意傾聽同伴的意見，要勇于發(fā)表自己的看法。同時可制訂觀察評價表，讓學生自評、互評他們在交流討論時的情況，通過評價，讓學生互相監(jiān)督，以評表揚獎勵做得好的學生，并及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導改正。指標描述教學目標與課程標準相一致，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的基本導向。教學設計中教學內容具體，重難點突出，能使用技術支持教學設計。教學環(huán)節(jié)完整，教學容量適當，時間分配合理，教學過程流