“學(xué)霸”“學(xué)渣”之類詞語的流行是教育的恥辱

“學(xué)霸”“學(xué)渣”之類詞語的流行是教育的恥辱中國人民大學(xué)張鳴教授最近有一篇談“考霸”的短文，說現(xiàn)在被稱作“學(xué)霸”的學(xué)生，與其說是學(xué)習(xí)厲害，不如說是考試厲害，因此他們其實(shí)不是“學(xué)霸”，而是“考霸”。我非常贊同張鳴教授的觀點(diǎn)。不過我想，就算是考試厲害，就該“稱霸”嗎？不知從什么時(shí)候開始，我們的教育成了一種培養(yǎng)“霸氣”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)則成了一場充滿硝煙味的戰(zhàn)爭。早就被陶行知批得體無完膚的“人上人”格言，又殘?jiān)浩?，堂而皇之地成了某些家長和教師對(duì)孩子苦口婆心的激勵(lì)：“吃得苦中苦，方為人上人！”于是，“我傲立九天之上，恨不能萬世為王”“提高一分，干掉千人”也成了“勵(lì)志”口號(hào)被寫到了許多學(xué)校高三教室黑板的上方。本來應(yīng)該相親相愛、攜手互助的同學(xué)，成了勾心斗角、暗中較勁甚至你死我活的對(duì)手。“學(xué)霸”“學(xué)渣”的稱呼應(yīng)運(yùn)而生，考得好便“霸氣凌人”，不可一世，舍我其誰；考差了便成了“學(xué)渣”——“學(xué)生中的渣滓”啊，這是怎樣的人格歧視，居然就出現(xiàn)在我們的教育中！也許有朋友會(huì)說：“你對(duì)‘學(xué)霸'‘學(xué)渣'過度解讀了！這不過就是自嘲自稱而已，不就是調(diào)侃嗎？何必這樣上綱上線呢？”這話似乎“有道理”，開個(gè)玩笑嘛，何必當(dāng)真呢？但有時(shí)候貌似玩笑的話，卻隱含著某些不應(yīng)該被模糊的嚴(yán)肅的內(nèi)涵。不然，為什么中央要發(fā)文禁止黨內(nèi)“老板”之類的稱呼呢？按說，“老板”不也是一種“調(diào)侃”嗎？曾看到過這樣的報(bào)道，某旅游景點(diǎn)有游客穿著“日本皇軍”的服裝拍照，還挎著日軍指揮刀，結(jié)果激起輿論憤怒。也許有人會(huì)為他們辯護(hù)：“這些游客難道真的是‘崇拜皇軍'嗎？不就是搞笑娛樂嘛！旅游嗎，輕松輕松，開個(gè)玩笑，有必要‘上綱上線'嗎？”但正是在這貌似搞笑的舉動(dòng)中，正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)被扭曲了，嚴(yán)肅而沉重的一段歷史被消解了。“學(xué)霸”“學(xué)渣”的流行當(dāng)然和穿著日本軍服拍照情況不太一樣，但有一點(diǎn)是共同的，就是潛意識(shí)里是非的模糊甚至顛倒?！皩W(xué)霸”“學(xué)渣”的說法之所以有市場，背后原因當(dāng)然是畸形的“應(yīng)試教育”。教育，本來是充滿人性、尊重人性、也滋養(yǎng)人性的，但“學(xué)霸”“學(xué)渣”的說法，便讓我們的教育沒有了人味兒！雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。誰要是把自己單純地局限于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)之上，即便他的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，那他的靈魂也是匱乏和不健全的?！钡牵?dāng)內(nèi)涵豐富的教育只剩下“刷題”這兩個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生便成了沒有靈魂沒有情感的考試機(jī)器，弱肉強(qiáng)食的叢林法則自然取代了充滿人情、人道和人性的教育原則。“學(xué)霸”的誕生，“學(xué)渣”的出現(xiàn)，還有什么奇怪的呢？最近在網(wǎng)上看到一張照片。照片上，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員扛著自行車朝前跑著，他的后面是另一位運(yùn)動(dòng)員騎著自行車緊隨其后。圖片的文字說明是這樣的——在西班牙舉行的自行車賽中，車手埃斯特萬在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸爆胎，他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。令在場觀眾驚訝的事情發(fā)生了：他身后的競爭對(duì)手納瓦羅拒絕超越，慢慢地跟在爆胎的埃斯特萬身后！后來，取得冠軍的埃斯特萬想把獎(jiǎng)牌送給納瓦羅，但遭到了納瓦羅的婉拒，理由是：自己不想在快到終點(diǎn)時(shí)超越一個(gè)爆胎的對(duì)手取勝，這樣是不道德的。人生比的不是冠亞軍，而是胸懷與境界……這才是人類文明最動(dòng)人的時(shí)刻！想想“學(xué)霸”“學(xué)渣”之類詞語的流行，就知道我們現(xiàn)在一些“教育”是如何反教育甚至反文明了！忽然又想到了我國現(xiàn)代婦產(chǎn)科學(xué)的主要開拓者和奠基人之一的林巧稚。192XXX年8月，林巧稚到上海參加協(xié)和醫(yī)科大學(xué)的考試。考試期間一位女考生突然暈倒了，作為“競爭對(duì)手”的林巧稚毫不猶豫的停止了答卷，投入了對(duì)這位女考生的搶救，最終使其脫險(xiǎn)，但也因此而沒有完成考試。林巧稚缺考一門，本來無緣入學(xué)?？墒侵骺脊俦凰纳屏己蛺坌乃袆?dòng)，認(rèn)為這是一名醫(yī)生最需要的素質(zhì)，于是破格錄取了他，畢業(yè)后，林巧稚留在了協(xié)和醫(yī)院。這才是我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的品質(zhì)，而培養(yǎng)這樣的學(xué)生，才是真正的教育！早已辭職的茅衛(wèi)東老師說：“因?yàn)閻酆⒆樱院藿逃??！庇腥吮硎痉磳?duì)，其實(shí)這些人根本沒讀懂這句話。也是因?yàn)閻酆⒆?，所以著名特?jí)教師吳非對(duì)教育有著深深地憂慮或者說害怕，他害怕孩子純潔的童心被污染甚至毒化，在其《前方是什