信息技術(shù)能力提升工程2.0典型課例教學(xué)設(shè)計方案

1附件4典型課例教學(xué)設(shè)計方案(模板)學(xué)校名稱(蓋章):所在市區(qū)：汕頭市潮陽區(qū)?多技術(shù)融合環(huán)境□智慧教育環(huán)境《認(rèn)識直角》小學(xué)數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊小學(xué)二年級教學(xué)時長1課時教師任課教師簡介課例簡介請簡要闡述課例名稱、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)策略、實施效果及推廣應(yīng)用情況。課例名稱：《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計理念：多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計劃地開展教學(xué)。教學(xué)策略：《認(rèn)識直角》是我在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下所設(shè)計的一堂創(chuàng)新教學(xué)案例，目的是探索出一種有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實物進(jìn)行演示教學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、PPT課件、思維導(dǎo)圖進(jìn)行合作學(xué)習(xí)④應(yīng)用“問卷星”對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價。⑤設(shè)計評價量規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。實施效果及推廣應(yīng)用：多技術(shù)與數(shù)學(xué)科的融合，能把枯燥的知識轉(zhuǎn)變成形象生動的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。本課例在本次校本研修中作為案例值得推廣。教材及教學(xué)內(nèi)容分析2《認(rèn)識直角》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識和日常生活中，已經(jīng)接觸過角。教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生從實物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動手操作中學(xué)會用三角板判斷直角和畫直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)對象分析請從學(xué)生認(rèn)識能力、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、已有知識和能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)習(xí)條件等方面進(jìn)行分析，并闡明所使用的教學(xué)對象分析方法和工具。1、我所任教的學(xué)生是二年級學(xué)生，學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。2、在學(xué)習(xí)《認(rèn)識直角》一課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對角有了初步的認(rèn)識，知道了長方形和正方形的四個角都是直角。3、采取小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生互相討論，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃。教學(xué)目標(biāo)分析(一)、知識技能：1、初步認(rèn)識直角，掌握測量直角和畫直角的方法。2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。3、學(xué)生在認(rèn)識直角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力。(二)、數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對直角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。(三)、問題解決：在小組討論和合作中共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖將自己的觀點和做法繪制在思維導(dǎo)直角都是一樣大小的。(四)、情感態(tài)度：在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。請闡明教學(xué)的重點、難點、解決教學(xué)重難點的策略、方法及技術(shù)工具(含工具、資源、平臺等)支持。教學(xué)的重點：認(rèn)識直角，掌握測量直角和畫直角的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念。解決措施：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，經(jīng)歷折一折、畫一畫對直角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)的難點：結(jié)合生活情景認(rèn)識直角，使學(xué)生感受直角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。解決措施：通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。3《認(rèn)識直角》是我在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下所設(shè)計的一堂創(chuàng)新教學(xué)案例，目的是探索出一種有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實物進(jìn)行演示教學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、PPT課件、思維導(dǎo)圖進(jìn)行合作學(xué)習(xí)④應(yīng)用“問卷星”對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價。⑤設(shè)計評價量規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。技術(shù)工具、平臺、多媒體教室、多媒體教學(xué)課件PPT、思維導(dǎo)圖、word軟件。1.選擇“多技術(shù)融合環(huán)境”的教師，請闡明技術(shù)、資源(含平臺與工具)對課堂導(dǎo)入、課堂講授、課堂評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的支持。2.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師，請闡明技術(shù)、資源(含平臺與工具)對創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、數(shù)據(jù)支持的精準(zhǔn)測評及指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的支我選擇的是“多技術(shù)融合環(huán)境”,我基本能利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計劃地開展教學(xué)。我的設(shè)計思路是：我的設(shè)想是：①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實物進(jìn)行演示教學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、PPT課件、思維導(dǎo)圖進(jìn)行合作學(xué)習(xí)④應(yīng)用“問卷星”對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價。⑤設(shè)計評價量規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。4(含平臺與工具)設(shè)計意圖猜想1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，現(xiàn)在請你說一部分組成嗎?2、出示一張長方形紙。3、出示直角三角板實物教具，讓學(xué)生指出直么樣的圖形呢?5、指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。1、學(xué)生說一說角是由哪幾部分組成的。2、學(xué)生指出長方形紙上的角。3、學(xué)生指出直角三角板上的老師的引導(dǎo)下進(jìn)行新課：認(rèn)識5、學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖在新舊知識之間建立聯(lián)系。維導(dǎo)圖幫助學(xué)生找到新舊知識的最近連接點，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪實際動手發(fā)現(xiàn)1、出示學(xué)習(xí)要求：借助實物折一折、比一比，通過觀察、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，歸納出直角都是一樣大小的。2、指導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小2、引導(dǎo)學(xué)生折1、各學(xué)習(xí)小組用圓形紙和不規(guī)則紙折角。學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖把自己的做法作為關(guān)鍵詞添加節(jié)點。2、各學(xué)習(xí)小組討論比較折出來的直角有什么不同點，有什么相同點?再與的直角比具、思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)學(xué)生借助實物折一證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在小組討論和合作中共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖將自己的觀點和做導(dǎo)圖中，最終歸納出直角都是一樣大小53、指導(dǎo)并參與學(xué)生討論。4、課件演示，引導(dǎo)學(xué)生歸納出直角都是一樣大小的。5、指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。一比，并在思維導(dǎo)圖中繼續(xù)添畫內(nèi)容。3、學(xué)生觀實物中抽出來的直角都是一樣大小的，學(xué)生觀察討論，然后歸納出自己的發(fā)現(xiàn)，并在思維導(dǎo)圖中繼續(xù)添畫內(nèi)能力1、學(xué)一學(xué)，畫一畫，在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。學(xué)生先動手畫一畫，然后課件演示。課件出示：3、下面的圖形哪些角是直角?照左圖的樣子標(biāo)出來。4、課件出示三個鐘表，問：要想知道這三個2、學(xué)生動2、學(xué)生分組交流討說(并簡單說明理由。)PPT課件演示教學(xué)。1、初步認(rèn)識直角，掌握測量直角和畫直角的2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直6的角，哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一該怎么辦?71.選擇“多技術(shù)融合環(huán)境”的教師：(1)請?zhí)峁┍菊n例課堂教學(xué)所使用的量規(guī)，要素至少包括評價指標(biāo)、評價等級、指標(biāo)的分級描述；(2)闡明實時、全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)所使用的技術(shù)工具；(3)給出本課例課堂教學(xué)評價結(jié)果數(shù)據(jù)(建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn))。A(90-100分)B(70-89分)自評小組評價教師評價學(xué)習(xí)態(tài)度對本課的學(xué)習(xí)興趣非常濃，積極主動地認(rèn)對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，基本能參加學(xué)習(xí)對本課的學(xué)習(xí)興趣一般，勉強(qiáng)能夠參加學(xué)習(xí)活動。對本課的學(xué)習(xí)沒興趣，不愿意參加學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)工合作，樂意幫助同學(xué)，虛心聽取同學(xué)意見，交流時能能與同學(xué)分工同學(xué)意見，交達(dá)自己意見。勉強(qiáng)能與同學(xué)分工合作，有時不愿聽取同學(xué)意見，只顧表達(dá)自己觀點。工合作，不聽取他人意見，也不表達(dá)自己意交流討論言表達(dá)清楚生動，語句通順，表情豐富。生動，語句比較通順。基本清楚，但不夠流暢，語句比較通順。語言表達(dá)基本清楚，但不夠流暢，語句不通順實踐中能靈活出問題，并能分析歸納和總結(jié)問題，解決問題的思路新穎，方法獨特，勇于克服困難，積極動腦、動手、動口實踐中有應(yīng)變能力，能提出問題，分析問題，有解決問題的方法和思路，能克服困難，勤于動腦、動手、動口。實踐中不能隨機(jī)應(yīng)人的幫助能動手解決問題實踐活動中很被動，不愿動腦、動手和動口，遇到困難束手無策。2、使用紙質(zhì)量表，填寫完成后收集，使用EXCEL表格填寫并運(yùn)用公式統(tǒng)計。3、課堂評價結(jié)果數(shù)據(jù)：80創(chuàng)新思維交流討論合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度2.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師：(1)請闡明在本課例的課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，以為學(xué)生提供精準(zhǔn)化、個別化、差異化的指導(dǎo)；(2)請?zhí)峁┍菊n例所使用的數(shù)據(jù)分析模型，并闡明數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用過程；(3)給出本課例課堂教學(xué)評價結(jié)果數(shù)據(jù)(建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn))。課堂教學(xué)實錄請?zhí)峁┍菊n例完整的課堂教學(xué)實錄，要求：1.格式為.MP4文件，時長不超過40分鐘；2.制作片頭，時長不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學(xué)段、使用教材、學(xué)校等基本信息；3.視頻清晰(高清),請根據(jù)“教學(xué)活動設(shè)計”中所設(shè)計的各教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂實錄中進(jìn)行相應(yīng)文字注明。9教學(xué)反思請從教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)實踐過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、技術(shù)工具應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新等幾個維度進(jìn)行教學(xué)反思。我選擇的是“多技術(shù)融合環(huán)境”,我基本能利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計劃地開展教學(xué)。反思我在《認(rèn)識直角》一課教學(xué)實踐，我覺得基本能創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更深入的理解、掌握；讓學(xué)生在掌握知識的同時培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力。總之，我對本節(jié)課的實施效果還是比較滿意的，我基本能做到：①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實物進(jìn)行演示教學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識之間建立聯(lián)系；③引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、PPT課件、思維導(dǎo)圖進(jìn)行合作學(xué)習(xí)④應(yīng)用“問卷星”對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價。⑤設(shè)計評價量規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。值得改進(jìn)的地方：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動過程中，遇到個別學(xué)生交流時只顧發(fā)表自己的看法，不原傾聽同伴的意見。合作學(xué)習(xí)活動之前，教師可通過制作規(guī)則，要求所有同學(xué)都要積極參與小組討論，討論時要注意傾聽同伴的意見，要勇于發(fā)表自己的看法。同時可制訂觀察評價表，讓學(xué)生自評、互評他們在交流討論時的情況，通過評價，讓學(xué)生互相監(jiān)督，以評表揚(yáng)獎勵做得好的學(xué)生，并及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)改正。指標(biāo)描述教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的基本導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計中教學(xué)內(nèi)容具體，重難點突出，能使用技術(shù)支持教學(xué)設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)容量適當(dāng)，時間分配合理，教學(xué)過程流