地形圖的判讀

地形圖的判讀課標(biāo)依據(jù)：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度；在地形圖上識別五種主要的地形類型。學(xué)情分析：目前學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣還是比較大的，但是由于課時的有限以及不是中考的考試科目，所以對地理學(xué)習(xí)的重視程度不夠。在這種情況下，更需要我們地理老師多想辦法，開動腦筋，把地理學(xué)科的知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，不知不覺中運用地理學(xué)科的知識。根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。設(shè)計思路：重在閱讀和使用地圖的過程中學(xué)習(xí)地圖知識。從知識的角度來看，這一節(jié)講述在地圖上辯認地面的高低起伏，初步學(xué)習(xí)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)鈀地形圖和地形剖面圖。本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。從學(xué)生能力上看，學(xué)生從閱讀平面地圖過渡到通過地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，達到較高的能力要求。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用地圖估算海拔與相對高度會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部會在地形圖上識別五種主要的地形類型教學(xué)重、難點及突破方法：重點：等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系難點：在等高線地形圖上識別山體不同部位的等通過實驗的方法來自己動手繪制等高線地形圖。自主總結(jié)等高線的特征，在等高線圖上識別幾種重要的地形。初步學(xué)會閱讀和繪制分層調(diào)色地形圖。教法與學(xué)法：利用平時較易得的材料把較難懂的地形圖繪制過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較容易接受一些較為粗象的地理語言，提高學(xué)習(xí)興趣及其地理學(xué)習(xí)的能力。以教材為主導(dǎo)，再自已用更為簡單更為有趣的語言來總結(jié)記憶，形成自己的識圖口決。教具準(zhǔn)備：實驗用土豆或橡皮泥、小刀、尺子，彩色筆等；多媒體課件。課時安排：2個課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：導(dǎo)言：同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的高原，這是物產(chǎn)豐富的盆地同學(xué)們，剛才我們看到的這些畫面，有高山、有低地。然而能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖，卻是平面的。她是怎樣表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？那好，這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)一下“第四節(jié)地形圖的判讀”首先請大家先自己閱讀課本第24頁并找到以下問題的答案。二、自主學(xué)習(xí)完成自學(xué)指導(dǎo)<可討論>1、海拔和相對高度有何區(qū)別？2、什么是等高線，有何特點？3、如何在地形圖中表示出山脊山谷和山頂。4、什么叫分層設(shè)色地圖？三、提問檢查自學(xué)效果，老師總結(jié)四、教學(xué)過程設(shè)計過渡：不錯，剛才大家預(yù)習(xí)的效果很好，接下來讓我們一起把這些問題再更加詳細的探討一下，首先是第一個問題海拔與相對高度的區(qū)別。板書：一、海拔和相對高度多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米，以乙點為基準(zhǔn)面則甲點高度只有1000米，1500米為甲點的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點與乙點之間的相對高度。板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。板書：二、等高線地形圖布置一個實驗任務(wù)：用土豆做成山的形狀，用尺子每隔1厘米高度劃一條線，用小刀剖出一個個1厘米高度的土豆片，參照課本圖把土豆片外輪廓畫在紙上，最后標(biāo)上數(shù)值，形成一張等高線地形圖。另外，可以把土豆做成各種地形的形狀，再在紙上畫出等高線地形圖，對比書上的圖，體會地形圖與地形的對應(yīng)關(guān)系。注意：把你實驗的過程記錄下來，用各種方式傳達給老師。看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩自主探究：通過這一段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們能不能把一些比較拗口的內(nèi)容，用生動、有趣的語言總結(jié)一下，有利于我們的記憶呢？我們發(fā)現(xiàn)，幾種地形圖的判讀中，山脊和山谷是比較難判斷的，我認為“山脊小凸”這四個字就可以把本節(jié)內(nèi)容概括出來。大家體會一下，可以用自己的話去記憶和理解，提高學(xué)習(xí)的效率。過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》借助課件，并做一定的講解。板書：不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方第二課時：讀課本第“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地五、課堂小結(jié)：本課講述了等高線地形圖的知識，重點是等高線地形圖的辨認，我們要熟練的在圖上找出山頂、山脊等地形，并學(xué)會基本的運用。接下來讓我們做幾個題練習(xí)一下。第一課時：七年級地理填充圖冊P16-17第一大題至第五大題。第二課時：七年級地理填充圖冊P17-20第六大題至第十二大題板書設(shè)計：地形圖的判讀等高線地形圖1、實驗現(xiàn)象：坡度――疏密――陡（密）、緩（疏）2、地形部位：山脊小凸（閱讀教材P25內(nèi)容再自己總結(jié)）二、分層設(shè)色地形圖三、地形剖面圖預(yù)設(shè)效果：興趣是最好的老師，有興趣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。七年級的學(xué)生的思維比較活路，如果情緒調(diào)動得好，他們的學(xué)習(xí)效率就會很高，在這里我想用生活中常用的東西，用一個比較簡單有趣的實驗來調(diào)動他們解決問題，多方位思維的能力。使學(xué)生完全明白等高線地形圖的意義，突破學(xué)習(xí)上的難點，把思維從具體到抽象，再具體到地理知識。教學(xué)反思：這節(jié)課是要學(xué)生學(xué)會看地圖的第二節(jié)課。而等高線地形圖又是這些內(nèi)容中教學(xué)重點和難點之一。等高線地形圖的判讀是非?？菰锖统橄蟮?，在教材中的表述相對于七年級的學(xué)生來講有點難以理解。因些，我通過做實驗“用土豆做成各種山，用土豆片來畫出等高線地形圖”這種方法來把抽象的地理知識具體化，再由這種具體化的圖形與教材內(nèi)容相比較，通過這一正一反的過程，學(xué)生對于等高線地形圖的理解就比較容易了。一方面消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面，積極鼓勵學(xué)生自己回家動手做，再做好相應(yīng)的記錄，能夠使學(xué)生體會多元的學(xué)習(xí)方法，更多的思維模式，還有成績上給予一定的獎勵，也讓學(xué)生體會到成功的快樂。在地理學(xué)科知識記憶方面，利用多種教學(xué)方式突破教學(xué)重點和難點，把一些比較專業(yè)和拗口的